统编版语文八年级上册第四单元第16课《白杨礼赞》备课教案

统编版语文·八年级上册·第四单元白杨礼赞茅盾散文·教师备课教案本课学习导航CONTENTS·由“树”读懂“人”01教材解读作者简介·写作背景·课题解析02字词积累读读写写·多音字·近反义词·成语03课文精讲外形气质·象征意义·中心思想04教学实施教学目标·重难点·教学过程·板书05总结与反思课堂小结·课后作业·教学反思读树——是读懂这篇散文的入口；树人——是这篇散文真正要说的话。教完这一课，学生应带走什么？教学目标·三维一体知识与技能识记“开垦、无垠、婆娑、虬枝、秀颀、恹恹欲睡”等字词；有感情朗读课文，背诵结尾四个“难道”排比段；理解象征手法。过程与方法圈点白杨“干、枝、叶、皮”的外形描写；品读四个“难道”排比反问；学习由物及人、托物言志的写法。情感态度与价值观体会白杨树所象征的北方抗日军民朴质、坚强、力争上游的精神；激发对民族精神的崇敬，培养积极向上的人生态度。作者：写下“子夜”，也礼赞白杨的茅盾茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰现代著名作家、社会活动家·浙江桐乡人，文学研究会早期发起人，主张“为人生而艺术”。·长篇小说《子夜》是中国现代文学史上里程碑式作品。·短篇小说《春蚕》《林家铺子》收入“农村三部曲”。·散文《白杨礼赞》写于1941年抗战相持阶段，以白杨喻人。·新中国成立后曾任文化部长、中国作家协会主席。茅盾先生肖像（资料照片）为什么不直接写人，而要去写一棵树？写作背景·1941年·抗战相持阶段1940年茅盾从新疆赴延安，途经西北黄土高原，看到一排排挺拔的白杨树。时代所感北方军民在敌后艰苦抗战，如白杨般倔强挺立；国统区言论高压，作者不能直抒胸臆。1941年茅盾在重庆写下《白杨礼赞》，借礼赞白杨，歌颂北方抗日军民。题目为什么叫“白杨礼赞”，不叫“白杨赞”？课题解析一、字义“礼”是致敬、敬礼；“赞”是赞美。“礼赞”=怀着敬意地赞美，比一般的“赞美”更庄重、更有分量。二、情感作者不是在“夸一棵树”，而是在向一种精神、一群人致敬——这是全文情感庄重高昂的原因。三、线索全文反复出现“不平凡”——开头、结尾、段中点题。为什么礼赞？因为它“不平凡”。抓住“不平凡”就抓住了全文。这一课，教到哪里算到位？学习重点与难点学习重点一、品读白杨“干、枝、叶、皮”的外形描写。二、理解象征手法，弄清“树”与“人”的对应。三、赏析四个“难道”排比反问段，背诵结尾。学习难点一、区分“象征”与“比喻”的不同。二、理解结尾写“贵族化的楠木”的对比用意。三、体会作者如何由写树自然过渡到写人。读读写写：字音与词义，先过关再读文课后"读读写写"重点词语词语拼音释义开垦kāikěn把荒地开辟成可以种植的土地无垠wúyín辽阔无边。垠，地域的界限锤炼chuíliàn文中指经过反复磨练倦怠juàndài疲乏困倦婆娑pósuō枝叶扶疏、盘旋舞动的样子虬枝qiúzhī盘屈的树枝。虬，古代传说中的龙伟岸wěiàn魁梧、高大宛然wǎnrán仿佛、好像秀颀xiùqí美而高。颀，身体修长鄙视bǐshì轻视、看不起恹恹欲睡yānyānyùshuì精神不好、困倦得想睡觉的样子潜滋暗长qiánzīànzhǎng暗暗地不知不觉地生长多音字：同一个字，在课文里读什么？重点多音字·结合课文例词辨析汉字读音①·例词读音②·例词读音③·例词压yā压迫yà压根儿—曲qū弯曲qǔ歌曲—壳ké外壳qiào地壳—强qiáng坚强qiǎng勉强jiàng倔强折zhé不折不挠shé折本—圈quān晕圈juàn圈养—同义与反义：把词语用得更准课文重点词语·近义/反义辨析近义词坚强——顽强伟岸——魁伟鄙视——轻视傲然——傲岸宛然——仿佛婆娑——盘旋恹恹欲睡——昏昏欲睡不折不挠——坚忍不拔反义词坚强——软弱伟岸——矮小鄙视——重视傲然——谦卑普通——特殊顽强——脆弱恹恹欲睡——精神抖擞文中的成语，读懂它们就读懂了白杨成语积累·结合课文理解妙手偶得文学素养深厚的人偶然间所得到的。坦荡如砥平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。写高原地貌。潜滋暗长暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。恹恹欲睡精神不好、困倦欲睡的样子。旁逸斜出指树枝从树干的旁边斜伸出来。逸，逃。不折不挠比喻在压力和困难面前不屈服，十分顽强。纵横决荡纵横驰骋，冲杀突击。写抗日军民战斗雄姿。力争上游努力争取上游，比喻不甘落后。全文三段：从“赞美树”到“赞美人”分段与段意第一部分·第1段开门见山：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树一句点题，“不平凡”三字立骨，奠定全文抒情基调。第二部分·第2—6段·主体绘树：高原行路见白杨，写其外形与气质先写黄土高原“黄绿错综”的景象，再写白杨“干、枝、叶、皮”的外形，赞其“倔强挺立”。第三部分·第7—10段喻人：四个“难道”揭示象征，对比楠木收束由树及人，点明白杨象征北方抗日军民；结尾以楠木对比，再赞白杨。作者怎么把一棵树“写活”？课文解析一·白杨的外形：干·枝·叶·皮高原上一排挺拔的白杨（资料照片）干丈把高，一丈以内绝无旁枝——笔直枝一律向上，紧紧靠拢，绝无横斜逸出叶片片向上，几乎没有斜生，更不用说倒垂皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色四个描写，一个指向：向上、靠拢、不屈服。外形之“直”，正是内在之“神”。为什么说它是“伟丈夫”，不是“好女子”？课文解析二·白杨的内在气质“它没有婆娑的姿态……那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃……它是树中的伟丈夫！”六个词，写尽白杨之神伟岸·正直·朴质·严肃·坚强不屈·挺拔先抑一笔——它“没有婆娑的姿态”，算不得“好女子”；再扬一笔——它“伟岸、正直、朴质、严肃”，是“树中的伟丈夫”。欲扬先抑：正是这一抑一扬，把白杨的精神写得更突出。四个“难道”，把一棵树一步步引向一个民族课文解析三·象征手法·第7段一难道你就只觉得它只是树？——引发思考，不止于树二难道你不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民？三难道你不联想到……傲然挺立的守卫家乡的哨兵？四难道你不更远想到……用血写出新中国历史的那种精神和意志？树→农民→哨兵→民族精神，一层比一层远，一层比一层深。这就是象征：用具体的事物，表现抽象的意义。白杨是“体”，民族精神是“意”。结尾为什么要再写“楠木”？课文解析四·结尾对比·第9段白杨极普通、极易生长朴质、坚强、力争上游象征北方抗日军民——我要高声赞美楠木贵族化、直挺秀颀为看不起民众者所赞美象征倒退的、顽固的势力——作者鄙视、反对以楠木作对比，把赞美白杨的立场说得更鲜明：赞白杨，就是站在普通民众一边。一句话说清：这篇散文到底赞美的是什么？中心思想文章借赞美西北高原上那“不平凡”的白杨树，歌颂了北方抗日军民朴质、坚强、力争上游的品格，赞美了中华民族在抗战中不可战胜的精神和意志。白杨抗日军民民族精神这篇散文的笔法，高明在哪里？写作手法赏析象征以白杨树象征北方抗日军民与民族精神，托物言志。欲扬先抑先写白杨“没有婆娑姿态”，再说它是“树中伟丈夫”，一抑一扬更突出。对比结尾以“贵族化的楠木”对比白杨，立场更鲜明。排比反问四个“难道”层层递进，气势充沛，把象征意义推向高潮。首尾呼应开头“我赞美白杨树”，结尾“我要高声赞美白杨树”，情感更进一层。板书设计：一板一眼，看见“树—人—精神”板书示意·中心辐射式白杨礼赞不平凡·茅盾环境黄土高原

黄绿错综·无边无垠外形·气质干直·枝向上·叶向上

伟岸正直·伟丈夫象征北方农民·哨兵

民族精神·意志对比楠木赞白杨·鄙楠木托物言志：礼赞白杨·歌颂抗日军民教学过程：两课时，七步走教学过程·环节与时间分配课时环节时间主要活动第一课时导入·知背景10'由白杨图片导入；简介茅盾与1941年抗战背景。读文·理脉络30'字词过关；朗读课文；圈点"不平凡"出现位置，理清三段结构。第二课时精读外形气质15'品读"干枝叶皮"与"伟丈夫"段，体会欲扬先抑。悟象征·析对比15'齐读四个"难道"；讨论白杨与楠木对比的用意。总结·布置作业5'归纳中心；朗读结尾段；布置课后作业。走出教室，学生该带走什么？课后总结·一课一得这一课，学生至少带走三样东西：一一种写法——用具体事物表达抽象意义，这就是“象征”。二一种精神——白杨的朴质、坚强、力争上游，是民族的脊梁。三一份态度——做一棵向上的白杨，不做俯仰的楠木。课后作业：读进去，写出来分层作业·必做+选做必做作业1.背诵并默写第7段四个“难道”排比反问。2.整理本课“读读写写”词语，注音并抄写两遍。3.小练笔：用象征手法写一种你熟悉的植物（如梅、竹、松），150字左右。选做作业4.课外阅读茅盾《黄昏》，体会其散文风格。5.搜集一张白杨树照片，配一句你最想说的话。6.推荐观看电视剧《亮剑》片段