24“诺曼底号”遇难记 第一课时教学设计四年级下册语文统编版

24“诺曼底号”遇难记第一课时教学设计四年级下册语文统编版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以《诺曼底号》遇难记为文本，旨在通过阅读理解，培养学生对历史事件的感知能力，提高他们的阅读兴趣。结合四年级下册语文统编版教材，设计了一系列教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的参与热情，培养他们的合作精神和表达能力。同时，注重文本的文学性和人文性，让学生在阅读中感受人性的光辉，树立正确的人生观和价值观。核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.理解《诺曼底号》遇难记的历史背景和事件经过；2.提取并概括文章中的关键信息；3.分析人物性格特点及行为动机。

难点：1.理解文中复杂的情感表达；2.掌握对历史事件的评价方法。

解决办法：1.通过课前预习，让学生对历史背景有所了解，课堂上结合多媒体展示，帮助学生直观感受；2.设计问题引导，引导学生逐步提取关键信息，并通过小组讨论深化理解；3.引导学生关注人物的语言、动作、心理描写，分析人物性格特点，结合历史背景进行评价；4.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生身临其境地体验人物情感，突破理解难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《诺曼底号》遇难记的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、遇难事件的视频片段以及相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、图片和视频。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组活动和角色扮演。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放关于《诺曼底号》遇难事件的新闻片段，引发学生对历史事件的兴趣。

2.提问导入：引导学生思考遇难事件背后的原因，激发学生对课文的好奇心。

3.引出课题：通过讨论，引出本节课的学习内容——《诺曼底号》遇难记。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文：学生自主阅读课文，初步了解遇难事件的经过。

2.提取关键信息：教师提问，引导学生找出课文中关于遇难事件的关键信息，如遇难原因、人物行为等。

3.分析人物性格：教师引导学生分析文中人物的性格特点，如船长的果断、船员的勇敢等。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，如船长、船员、乘客等，通过表演来感受人物情感。

2.小组讨论：针对课文内容，让学生分组讨论以下问题：

a.遇难事件反映了哪些社会问题？

b.人物的行为体现了哪些价值观？

c.如果你是当时的船长，你会如何处理这场危机？

3.情景模拟：教师设计一个与课文相似的情景，让学生模拟应对，如如何组织救援、如何安抚乘客等。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：

a.遇难事件反映了哪些社会问题？

-回答举例：反映了当时社会对生命安全的忽视、船舶安全的监管不力等。

b.人物的行为体现了哪些价值观？

-回答举例：船长的果断体现了责任感和担当，船员的勇敢体现了对生命的尊重和热爱。

c.如果你是当时的船长，你会如何处理这场危机？

-回答举例：首先确保乘客的安全，然后组织救援，同时向上级报告情况。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.引导学生反思：通过学习本节课，我们学到了什么？我们应该如何面对生活中的困难和挑战？

3.布置作业：要求学生课后阅读相关历史资料，进一步了解《诺曼底号》遇难事件。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史背景资料：《诺曼底号》遇难事件的历史背景，包括当时的船舶技术、海上救援体系、社会对航海安全的认识等。

-相关历史文献：收集当时的历史文献，如新闻报道、官方调查报告、遇难者家属的回忆录等，以丰富学生的历史感知。

-历史图片和视频：搜集与《诺曼底号》遇难事件相关的图片和视频资料，如遇难现场的照片、救援行动的视频片段等，增强学生的视觉体验。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《海底两万里》等科幻小说，让学生了解海洋探险的故事，激发他们对海洋科学的兴趣。

-观看纪录片：推荐相关纪录片，如《海上救援》、《船长的故事》等，通过真实案例让学生感受航海者的勇气和智慧。

-互动体验：组织学生参观航海博物馆或科技馆，通过互动展览了解船舶历史和航海技术的发展。

-小组研究：鼓励学生分组进行研究，选择一个与《诺曼底号》遇难事件相关的主题，如“船舶安全法规的发展”、“航海者的生活条件”等，进行深入研究。

-撰写报告：引导学生撰写关于《诺曼底号》遇难事件的报告，要求学生结合历史资料和个人分析，提出自己的见解。

-角色扮演：设计一个模拟法庭的场景，让学生扮演遇难事件的参与者或调查人员，进行角色扮演和辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诺曼底号遇难事件的历史背景

-遇难事件的主要经过

-主要人物的性格特点及行为动机

②重点词句：

-“诺曼底号”遇难记：点明文章主题，强调事件的严重性。

-“在这场灾难中”：引出遇难事件的发生。

-“船长果断地命令”：体现船长的决策能力和责任感。

-“船员们毫不犹豫地”：展现船员们的勇敢和无私。

③逻辑关系：

-事件背景：介绍诺曼底号遇难的历史背景，如船舶状况、天气状况等。

-事件经过：详细描述遇难事件的发生过程，包括船员和乘客的反应、救援行动等。

-人物性格：分析船长和船员在事件中的表现，展现他们的性格特点。

-事件影响：探讨遇难事件对当时社会的影响，如对船舶安全的反思、对生命的尊重等。教学反思教学《诺曼底号》遇难记这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，我注意到学生在阅读历史事件时，往往缺乏深度思考。在课堂上，我尝试通过提问和小组讨论的方式，引导学生深入挖掘事件背后的原因和影响。我发现，通过这种互动，学生的参与度明显提高，他们开始关注历史事件的社会背景和人物性格，这让我感到欣慰。

其次，我在设计实践活动时，选择了角色扮演和情景模拟等环节。这些活动不仅让学生体验了不同角色的情感，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。然而，我也发现部分学生在角色扮演中过于投入，以至于忽视了其他角色的感受，这提示我在今后的教学中，需要更好地平衡各个角色的参与度。

再者，我在总结回顾环节，通过引导学生反思，让他们认识到生命的可贵和责任的重要性。但我觉得这一环节还可以更加深入，比如可以结合现实生活中的案例，让学生思考如何在日常生活中践行这些价值观。

此外，我在课后反思中发现，对于一些较复杂的历史事件，学生的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加一些拓展资源，如历史图片、视频等，以帮助学生更直观地了解历史。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：让学生独立完成教材中的课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆。

2.撰写短文：要求学生以“如果我是一名船员”为题，写一篇短文，描述自己在遇难事件中的行动和感受，培养学生的想象力和表达能力。

3.家长共读：鼓励家长与学生一起阅读《诺曼底号》遇难记的课文，共同讨论课文内容，增进亲子关系的同时，加深对课文的理解。

作业反馈：

1.批改作业：在规定的时间内对学生的作业进行批改，确保作业的及时性和准确性。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，给出具体的反馈