高中英语 Unit3 Back to the past教案 牛津译林版必修3

高中英语Unit3Backtothepast教案牛津译林版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“高中英语Unit3Backtothepast”为主题，结合牛津译林版必修3的教材内容，旨在帮助学生掌握过去时态的用法，并通过阅读、听力和口语练习，提高学生的英语运用能力。通过讨论过去发生的事件，激发学生对历史的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高阅读理解、听力感知和口语表达能力。增强跨文化意识，通过学习历史事件，引导学生思考个人与历史的关系，培养批判性思维和全球视野。提升合作学习能力，通过小组讨论和项目式学习，促进学生之间的交流与合作。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。在知识层面，学生对现在进行时态有一定了解，但对于过去时态的用法可能存在混淆。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但听力理解和口语表达能力仍需提高。在素质方面，学生的合作意识和批判性思维能力正在形成中。

由于高中一年级的学生正处于青春期，他们的学习动机和兴趣可能因人而异，部分学生可能对历史题材的学习不够热情。此外，学生的英语学习习惯各异，有的学生可能存在依赖母语翻译的习惯，影响了英语思维的建立。

这些因素对本节课的学习有一定影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。同时，教师需关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。通过这些措施，有助于提高学生的英语综合运用能力，培养他们的历史意识和批判性思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、教学讲义打印纸、学生笔记本

-课程平台：牛津译林版英语教材配套电子资源库

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、历史图片和视频资源

-教学手段：PPT课件、互动式白板教学、角色扮演道具、听力材料、阅读文本教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.利用多媒体播放一段与历史相关的短片或视频，如关于历史事件的纪录片片段。

2.提问：“你们觉得历史重要吗？为什么？”

3.学生回答后，教师总结：“历史不仅让我们了解过去，还能帮助我们更好地理解现在和未来。今天，我们将学习过去时态，一起来回顾一些重要的历史时刻。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.过去时态的定义和用法介绍，强调时态标志词。

2.通过PPT展示过去时态的典型例句，讲解其结构和使用场景。

3.学生跟读例句，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，每组完成一份过去时态的填空练习。

2.教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“你们知道哪些著名的过去发生的历史事件？”

2.学生自由发言，教师简要点评并引导学生思考历史事件的因果关系。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示一组历史图片，让学生用过去时态描述图片内容。

2.学生依次描述，教师纠正并给予鼓励。

3.小组讨论：学生分组讨论，选取一个历史事件，用过去时态编写一个简短的故事。

六、教学双边互动（用时5分钟）

1.教师提出问题：“如何将过去时态运用到日常生活对话中？”

2.学生自由发言，教师总结并给出实际运用场景的例子。

七、解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师展示一个过去时态的情景对话，让学生参与表演。

2.学生分组准备，教师指导学生如何运用过去时态进行角色扮演。

3.各小组进行表演，教师点评并给出改进建议。

八、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。

2.布置作业：让学生用过去时态写一篇关于自己童年趣事的小作文。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史事件资料：提供一些与课程内容相关的历史事件资料，如古罗马帝国、文艺复兴、工业革命等，以丰富学生对过去时态应用场景的理解。

-语言学习网站：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供真实语境下的英语听力材料。

-英语电影和纪录片：推荐一些英语电影和纪录片，如《罗马假日》、《国家地理频道》的历史纪录片等，通过视听学习提高学生的英语水平。

-在线词典和语法工具：介绍一些在线词典和语法工具，如CambridgeDictionary、Grammarly等，帮助学生查询单词和语法问题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与课程内容相关的英文书籍，如历史小说、传记等，通过阅读提高对过去时态的理解和应用。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演历史人物，用过去时态进行对话，提高口语表达能力。

-互动式学习：利用社交媒体平台，如Facebook、Twitter等，创建英语学习小组，让学生分享学习心得和语法知识。

-历史研究项目：引导学生进行历史研究项目，通过查阅资料、分析历史事件，提高学生的研究能力和批判性思维。

-家庭作业拓展：布置一些与课程内容相关的家庭作业，如收集历史图片、撰写历史故事等，让学生在家庭环境中继续学习。

-口语练习：鼓励学生在日常生活中使用英语，如与同学用英语交流、参加英语角活动等，提高实际语言运用能力。

-文化体验：组织学生参加与课程内容相关的文化活动，如历史博物馆参观、戏剧表演等，让学生亲身体验历史文化的魅力。

-小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成一些与课程内容相关的项目，如制作历史时间线、设计历史人物卡片等，提高团队合作能力。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的定义和用法

-过去时态的构成

-过去时态的标志词

-过去时态的否定句和疑问句

②重点词：

-past

-was/were

-had

-done

-haddone

③重点句：

-Ivisitedthemuseumlastweek.

-Theywenttothebeachyesterday.

-Shehadfinishedherhomeworkby6o'clock.

-Wedidn'tknowtheanswerthen.

-Whohadwonthegame?作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《Backtothepast》中关于历史事件的段落，总结每个段落的主题，并用过去时态改写每个段落的句子。

2.选择一篇关于自己感兴趣的历史事件的文章，阅读并总结文章的主要观点，然后用过去时态写一篇简短的综述。

3.编写一个小对话，设定场景为两位同学讨论他们上一次旅行经历，要求使用过去时态。

4.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固过去时态的用法。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对学生的阅读理解能力进行评价，关注他们对历史事件的把握程度和对过去时态的理解。

3.对学生的写作能力进行评估，检查他们是否能正确运用过去时态，并给出具体的修改建议。

4.对学生的口语表达能力进行评价，关注他们在小对话中的语法准确性、词汇使用和流利度。

5.对于作业中普遍存在的问题，如时态混淆、词汇量不足等，进行集中讲解和辅导。

6.鼓励学生互评作业，提高学生的批判性思维和自我评价能力。

7.对于表现优秀的学生，给予表扬和激励，以激发他们的学习兴趣。

8.对于需要额外帮助的学生，提供个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。通过及时的作业反馈，帮助学生查漏补缺，促进他们的学习进步。课后作业1.改写句子：

-原句：Heisreadingabooknow.

-改写：He__________abook__________.

答案：wasreading,lastnight

2.完成句子：

-原句：They__________themovieyesterday.

-完成句子：They__________itinthecinema.

答案：saw

3.选择正确的过去时态形式：

-I__________(be)athomelastweekend.

A.was

B.am

C.is

答案：A

4.用过去时态改写句子：

-原句：Iwillgototheparktomorrow.

-改写：I__________tothepark__________.

答案：went,yesterday

5.完成对话：

-A:__________youfinishyourhomework?

-B:Yes,I__________it__________.

答案：Haveyou,lastnight教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们参与度很高。通过播放历史短片和图片，大家对于过去时态的应用有了更直观的感受。特别是角色扮演环节，学生们表现得非常投入，这让我很欣慰。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和合作学习，发现这种形式对于提高学生的口语表达能力和团队合作精神很有帮助。不过，我发现有些学生可能因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太敢发言。这提醒我，在今后的教学中，需要更多地鼓励学生，尤其是那些内向的学生，