2.1~5的加、减法第2课时 加法（2）教案

◎◎教学笔记第2课时加法（2）▶教学内容教科书P25例2，完成教科书P25“做一做”第2、3题。▶教学目标1．引导学生学会观察情境图，理解图意，会正确计算1～5的加法；初步体会用“数的组成”来计算1～5的加法是最简单的方法。2．经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述情境图的内容，培养表达能力。3．培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。▶教学重点会正确计算1～5的加法。▶教学难点自主选择计算方法。▶教学准备课件、小棒、圆片。一、复习数的组成师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再拿出5个圆片，也分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。学生一边摆一边说。师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。今天这节课我们来学习1～5的加法计算。[板书课题：加法(2)]【设计意图】在实际操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。二、学习1～5的加法计算1.课件出示教科书P25例2情境图。师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。同桌之间互相说一说，再全班交流。【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。师：要求一共有多少只松鼠，该怎样算？【教学提醒】教师注意对有不同算法的学生给予鼓励【教学提醒】教师注意对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。在确认每个学生都明白这种方法后再进行新的研讨、交流。2．理解算法的多样化。师：(手指着3＋2＝5这个算式)得数5是怎样算出来的？学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。【学情预设】预设1：用点数法得出结果，1、2、3、4、5。预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。预设3：因为3和2组成5，所以3＋2＝5。师：你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧。【设计意图】本环节给予学生充分的时间，在独立思考的基础上交流算法。由于学生的思维方式各不相同，思维水平也存在着一定的差异，所以呈现的算法也不同。让学生用自己理解的方法正确口算1～5的加法，体现算法的多样化。3．提炼算法。教师引导学生提炼1～5的加法的计算方法：①点数法；②接着数，就是在一个加数的基础上接着往后面数；③利用数的组成进行计算。【设计意图】通过动手操作、讨论交流等教学活动，引导学生充分表达自己的想法，从而培养学生的计算能力，以及善于倾听、乐于表达的学习习惯。三、巩固练习1.完成教科书P25“做一做”第2题。师：请你摆一摆、填一填、算一算。学生独立思考后汇报。【学情预设】学生会说出：第一幅图左边有1朵花，右边有3朵花，一共有4朵花，算式是1＋3＝4；第二幅图左边有3朵花，右边有1朵花，一共有4朵花，算式是3＋1＝4。(教师追问：你是怎么算的呢？学生可能会说因为1＋3＝4，所以3＋1＝4。)【设计意图】通过连续两组算式的对比，让学生感受“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学打下基础。2．完成教科书P25“做一做”第3题。师：请你先用小棒摆一摆，再填得数。学生先动手操作，再填写加法算式的得数。【学情预设】学生能比较轻松地通过动手操作得到这几个算式的结果。教师可以让学生脱离小棒，用自己喜欢的方法计算。四、课堂小结师：说一说这节课你们有什么收获。？▶板书设计加法(2)3＋2＝5▶教学反思不同算法是不同思维发展水平的体现，让学生知道同一个算式有多种方法可以解决，学生可以自主选择喜欢的方法进行计算。在教学中，可以优化算法，但不必强求一致，随着教学的进行可以慢慢引导学生根据数的组成进行计算。综合训练一、填一填。1.写一写,比一比。2.一共有5只风筝,云朵遮住了()只风筝。从右边数,云朵遮住的是第()只风筝和第()只风筝。3.比多()。

比多()。

比少()。4.找规律,接着画两个。5.小朋友排队吃饭,小欢前面有3人,后面有8人。这一队一共有()人。6.妈妈在超市买了一盒,回家后全部分给甜甜和妹妹。(1)甜甜和妹妹每人分()个,两人一样多。(2)甜甜分()个,妹妹分()个,甜甜比妹妹多。(3)甜甜分()个,妹妹分()个,妹妹比甜甜多。二、选一选。(把正确答案的序号填在()里)1.算式“12-4=8”中的“4”表示()。①搬走4块木板②搬来4块木板③剩余4块木板2.9和19之间有()个数。①8②9③103.能搭出的组合是()。① ② ③4.按规律填数:2、5、8、11、。里应填()。①14 ②15 ③165.选择()的船过河刚好合适。①限乘8人和限乘7人②限乘8人和限乘10人③限乘10人和限乘6人三、计算。1.直接写出得数。2.帮小动物回家。(算一算)3.在里填上合适的数。4.在○里填上“>”“<”或“=”。四、看图列式并计算。1.

2.

3.

4.

五、解决数学问题。1.两人一共做了多少个灯笼?2.原来动物园门口一共有多少人?3.一共有多少只鸽子?综合训练一、1.13<1620>142.2233.2134.5.126.(1)4(2)53(答案不唯一)(3)26(答案不唯一)二、1.①2.②3.②4.①5.①三、1.1316131030131314101192.715188101719133.119781054.<>=<><四、1.6+4102.18-3153.14+4184.14-311五、1.8+8-2142.8+5+3163.6+8145+914综合训练一、动脑筋,写一写,填一填。1.2.比少;比多。3.照样子,涂一涂,填一填。4.接着画一画,填一填。5+=9(个)3+=10(面)5.在○里填上“>”“<”或“=”。5+2○69-3○77+0○73+6○10 4+4○0 10-5○36.在里填上合适的数。二、照样子,连一连。三、认真计算。1.算一算。2.算一算,比一比谁算得快。3.看图列式并计算。(1)(4)四、圈一圈,涂一涂。1.把左边的3只小象圈起来。2.从右边数,把第3只小象涂上红色。3.从左边数,把第5只小象涂上黄色。五、解决数学问题。1.得积分。小欢和小杰一共得了多少个积分?2.小欣还剩下几个气球?3.它们还剩几根胡萝卜?4.看图回答数学问题。(1)一共有多少棵?(2)在可以用“4+4=8”解决的数学问题下面的里画“√”。(3)请你尝试提出其他数学问题并解答。综合训练一、1.108702.333.52754.475.><=<>>6.445560二、三、1