小学数学一年级上册第1课时 数与运算（1）教案

◎◎教学笔记六复习与关联单元集体备课对比原教科书的总复习，新教科书不仅将“总复习"改成了“复习与关联"，更是从结构上进行了改编，按照“总——分——总"的结构引导学生对全册的学习内容从横向、纵向进行各知识点的联系构建。首先，教科书通过“知识图"的形式，引导学生对全册的学习内容进行回顾，构建全册的知识结构;再按照主题逐一对所学内容进行整理，将同一主题的内容进行合并整合，构建各知识点的纵向联系，系统掌握每个主题的知识;最后通过“应用提升"横向沟通各主题间的联系，综合运用各主题知识解决实际问题。教科书中的“复习与关联”突出体现了课程标准中几个新的要求:(1)培养学生独立思考、自主探究、合作交流的能力，关注学生数学核心能力的培养。如教科书中的每个复习板块都采用对话或者是问题的形式，启发学生思考，自主构建体系。(2)关注知识之间的关联，体现新课标中的知识结构性。教科书在对话的形式下，呈现出核心知识点，引导学生围绕核心知识点展开思考。如20以内数的认识，教科书通过两幅图将数位、数的意义和数的组成融合在一起。(3)注重学生数学学习方法的渗透。如一开始就让学生掌握画“知识图"进行整理的方法。由此可见，"复习与关联"不仅关注“知识整理”，更关注“人的发展”和“知识的建构”。在前面的学习中，学生已经掌握了基础知识，也通过画“知识图"进行过单元整理。在教师的引导下，学生通过不同的练习理解知识之间的联系，有了一定的自主探究意识。所以，解决本单元的问题和习题，对于他们来说应该不难。但是要自主建构知识体系，发现知识间的内在联系，对于一年级的学生来说，有一定的难度。如何引导学生自主建构知识间的联系，是复习的难点。1.对比原来的总复习，“复习与关联"的教学目标有更高要求。教学时，要突出学生的主体地位，把握好教学目标，以发展学生核心素养为目标导向。⒉将知识点穿成知识串，不同的学生有不同的思维方式，呈现的形式也不同，教学时要多展示不同的整理方法，充分肯定不同想法，帮助学生积累经验。3.学生的发展有差异，整理复习要照顾到不同的学生，保证每个学生都能落实学习目标。

第1课时数与运算（1）▶教学内容教科书P104有关20以内数的认识内容及P106“应用提升”第1题，完成教科书P108“练一练”第1、2题。▶教学目标1.通过复习，让学生进一步掌握20以内数的顺序、组成，加深理解基数与序数的含义。2.提高学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。3.培养学生的数感和观察力。▶教学重点20以内数的顺序及组成。▶教学难点正确区分基数与序数。▶教学准备课件、小棒、计数器。一、复习大本营1.1.复习数数、读数、写数及20以内数的顺序和大小比较。师：同学们，时间过得真快，这个学期就快结束了。在这一学期中我们认识了很多数字，这些数字带着我们一起学到了很多数学知识。今天我们一起复习20以内的数。板书：复习20以内的数【教学提示】课件先出示各种物体和方框【教学提示】课件先出示各种物体和方框,学生数出物体个数,回答可以用4表示后再出示数字4。【教学提示】教师让学生说说自己是怎么数的。【教学提示】教师让学生说说自己是怎么数的。【学情预设】学生会数出4个珠子、4个苹果、4个杯子、4根小棒，可以用4表示它们的个数。师：4还可以表示什么？说一句用4表示物体个数的话。【学情预设】预设1：我家有4口人。预设2：我有4本故事书。【教学提示】教师让学生说说自己是怎么数的。【教学提示】教师让学生说说自己是怎么数的。……师：同学们真棒！（教师翘起大拇指表扬）【设计意图】让学生经历数数过程，通过数身边物体的个数，培养学生的观察力和数感。师：同学们还会数出其他的数吗？数数你的小棒有多少根。【学情预设】学生会1根、2根、3根……数出自己的小棒。师：请同学们数出下面计数器上的数并写出来，说说你是怎样数的。出示课件：【学情预设】先数出1个，然后添上1就是2，2添上1就是3……并写出2和3。师：用一颗珠子表示1，两颗珠子表示2，三颗珠子表示3……按照顺序，前面的数添上1就是后面的一个数了。【设计意图】在数数中感受数的顺序。师：刚才写出的两个数谁大些？在它们中间可以用哪个符号连接？【学情预设】学生会说3比2大，可以写成2<3。师：你还会比较其他的2个数的大小吗？请你说一说是怎么比的。【教学提示】教师引导学生说出按顺序数出的数，后面的数都比前面的数大。【教学提示】教师引导学生说出按顺序数出的数，后面的数都比前面的数大。师：同学们真聪明！已经会按顺序数出我们学过的数了，那么能按顺序写出0～20各数吗？请跟老师一起写出这些数。板书：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。【设计意图】加强掌握0～20各数的顺序。2.复习数的组成、序数和基数。师：同学们，我们写出的这些数字，如果让你分成两组，你会怎么分？【学情预设】学生会说由一个数字组成的一位数为一组，由两个数字组成的两位数为一组。师：很好！你们知道两位数是怎么组成的吗？教师指着10和18，让学生说它们是怎么组成的。【学情预设】10是由1个十组成的，18是由1个十和8个一组成的。师：同学们知道1个十是多少吗？【学情预设】学生会说出1个十就是10个一。师：同学们说得对！请看课件，从图上我们可以知道10个一就是1个十。教师板书：10个一是一个十。【设计意图】让学生对“10个一就是1个十”加深理解，巩固数的组成。师：如果一个数是由1个十和2个一组成的，你知道这个数是多少吗？如何在计数器上表示这个数？请同学们拿出自己的计数器拨出这个数。学生操作拨珠子，教师巡视指导。【教学提示】先拨十位上的珠子，再拨个位上的珠子。几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。【教学提示】先拨十位上的珠子，再拨个位上的珠子。几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。师：同学们，刚才看到有些同学拨珠子拨出的结果不一样，到底该怎样在计数器上拨出12呢？请跟老师一起在计数器上拨出12。教师边讲解边拨珠子，并让学生再练习拨出10这个数。【学情预设】学生会在十位上拨出1个珠子，也可能会在个位上拨出1个珠子。师：10是表示1个十，就在十位上拨1个珠子，个位上是0，表示没有珠子，个位上不拨珠子。【设计意图】通过在计数器上拨数，进一步理解数的组成。师：同学们对0～20各数掌握得很好，现在老师要考考你们。教师指着黑板上的数提问：第3个数是几？第几个数是14？第几个数的前面是8？10在第几个数的后面？【学情预设】第3个数是2，第15个数是14，第10个数的前面是8，10在第10个数的后面。【设计意图】加深理解序数与基数的区别。师：同学们是最棒的！现在可以用我们所学的知识解决书上的练习和问题了。二、练习大通关1.教科书P106“应用提升”第1题。课件出示教科书P106表。师：请同学们在书上填出（1）、（2）题的答案，然后我们集体订正答案。指名学生说出（1）、（2）题的答案，集体订正。师：你能填出空格中的数吗？谁愿意上台在表格里指一指，说一说自己是怎样按1～19的顺序从入口走到出口的？【教学提示】教师引导学生有序观察表格，发现排列规律，用自己的语言将规律说出来。对学生要求不能太高，能说出一些就行。【教学提示】教师引导学生有序观察表格，发现排列规律，用自己的语言将规律说出来。对学生要求不能太高，能说出一些就行。师：请同学们在表中把11涂上红色，说说自己的发现，并在计数器上画出11。11的两个“1”各表示什么意思呢？【学情预设】十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。师：同学们理解得很正确！表中的数又是怎样排列的呢？老师引导学生横着观察，一行一行地说出是怎样排列的；竖着观察，从上到下又是怎么排列的。2.完成教科书P108“练一练”第1题。师：请同学们独立填出答案。教师指名学生说说自己填的答案，集体订正。3.完成教科书P108“练一练”第2题。师：请同学们独立填出答案。教师指名学生说出答案并集体订正。三、课堂小结通过这节课的复习，你们有哪些收获？▶板书设计复习20以内的数0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。10个一是1个十。▶教学反思在本节课复习过程中，学生对20以内数的认识的相关知识掌握较好，能积极与老师一起参与课堂，学习兴趣浓，但在计数器上拨出两位数时还是不够准确，对两位数的十位和个位难以区分，还需要进一步加深理解。综合训练一、填一填。1.写一写,比一比。2.一共有5只风筝,云朵遮住了()只风筝。从右边数,云朵遮住的是第()只风筝和第()只风筝。3.比多()。

比多()。

比少()。4.找规律,接着画两个。5.小朋友排队吃饭,小欢前面有3人,后面有8人。这一队一共有()人。6.妈妈在超市买了一盒,回家后全部分给甜甜和妹妹。(1)甜甜和妹妹每人分()个,两人一样多。(2)甜甜分()个,妹妹分()个,甜甜比妹妹多。(3)甜甜分()个,妹妹分()个,妹妹比甜甜多。二、选一选。(把正确答案的序号填在()里)1.算式“12-4=8”中的“4”表示()。①搬走4块木板②搬来4块木板③剩余4块木板2.9和19之间有()个数。①8②9③103.能搭出的组合是()。① ② ③4.按规律填数:2、5、8、11、。里应填()。①14 ②15 ③165.选择()的船过河刚好合适。①限乘8人和限乘7人②限乘8人和限乘10人③限乘10人和限乘6人三、计算。1.直接写出得数。2.帮小动物回家。(算一算)3.在里填上合适的数。4.在○里填上“>”“<”或“=”。四、看图列式并计算。1.

2.

3.

4.

五、解决数学问题。1.两人一共做了多少个灯笼?2.原来动物园门口一共有多少人?3.一共有多少只鸽子?综合训练一、1.13<1620>142.2233.2134.5.126.(1)4(2)53(答案不唯一)(3)26(答案不唯一)二、1.①2.②3.②4.①5.①三、1.1316131030131314101192.715188101719133.119781054.<>=<><四、1.6+4102.18-3153.14+4184.14-311五、1.8+8-2142.8+5+3163.6+8145+914综合训练一、动脑筋,写一写,填一填。1.2.比少;比多。3.照样子,涂一涂,填一填。4.接着画一画,填一填。5+=9(个)3+=10(面)5.在○里填上“>”“<”或“=”。5+2○69-3○77+0○73+6○10 4+4○0 10-5○36.在里填上合适的数。二、照样子,连一连。三、认真计算。1.算一算。2.算一算,比一比谁算得快。3.看图列式并计算。(1)(4)四、圈一圈,涂一涂。1.把左边的3只小象圈起来。2.从右边数,把第3只小象涂上红色。3.从左边数,把第5只小象涂上黄色。五、解决数学问题。1.得积分。小欢和小杰一共得了多少个积分?2.小欣还剩下几个气球?3.它们还剩几根胡萝卜?4.看图回答数学问题。(1)一共有多少棵?(2)在可以用“4+4=8”解决