2026年秋季学期小学英语闽教版四年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学英语闽教版四年级上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.整体学情画像（1）本学期任教四年级共2个平行班，合计92名学生，所有学生均完成闽教版三年级上下册英语全学段学习，具备1学年的英语学习基础：已熟练识别26个英文字母大小写，累计掌握112个课标要求的三会核心词汇，能独立完成“问候、告别、介绍姓名、询问物品归属”等8类基础日常交际对话，76%的学生能借助自然拼读规则独立认读由2-3个音素组成的简单单词。从年龄特征来看，四年级学生平均年龄为9-10岁，仍以具象思维为主，对动画、歌谣、角色扮演类互动活动的参与度可达92%，课堂有效注意力集中时长约为22分钟，整体英语学习兴趣保持度较高，尚未出现大面积厌学情况。（2）分层学情特征：结合上学期期末综合评价数据与开学前学情诊断结果，将学生分为三个层级：A层（学优生）共38人，占比41.3%，该部分学生有课外英语绘本阅读或线上启蒙经历，能灵活运用已学知识创编场景对话，自主拓展词汇量平均在50个以上；B层（中等生）共41人，占比44.6%，该部分学生能熟练掌握课本要求的全部基础知识，但是脱离课本情境后自主组织语言的能力偏弱，需要提示语辅助才能完成交际任务；C层（基础薄弱生）共13人，占比14.1%，该部分学生以随迁子女为主，学前无英语接触经历，三年级阶段存在字母认读混淆、词汇记忆困难等问题，其中3名学生仍不能熟练默写26个英文字母，核心词汇认读正确率不足60%，是本学期重点帮扶对象。（3）潜在学情风险：四年级作为小学中段起始年级，是英语学习两极分化的萌芽节点，本学期首次引入第三人称单数、可数名词复数变形、一般现在时初步感知等语法点，若分层教学落实不到位，预计到学期末基础薄弱生占比将上升至25%，因此需要提前搭建分层支持体系，缩小不同层级学生的学习差距。2.学习习惯基础情况（1）经过三年级1学年的引导，82%的学生能主动完成课后音频跟读打卡任务，67%的学生能在课前主动翻出对应课本内容预习，但是仍存在三个普遍问题：一是71%的学生记单词依赖死记硬背，不会主动运用自然拼读规则降低记忆难度；二是学生的英语输出场景局限在课堂内，仅有12%的学生能主动在家庭场景中用英语和家人简单交流；三是学生的跨文化认知几乎空白，仅知道英语是外国小朋友的语言，对中外文化差异、中国文化对外表达的相关内容完全没有接触。（二）教材内容基本情况1.教材整体框架本学期使用经教育部审定2020版闽教版小学英语四年级上册教材，严格对标2022版义务教育英语课标中段要求，全册共设置8个新授单元、2个综合复习单元，所有单元主题完全覆盖课标规定的“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，单元内容按照“输入-操练-输出-拓展”的逻辑闭环排布，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个板块：PartA板块聚焦核心词汇、核心句型的呈现，配备实景插图与基础听力训练任务；PartB板块聚焦知识点的拓展运用，设置对话交际、场景模拟类互动任务；PartC板块聚焦语音规则渗透、趣味故事阅读、中外文化拓展三类内容，兼顾语言能力提升与素养落地。2.全册知识点明细（1）词汇维度：全册共设置四会词汇（要求听、说、读、写完全掌握）26个，三会词汇（要求听、说、认读掌握）72个，拓展类词汇48个，覆盖学科、星期、数字、动物、日常活动、家庭、天气、节日8类生活化主题。（2）句型维度：全册共要求掌握核心功能句型16组，涵盖“询问喜欢的学科、询问星期安排、询问物品数量、描述动物特征、询问日常作息、介绍家庭成员、描述天气特征、讨论节日活动”8类真实交际场景。（3）语音维度：全册集中呈现5个短元音a、e、i、o、u的CVC单词拼读规则，要求学生能独立拼读符合发音规则的3音素简单单词，累计掌握拼读型词汇62个。（4）文化维度：全册嵌入“中西方校园课表差异、数字文化寓意对比、中外家庭称谓差异、中外冬季节日习俗对比、福建本土动物保护常识”5类文化拓展内容，完全贴合本地化教学要求。（三）教学资源与硬件配套情况本学期学校已配齐闽教版英语配套官方数字资源库，包含全册课文同步跟读音频、动画微课、单元拓展绘本、分层练习题库，各班智慧教室可直接调用资源完成互动教学，学校英语绘本角已配备和本册主题适配的分级读物120册，配套3套英语教学游戏教具，完全满足情境化、互动化教学的硬件需求。二、指导思想本教学计划严格对标2022版义务教育英语课程标准要求，以英语学科核心素养培育为核心导向，全面落实立德树人根本任务，坚持“面向全体、分层适配、学用结合、素养落地”的教学原则，依托闽教版四年级上册教材的本地化内容优势，将语言能力提升、文化意识培育、思维品质发展、学习能力渗透融入每一节日常课堂，严格落实“双减”工作要求，杜绝机械性重复训练、超纲超标教学等违规行为，搭建“教-学-评”一体化的完整教学闭环，兼顾不同基础学生的学习需求，重点遏制中段起始年级的英语学习两极分化苗头，让所有学生都能在英语学习过程中获得成就感，逐步形成用英语讲述中国故事、交流多元文化的基础能力，为后续高年段英语学习筑牢坚实基础。三、教学总目标本学期教学总目标严格对标新课标小学中段学业质量要求，围绕四大核心素养维度设置可量化、可落地的明细目标：（一）语言能力目标1.基础语言知识目标（1）词汇层面：所有学生能熟练掌握26个四会词汇的听、说、读、写要求，正确率达到95%以上，90%的学生能熟练认读72个三会词汇，C层基础薄弱生的三会词汇认读正确率不低于70%，能结合图片、场景提示说出对应词汇含义。（2）句型层面：所有学生能听懂、认读16组核心功能句型，85%的学生能脱离课本提示在真实场景中灵活运用句型完成交际，能自主替换句型中的词汇生成新的表达。（3）语音层面：90%的学生能熟练掌握5个短元音的发音规则，独立拼读所有符合CVC规则的本册语音类单词，掌握“音形对应”的单词记忆方法，不再依靠死记硬背记单词。2.综合语言技能目标（1）听力技能：学生能听懂时长1-2分钟、词汇量在120词以内的浅度语篇，提取关键信息的正确率不低于85%，能听懂课堂全英文指令并做出准确反应。（2）口语技能：学生能独立完成3-5轮的日常主题对话，语音语调基本规范，表述过程中不出现影响理解的语法错误，能围绕本册8个单元主题完成1分钟左右的自主口语表达。（3）阅读技能：学生能流利朗读100词以内的配图浅度语篇，朗读正确率不低于90%，能独立识别语篇中的关键信息，完成正误判断、信息匹配类阅读任务。（4）书写技能：学生能按照规范的四线三格格式书写26个四会词汇，能独立写出5-8个单词组成的简单陈述句，没有格式错误与语法错误。（二）文化意识目标1.感知中外文化差异：学生能清晰区分中西方校园作息、家庭称谓、节日习俗的不同特点，能准确识别文化交流中的常见礼仪，尊重不同国家的文化习俗。2.厚植本土文化认同：学生能学会用简单的英语表达介绍福建本土特色文化元素，比如介绍大熊猫的福建亲戚华南虎、介绍福建中秋博饼习俗、介绍本地常见的亚热带植物，初步形成用英语传播中国本土文化的意识。3.建立跨文化交际常识：学生能掌握英语场景下的基础交际礼仪，比如询问他人年龄的禁忌、接受礼物时的表达规范，避免出现文化交际误会。（三）思维品质目标1.培养逻辑思维能力：通过单词分类梳理、对话信息提取、语篇逻辑排序等训练，让学生能独立梳理语篇中的核心逻辑，准确判断对话信息的正误，提炼核心观点。2.培育创新思维能力：通过对话创编、故事续编、主题拓展表达等任务，引导学生跳出课本固定表达框架，结合自身生活经验生成个性化的英语输出内容。3.形成批判性思维萌芽：通过中外文化现象对比讨论，引导学生主动思考不同文化的优势特点，不盲目追捧外来文化，建立客观理性的文化认知。（四）学习能力目标1.养成良好学习习惯：90%的学生能养成“课前预习标记陌生词汇、课后15分钟内完成跟读复习”的自主学习习惯，能主动运用自然拼读法记忆新单词。2.掌握自主学习方法：学生能独立使用配套点读笔、数字学习资源解决基础学习疑问，能以小组为单位协作完成英语探究类实践任务。3.保持稳定学习兴趣：学期末学生的英语学习兴趣保持率不低于90%，不再将英语学习当成负担，主动参与课堂互动的学生占比达到95%以上。四、教学重难点（一）教学重点1.基础知识重点：夯实全册26个四会词汇、16组核心句型、5个短元音发音规则的基础教学，确保所有学生熟练掌握课标要求的基础语言知识，构建完整的中段英语基础知识体系。2.技能培养重点：落实“听说先行”的中段英语教学要求，重点培养学生的口语交际能力，让学生能脱离课本局限，在真实校园、家庭生活场景中灵活运用英语完成交际任务。3.素养落地重点：将文化意识、思维品质的培育嵌入每一节常规课堂，不把英语课上成单纯的知识点训练课，实现核心素养的常态化落地。（二）教学难点1.知识突破难点：完成第三人称单数指代、可数名词复数规则变形、一般现在时基本用法三个语法点的初步渗透，避免学生出现人称混淆、名词搭配错误等常见问题。2.能力提升难点：帮助C层基础薄弱生补齐前期学习漏洞，跟上本学期正常教学进度，将学期末基础薄弱生的知识点掌握合格率提升至100%，遏制两极分化萌芽。3.教学落地难点：构建可操作、可落地的“教-学-评”一体化体系，改变以往只以笔试成绩评价学生的单一评价模式，实现对学生核心素养发展的全方位评估。五、教学措施（一）分层适配学情的精准教学措施1.课前分层预设：每节课备课阶段针对A、B、C三个层级学生设置不同的学习目标，C层学生只要求掌握核心词汇的认读、核心句型的跟读，不额外设置拓展任务；B层学生要求完全掌握所有核心知识点，完成基础运用类任务；A层学生要求完成知识点拓展、对话创编等高阶任务，避免出现“基础薄弱生跟不上、学优生吃不饱”的问题。2.课中分层互动：课堂提问环节优先向C层学生提出词汇认读、简单判断类低难度问题，帮助其获得学习成就感；向B层学生提出句型运用、对话模拟类中等难度问题；向A层学生提出创编表达、拓展思考类高难度问题，确保每一个层级的学生都能参与到课堂互动中。3.课后分层辅导：每周利用课后服务时间开展1次C层学生专项辅导，重点补齐前期字母认读、单词记忆的基础漏洞，为每个C层学生制定个性化补学清单，每周和家长反馈1次学习进度；每周开设1次英语兴趣拓展社团，为A层学生提供绘本阅读、戏剧表演的提升空间。（二）紧扣核心素养的课堂实施措施1.情境化导入环节：每节课前5分钟运用歌谣、动画、实景游戏完成热身，快速调动学生注意力，比如教授“SchoolSubjects”单元时，将教室布置成不同的学科场景，摆放美术画笔、体育篮球、音乐口琴等道具，让学生在真实场景中感知学科词汇的含义，降低知识理解难度。2.沉浸式新知呈现环节：每节课用20分钟完成新知教学，全程采用全英文沉浸式教学，结合TPR肢体反应教学法、直观演示法呈现新知识点，避免使用中文过多讲解语法规则，让学生在沉浸式环境中自然感知语言规律。3.互动式操练环节：每节课留出10分钟时间开展小组操练活动，4人一组按照“异质搭配”原则组合，每个小组搭配1名A层学生、2名B层学生、1名C层学生，互相帮扶完成角色扮演、对话创编等操练任务，提升学生的协作学习能力。4.当堂化检测环节：每节课最后5分钟完成当堂知识点检测，用趣味闯关小游戏的形式考察学生对本节课词汇、句型的掌握情况，当堂发现知识漏洞当堂解决，不把学习问题留到课后。（三）减负提质的作业设计措施严格落实双减要求，全册所有课后作业总时长不超过15分钟，杜绝机械性重复抄写超过3遍的作业，采用“基础+拓展+实践”的分层作业体系：1.基础层作业（面向全体学生）：每天完成10分钟以内的课文音频跟读打卡，C层学生只需要跟读核心词汇、核心对话内容，不要求完成拓展内容；B层学生完成3遍四会词汇规范书写练习，同步完成1页基础配套练习；A层学生不需要完成机械抄写任务，直接完成拓展语篇阅读任务。2.实践层作业（面向全体学生可选完成）：每单元设置1次实践类作业，比如“用英语向家人介绍自己的课程表”“制作英语动物单词卡片”“录制介绍自己家人的1分钟短视频”，鼓励学生在真实场景中运用英语，提升学习趣味性。3.特色层作业（面向A层学生自主选择）：每单元推荐1本和主题适配的英语分级绘本，鼓励学优生自主开展拓展阅读，积累更多词汇量。（四）多元协同的家校共育措施建立常态化家校沟通机制，每周通过班级群发布本周英语学习重点内容与配套学习指导，每月发布1次年级英语学习资源包，为家长提供科学的家庭英语辅导方法，避免家长盲目给学生报课外补习班、布置超量作业；每学期组织2次英语亲子展示活动，邀请家长和学生共同完成英语故事展演、趣味闯关活动，形成家校共育的合力。六、教学进度安排本学期严格按照福建省教育厅发布的2026-2027学年小学秋季校历安排开展教学，总教学时长20周，除去国庆假期、中秋假期、校运动会、元旦活动等占用课时，全学期共安排54节常规英语课、18节拓展活动课，具体进度安排如下：第1周（9.1-9.5）：安排2课时开展开学学情诊断与学习常规教育，完成Unit1《OurSchoolSubjects》PartA板块新授，掌握核心词汇Chinese,English,math,PE,art,music与核心句型“Whatsubjectsdoyouhave?”第2周（9.8-9.12）：完成Unit1PartB、PartC板块新授，掌握核心句型“Whatsubjectdoyoulike?”，学习短元音a的CVC单词拼读规则，完成Unit1趣味故事阅读，1课时开展Unit1单词闯关游戏活动，巩固单元知识点。第3周（9.15-9.19）：完成Unit1单元综合检测与讲评，开展Unit1主题实践活动“我的课程表”，完成Unit2《OurSchoolDays》PartA板块新授，掌握核心词汇Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday与核心句型“Whatdayistoday?”第4周（9.22-9.26）：完成Unit2PartB、PartC板块新授，掌握核心句型“WehavemathclassonMonday”，学习短元音e的CVC单词拼读规则，完成Unit2文化拓展内容“中西方校园作息对比”，开展1课时小组对话操练活动。第5周（9.29-10.3）：完成Unit2单元综合练习，布置国庆假期实践作业“用英语介绍自己的国庆假期安排”，国庆假期暂停新课教学。第6周（10.6-10.10）：完成Unit1-Unit2两个单元知识点梳理与专项小测，针对学生掌握薄弱的知识点开展补学，完成Unit3《Numbers》PartA板块新授，掌握核心词汇thirty,forty,fifty等整十数字词汇。第7周（10.13-10.17）：完成Unit3PartB、PartC板块新授，掌握核心句型“Howmanystudentsarethereinyourclass?”，学习短元音i的CVC单词拼读规则，完成数字文化拓展内容，开展1课时数字趣味游戏活动。第8周（10.20-10.24）：完成Unit3单元综合检测与讲评，完成Unit4《Animals》PartA板块新授，掌握核心词汇tiger,lion,panda等动物词汇，掌握核心句型“Thepandaissofat”。第9周（10.27-10.31）：完成Unit4PartB、PartC板块新授，学习短元音o的CVC单词拼读规则，完成动物保护主题文化拓展，开展1课时“我最喜欢的动物”口语分享活动。第10周（11.3-11.7）：完成Unit4单元综合练习，完成复习单元Recycle1内容新授，梳理前4个单元的知识点脉络，开展期中专项复习，同步完成校运动会相关活动调整课时。第11周（11.10-11.14）：完成期中综合检测与试卷讲评，针对前半学期学情开展分层补学，给每个学生反馈半学期学习成长报告。第12周（11.17-11.21）：完成Unit5《DailyActivities》PartA、PartB板块新授，掌握核心词汇getup,gotoschool等日常活动词汇，掌握核心句型“Whattimedoyougetup?”，学习短元音u的CVC单词拼读规则，完成5个短元音知识点的系统梳理。第13周（11.24-11.28）：完成Unit5PartC板块新授，开展“我的作息时间表”主题实践活动，完成Unit5单元综合检测与讲评。第14周（12.1-12.5）：完成Unit6《OurFamilies》PartA、PartB板块新授，掌握核心词汇father,mother等家庭成员词汇，掌握核心句型“Thisismyfather”，开展“我的家庭”口语分享活动。第15周（12.8-12.12）：完成Unit6PartC板块新授，完成中外家庭称谓文化拓展，完成Unit6单元综合检测与讲评。第16周（12.15-12.19）：完成Unit7《Weather》PartA、PartB板块新授，掌握核心词汇sunny,rainy等天气词汇，掌握核心句型“Howistheweathertoday?”，开展“天气预报员”模拟实践活动。第17周（12.22-12.26）：完成Unit7PartC板块新授，完成不同城市天气文化拓展，完成Unit7单元综合检测与讲评。第18周（12.29-2027.1.2）：完成Unit8《Festival》PartA、PartB板块新授，掌握核心词汇Christmas,gift等节日词汇，掌握核心句型“WehaveaChristmasparty”，同步开展元旦英语趣味活动，对比中西方冬季节日的文化差异。第19周（1.5-1.9）：完成Unit8PartC板块新授，完成复习单元Recycle2内容新授，梳理后4个单元知识点脉络，开展期末第一轮专项复习。第20周（1.12-1.16）：完成期末综合检测与试卷讲评，组织全学期英语学习成果展示活动，给学生发放学期成长奖励。七、评价考核安排严格落实“教-学-评”一体化要求，构建过程性评价占60%、终结性评价占40%的综合评价体系，全面评估学生的核心素养发展水平：（一）过程性评价（占比60%）1.课堂表现评价（占比20%）：采用星级累计制度，每节课针对学生的课堂互动、任务参与情况发放星级奖励，累计80颗星即可获得课堂表现满分，完全不设置统一的达标门槛，只要学生参与互动就能获得对应积分，重点鼓励C层基础薄弱生主动参与课堂。2.作业完成评价（占比15%）：针对不同层级学生设置不同的作业