2026年大学教育学院教学副院长年度履职情况报告课件

2026年度工作汇报2026年度教育学院教学副院长履职情况报告教学运行·专业建设·质量保障·改革攻坚汇报人：教学副院长2026年汇报导览01履职概览与教学运行岗位职责与年度教学基本面02专业建设与课程改革专业课程教材建设成果03质量监控与师资培养质量保障与教师发展举措04实践教学与协同育人实践环节与产教融合成效05问题反思与来年规划直面不足明确工作方向履职概览与教学运行守好教学主阵地明确职责边界，夯实教学运行根基01明晰职责锚定年度主线把职责落到教学工作的每一环年度工作主线：稳运行·强内涵·提质量本科教学与专业建设协助院长分管本科教学、专业建设、教学改革与质量监控工作统筹人才培养方案修订与教学计划落实质量保障与师资协同组织教学检查、教学督导与教学质量评价协调师资培养、实践教学与校地校企合作工作主线以日常教学规范为底线，以专业课程建设为抓手，以质量提升为目标教学运行平稳有序教学秩序是履职的第一道底线教学计划执行到位，教学运行保持平稳，全年未出现影响教学秩序的重大教学事故开齐开足各专业课程按培养方案开齐开足，教学计划执行到位培养方案课程落实教学检查学期初、期中、期末开展教学检查，及时处理排课与调课问题三阶段检查动态调整教授上课落实教授为本科生上课制度，保障课堂教学一线力量本科教学一线课堂规范管理教学档案、成绩管理、学籍异动等环节规范运行档案管理学籍管理日常管理抓细抓实管理出效率，细节见功夫📋日常管理抓细抓实，制度化、流程化贯穿教学管理各环节例会制度常态化定期通报教学情况，研究教学问题，推动问题及时解决。流程规范标准化落实调课停课审批，规范运行各环节，保障教学秩序。信息反馈闭环化建立反馈渠道，及时回应师生诉求，形成管理闭环。信息赋能数字化推动管理信息化，提升排课与档案效率。通过制度化、流程化管理，教学管理由被动应对转向主动服务专业建设与课程改革内涵建设提质增效专业课程教材一体推进02专业建设稳步推进专业是人才培养的基本单元专业建设由规模扩张转向内涵提升，各专业定位更加清晰优化专业布局与招生结构结合区域教育发展需求，优化专业布局与招生结构。组织专业建设研讨明确各专业培养定位与特色方向，组织专业建设研讨。推进人才培养方案修订强化师范性与应用性，推进人才培养方案修订。开展专业自查与评估为持续改进提供依据，开展专业自查与评估。课程体系持续优化课程是专业内涵的直接载体课程之间的

衔接性

与

递进性

明显增强。以课程结构优化为牵引，系统推进课程组、标准与重点课程建设，持续夯实专业内涵。调整课程结构压缩重复内容增设前沿与实践类课程推动课程组建设明确课程负责人明确建设任务规范标准管理加强课程标准规范管理加强教学大纲规范管理培育重点课程培育院级重点课程为申报更高层次课程建设打基础教材资源同步建设好课程需要好教材来支撑教材与资源建设与课程改革同步推进、互为支撑规范教材选用优选规划·优质教材坚持优先选用规划教材与优质教材。鼓励校本编写结合教学实际鼓励教师结合教学实际编写讲义与校本教材。推进数字资源丰富线上内容推进数字教学资源建设，丰富线上学习内容。完善课程资料库共建共享整理完善课程资料库，实现教学资源共建共享。质量监控与师资培养质量是教学的生命线监控与培养双轮驱动03质量监控体系健全质量不是检查出来的，而是管出来的质量监控从单点检查走向全程管理督导队伍健全院级教学督导队伍，明确督导职责与工作规范评价格局建立听课评课、学生评教、同行评议相结合的评价格局闭环机制形成检查、反馈、整改、复查的闭环机制分析研判定期召开教学质量分析会，研判教学共性问题督导评价落地见效评价的价值在于改进💡督导评价由结果通报转向过程指导常态听课常态听课覆盖各专业主干课程与青年教师课堂学生评教学生评教意见分类反馈至教研室与任课教师问题指导针对集中课堂问题指导教师调整教学方式结果运用评价结果作为教学考核与评优的重要参考师资队伍梯次培养教师强则教学强实施青年教师导师制与教学技能培训，以骨干引领带动队伍整体提升。青年教师培养以老带新·站稳讲台实施青年教师导师制，以老带新帮助站稳讲台组织教学技能培训与教学观摩，提升课堂教学能力骨干教师引领竞赛教改·带头示范鼓励教师参加教学竞赛与教学改革项目引导骨干教师牵头课程与专业建设，发挥带头作用形成青年教师成长、骨干教师引领的梯次发展格局实践教学与协同育人让实践成为育人沃土校地校企协同共育04实践教学体系完善实践是师范生成长的关键一环围绕师范生实践能力培养，从比例优化、标准规范、队伍建设、过程管理四个维度系统推进。优化比例优化实践教学比例，形成见习、实习、研习贯通的实践链条。规范标准规范实践教学标准，明确各环节的目标与考核要求。加强队伍加强实践指导教师队伍建设，落实双导师指导。强化管理强化实践过程管理，做好实践记录与总结评价。实践教学从零散安排走向体系化设计协同育人走深走实打开院门办教育校地协同

成为学院育人的重要支撑。稳定合作与地方中小学、教育机构建立稳定的合作育人关系名师引入邀请一线名师参与课程教学与实践指导基地共建共建实践基地，为学生提供真实教学场景方案共研推动合作单位参与人才培养方案论证基地共建共享共赢基地是协同育人的落点围绕基地建设，从布局拓展、规范共建、功能延伸、走访改进四个维度协同推进。基地建设实现学校与用人单位

双向受益。拓展布局拓展优质实践基地优化基地类型与区域布局共建规范明确基地共建责任规范基地管理与使用功能延伸推动基地由接收实习向

协同教研、联合培养

延伸走访改进定期走访基地听取意见，改进合作方式问题反思与来年规划正视短板方能行远明确方向再启新程05正视短板不回避述职要讲成绩，也要讲差距01一专业发展不均衡个别专业特色不够鲜明02二课改深度不足课堂教学方式创新仍显不够03三实践衔接待加强实践教学与课堂教学衔接有待进一步强化04四成果推广有限教学成果凝练与推广力度不够，示范带动有限深挖根源找症结找对原因，才能改到点子上问题出在四个维度从投入、机制、资源到推进方式，逐项透视症结所在。原因主要在

管理者的统筹与推动

，需从自身找差距。精力投入日常事务占用多日常事务性工作占用较多时间统筹谋划不够统筹谋划不够机制建设激励约束不足激励与约束配套不足动力有待激发教师参与动力有待激发资源配置薄弱专业支持不足对薄弱专业的支持力度仍需加强推进方式重布置、轻跟踪重布置、轻跟踪落实闭环待强化落实闭环还需强化来年思路再明确以内涵建设为主线，以质量提升为目标围绕守底线、抓内涵、强师资、树特色四个方向，明确来年工作重点🎯整体思路可概括为守底线、抓内涵、树特色守底线坚持教学中心地位稳固办学根基稳定教学运行基本盘保障日常教学有序运转抓内涵深化课程改革提升课程建设质量把课堂作为改革主战场聚焦课堂教学主阵地强师资强化教师发展搭建教师成长平台把师资作为质量的根本保障夯实质量提升根基树特色突出专业特色打造优势专业品牌推动各专业差异化发展形成错位竞争优势重点任务抓落地一分部署，九分落实以清单化、节点化的方式推动各项任务落地见