高考复习（2027届）语文背诵篇目默写专练十：《陈情表》（附上期《项脊轩志》参考答案）

高考复习（2027届）语文背诵篇目默写专练十：《陈情表》（附上期《项脊轩志》参考答案）《陈情表》理解性默写1.中华传统文化重视孝道，李密在《陈情表》中先陈述"尽忠"时间还长、“尽孝”时日无多的现实，接着用“

，

”表达了侍奉祖母以尽孝道的心愿。2.在《陈情表》中，作者用“

”委婉地说出母亲改嫁的事实；而“

”则直接表现了他门庭衰微福分浅薄的事实。3.在《陈情表》中，李密用“

，

”，向晋武帝表示心愿达成后，将为国献身、报君大恩。4.小张出国后常用《陈情表》中“

，

”来自嘲孤单、缺少心灵安慰的情形。5.李密在《陈情表》中写自己虽然想为国效力，但是祖母病情日渐加重，让他进退两难的句子是：“

，

”。6.在古人笔下，凡是可能引起别人产生不良联想的事物，都尽可能地采用讳饰的方法，比如生病、死亡、如厕等。李密《陈情表》中用“

”来婉指父亲去世，又用“

”来婉称母亲改嫁。7.李密在《陈情表》中，向晋武帝说明自己并不是犹疑不决、有其他非分之想的句子是“

，

”。8.李密《陈情表》中动之以情，晓之以理，强调既无父辈照顾祖母，也无同辈共同侍奉，只能自己义不容辞担起反哺责任的句子是“

，

”。9.《陈情表》用“

，

”两句表现李密孤独地长大成人。

10.《陈情表》用“

，

”两句表现李密的家门不兴旺，缺少幸福。11.《陈情表》用“

，

”两句表现李密缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。12.在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，我们通过“

，

”这两句可以知道李密不但是家里的独子，而且至少是两代单传了。13.《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“

，

”。14.《陈情表》中李密用“

，

”写明祖孙二人命运一体实难相离的请辞原因。15.《陈情表》用“

，

”写出李密身份虽低但却得到重用。16.《陈情表》中李密写他的祖母在世间的时间很少，已在弥留之际的两句是“

，

”。17.《陈情表》中李密用“

，

”两句写出了他的祖母已活不长久，随时可能死亡的状况。18.李密在《陈情表》中用“

，

”两句概括了自己早年坎坷多难的命运。19.《陈情表》中，李密用“

，

”两句作为“陈情”的开始，同时这也是全文陈述苦情的总括。20.《陈情表》中李密向晋武帝申诉“臣之进退，实为狼狈”，其中“

，

”照应了欲“进”而不能。21.《陈情表》中，李密向晋武帝说明在前朝任职的目的而打消晋武帝疑虑的两句是：“

，

”。22.在《陈情表》中作者抓住晋朝“

”的治国原则，坚持和祖母相依为命，因此“

”。23.“物尤如此，人何以堪”，李密在《陈情表》中通过列举鸟雀反哺的事例来恳请皇帝答应自己将祖母奉养至终的句子：“

，

”。24.李密在《陈情表》中写自己无论活着还是死去都要报答晋武帝恩情的句子是：“

，

”。25.在《陈情表》中，委婉地拒绝了太守和刺史的举荐之后，李密收到了朝廷先后任命他为郎中和洗马的诏书，对此，李密回应是：“

，

”。26.《陈情表》中“

，

”两句，是李密在陈述完自己和祖母的年龄之后，写为国效忠来日方长，奉养祖母时日无多，表明不应命的原因是愿先尽孝后尽忠。27.语文课上，魏老师讲到孝，认为在父母病床前，如《陈情表》中“

，

”是孝；而离开父母，去建功立业，报效祖国，也是孝。28.在《陈情表》中，李密通过“

，

”这两句向晋武帝表明了自己本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。29.当一个人身世孤苦、无依无靠时，可以用《陈情表》中的“______，______”来形容他的境况。30.李密在《陈情表》中，用“______，______”两句，以太阳迫近西山来比喻祖母时日无多，语言形象感人。31.当表达对长辈的孝心、愿意放弃个人前途去照顾亲人时，可以引用《陈情表》中的“______，______”以乌鸦反哺自比。32.李密在《陈情表》中，用“______，______”表明了自己虽曾任职蜀汉，但并非为了名节，而是为了官职显达。33.《陈情表》中，李密以“______，______”两句，说明自己辞谢任命的原因是供养祖母之事无人承担。34.李密用“______，______”表达孝心，与孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”传达的母爱一样真挚动人。35.《陈情表》结尾“______，______”，与诸葛亮《出师表》中“鞠躬尽瘁，死而后已”的报恩誓言如出一辙。36.李密在表中自言“______，______”，与陶渊明《归去来兮辞》中“富贵非吾愿，帝乡不可期”的厌弃官场形成鲜明对比。《陈情表》情景组合理解性默写第一组

在“家风与孝道”主题班会上，老师动情地讲述着李密的抉择。他说，李密用“①_________，②_________”八个字，将幼年无依无靠、孤苦无依的凄惨刻画得入木三分。为了报答祖母的抚养之恩，甚至不惜抗旨。老师感慨道，面对晋武帝的威逼，李密并非不懂君威，那句“③_________，④_________”的恐惧战栗如在眼前，但他依然选择尽孝，这种反差更凸显出至情至性，让千载后的我们读来依然泪目。第二组

历史评论专栏里，学者正深度剖析《陈情表》的政治智慧与情感逻辑。他写道，李密深谙晋武帝多疑的心理，先坦白自己“①__________，②__________”，绝非标榜清高不仕，成功打消了皇帝的猜忌。随后抛出“③__________”的治国纲领，将个人尽孝与国家法度绑定，令皇帝在道义上无法反驳。面对地方官员的催逼，他哭诉“④__________，⑤__________”的两难窘境，字字血泪，终让帝王动容。这不仅是祖孙相依的深情，更是绝境求生的智慧，堪称情理交融的千古奇文。第三组

语文公开课上，老师正带领大家为《陈情表》撰写人物短评。一位同学深情写道：读此文，无人不为李密的凄苦身世落泪，他幼年“①__________，②__________”，命运何其残忍！全靠祖母慈悲才得以存活。更无人不为他的赤诚震撼，在君威如山的压迫下，他没有选择愚忠，而是以“③__________，④__________”的庄重誓言表明心迹，只为尽那份“⑤__________，⑥__________”的人伦依偎。这既是泣血的哀告，更是至情至性的绝唱，让后世读懂了何为血浓于水，何为百善孝为先。第四组

“古典书信修复”体验工坊里，导师正带学员临摹《陈情表》残卷。他指着起首泛黄的字迹叹道：“起笔‘①__________，②__________’，便直言幼年失怙、母亲改嫁的至痛，这是不加掩饰的惨怛。而最催人泪下的是‘③__________，④__________’，祖母的病容跃然纸上，墨迹仿佛都和着血泪。”导师停下笔，凝视学员：“大家细品，‘⑤__________，⑥__________’八个字，道尽祖孙相依为命的牵绊。千年以下，那份至情依然力透纸背，直击灵魂，这才是真正的纸上情深。”第五组

“寻迹两晋”文化采风团来到了河南焦作的李密故居。站在斑驳的碑刻前，领队学者感慨万千：“大家摸摸这冰冷的石碑，当年李密就是在此写下那篇泣血之作。‘①__________，②_________’，祖母刘氏那风烛残年的虚弱仿佛就在眼前；而‘③_________，④_________’，又道尽了祖孙二人相互依存的孤苦。这并非无病呻吟，字字句句皆是绝望中的挣扎。晋武帝能被打动，皆因这至情至性的真实，跨越千年依然滚烫。”第六组

《陈情表》专题复习课堂上，教师结合文本分层设问，引导学生回扣课内原句。首先发问：李密自述家门衰败、人丁零落，家中内外没有可以依靠的亲戚与仆从，对应的原句是：(1)_________，_________。紧接着追问：文中刻画孤身独处、唯有身影相伴的孤苦处境，流传千古的八字名句为：(2)_________，_________。收尾提问：作者巧用落日喻人寿尽，形象描摹祖母年迈病危、性命难保的语句是：(3)_________，_________。第七组

《典籍里的中国》节目组策划《陈情表》专题。导演在分镜脚本中写道：镜头从李密伏案疾书切入，画外音起"_________，_________"，以乌鸟反哺之情奠定全篇恳切基调。转至朝堂与病榻的蒙太奇，字幕叠出"_________，_________；_________，_________"，通过郡县逼迫、州司临门与祖母卧床的对比，展现忠孝撕裂的剧痛。结尾处，李密叩首陈情，镜头推至奏表，旁白缓缓道出"_________，_________"，以年龄悬殊对比，阐明先尽孝后尽忠的恳切之理。全组审看脚本后，一致通过此稿。第八组

搜集传统孝道主题作文素材时，从《陈情表》中摘录经典名句充实行文。作者自幼命运坎坷，降生不久便痛失生父，早年身世孤苦多难：_________，_________。长年悉心照料卧病的祖母，日日侍奉汤药，不曾片刻弃离左右：_________，_________。文末恳切祈望帝王体恤自己至诚的孝心，若能如愿尽孝，此生不惜舍身报恩：_________，_________。古今孝道情怀一脉相通，这些名句可直接化用进敬老主题习作之中。第九组

研读《陈情表》后撰写读书感悟随笔，行文之中多处摘引原文名句佐证所思。作者内心矛盾丛生，一面想要遵从朝廷诏令奔赴任职，无奈祖母卧病日久、身体日渐衰颓：__________，__________。一面盼望留下来侍奉长辈、成全孝心，可自己的申诉请求却屡屡得不到官府应允：__________，__________。感念乌鸦尚有反哺报恩的天性，作者借此抒怀，恳切祈求圣上准许自己留在家中赡养祖母、送其终老：__________，__________。依托经典文句，抒写对传统孝义与忠孝两难的深层思考。附：《项脊轩志》参考答案《项脊轩志》理解性默写1．桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱2．吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣3．然余居于此，多可喜，亦多可悲4．明月半墙，桂影斑驳，风移影动5．从余问古事，或凭几学书6．庭阶寂寂；今已亭亭如盖矣7．余扃牖而居，久之，能以足音辨人8．闻姊家有阁子，且何谓阁子也9.吾家读书久不效，儿之成，则可待乎10.又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜11.儿寒乎？欲食乎12.室仅方丈，可容一人居13.尘泥渗漉，雨泽下注14.小鸟时来啄食，人至不去15.多可喜，亦多可悲16.前辟四窗，垣墙周庭17.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅18.妪，先大母婢也19.乳二世，先妣抚之甚厚20.此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当