一 5以内数的认识和加、减法复习（2）教案

◎◎教学笔记整理和复习（2）▶教学内容教科书P32，完成教科书P33“练一练”第2、4题。▶教学目标1．经历整理5以内数的加、减法算式表的过程，通过观察初步发现表中的规律，提高口算5以内数的加、减法的能力。2．在整理加、减法算式表的活动中，培养合作能力，发展有序思维。3．初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。▶教学重点整理加、减法算式表。▶教学难点探索和发现算式表中的排列规律。▶教学准备课件，5以内数的加、减法口算卡片(教师一套、学生每小组一套)。游戏导入，揭示课题师：同学们，课前老师布置了一个任务，大家把我们学过的加、减法算式制成算式卡片。现在我们一起来用这些算式卡片玩“开火车，说得数”的游戏。教师手拿算式卡片让学生一个接一个抽，抽中哪张就大声读出算式并口算出结果，其他同学当小老师判断对错。【学情预设】学生很感兴趣，能轻松完成任务。师：同学们，如果要把这些算式卡片有顺序地排列，应该怎么做呢？【学情预设】有学生能说到里面有加法有减法，可以把加法算式放在一起，减法算式放在一起。师：同学们的办法真不错，这节课我们就来整理加法和减法算式。【设计意图】先以小游戏来激发学生的学习兴趣，再直接抛出学习任务，引发学生的思考。二、整理加法算式表【教学提示】整理加法算式表时【教学提示】整理加法算式表时，教师可以先指导方法再放手让学生自己去整理；也可以降低要求，先出示整理好的但不完整的加法表(只在表中填出一些具有提示作用的算式)，再让学生补充完整。师：同学们，你们想好怎样排列这些加法算式了吗？【学情预设】学生可能会根据计算结果分类，也可能根据结果的大小按顺序进行分类。师：不管怎么排列，我们都要做到按一定的顺序来整理，可以一列一列地排，如第一列先是0＋0，再是0＋1，从小到大依次排下去；第二列先是1＋0，再是1＋1，以此类推。2．自主排列加法算式。师：现在请同学们按一定的顺序将你们手上的加法算式整理一下吧！教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。【学情预设】有了前面的讨论交流和教师的指导，学生能领会有序排列的意思，有的同学是一列列地排列的，也有同学是一行行地进行整理的。【设计意图】学生是第一次进行算式的整理，教师的“扶”是很有必要的，先组织学生思考后讨论交流整理的方法，再在明确方法的基础上放手让学生自行整理。3．集中交流评价。选取个别学生的排列方法拍照交流评价。师：同学们，你们知道他们的排列方法好在哪里吗？还有哪些地方需要改进？课件出示整理后的加法算式表。教师任意指算式，学生说得数。【教学提示】任意指一个算式【教学提示】任意指一个算式，还要有意识地指定一些调换两个加数的位置组成的不同加法算式，使学生感受“两个数调换位置相加，得数一样”的客观事实。【学情预设】引导学生说出：横着看，每一行的结果都相等；竖着看，每一列每个算式的第一个数字依次多1，第二个数字不变，结果也依次多1；斜着看(重点看最上面一斜行，即每行的最后一个算式)，第一个数字不变，第二个数字依次多1，结果也依次多1。【设计意图】引导学生从横、纵、斜三个维度对5以内数的加法算式表进行有序观察、探索，发现加法算式的排列规律。三、整理减法算式表课件出示5以内数的减法算式表。(遮住部分算式)师：表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看看这些算式是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。【学情预设】学生模仿加法算式表的排列规律整理减法算式表。课件出示完整的减法算式表。教师任意指算式，学生说得数。师：计算减法算式表中算式的得数，你们有什么发现？【学情预设】引导学生说出：横着看，每一行每个算式的第一个数字相同，第二个数字依次多1，结果依次少1；竖着看，每一列每个算式的第二个数字相同，第一个数字依次多1，结果依次多1；斜着看(重点看最上面一斜行，即每行的最后一个算式)，第一个数字和第二个数字都依次多1，结果都相同。【设计意图】让学生自己完成减法算式表的整理可能会有困难，探究时教师“扶”了一把，让学生简单模仿加法算式表的排列规律来补充整理减法算式表，引导学生进行新的探究与发现，并让他们切实经历这种探究和发现的过程。巩固练习1.完成教科书P33“练一练”第2题。学生独立完成计算再集体订正。【学情预设】大部分学生能很快写出答案，小部分学生需教师指导。教师注意提醒学生先看清算式，再计算。2．完成教科书P33“练一练”第4题。学生完成后，全班交流，展示不同的算式。【学情预设】这道题是根据图意列式，由于每个学生理解的角度不同，列出的算式也不同。第一幅图可以写2个算式：2＋2＝4，4－2＝2；第二幅图可以写4个算式：1＋4＝5，4＋1＝5，5－1＝4，5－4＝1。不要求学生全部写出来，只要图的意思和算式的意思一致即可。【设计意图】本环节练习的重点是强化学生5以内数的加、减法的口算，和对看图列算式中图意的理解。课堂小结师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？▶教学反思本节课引导学生对5以内数的加、减法算式进行了整理，学生的表现不错，合作能力得到了提高，有序思维得到了发展。对于这节课的难点，学生年龄小，是不容易主动突破的，教师通过层层引导，让学生对算式表中的排列规律逐渐理解和明朗，同时也为后续自主整理和探究6～10的加、减法算式打下基础。综合训练一、填一填。1.写一写,比一比。2.一共有5只风筝,云朵遮住了()只风筝。从右边数,云朵遮住的是第()只风筝和第()只风筝。3.比多()。

比多()。

比少()。4.找规律,接着画两个。5.小朋友排队吃饭,小欢前面有3人,后面有8人。这一队一共有()人。6.妈妈在超市买了一盒,回家后全部分给甜甜和妹妹。(1)甜甜和妹妹每人分()个,两人一样多。(2)甜甜分()个,妹妹分()个,甜甜比妹妹多。(3)甜甜分()个,妹妹分()个,妹妹比甜甜多。二、选一选。(把正确答案的序号填在()里)1.算式“12-4=8”中的“4”表示()。①搬走4块木板②搬来4块木板③剩余4块木板2.9和19之间有()个数。①8②9③103.能搭出的组合是()。① ② ③4.按规律填数:2、5、8、11、。里应填()。①14 ②15 ③165.选择()的船过河刚好合适。①限乘8人和限乘7人②限乘8人和限乘10人③限乘10人和限乘6人三、计算。1.直接写出得数。2.帮小动物回家。(算一算)3.在里填上合适的数。4.在○里填上“>”“<”或“=”。四、看图列式并计算。1.

2.

3.

4.

五、解决数学问题。1.两人一共做了多少个灯笼?2.原来动物园门口一共有多少人?3.一共有多少只鸽子?综合训练一、1.13<1620>142.2233.2134.5.126.(1)4(2)53(答案不唯一)(3)26(答案不唯一)二、1.①2.②3.②4.①5.①三、1.1316131030131314101192.715188101719133.119781054.<>=<><四、1.6+4102.18-3153.14+4184.14-311五、1.8+8-2142.8+5+3163.6+8145+914综合训练一、动脑筋,写一写,填一填。1.2.比少;比多。3.照样子,涂一涂,填一填。4.接着画一画,填一填。5+=9(个)3+=10(面)5.在○里填上“>”“<”或“=”。5+2○69-3○77+0○73+6○10 4+4○0 10-5○36.在里填上合适的数。二、照样子,连一连。三、认真计算。1.算一算。2.算一算,比一比谁算得快。3.看图列式并计算。(1)(4)四、圈一圈,涂一涂。1.把左边的3只小象圈起来。2.从右边数,把第3只小象涂上红色。3.从左边数,把第5只小象涂上黄色。五、解决数学问题。1.得积分。小欢和小杰一共得了多少个积分?2.小欣还剩下几个气球?3.它们还剩几根胡萝卜?4.看图回答数学问题。(1)一共有多少棵?(2)在可以用“4+4=8”解决的数学问题下面的里画“√”。(3)请你尝试提出其他数学问题并解答。综合训练一、1.108702.333.52754.