中学化学教学设计与实践- 课件 2.1教学目标的确立

教学目标的确立1.实际教学案例中的教学目标

案例1

案例2

案例3

（插入义务教育阶段化学课程标准2011年版）

由此看到，这些教学设计的教学目标都是依据目前国家颁布的化学课程标准中的课程目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定的。

2.教学目标的确立依据

●

课程标准中相关的内容标准

例如：确立“人教版”教材第二单元“我们周围的空气”

课题2“氧气”内容的教学目标。

首先，研究“课程标准”中，关于氧气内容的要求。

课程标准中关于氧气内容的叙述：*知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。*能结合实例说明氧气的主要性质和用途。*初步学习氧气的实验室制取方法。*了解自然界中的氧循环。●

教材中相关的内容的研究关于“氧气”的教学要研究教材中“氧气”的内容及组织（插入“人教版”氧气的内容图片）

●学生已有的关于氧气内容的经验和知识

通过小学科学、初中生物课以及前面化学课程的学习的学习知道了植物的光合作用产生氧气，空气中有氧气，按体积计算氧气大约占空气体积的21%，并且氧气可以供给人类和动物的呼吸。3.教学目标的表述根据“课程标准中”对学习目标的描述，恰当选择不同的行为动词，对教学目标进行表述。

从低到高知道、记住、说出、列举、找到认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得理解、解释、说明、区分、判断、简单计算

课程标准中对学习目标的描述●认知性学习目标的水平

从低到高模仿操作、初步学习

独立操作、初步学会●技能性学习目标的水平

从低到高经历、体验、感受认同、意识、体会、认识、关注、遵守内化、初步形成、树立、保持、发展、增强●体验性学习目标的水平

对于知识与技能目标：常用可观测的、指向学习结果的行为动词来说明。

认知目标：常用说出、识别、举例、描述、区分、解释、设计、解决等来描述；

技能目标：常用模仿、学会、完成、改进、掌握等来描述。

对过程与方法目标：

常用于方法应用或过程体验有关的行为动词来说明，如经历、尝试、讨论、表述、归纳、概括、分析、推出、认同、表达、解释等。

对情感态度与价值观目标：

常用与学生的经历、认同、领悟等体验相联系的动词来说明，如经历、感受、体验、承认、认同、欣赏、尊重、珍惜、形成、养成、具有、热爱、坚持、追求等。教师要根据课程标准对不同教学内容应达到的要求，恰当选择行为动词来刻画表述教学目标，以便于在实际教学中指导教学过程及进行教学评价。

根据以上原则，“人教版”义务教育阶段“氧气”课题的化学教学目标可表述如下：1.了解氧气的物理性质、化学性质和用途；2.了解化合反应、氧化反应和缓慢氧化现象；3.会进行检验氧气化学性质的实验，能在进行检验氧气性质的实验后总结出氧气与其他物质发生化学反应的特点、规律；4.通过氧气的性质实验培养学生学习化学的兴趣及严谨的科学态度。4.教学目标确定中应注意的问题*不能把课程目标当成教学目标*注意防止过程与方法目标和情感态度价值观目标的空泛化。

如，有的教师在确立“氧气”课题的教学目标是给出了下列的教学目标表述：

1.知识与技能（1）了解氧气的物理性质；（2）认识氧气能与许多物质发生化学反应、氧气的化学性质较活泼等特性；（3）认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象；（4）认识化合反应、氧化反应，了解缓慢氧化这一生活中的化学现象。2.过程与方法（1）体验通过实验探究问题的过程；（2）学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法；（3）学会分析实验信息并从中归纳得出结论的方法。3.情感、态度与价值观（1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；（2）养成实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；（3）逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证观点。

“人教版”义务教育阶段“氧气”课题的教学目标：1.了解氧气的物理性质、化学性质和用途；2.了解化合反应、氧化反应和缓慢氧化现象；3.会进行检验氧气化学性质的实验，能在进行检验氧气性质的实验后总结出氧气与其他物质发生化学反应的特点、规律；4.通过氧气的性质实验培养学生学习化学的兴趣及严谨的科学态度。

总之，化学教学目标的制定要以化学课程目标、内容标准为基本依据，并要考虑具体的教学任务和内容特点，根据学生学习的不同阶段，把本学段的课程目标分解为单元或章的教学目标，并进一步分解和制定节的教学目标和课时教学目标，从而将化学课程的目标落实到每一节课的教学之中。