（听赏）蚂蚁短蚂蚁长（齐唱）教学设计小学音乐接力版二年级上册-接力版

（听赏）蚂蚁短，蚂蚁长（齐唱）教学设计小学音乐接力版二年级上册-接力版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析一、教材分析本课是接力版二年级上册听赏与齐唱结合的内容，以“蚂蚁”为主题，通过歌曲中“短”与“长”的节奏对比，引导学生感知音乐要素（节奏、音高），培养听赏兴趣和初步的合唱意识。内容贴近学生生活，符合二年级学生形象思维为主、喜欢小动物的特点，为后续节奏学习奠定基础，体现教材“以趣促学、循序渐进”的编写理念。核心素养目标二、核心素养目标通过听赏《蚂蚁短，蚂蚁长》，感知音乐中“短”与“长”的节奏对比，提升审美感知能力；参与齐唱活动，用自然声音表现节奏特点，发展艺术表现素养；结合蚂蚁形象进行简单动作创编，激发创意实践意识；体会蚂蚁勤劳形象，萌发对生活中音乐与自然联系的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，①感知歌曲中“短”与“长”的节奏对比，培养节奏感与听辨能力；②用自然、整齐的声音参与齐唱，表现蚂蚁勤劳的形象。

2.教学难点，①准确区分和模仿节奏的短与长，尤其在快速变化时易混淆；②在集体齐唱中保持节奏一致，避免抢拍或拖拍，协调声音与动作。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境创设法与游戏法，结合示范模仿，引导学生融入蚂蚁角色。设计“蚂蚁运粮”游戏，用身体动作表现“短”（快速踏步）与“长”（缓慢抬腿），感知节奏差异；通过节奏接龙游戏，听辨并模仿歌曲中的短音与长音。使用课本配套音频播放歌曲，展示蚂蚁图片或头饰，增强情境代入感，促进学生在互动中掌握齐唱与节奏对比。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师头戴蚂蚁头饰，手持蚂蚁图片走进教室，用活泼语气说：“小朋友们，今天我们来到蚂蚁王国啦！小蚂蚁们正忙着运粮食，可是它们走路的样子有点特别，你们想不想知道？”

2.提问互动：展示蚂蚁图片，提问：“仔细观察小蚂蚁，它们走路是快还是慢？步子是大还是小？”引导学生说出“短、快、小”等关键词。

3.节奏模仿：教师示范“短节奏”（快速拍两下手）和“长节奏”（缓慢挥手3秒），请学生模仿，初步感知节奏差异。

4.揭示课题：“今天我们就来听一首关于蚂蚁的歌，歌里藏着‘短’和‘长’的秘密，一起走进《蚂蚁短，蚂蚁长》吧！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.初听歌曲（3分钟）：

-播放课本音频，要求学生闭眼聆听，提问：“歌曲里唱了什么？哪里感觉‘短’？哪里感觉‘长’？”

-师生互动：学生自由发言，教师总结“蚂蚁短”节奏短促，“蚂蚁长”节奏舒展，并用板书画“短音符（♩）”和“长音符（♩♩♩）”示意图。

2.节奏解析（5分钟）：

-出示节奏卡片：“蚂蚁短”（XX）和“蚂蚁长”（X—X—），教师用拍手示范，学生跟拍。

-难点突破：分组练习，一组拍“短”，一组拍“长”，再交换，教师用手势指挥，强调“短节奏整齐有力，长节奏平稳绵长”。

3.学唱歌曲（7分钟）：

-分句教唱：教师弹钢琴范唱第一句“蚂蚁短，蚂蚁短”，学生用“lu”模唱，重点纠正“短”字的短促发音；教唱第二句“蚂蚁长，蚂蚁长”，引导学生拉长音，用手画弧线辅助。

-师生对唱：教师唱“蚂蚁短”，学生接“蚂蚁长”，再交换，培养默契。

-完整齐唱：随伴奏轻声演唱，教师提醒“声音自然，像小蚂蚁一样可爱”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.游戏互动：“蚂蚁运粮接力赛”（8分钟）

-规则：学生分成4组，每组排头戴蚂蚁头饰，听到“短节奏”音乐时快速小跑绕过障碍，听到“长节奏”音乐时缓慢抬腿“运粮”（沙包），回到队伍拍手下一位出发。

-师生互动：教师担任“蚂蚁队长”，用鼓点播放“短/长”节奏，为每组加油，强调“节奏要听清楚，动作要跟上”。

2.分组展示与评价（7分钟）

-各组展示“运粮”过程并齐唱歌曲片段，教师用“★”评价节奏准确性、动作协调性。

-提问：“哪一组‘短节奏’最整齐？‘长节奏’有没有拉长声音？”引导学生互评，强化艺术表现素养。

（四）课堂总结与拓展（10分钟）

1.知识回顾（3分钟）：

-提问：“今天我们学会了什么？‘短’和‘长’的节奏怎么表现？”学生用拍手、挥手动作回答。

-教师总结：“音乐里有快慢长短，就像小蚂蚁的步子，让歌曲更有趣！”

2.创意拓展（5分钟）：

-动作创编：学生两人一组，设计“蚂蚁合作搬豆”动作，用“短节奏”表现快速搬，“长节奏”表现慢慢抬，随音乐表演。

-师生互动：教师巡回指导，鼓励创意，如“有的小蚂蚁抱成团，真棒！”

3.结束环节（2分钟）：

-全体学生戴头饰，完整演唱歌曲，边唱边做自创动作，教师用手机记录瞬间，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**主题歌曲拓展**

-推荐接力版教材配套歌曲《小蚂蚁》，通过对比两首歌曲中“短”与“长”节奏的运用差异，深化对节奏表现力的理解。

-欣赏《蚂蚁进行曲》（选自《动物狂欢节》），感受圣桑如何用音乐模仿蚂蚁的爬行动态，强化节奏与形象的联系。

（2）**打击乐器体验**

-提供沙锤、响板等简易打击乐，引导学生用沙锤表现“长节奏”（持续摇动），响板表现“短节奏”（快速敲击），通过乐器音色差异强化节奏感知。

（3）**生活化节奏素材**

-收集自然界声音（如雨滴声“短”、雷声“长”）、交通工具声（汽车鸣笛“短”、火车汽笛“长”），建立音乐节奏与生活的关联。

（4）**文化渗透资源**

-介绍中国民间童谣《小蚂蚁》，对比其方言节奏特点；展示非洲鼓乐中短促鼓点与长音的交替运用，拓展跨文化节奏认知。

2.拓展建议：

（1）**家庭节奏游戏**

-鼓励家长与孩子用身体动作（拍手、跺脚）模仿“蚂蚁短/长”节奏，或用厨房物品（勺子敲碗、豆子摇晃）自制打击乐，在亲子互动中巩固节奏概念。

（2）**自然观察任务**

-引导学生观察蚂蚁搬家的动态，用绘画或文字记录“快速小跑”与“缓慢拖行”的场景，将生活观察转化为音乐表现素材。

（3）**创意节奏创作**

-以“蚂蚁的一天”为主题，小组合作创编4小节节奏短句（如：早餐“短”、午休“长”），用拍手或打击乐表演，培养创意实践能力。

（4）**跨学科融合**

-结合科学课“昆虫习性”，讨论蚂蚁的分工协作，引导学生用音乐表现“蚂蚁排队”（整齐短节奏）与“合作搬物”（绵长长节奏），深化艺术与自然的联结。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《蚂蚁短，蚂蚁长》的听赏与齐唱，我们感知了音乐中“短”与“长”的节奏对比，学会了用自然声音表现蚂蚁的勤劳形象。通过“蚂蚁运粮”游戏和动作创编，我们不仅掌握了节奏听辨与模仿的方法，更体会到了音乐与生活的联系。希望大家记住：音乐里的长短节奏就像小蚂蚁的脚步，让歌曲更有趣！

当堂检测：

1.节奏听辨（2分钟）：教师用拍手示范“短节奏”（XX）和“长节奏”（X—X—），学生用快速踏步（短）和缓慢抬腿（长）回应，检测节奏感知能力。

2.歌曲演唱（3分钟）：全班随伴奏齐唱歌曲，教师观察学生是否准确表现“短”字的短促和“长”字的绵长，检测齐唱整齐度与声音控制。

3.动作表现（3分钟）：学生分组展示“蚂蚁运粮”动作，要求结合“短/长”节奏（如快速跑、缓慢抬），检测动作与节奏的协调性及创意表现。

4.问答互动（2分钟）：“歌曲中哪里像蚂蚁快速爬？哪里像蚂蚁慢慢走？”学生用歌词和动作回答，检测对音乐形象的理解。板书设计①歌曲主题与节奏对比

-核心内容：《蚂蚁短，蚂蚁长》

-短节奏：XX（快速、短促）→蚂蚁快速爬

-长节奏：X—X—（缓慢、绵长）→蚂蚁慢慢走

②学唱要点与形象表现

-声音要求：“短”字短促有力，“长”字舒展拉长

-情感表达：用自然声音表现蚂蚁勤劳形象

-齐唱要点：整齐一致，节奏准确

③活动巩固与节奏感知

-听辨练习：听拍手声区分短/长节奏

-游戏互动：“蚂蚁运粮”→短节奏快速跑，长节奏缓慢抬

-创意表现：动作与节奏结合（如：抱豆→短，抬豆→长）教学反思今天这节课上下来，感觉孩子们对“短”和“长”的节奏掌握得比预想中好。情境导入时戴蚂蚁头饰走进教室，他们的小眼睛都亮了，跟着我一起模仿蚂蚁“快速爬”和“慢慢走”，一下子就进入了状态。学唱“蚂蚁短”那句时，有个小男生唱得特别有劲儿，小拳头攥得紧紧的，把“短”字的短促感表现得特别到位，我赶紧表扬了他，其他孩子也更积极了。

节奏游戏环节，“蚂蚁运粮”接力赛最受欢迎，但一开始有几个孩子听到“长节奏”还是忍不住跑快了，我赶紧用鼓点慢敲提示，他们立刻调整成“抬腿慢慢运粮”，小脸上还带着专注的表情，看来身体动作确实能帮他们更好地感知节奏。不过分组展示时，有一组齐唱声音有点不齐，下次得先多练几遍师生对唱，让每个孩子都跟上节奏。

检测环节，孩子们听节奏做动作的反应很快，但有个小细节：问到“歌曲哪里像蚂蚁慢慢走”时，有个孩子指着“蚂蚁长”那一句，还加了挥手动作，说明他们真的把音乐和生活联系起来了，这点挺让我惊喜的。总的来说，这节课的节奏目标和形象表现都落实了，就是齐唱的整齐度还得再加强，下次可以试试用“小蚂蚁声音比赛”的游戏，让他们更有集体感。课后作业1.**节奏听辨题**：听厨房声音，判断哪些是“短节奏”（如：切菜声“咚咚”），哪些是“长节奏”（如：烧水声“咕噜咕噜”），用“√”标记。

答案：切菜声（√）、打蛋声（√）、烧水声（×）、电饭煲提示音（√）。

2.**歌词填空题**：根据歌曲内容填空，完成句子。

“蚂蚁____，蚂蚁____；蚂蚁____，蚂蚁____。”

答案：短，短；长，长。

3.**动作创编题**：为“蚂蚁搬豆”设计两个动作，一个表现“短节奏”（快速搬），一个表现“长节奏”（慢慢抬），用文字描述动