2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册(新教材)教学计划

2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册(新教材)教学计划一、基本情况（一）学情分析1.整体认知基础（1）本次授课对象为学校2026级六年级学生，共4个教学班182人，男女比例为1.05:1，学生年龄集中在11-12岁，处于儿童向青少年过渡的关键期，也是法治观念、规则意识、责任意识塑形的重要阶段。经过1-5年级统编版道德与法治课程的系统学习，92%的学生能够准确说出社会主义核心价值观的基本内容，87%的学生能识别校园规则、公共秩序的基本要求，76%的学生对《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》有初步感知，具备学习法治专册的认知基础。（2）从认知特点来看，六年级学生的抽象逻辑思维已开始发展，但仍以具象思维为主，对贴近自身生活的法治事件、案例有较强的探究欲，比如校园欺凌处置、网络打赏退还、个人信息保护等内容关注度较高，但对宪法性质、国家机构运行、权利义务统一性等抽象内容的理解存在一定障碍，需要通过具象化、体验式的活动搭建认知桥梁。2.现存问题（1）认知偏差方面，有61%的学生将法律等同于“惩罚违法犯罪的规则”，仅29%的学生能意识到法律和自身的权利保障、日常行为密切相关，存在“法律离我很远”的错误认知，17%的学生受家庭错误观念影响，存在“小错不用担责”“有关系就能逃避处罚”的错误认知。（2）行为转化方面，43%的学生遇到矛盾纠纷时首先选择“吵架”“找朋友帮忙撑腰”，仅22%的学生首先选择“找老师调解”“用规则解决”，存在学法用法脱节的问题。（3）学习基础差异方面，12%的学生已经参加过区级青少年法治知识竞赛、模拟法庭活动，法治素养较好，18%的学生对基础规则的认知都存在漏洞，分层教学需求较为突出。（二）教材分析1.修订依据2026年秋季启用的统编版六年级上册道德与法治新教材，严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2026年版）》修订，全面融入习近平法治思想，衔接《青少年法治教育大纲》最新要求，将2023年以来新实施的《爱国主义教育法》《未成年人网络保护条例》《校外培训行政处罚暂行办法》等法律法规相关内容纳入教材体系，确保教学内容的时效性、合法性。2.内容框架本册教材为法治专册，共设置4个单元、8课、16个课时核心教学内容，配套4个单元实践活动，总容量符合学期教学安排。第一单元《我们的守护者》，围绕“宪法是国家的根本大法”核心主题，设置“感受生活中的法律”“宪法是根本法”2课，引导学生感知法律和生活的关系，明确宪法的最高法律效力；第二单元《我们是公民》，围绕“公民的权利与义务”核心主题，设置“公民意味着什么”“公民的基本权利和义务”2课，引导学生明确公民身份的内涵，树立权利义务相统一的观念；第三单元《我们的国家机构》，围绕“国家机构的运行与监督”核心主题，设置“国家机构有哪些”“人大代表为人民”“权力的行使受到监督”3课，引导学生了解我国国家机构的基本组成，认同我国的政治制度；第四单元《法律保护我们健康成长》，围绕“未成年人特殊保护与依法维权”核心主题，设置“我们受特殊保护”“知法守法依法维权”2课，引导学生掌握未成年人保护的相关法律规定，学会用合法途径维护自身权益。3.编排特点（1）突出价值引领，全册共设置12处习近平法治思想相关的渗透点，每个单元开篇都设置“习近平总书记语录”板块，将政治认同素养的培养融入法治知识教学全过程；（2）突出实践导向，每课都设置“活动园”“探究分享”板块，占单课内容的60%以上，配套的4个单元实践活动均要求学生走出课堂、走向社会开展实地探究；（3）突出学生立场，本次修订共更新8个案例，全部选用2023-2026年发生的和未成年人相关的真实典型案例，新增“网络个人信息保护”“反诈防骗”“违规校外培训维权”等学生关注度高的内容，贴合学生的生活实际。二、指导思想（一）根本遵循1.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平法治思想，落实立德树人根本任务，将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培养贯穿教学全过程，引导学生树立对中国特色社会主义法治的认同感，厚植爱国主义情怀。2.严格落实《义务教育道德与法治课程标准（2026年版）》要求，紧扣六年级上册法治专册的教学定位，遵循青少年法治素养形成的规律，坚持知识性与价值性相统一、理论性与实践性相统一，避免法治教育碎片化、口号化、形式化。（二）教学原则1.坚持价值引领与知识传授相结合，所有教学内容、案例选择、活动设计都要符合社会主义核心价值观要求，坚决杜绝错误法治观念的传播。2.坚持以生为本，所有教学活动都要贴合六年级学生的认知水平和生活经验，避免成人化、空泛化的讲解，让学生能听懂、能认同、能践行。3.坚持学用结合，将法治知识学习和行为习惯养成结合起来，引导学生把法治观念转化为日常的行为自觉，真正做到学法、懂法、守法、用法。三、教学总目标（一）核心素养达成目标1.政治认同（1）准确认知宪法的根本地位，了解我国的根本政治制度、基本政治制度，认同中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，增强对国家制度的认同感，厚植爱国主义情怀，自觉履行维护国家统一、民族团结的义务。（2）了解我国国家机构的运行逻辑，认同“人民当家作主”的制度优势，主动关心国家大事，提升对中国特色社会主义法治道路的认同感。2.道德修养（1）自觉践行社会主义核心价值观，在公共生活中守公德、严私德，尊重他人的合法权利，主动承担对集体、社会的责任，做到明大德、守公德、严私德。（2）树立契约精神、规则意识，在社会生活中自觉遵守公共秩序，主动践行诚信原则，不做侵犯他人合法权益的事。3.法治观念（1）掌握基础法律常识，能准确说出宪法、民法典、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等和自身相关的法律的核心内容，明确权利与义务的统一性，树立“宪法至上”的观念。（2）树立办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的意识，能识别常见的违法侵权行为，不参与违法活动，自觉抵制不良诱惑。4.健全人格（1）遇到侵权行为时能够理性应对，不怯懦也不极端，学会用合法途径维护自身权益，形成自尊自信、理性平和的心态。（2）树立正确的权利观，不滥用自身权利，学会尊重他人的合法权益，遇到矛盾时能够换位思考，避免极端行为。5.责任意识（1）明确作为中国公民的责任，自觉履行公民的基本义务，主动参与公共生活，积极承担对国家、社会、集体的责任。（2）主动参与法治宣传活动，做社会主义法治的宣传员，带动身边的家人、朋友一起遵守法律。（二）知识与技能目标1.能准确说出宪法的3个基本特征、我国公民的5项基本权利和5项基本义务、4类未成年人特殊保护的主体、3个核心国家机构的基本职能，核心知识点掌握率达到90%以上。2.能识别5种以上常见的未成年人侵权行为，掌握3种以上合法维权的途径，能独立完成1份法治实践调查报告。3.能准确区分常见的违法行为和合法行为，对社会上的法治热点事件能做出符合法律规定的基本判断。（三）过程与方法目标1.通过案例分析、模拟体验、实地走访等方式参与法治学习，每学期参与课堂讨论不少于20次，完成4次单元实践活动，提升法治学习的参与度和探究能力。2.学会用法治思维分析身边的小事，比如校园冲突、网络消费、个人信息保护等问题，形成“遇事找法”的思维习惯。（四）情感态度价值观目标1.树立对法律的敬畏之心，摒弃“法律离我很远”“小错不违法”的错误观念，增强对法治中国建设的认同感。2.自觉做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，主动维护法律的权威。四、教学重难点（一）教学重点1.宪法的根本地位、最高法律效力，公民基本权利和义务的核心内容，权利与义务相统一的基本逻辑。2.未成年人四类特殊保护的边界，未成年人依法维权的基本路径，校园欺凌、网络侵权等常见问题的处置方法。3.我国国家机构的基本组成、核心职能，人大代表的产生方式和职责，权力运行受监督的基本要求。（二）教学难点1.理解权利与义务的统一性，破除“只享受权利不履行义务”的错误认知，引导学生主动履行公民义务。2.区分不同国家机构的职能，避免混淆行政机关、司法机关、监察机关的职责，认同我国国家机构的运行优势。3.将法治知识转化为日常的行为自觉，破解学用脱节的问题，引导学生在生活中主动用法律思维解决问题。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.情境化教学（1）每节课设置1个贴合学生生活的真实情境，比如讲“公民的通信自由受法律保护”时，用“家长私自查看孩子微信聊天记录是否合法”的情境，讲“依法维权”时用“学生在校外培训机构退费被拒怎么办”的情境，把抽象的法律知识转化为学生身边的具体问题，降低认知难度。（2）引入“案例教学法”，每节课至少用到1个真实的未成年人法治案例，比如网络打赏退还、校园欺凌追责、个人信息泄露维权等案例，引导学生在案例分析中掌握法律知识。2.互动式教学（1）每节课安排10-15分钟的小组讨论、辩论、模拟体验环节，比如开展模拟宪法宣誓、模拟法庭、模拟12345热线投诉、模拟身份证办理等活动，让学生在体验中深化认知，每学期开展模拟体验活动不少于8次。（2）设立“法治小讲坛”，每节课前3分钟让学生分享自己收集的身边的法治新闻，锻炼学生的信息收集能力和表达能力，每学期每位学生至少参与1次“法治小讲坛”分享。3.信息化教学（1）运用国家中小学智慧教育平台2026版新教材配套资源，比如动画微课、法治纪录片片段、最高人民法院推出的青少年法治教育短视频，提升课堂趣味性，每学期使用信息化资源的课时占比不低于70%。（2）搭建班级法治学习云空间，上传学习资料、案例库、实践作业展示区，让学生可以随时查阅学习资源、提交实践作业，实现线上线下混合式教学。（二）实践活动设计1.单元专项实践活动（1）第一单元配套“我是宪法小宣传员”实践活动，组织学生制作宪法宣传手抄报、短视频，到社区为老年人讲解宪法中关于公民权利、老年人权益保障的内容，每生至少完成1次宪法宣传活动。（2）第二单元配套“公民身份小调查”实践活动，让学生采访自己的父母、爷爷奶奶，了解他们作为公民享有哪些权利、履行了哪些义务，比如纳税、服兵役、受教育等，形成1份不少于300字的调查报告。（3）第三单元配套“政务服务中心走一走”实践活动，联系当地政务服务中心，组织学生实地参观，了解不同窗口的职能，比如办理身份证、社保、营业执照的对应窗口，直观感知国家机构的服务职能，参观后完成1份参观感悟。（4）第四单元配套“法治护我成长小提案”实践活动，让学生针对校园欺凌、网络保护、校园周边环境治理等问题，写一份100字左右的小提案，提交给学校德育处或者社区居委会，提升学生的公共参与意识。2.常态化实践活动（1）每月组织1次法治案例研判会，选取近期发生的和未成年人相关的热点案例，组织学生讨论分析，提升学生的法治思辨能力。（2）每学期邀请1次法治副校长到校开展讲座，内容涉及反诈防骗、反校园欺凌、未成年人保护等内容，每学期开展不少于2次的法治教育专题活动，结合12月4日国家宪法日开展宪法晨读、宪法知识竞赛等活动。（三）分层教学措施1.对基础薄弱的学生（1）制作知识点口袋书，把核心知识点用漫画、顺口溜的形式呈现，比如“宪法有三个特征：根本法、最高效、定制度”，方便学生记忆，每学期开展不少于4次的针对性课后辅导。（2）成立“法治帮扶小组”，由法治课代表和法治素养较好的学生一对一帮扶基础薄弱的学生，共同完成实践作业，提升学习效果。2.对学有余力的学生（1）组织参加学校模拟法庭社团，参与区级青少年法治知识竞赛、模拟法庭展演等活动，拓展学习边界。（2）布置拓展性作业，比如写一篇关于“是否应该降低未成年人刑事责任年龄”的小议论文，或者拍摄1条法治宣传短视频，提升学生的思辨能力和实践能力。（四）家校协同措施1.每学期为家长开展2次法治教育讲座，内容涉及《家庭教育促进法》《未成年人保护法》，纠正家长“棍棒底下出孝子”“孩子小犯错不用担责”的错误观念，提升家长的法治素养。2.建立家校法治沟通群，定期推送法治小知识，通报学生的法治学习情况，鼓励家长和学生一起完成实践作业，比如一起参观法治教育基地、一起观看法治节目，形成家校共育的合力。六、教学进度安排2026年秋季学期共20周（2026年9月1日-2027年1月17日），扣除中秋、国庆、元旦假期，实际教学周18周，每周2课时，共36课时，具体进度安排如下：（一）第1-4周：第一单元《我们的守护者》教学，共8课时1.第1周（2课时）：讲授1.1《感受生活中的法律》，完成“法律与生活的关系”探究活动，对应核心素养：法治观念、责任意识。2.第2周（2课时）：讲授1.2《宪法是根本法》，开展模拟宪法宣誓活动，对应核心素养：政治认同、法治观念。3.第3周（2课时）：指导“我是宪法小宣传员”实践活动，交流活动准备方案。4.第4周（2课时）：第一单元实践成果展示，单元检测+讲评，查漏补缺。（二）第5-8周：第二单元《我们是公民》教学，共8课时1.第5周（2课时）：讲授2.1《公民意味着什么》，探究“公民身份的取得方式”，对应核心素养：政治认同、法治观念。2.第6周（2课时）：讲授2.2《公民的基本权利和义务》，开展“权利义务大辩论”活动，明确权利义务统一性，对应核心素养：法治观念、责任意识。3.第7周（2课时）：“公民身份小调查”实践活动成果展示，评选优秀调查报告。4.第8周（2课时）：第二单元单元检测+讲评，查漏补缺。（三）第9周：期中复习+检测，共2课时1.梳理前两个单元的核心知识点，开展期中检测，分析学生的学习漏洞，调整后续教学方案。（四）第10-13周：第三单元《我们的国家机构》教学，共8课时1.第10周（2课时）：讲授3.1《国家机构有哪些》，梳理国家机构的组成框架，对应核心素养：政治认同、法治观念。2.第11周（2课时）：讲授3.2《人大代表为人民》，探究“人大代表的产生方式和职责”，对应核心素养：政治认同、责任意识。3.第12周（2课时）：讲授3.3《权力的行使受到监督》，开展“我给政府提建议”活动，对应核心素养：责任意识、法治观念。4.第13周（2课时）：“政务服务中心走访”实践活动成果汇报，第三单元检测+讲评。（五）第14-17周：第四单元《法律保护我们健康成长》教学，共8课时1.第14周（2课时）：讲授4.1《我们受特殊保护》，明确四类特殊保护的边界，对应核心素养：法治观念、健全人格。2.第15周（2课时）：讲授4.2《知法守法依法维权》，梳理常见的维权途径，开展模拟法庭活动，对应核心素养：法治观念、责任意识。3.第16周（2课时）：“法治护我成长小提案”征集+评选，将优秀提案提交给学校德育处。4.第17周（2课时）：第四单元检测+讲评，查漏补缺。（六）第18-19周：期末总复习，共4课时1.梳理全册核心知识点，开展专项复习，针对学生的薄弱环节进行重点辅导。（七）第20周：期末考核+质量分析，共2课时1.组织期末考核，完成教学质量分析，形成教学改进方案。备注：如遇国家宪法日、法治宣传周等重要节点，适时调整课时开展专项宣传活动。七、评价考核安排（一）评价原则1.坚持核心素养导向，不唯分数，重点考察学生的法治观念和行为表现，避免死记硬背的知识性考核。2.坚持过程性评价与终结性评价相结合，全面反映学生的学习情况。3.坚持多元主体评价，由教师、学生、家长、班主任共同参与评价，确保评价结果客观准确。（二）过程性评价（占总评成绩的60%）1.课堂表现（20%）（1）包括出勤、课堂参与度、法治小讲坛表现三个维度，每节课由课代表记录，每周汇总1次，主动发言1次加1分，分享的法治新闻有价值加2分，扰乱课堂秩序扣1分，学期末折算成百分制后按20%权重计入总评。2.实践作业（25%）（1）四个单元的实践作业各占6分，剩余1分为加分项，从完成度、创新性、实践价值三个维度评分，比如宪法宣传活动有现场照片、服务对象反馈的可以得满分，仅完成手抄报的得4分，实践作业获得校级以上表彰的加1分。3.日常行为表现（15%）（1）由班主任、同班同学共同评价，考察学生日常是否遵守规则、是否用法治方式解决矛盾，遇到矛盾主动找老师调解而不是打架的加2分，违反校规校纪的扣2分，学期末折算成百分制后按15%权重计入总评。（三）终结性评价（占总评成绩的40%）1.纸笔测试（30%）（1）试题严格贴合新课标和新教材要求，题型包括选择题、案例分析题、实践题三类，其中案例分析题、实践题占比不低于70%，不考死记硬背的内容，重点考察学生对法律知识的运用能力，比如案例分析题考“小明被同学欺凌后把对方打伤，需要承担法律责任吗？他应该怎么维权？”，实践题考“写出3个你知道的未成年人维权热线”。2.素养展示（10%）（1）学生可以自主选择展示形式，包括法治演讲、模拟法庭展演、法治手抄报、法治宣传短视频等，由教师和学生代表共同打分，重点考察学生对法治知识的理解和运用能力。（四）评价结果运用1.评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，不公开排名，仅反馈给学生本人和家长。2.对评价不合格的学生，制定针对性的辅导方案，利用课