（活动）敲锣打鼓赛龙舟教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版

（活动）敲锣打鼓赛龙舟教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版教学内容分析1.本节课的主要教学内容。接力版一年级下册《敲锣打鼓赛龙舟》，学唱歌曲，认识锣、鼓打击乐器，练习XX、X-等基本节奏，感受歌曲欢快情绪，了解端午赛龙舟民俗。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在一年级上册已掌握简单节奏（如走步节奏XX）和三角铁、铃鼓等乐器使用基础，本节课通过锣、鼓新乐器与鼓点节奏学习，将已有节奏感与民俗文化结合，提升音乐表现力。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《敲锣打鼓赛龙舟》，培养审美感知能力，感受歌曲欢快情绪与锣鼓音色的特点；提升艺术表现能力，能用歌声和打击乐器准确表现XX、X-等节奏；发展创意实践能力，尝试参与锣鼓伴奏与演唱的创意组合；增强文化理解能力，联系端午赛龙舟民俗，初步感受传统音乐文化的魅力。学情分析本节课授课对象为一年级下学期学生，以6-7岁儿童为主。知识层面，学生已掌握基本节奏型（如XX）和三角铁、铃鼓等乐器使用，但对锣鼓的音色特点与演奏技巧较陌生；能力层面，具备初步的节奏模仿与歌唱表现力，但乐器协调配合能力较弱；素质方面，好奇心强、模仿能力突出，但注意力持续时间短，需通过游戏化活动维持兴趣。行为习惯上，学生活泼好动，喜欢参与集体活动，但规则意识需逐步强化。对课程学习的影响：需结合生活化情境（如龙舟赛）激发兴趣，通过分层设计节奏练习与乐器合作，降低认知难度，同时注重课堂常规引导，确保活动有序开展。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境创设法，以“赛龙舟”情境贯穿课堂，结合游戏化教学，设计“龙舟节奏接力赛”活动，通过角色扮演（小鼓手、小锣手）激发参与；运用示范模仿法，教师展示锣鼓演奏姿势与XX、X-节奏，学生分组模仿练习；教学媒体使用锣鼓实物、龙舟赛动态图片，直观呈现乐器音色与民俗场景，辅助学生学唱歌曲与节奏配合，提升课堂趣味性与实效性。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放龙舟赛动态视频（1分钟），提问："视频里的人们在做什么？他们用什么声音助威？"（学生回答：敲锣打鼓、划龙舟）。

2.引入课题：展示龙舟图片与锣鼓实物，揭示课题《敲锣打鼓赛龙舟》，板书课题（1分钟）。

3.节奏感知：教师用鼓槌敲击XX节奏（咚咚），学生模仿拍手回应（1分钟）。

4.激发兴趣："今天我们要当小鼓手、小锣手，用音乐为龙舟队加油！"（2分钟）

**讲授新课（20分钟）**

**1.学唱歌曲（8分钟）**

-范唱聆听：教师范唱歌曲，引导学生感受欢快情绪（2分钟）。

-分句教唱：

-逐句教唱歌词，重点指导"咚锵咚锵"的节奏（3分钟）。

-学生跟琴模唱，纠正音准（如"龙"字长音X-）（3分钟）。

-完整演唱：分组接龙唱，男生唱歌词，女生唱"咚锵"（2分钟）。

**2.认识乐器（7分钟）**

-乐器展示：出示锣、鼓实物，介绍名称及音色（锣：清脆；鼓：低沉）（2分钟）。

-演示技法：

-教师示范鼓的"咚"（X-）、锣的"锵"（X）（2分钟）。

-学生分组轮流触摸乐器，感受震动（3分钟）。

-节奏对应：用图谱（课本P12）匹配XX、X-，学生用身体动作表现（拍腿、拍手）（3分钟）。

**3.节奏练习（5分钟）**

-节奏模仿：教师敲击鼓点组合（XXX-），学生用拍手回应（2分钟）。

-分组练习：

-第一组：拍手模仿鼓（X-）；

-第二组：跺脚模仿锣（X）（3分钟）。

**巩固练习（15分钟）**

**1."龙舟节奏接力赛"（10分钟）**

-规则说明：学生分成4组，每组排成"龙舟"队形（3分钟）。

-活动流程：

-第一棒：学生用鼓槌敲击XX（鼓）；

-第二棒：学生用锣槌敲击X-（锣）；

-第三棒：全体演唱"咚锵"部分（7分钟）。

-教师巡回指导，纠正姿势与节奏（实时反馈）。

**2.创意合奏（5分钟）**

-分组任务：

-歌唱组：完整演唱歌曲；

-乐器组：按图谱用锣鼓伴奏（2分钟）。

-全体合作：教师指挥，学生边唱边演奏，模拟"赛龙舟"场景（3分钟）。

**课堂总结（5分钟）**

1.回顾要点：提问"今天学了什么节奏？锣鼓的声音像什么？"（2分钟）。

2.文化渗透：简述端午赛龙舟习俗，强调音乐与民俗的联系（2分钟）。

3.情感升华："用音乐传递快乐，做传统文化的小小传承人！"（1分钟）。

**师生互动重点设计**

-**问题驱动**：导入环节提问"锣鼓声音像什么？"（关联乐器音色）；新课中追问"X-节奏怎么拍？"（强化节奏型）。

-**分层指导**：节奏练习时，对协调性弱的学生单独示范身体动作；合奏时，让能力强的学生领奏。

-**即时反馈**：接力赛中用"鼓掌""星星贴纸"奖励正确动作；合奏后播放学生演奏录音，集体点评。

-**创新点**：将"龙舟队形"与乐器演奏结合，通过动态队列增强趣味性；用"闯关"形式串联练习环节（节奏模仿→接力赛→创意合奏）。

**重难点突破**

-**难点**：锣鼓协调演奏。

-解决策略：先单独练习乐器技法，再分组接力降低难度；用颜色标记图谱（红=鼓、蓝=锣）辅助区分。

-**重点**：XX、X-节奏掌握。

-解决策略：通过身体律动→乐器演奏→歌曲演唱三阶递进，强化节奏内化。教师随笔知识点梳理**（一）歌曲相关知识点**

1.**歌曲基本信息**

-歌曲名称：《敲锣打鼓赛龙舟》，接力版一年级下册教材内容，属于民俗主题歌曲。

-歌曲情绪：欢快、热烈，节奏鲜明，具有鲜明的民间音乐特点。

-歌词内容：以“咚锵”“划龙舟”等词汇为核心，描绘端午赛龙舟时敲锣打鼓的热闹场景，语言简洁、朗朗上口，适合低年级学生学唱。

2.**歌曲结构与旋律**

-乐句结构：采用方整性结构，共4个乐句（每句2小节），旋律以级进为主，偶有跳进（如“咚锵”处的五度跳进），音域控制在6度（do-sol）内，符合一年级学生嗓音特点。

-旋律特点：

-主旋律以四分音符（X）、二分音符（X-）为主，节奏简单，易于模唱；

-“咚锵”部分采用重复节奏型（XX），作为歌曲的节奏记忆点，增强趣味性；

-结尾处“嘿哟嘿哟”的衬词，采用渐强处理，模拟龙舟冲刺时的呐喊，情绪推向高潮。

3.**演唱要点**

-咬字吐字：要求字正腔圆，如“咚”“锵”字发音清晰、短促，突出节奏感；“划龙舟”三字可稍带连贯，表现划桨的流畅感。

-呼吸方法：采用短气息支持，乐句间自然换气，避免长时间憋气影响音准。

-情感表达：通过声音的力度变化（如“嘿哟嘿哟”处声音渐强）体现欢快的情绪，模仿赛龙舟时的助威场景。

**（二）节奏相关知识点**

1.**基础节奏型认知**

-四分音符（X）：一拍，读作“咚”（鼓）或“锵”（锣），如“咚咚”（XX），模拟鼓点的连续敲击。

-二分音符（X-）：两拍，读作“咚-”（鼓）或“锵-”（锣），如“咚-”（X-），模拟锣声的延长，体现节奏的疏密变化。

-节奏组合：歌曲中以“XXX-”为核心组合（如“咚咚锵-”），贯穿全曲，是节奏练习的重点。

2.**节奏在歌曲中的应用**

-歌曲前奏：用鼓点节奏“XXX-”引入，营造赛龙舟前的紧张氛围。

-主歌部分：每句歌词对应固定节奏型，如“敲锣打鼓”对应“XXX-”，“划龙舟”对应“XXX-”，节奏与歌词内容紧密结合。

-间奏与尾奏：重复“XXX-”节奏，强化音乐主题，尾奏渐慢，模拟龙舟到达终点后的舒缓情绪。

3.**节奏练习方法**

-身体律动：用拍手（模拟鼓）、跺脚（模拟锣）表现节奏，如“XX”拍手，“X-”跺脚两拍。

-图谱辅助：结合教材中的节奏图谱（如用“●”表示X，“—”表示X-），直观呈现节奏型，帮助学生理解节奏长短。

-乐器演奏：通过锣鼓实物演奏，将节奏型转化为实际音响，增强节奏感知的准确性。

**（三）乐器相关知识点**

1.**乐器认知——锣**

-外观特点：圆形铜制乐器，中心凸起（锣脐），边缘下垂，直径约30厘米，表面光滑。

-音色特点：清脆、明亮、余音较长，模拟“锵”声，适合表现节奏的强拍。

-演奏方法：

-姿势：左手持锣绳，将锣悬于腰间，右手持锣槌（软头槌）；

-技法：用锣槌轻敲锣边（非中心），发出“锵”声，演奏X节奏时短促有力，演奏X-节奏时槌触锣后稍作停留，延长音效。

2.**乐器认知——鼓**

-外观特点：圆形木框鼓，单面蒙以牛皮或合成材料，直径约25厘米，鼓身较浅，属于小堂鼓。

-音色特点：低沉、厚重、有力，模拟“咚”声，适合表现节奏的稳定基础。

-演奏方法：

-姿势：鼓置于地面或支架上，双手各持一鼓槌（硬头槌）；

-技法：用鼓槌敲击鼓面中心，发出“咚”声，演奏X节奏时连续敲击两下，演奏X-节奏时敲击后保持两拍，力度均匀。

3.**乐器配合与节奏对应**

-锣鼓分工：鼓负责基础节奏（X-），锣负责点缀节奏（X），两者配合形成“咚-锵”的互补效果，模拟赛龙舟时“鼓点指挥节奏，锣声烘托气氛”的场景。

-协奏练习：先单独练习乐器节奏，再进行“鼓+锣”合奏，如鼓奏X-（咚-），锣奏X（锵），形成完整的“咚-锵”节奏组合，培养协作能力。

**（四）文化相关知识点**

1.**端午赛龙舟民俗背景**

-起源：端午节赛龙舟起源于纪念屈原，传说屈原投江后，百姓划船打捞并投食粽子，逐渐演变为传统民俗活动。

-活动形式：多人同划一舟，船头有龙头装饰，船中敲锣打鼓助威，竞速时鼓点节奏与划桨动作同步，体现“鼓催桨、桨催舟”的协作精神。

2.**音乐与民俗的联系**

-锣鼓的作用：赛龙舟时，锣鼓声具有实用功能——统一划桨节奏（鼓点快慢控制船速）、振奋队员士气（锣声营造紧张氛围）、烘托节日热闹气氛。

-音乐特点：民间锣鼓乐节奏鲜明、简单重复，便于大众参与，与本节课歌曲的节奏特点（XXX-）高度契合，体现音乐源于生活的本质。

3.**文化理解要点**

-情感共鸣：通过学唱歌曲和模拟赛龙舟场景，感受集体协作的重要性，体会传统节日的文化内涵。

-传承意识：初步认识“传统音乐+民俗活动”的文化形式，激发对本土文化的兴趣，培养“做传统文化小传承人”的意识。

**（五）综合应用知识点**

1.**歌曲演唱与节奏、乐器的结合**

-演唱时加入锣鼓伴奏：如唱“咚锵”部分，由乐器组演奏XX节奏，歌唱组同步演唱，实现“人声+乐器”的协同表演。

-动态表演：边唱边模仿划桨动作（双手前后摆动），乐器组按节奏敲击锣鼓，形成“唱、奏、演”三位一体的综合艺术表现。

2.**知识点迁移与拓展**

-节奏迁移：将本节课学习的XX、X-节奏应用于其他简单歌曲（如《小星星》节奏改编），巩固节奏认知。

-文化拓展：对比不同地区的端午习俗（如南方赛龙舟、北方踏青），感受民俗文化的多样性，但仅作初步引导，不深入展开。

3.**评价要点**

-节奏准确性：能否准确拍击或演奏XX、X-节奏，与歌曲旋律配合无误。

-乐器操作：能否正确使用锣鼓，掌握基本演奏姿势（如鼓槌握法、锣的悬持方式）。

-文化理解：能否说出“赛龙舟时敲锣打鼓”的作用，体现对音乐与民俗联系的初步认知。教师随笔课后作业1.**创意绘画**：画出你心中的赛龙舟场景，并在旁边用“咚”“锵”标注出锣鼓节奏位置。

答案示例：画龙舟、人群，在鼓处写“咚-”，锣处写“锵”，体现X-与X的对应。

2.**生活节奏家**：在家中找到能发出“咚”“锵”声音的物品（如锅铲、塑料盆），模仿XXX-节奏演奏给家人听。

答案示例：用筷子敲盆（咚-），拍手（锵），组合成“咚咚锵-”。

3.**身体节奏秀**：用拍手、跺脚、点头三种动作表现歌曲中的“咚锵”节奏，并表演给同桌看。

答案示例：拍手（咚）、跺脚（锵）、点头（咚-），组合成完整节奏型。

4.**民俗小调查**：采访家人端午节的习俗，记录下他们提到的与“敲锣打鼓”相关的内容。

答案示例：奶奶说“赛龙舟时敲鼓让船划得更快”，爷爷提到“锣声吓跑水里的鱼”。

5.**歌词创编家**：将“划龙舟”改编为“放风筝”，用XXX-节奏创作两句新歌词。

答案示例：“放风筝”对应XX，“飞得高”对应X-，组合成“放风筝，飞得高”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“龙舟节奏接力赛”的积极性，评价乐器操作姿势是否规范（如鼓槌握法、锣的悬持），节奏模仿（XX、X-）的准确性，以及课堂常规遵守情况（如轮流演奏时的秩序）。

2.小组讨论成果展示：评价乐器组与歌唱组在创意合奏中的配合度，能否按图谱完成“鼓（X-）