（演唱）我们是快乐的儿童教学设计小学音乐接力版四年级上册-接力版

（演唱）我们是快乐的儿童教学设计小学音乐接力版四年级上册-接力版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本课选自接力版四年级上册“快乐的童年”单元，以演唱《我们是快乐的儿童》为核心，内容包括歌曲学唱（旋律、歌词）、节奏练习（附点节奏、切分节奏）、情感表达（用明亮的声音表现儿童快乐情绪），以及认识反复记号，结合柯达伊手势辅助音高学习，感受歌曲欢快的情绪，培养演唱兴趣与合作能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析审美感知：感知歌曲欢快的旋律特点及附点、切分节奏的韵律，体会音乐要素带来的情绪变化。艺术表现：能用明亮、活泼的声音自信演唱，通过合作演唱表现歌曲童趣与快乐情感。文化理解：感受歌曲传递的儿童积极乐观的生活态度，理解音乐与快乐生活的密切联系。学习者分析1.学生已掌握基础乐理知识，能识读简单节奏型与音符，具备初步合唱经验，对柯达伊手势有基本认识。

2.学习兴趣浓厚，喜欢活泼有趣的音乐活动，具备一定的模仿能力和表现欲，擅长通过游戏化方式学习；部分学生节奏感较强，音准有待提升；学习风格偏向直观体验与小组合作。

3.可能困难：附点节奏与切分节奏的准确把握，反复记号的演唱连贯性，以及合作演唱中的声部协调与音准统一。教学方法与手段教学方法：1.讲授法（讲解反复记号与节奏型）；2.游戏化学习法（节奏接龙、柯达伊手势竞赛）；3.合作探究法（小组分声部演唱与创编）。

教学手段：1.多媒体播放范唱动画与节奏图谱；2.教学软件辅助音准检测与节奏练习；3.钢琴伴奏与打击乐器增强表现力。教学过程设计**（总时长：43分钟）**

**1.导入环节：情境创设（3分钟）**

-播放《快乐的节日》动画片段，提问：“动画里的小朋友为什么这么快乐？”引导学生说出“唱歌、游戏”等关键词。

-教师手持卡通话筒：“今天我们要学一首属于你们的快乐之歌——《我们是快乐的儿童》！”揭示课题。

-师生齐拍手打节奏，用“啦”哼唱歌曲前两句旋律，初步感知欢快情绪。

**2.讲授新课：分步突破（15分钟）**

-**节奏攻坚（5分钟）**

-出示节奏卡片：X.X|XXX|（附点节奏）和XXX|X.X|（切分节奏）。

-师生互动：教师用跺脚+拍手示范，学生分组模仿“节奏诊所”游戏（纠错练习）。

-钢琴伴奏下，学生用“哒”念节奏，重点解决附点节奏的“前长后短”特点。

-**旋律学唱（7分钟）**

-柯达伊手势辅助：教师逐句带唱，学生手势对应“sol、mi、do”音高。

-反复记号讲解：用“魔法标记”贴纸标注谱例，学生分组用“回声唱”练习反复段落。

-钢琴慢速伴奏，学生轻声填词，教师提示“像小鹿蹦跳般轻快”的演唱状态。

-**难点突破（3分钟）**

-针对易错句“我们像小鸟飞翔”，教师用“小鸟飞”手势辅助音准，学生闭眼聆听后模唱。

**3.巩固练习：分层推进（15分钟）**

-**声部协作（5分钟）**

-分组：A组主旋律，B组用“啦”唱衬词，教师指挥轮唱练习。

-互动：B组用沙锤打稳定拍，A组加入“快乐拍手”动作，强化声部配合。

-**节奏升级（5分钟）**

-分发三角铁、响板，学生分组为歌曲设计打击乐伴奏（如：三角铁打强拍，响板切分节奏）。

-师生合奏，教师钢琴主旋律，学生自主创编节奏型并展示。

-**情感深化（5分钟）**

-小组讨论：“歌曲中的快乐可以通过哪些声音表现？”（如：跳跃的音色、渐强的结尾）

-学生带动作完整演唱，教师用手机录制“快乐瞬间”视频，即时播放点评。

**4.拓展延伸：素养融合（5分钟）**

-创编新歌词：替换“小鸟”“花朵”等意象，创作班级版歌词（如“我们像小树成长”）。

-小组展示：用新歌词演唱，加入自编舞蹈动作，教师用平板投屏展示作品。

**5.总结升华（5分钟）**

-师生共谈收获：“今天你用音乐传递了哪些快乐？”

-全班围圈，用《我们是快乐的儿童》旋律改编“快乐拍手歌”结束课程。

**（双边互动设计亮点）**

-**“节奏诊所”**：学生化身“音乐医生”，用卡片纠正教师故意唱错的节奏，强化主动纠错能力。

-**“快乐传递”**：学生用柯达伊手势传递旋律，一人接一人演唱，培养合作感知力。

-**“魔法标记”**：反复记号用荧光贴纸标注，学生上台“施魔法”完成反复演唱，增强趣味性。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《儿童歌曲中的节奏奥秘》：介绍附点节奏和切分节奏在儿童歌曲中的应用，通过《我们是快乐的儿童》中的典型节奏型（如X.X|XXX|），分析其如何表现欢快的情绪，并列举其他类似歌曲（如《春天在哪里》）中的节奏对比，帮助学生理解节奏与情感的关联。

（2）《反复记号让音乐更有趣》：讲解反复记号（‖∶∶‖）在歌曲中的作用，结合本课反复段落“我们像小鸟飞翔，快乐地歌唱”，说明反复记号如何强化音乐记忆，并通过简单谱例展示反复记号的演唱顺序，培养学生读谱能力。

（3）《用柯达伊手势唱准音高》：详细介绍柯达伊手势中“sol、mi、do”的手位与音高对应关系，结合歌曲旋律片段（如“我们是快乐的儿童”），提供手势练习步骤，帮助学生巩固课堂所学，提升音准控制能力。

（4）《快乐音乐的表达小技巧》：分析歌曲中“明亮、活泼”的演唱要求，通过对比示范（如用轻快、沉重的不同声音演唱同一句歌词），引导学生理解音色、力度对情感表达的影响，并结合生活场景（如游戏、节日）中的音乐体验，深化对“快乐”情绪的音乐表现。

2.课后自主学习和探究

（1）节奏创作小达人：用附点节奏（X.X）和切分节奏（XXX）创编4小节节奏短句，并尝试用打击乐器（如拍手、跺脚）或自制乐器（矿泉水瓶装豆子）演奏，录制成“节奏小作品”，下节课分享创作思路。

（2）旋律改编设计师：为歌曲《我们是快乐的儿童》添加新的反复段落（如“我们像小树成长，勇敢地向上”），用柯达伊手势辅助设计旋律，标注反复记号，并在小组内改编演唱，培养创新意识与合作能力。

（3）情绪表达小剧场：选择歌曲中的一句歌词（如“我们的生活多美好”），用三种不同情绪（如开心、温柔、活泼）演唱，录制对比音频，分析音色、速度的变化如何传递情感，提升艺术表现力。

（4）家庭音乐时光：邀请家人共同参与，用本课歌曲编排简单的家庭合唱（如爸爸唱主旋律，妈妈和孩子唱衬词“啦”），或加入动作表演（如模仿小鸟飞翔），录制“快乐家庭音乐会”视频，体会音乐合作的乐趣。

（5）音乐日记记录者：以“音乐中的快乐”为主题，记录一周内听到的或感受到的快乐音乐（如课间游戏时的音乐、动画片主题曲），分析其节奏、旋律特点，说明这些音乐如何让自己感到快乐，培养审美感知与文化理解能力。板书设计①歌曲核心内容

课题：《我们是快乐的儿童》

情感基调：快乐、活泼

关键乐句：“我们像小鸟飞翔，快乐地歌唱”（副歌，突出旋律与情绪）

②音乐知识点

节奏型：附点节奏X.X|XXX|（如“快-乐的-儿-童”）

切分节奏XXX|X.X|（如“飞-翔-歌-唱”）

反复记号：‖∶∶‖（标注在“我们像小鸟飞翔”段落，说明演唱顺序）

③演唱要点与情感表达

声音要求：明亮、轻快（如“小鹿蹦跳般”）

情绪表现：童趣、积极（结合“快乐生活”主题）

音高辅助：柯达伊手势sol（✋）、mi（✌️）、do（👍）对应旋律片段典型例题讲解1.节奏创编：用附点节奏（X.X）和切分节奏（XXX）组合创编4小节节奏短句，并举例说明在歌曲中的应用。

答案：X.X|XXX|XXX|X.X|（如“快-乐的-儿-童，飞-翔-歌-唱”），歌曲中“快乐的儿童”对应附点节奏，“飞翔歌唱”对应切分节奏。

2.反复记号应用：标注歌曲中“我们像小鸟飞翔，快乐地歌唱”的反复记号‖∶∶‖，说明演唱顺序。

答案：演唱顺序为A→B→A（A段“我们像小鸟飞翔”，B段“快乐地歌唱”），最后反复A段结束。

3.旋律模唱：用“啦”模唱旋律“solmisol|dosolmi|”，注意音准与连贯。

答案：啦-啦-