2025-2026学年部队救护组合教学设计

2025-2026学年部队救护组合教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《部队救护》这一章节展开，主要内容包括战场救护的基本原则、常用救护技术及注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的《安全教育》和《生理卫生》知识相关联，通过回顾已有知识，使学生更好地理解战场救护的基本原则和常用救护技术。核心素养目标1.培养学生的安全意识，提高在紧急情况下的自救互救能力。

2.培养学生尊重生命、关爱他人的情感，树立正确的健康观念。

3.增强学生的团队合作精神，提升在团队中有效沟通和协作的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点讲解战场救护的基本原则，如迅速、准确、有效，确保学生理解并能够应用于实际救护情况。

-强调常用救护技术的操作步骤，如止血、包扎、骨折固定等，使学生掌握正确的救护方法。

-突出救护时的注意事项，如避免二次伤害、正确判断伤情等，提高学生的安全意识。

2.教学难点：

-难点一：止血技术的正确操作。学生可能难以掌握不同伤口的止血方法和止血带的正确使用，需要通过实际操作和示范来帮助学生理解和掌握。

-难点二：骨折固定技巧。学生可能对骨折固定位置和材料的选用存在疑惑，需要通过模拟练习和详细讲解来突破这一难点。

-难点三：紧急救护时的心理调节。学生在面对紧急情况时可能产生恐慌，需要通过心理辅导和情景模拟来帮助学生学会保持冷静，正确进行救护。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：急救包、止血带、三角巾、绷带、模拟人、多媒体投影仪、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校安全教育平台

-信息化资源：战场救护操作视频、急救知识PPT、在线急救模拟训练软件

-教学手段：情景模拟、小组讨论、实际操作演示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕战场救护的基本原则和常用救护技术，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何判断伤情严重程度？”、“止血带的使用有哪些注意事项？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战场救护的基本原则和常用救护技术。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过真实的战场救护案例视频，引出战场救护课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解止血、包扎、骨折固定等救护技术，结合图片和实际操作示范。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何正确实施救护。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用止血带？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验救护技术的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解救护技术。

-实践活动法：设计小组实践操作，让学生在实践中掌握救护技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置模拟救护场景的案例分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与战场救护相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理战场救护是军事训练和日常生活中不可或缺的一部分，它涉及到一系列的基本原则、技术和方法。以下是对战场救护相关知识点的梳理：

1.战场救护的基本原则

-救护迅速：在任何情况下，救护行动必须迅速进行，以减少伤员的损伤和死亡。

-救护准确：救护人员必须准确判断伤情，采取正确的救护措施。

-救护有效：救护措施必须有效，能够稳定伤员的病情，为后续治疗争取时间。

-救护安全：救护人员在进行救护时，要注意自身安全，避免造成二次伤害。

2.常用救护技术

-止血技术：包括直接压迫止血、加压包扎止血、止血带止血等。

-包扎技术：包括头部包扎、胸部包扎、腹部包扎等。

-骨折固定技术：包括临时固定、夹板固定等。

-创伤处理：包括清洁伤口、消毒处理、包扎固定等。

-烧伤处理：包括冷敷、清洁伤口、避免感染等。

3.救护工具和设备

-急救包：包含止血带、绷带、三角巾、消毒棉、剪刀等基本救护工具。

-骨折固定材料：如夹板、绷带、固定带等。

-消毒用品：如碘伏、酒精、消毒棉等。

4.伤员分类

-轻伤员：伤情较轻，可自行行动。

-中伤员：伤情较重，需要他人协助行动。

-重伤员：伤情严重，需要立即进行救护。

5.救护过程中的注意事项

-遵循救护原则，确保救护行动的迅速、准确、有效。

-注意伤员的心理状态，给予安慰和支持。

-避免二次伤害，如不当的移动、处理伤口等。

-优先处理危及生命的伤情。

6.心肺复苏（CPR）

-判断意识：检查伤员是否有呼吸和意识。

-按压胸部：进行胸外按压，保持血液循环。

-开放气道：清除口腔异物，确保气道通畅。

-人工呼吸：进行口对口或口对鼻人工呼吸，提供氧气。

7.紧急撤离与转运

-根据伤员情况，选择合适的撤离方式。

-确保伤员在撤离过程中的安全。

-优先考虑重伤员和需要紧急治疗的伤员。

8.救护团队的组织与协作

-救护团队应包括队长、救护员、搬运员等角色。

-各成员应明确自己的职责和任务。

-团队内部保持良好的沟通和协作。

9.救护训练与演练

-定期进行救护培训和演练，提高救护人员的技能和应变能力。

-通过模拟实战场景，检验救护人员的实际操作能力。

-及时总结经验教训，不断改进救护工作。典型例题讲解1.例题：一名战士在训练中不慎摔倒，导致右臂骨折。请描述正确的骨折固定步骤。

答案：第一步，用急救包中的三角巾对骨折部位进行初步包扎，固定骨折部位。第二步，使用夹板或硬纸板对骨折部位进行固定，确保夹板长度超过骨折部位上下两端关节。第三步，用绷带将夹板与伤员的身体固定在一起，确保固定牢固但不影响血液循环。第四步，对伤员进行适当的保暖。

2.例题：在战场救护中，发现一名战士头部受伤，出血不止。应采取哪种止血方法？

答案：应采取加压包扎止血法。具体操作为：使用消毒纱布覆盖伤口，然后用手指或止血带在伤口上方加压，直至出血停止。

3.例题：在执行任务时，一名战士不慎烧伤，请描述正确的烧伤处理步骤。

答案：第一步，立即用冷水冲洗烧伤部位，以减轻疼痛和降低烧伤深度。第二步，用干净布料覆盖烧伤部位，避免感染。第三步，保持烧伤部位清洁干燥，避免摩擦和压力。第四步，及时就医，根据医生建议进行治疗。

4.例题：在野外生存训练中，一名战士不慎扭伤脚踝。请描述正确的扭伤处理步骤。

答案：第一步，用急救包中的冰袋对扭伤部位进行冷敷，减轻肿胀和疼痛。第二步，用绷带对扭伤部位进行适度包扎，避免进一步损伤。第三步，保持休息，避免剧烈运动。第四步，观察扭伤情况，如症状加重，及时就医。

5.例题：在执行任务时，一名战士突然晕倒。请描述正确的紧急救护步骤。

答案：第一步，判断伤员意识。如果伤员没有意识，立即呼叫救援。第二步，检查伤员呼吸和心跳。如果伤员无呼吸或心跳，立即进行心肺复苏（CPR）。第三步，如果伤员有呼吸和心跳，但意识不清，将其置于安全舒适的位置，并等待救援。第四步，保持伤员安静，避免剧烈运动，减少对伤员的二次伤害。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对战场救护基本知识和技能的掌握程度。例如，提问学生关于止血、包扎、骨折固定等救护技术的具体操作步骤，以及在不同情况下的救护原则。

-观察学生实践操作：在学生进行救护技能练习时，教师应仔细观察，评估学生的操作是否规范、熟练。对于操作不规范的学生，及时给予纠正和指导。

-小组讨论评价：通过小组讨论，评价学生在团队合作、沟通协调方面的能力。教师应关注学生在讨论中的参与度、表达能力和倾听他人意见的能力。

-课堂测试：定期进行课堂测试，检验学生对战场救护知识的掌握情况。测试形式可以包括选择题、简答题等，以便全面了解学生的学习效果。

2.作业评价：

-课后作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的完成情况、答题思路和错误原因。对于作业中存在的问题，及时给予反馈和指导。

-作业点评：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和建议，鼓励学生在后续学习中改进和提高。例如，对于操作错误的救护技能，指出错误原因并提供正确的操作方法。

-作业反馈：通过