2026-2027学年闽教版（新教材）小学劳动二年级上册（全册）教学设计（p44）

2026-2027学年闽教版（新教材）小学劳动二年级上册（全册）教学设计目录单元一日常生活劳动1我会扫地擦桌椅2文具清洗巧打理3剥择简单果蔬单元二生产劳动4彩泥创意制作5秋天的植物观察与照料单元三服务性劳动6力所能及帮家人做家务全册每课教学设计单元一日常生活劳动1我会扫地擦桌椅一、学情分析二年级学生已经见过家长、值日生扫地擦桌椅，部分学生有简单模仿劳动经历，但大多动作不规范，扫地东扫西扫、角落遗留垃圾；擦桌椅来回乱抹，越擦越脏。孩子手部力量有限，不会正确握持扫帚、抹布，劳动时容易扬起灰尘，工具用完随意丢弃。学生乐于动手参与课堂实操，但劳动持续性弱，缺少卫生保洁的流程意识，对“打扫不只是做动作，而是有序完成整套任务”理解不足，适合在教室实景开展模仿、示范、分组实操学习。二、教材分析本课属于2026秋新教材闽教版二上第一单元日常生活劳动板块，教材课文分为情境导入、扫地小步骤、擦桌椅操作要点、劳动小提示四个板块。课文配有实景插图，展示教室地面纸屑碎屑、桌面积灰污渍场景，分步图示握扫帚、聚拢垃圾、簸箕收垃圾、抹布擦拭桌面椅面；教材文本点明教室、家庭都需要清扫保洁，明确劳动工具正确使用、卫生安全注意事项，落实低学段日常生活劳动清洁与卫生任务群，引导学生掌握教室基础保洁技能，树立维护集体环境的劳动意识。三、核心素养教学目标劳动观念：懂得教室整洁需要劳动维护，体会值日生劳动的辛苦，愿意主动参与班级清扫劳动，尊重保洁劳动成果。劳动能力：读懂教材操作步骤，掌握扫地、擦桌椅完整操作流程，学会正确握持扫帚、簸箕、抹布，能够清扫地面边角，规范擦拭桌椅表面，具备简单教室保洁实操能力。劳动习惯与品质：劳动中不怕脏，做事有顺序，工具用完懂得归位摆放，初步养成有序劳动的行为习惯。劳动安全意识：知晓扫地防扬尘、擦拭不挥舞抹布的安全要点，规避劳动过程磕碰问题。四、教学重难点教学重点：读懂教材课文的分步操作，掌握扫地从里向外聚拢垃圾、抹布规范擦拭桌椅的实操方法。

教学难点：扫干净墙角桌底隐蔽垃圾；擦桌椅做到无污渍残留，完整做完整套劳动流程，工具有序收纳。五、教学过程（课堂实景：教室，讲台摆放扫帚、簸箕、抹布、小垃圾桶；黑板张贴教材课文对应步骤简图；地面提前散落少量纸片、铅笔屑模拟真实脏乱场景）师：同学们，请大家低头看一看我们脚下的地面，再看一看自己的课桌桌面，大家发现了什么？

生：地上有小纸片，桌子上有橡皮屑。

生：墙角还有铅笔碎，椅子底下也有垃圾。

师：是啊，每天上课、课间活动，教室地面和桌椅很容易落下碎屑灰尘。看我们课本《我会扫地擦桌椅》开篇情境图，图里的教室地面散落纸屑，桌面上布满灰尘，课本写着：整洁的教室环境，离不开扫地、擦桌椅这些日常劳动，值日生每天都要做这些家务劳动。今天我们就跟着课本，学会扫地、擦桌椅两项本领，当好班级劳动小帮手。【设计意图：对接教材开篇情境文本，用教室真实场景带入课题，唤起学生劳动感知】师：我们先来阅读课本“学一学·扫地小妙招”这一部分，大家看着书上插图，找一找，扫地第一步要做什么？请同学举手说一说。

生：书上图片写，扫地之前，要把椅子轻轻挪开。

师：观察得非常仔细。课本明确提示：扫地前，把桌椅轻轻挪开，露出桌底、墙角，这些地方最容易藏垃圾。大家想一想，如果不挪开椅子直接扫地，会出现什么情况？

生：垃圾被椅子挡住，扫不干净。

生：纸片会躲在椅子下面。

师：没错。那拿扫帚的时候，书上插图两只手位置一样吗？哪位同学上台模仿图上握扫帚的姿势。

（一名学生上台，双手一把抓住扫帚杆中间）

师：大家看看，他这样握，和课本插图对比，哪里不一样？

生：书上一只手抓上面，一只手抓中间。

师：对，课本课文标注握扫帚要点：左手在上握住扫帚杆上部，右手握在扫帚杆中下部，扫帚毛紧紧贴住地面，不要把扫帚翘起来。大家全体起立，原地空手模仿握扫帚姿势。

（全体学生原地模仿握扫帚动作，教师巡视纠正手部位置）【设计意图：依托教材插图与文本要点，先建立规范动作表象，避免实操出现扬灰错误动作】师：课本继续讲扫地顺序，我们齐读课本这句话：扫地，要从教室里面往门口方向扫，把垃圾一点点往中间聚拢，不要东扫一下，西扫一下。同学们思考，为什么要从里面往门口扫？

生：不然自己会踩扫好的垃圾。

师：说得非常到位。倒退着清扫，就不会踩到已经扫干净的地面。老师现在拿着扫帚，演示课本的操作。大家看，扫帚毛贴着地面，慢慢把纸片、铅笔屑往一块赶，墙角、桌脚缝隙，扫帚尖伸进去扫，很多同学扫地会漏掉墙角，这就是课本小锦囊提醒我们的，角落不能放过。

（教师现场实操演示，把地面散落纸屑全部扫成一小堆）师：垃圾聚成一堆之后，课本接下来教我们用簸箕收垃圾。看课本插图，簸箕要怎么放？

生：簸箕紧紧贴地面！

师：完全正确。课文提示：簸箕口紧贴地面，扫帚把垃圾轻轻扫进簸箕，不要用力猛扫，不然垃圾会飞出去，扬起灰尘。老师演示，大家仔细看。

（教师演示收垃圾，倒入小垃圾桶）

师：扫完地之后，课本还有一步重要劳动收尾，谁把课本这一小段读出来？

生：扫完，把扫帚、簸箕清理干净，放回工具角，把挪开的椅子搬回原位摆放整齐。

师：很好，劳动不是扫完垃圾就结束，工具归位、桌椅复位，整套扫地劳动才算全部完成。师：扫地本领我们跟着课本学完，接下来学习擦桌椅，请大家翻到课本擦桌椅板块。课本插图，抹布是干的还是湿的？

生：是打湿拧干的抹布。

师：课本文本告诉我们：擦桌椅，抹布先浸湿，双手用力拧到不滴水。如果抹布滴滴答答滴水，会弄湿书本、地板，大家记住，一定要拧干。现在请大家看课本擦桌面示意图，抹布怎么移动？

生：顺着一个方向擦，不要来回乱搓。

师：课本明确操作：从桌子的一角开始，顺着一个方向，擦遍桌面，桌角、桌边、椅子面、椅子腿都要擦到。如果来回胡乱抹，灰尘污渍只会到处搬家，桌子依旧不干净。现在我请两位同学上台，一位模仿错误擦法，抹布来回乱甩乱抹；一位按照课本方法，拧干抹布单向擦拭桌面。全班同学对比观察两种劳动效果。

（两名学生上台实操演示，台下学生观察对比）师：大家说一说，两种擦桌椅，哪一种能真正擦干净？

生：第二种顺着一个方向擦的桌子更干净。

师：是的，这就是课本教给我们的小技巧。擦完桌椅之后，课本提醒，抹布要清洗干净，拧干摆放好。师：课本还有“劳动安全小提示”板块，请全班一起朗读：扫地不要用力挥舞扫帚，防止灰尘扬起；不要拿着扫帚、抹布追逐打闹，避免磕碰受伤。【设计意图：完整落实教材全部课文文本、插图、安全小贴士内容，做到讲课不离课本】师：现在我们分组实操练习。全班分成四组，每组划定教室一小块劳动区域，每组分配扫帚、簸箕、抹布。任务：按照课本学到完整步骤，先挪椅子→规范握扫帚，从里向外扫地，聚拢垃圾，簸箕收垃圾；之后拧干抹布，单向擦本组区域内的桌椅；劳动结束工具归位，桌椅摆整齐。老师来回各组巡回，对照课本步骤图，逐个纠正同学们动作。

（学生分组实景实操，教师走到小组当中，针对性指导：纠正学生高举扫帚扬尘；提醒弯腰清扫桌底；提醒抹布充分拧干；指导簸箕贴地收垃圾；提醒学生劳动结束把工具放回教室工具角。遇到学生把椅子忘记复位，对照课本插图提示学生完成收尾步骤）师：刚刚同学们劳动结束，我们一起来回顾课本上整套劳动流程图。第一步劳动准备挪桌椅；第二步正确握扫帚有序扫地，清理角落；第三步簸箕收集垃圾入桶；第四步抹布浸湿拧干单向擦拭桌椅；第五步清洗劳动工具，全部归位摆放。大家对照课本想一想，自己刚才实操哪一步还做得不够好？

生：我刚才桌子角落没有擦到。

生：我簸箕没有贴紧地面，纸片跑出去了。

师：没关系，劳动本领需要反复练习。课本告诉我们，扫地擦桌椅，不仅在教室做，在家里的卧室、客厅，我们同样可以运用这套方法，帮家人分担家务。扫地擦桌椅看着简单，但是每一步都有小学问，认真按照方法做，环境才会干干净净。2文具清洗巧打理学情分析二年级学生每天使用笔袋、尺子、橡皮等文具，文具长期使用沾满污渍、铅笔印，大部分学生只会简单用纸擦一擦，不知道文具可以水洗打理。学生动手清洗物品经验少，把控不好水量，容易弄湿课本、弄湿衣袖；分不清哪些文具可以水洗，哪些不能沾水；清洗完成后不知道晾干收纳。孩子喜欢动手玩水，实操时容易出现玩水打闹，需要明确劳动规则。本课贴合学生个人学习生活，学生学习兴趣较高，适合课堂实物实操教学。教材分析本课选自2026秋新教材闽教版二上第一单元日常生活劳动，教材课文设置生活情境导入、文具区分、分步清洗流程、打理收纳、劳动小贴士几个部分。课文配有笔袋、塑料尺子、橡皮、水彩笔插图，区分可水洗文具、不可沾水文具；课文文本详细讲解笔袋清洗浸泡、搓洗、漂洗、挤干；橡皮、尺子擦拭清洗方法；同时标注哪些文具严禁沾水；教材最后讲解清洗完成晾干、文具归置收纳要点。立足个人生活自理，落实整理与收纳、简单物品清洗劳动任务群，引导学生学会打理个人学习用品，养成爱惜文具、自己物品自己打理的意识。核心素养教学目标劳动观念：懂得文具需要日常打理清洗，爱惜自己学习用品，树立自己的文具自己打理的劳动观念，体会劳动让物品变整洁的成就感。劳动能力：读懂课本内容，能够区分可水洗、不能沾水的文具；掌握笔袋、橡皮、塑料尺子的清洗完整操作步骤，可以独立完成文具清洗、漂洗、控水晾干、收纳整套劳动操作。劳动习惯与品质：劳动过程认真细心，不玩水打闹，做完劳动把桌面、操作台收拾干净，养成爱惜物品、勤于打理个人用品的习惯。劳动安全意识：掌握清洗文具用水安全，分清不能沾水的文具，避免损坏学习用品。教学重难点教学重点：读懂教材，分清可水洗与忌水文具；掌握笔袋清洗浸泡、搓洗、漂洗、挤干的完整步骤，学会橡皮尺子的清洁方法。

教学难点：清洗笔袋适度搓洗，充分漂洗泡沫，正确控水晾干；实操时不玩水，劳动结束做好台面清理。教学过程（课堂实景：讲台摆放水盆、清水、小肥皂、干毛巾；准备脏污笔袋、塑料直尺、橡皮、木质铅笔、水彩笔；黑板张贴课本文具分类简图；学生自带自己的旧笔袋、尺子橡皮）师：同学们，请拿出自己笔袋，看一看你的笔袋、尺子，上面有没有污渍、黑黑铅笔印？

生：我的笔袋黑乎乎，好多铅笔灰。

生：我的尺子上面擦不干净。

师：是呀，我们天天使用文具，时间久了就会变脏。请大家翻开课本《文具清洗巧打理》，看课本开篇情境图，图中小同学看着脏脏笔袋发愁，课本文字写着：学习文具陪伴我们每一天，文具脏了，不要直接丢掉，学会清洗打理，文具可以干干净净继续使用。今天，我们跟着课本，学习给自己文具洗澡。【设计意图：对接教材情境，从学生真实学习生活切入课题】师：课本第一个板块，给文具分分类。课本插图出示一堆文具，请大家默读课文文字，找一找，哪些文具可以水洗？哪些文具千万不能碰水？给大家两分钟，仔细读课本。

生：笔袋、塑料尺子、橡皮可以水洗。

生：水彩笔、木质铅笔不能沾水！

师：非常好，课本明确写出来，可以水洗：布制笔袋、塑料尺子、橡皮；忌水不可以洗：水彩笔、木质铅笔、卷笔刀内部、带电池文具。老师把带来文具全部摆到讲台上，请同学上台，对照课本分类，把文具分成两堆。

（学生上台，把笔袋、尺子、橡皮放一边；水彩笔、铅笔放到另一边）

师：大家想一想，如果水彩笔泡水里，会发生什么事情？

生：水彩笔遇水颜色会化开，笔就坏掉不能画画了。

师：没错，所以打理文具第一件事，就是分辨文具种类，不该沾水的绝对不能泡水，不然文具直接损坏。【设计意图：落实教材分类知识点，建立学生辨别能力，规避实操错误】师：学会分类，我们重点学习课本布笔袋清洗步骤，课本用四幅插图展示笔袋清洗全过程，我们逐一看课本。第一步是什么？请同学朗读课本原文。

生：第一步，把笔袋里面所有文具全部取出来，清空笔袋。

师：这一步很多同学会忘记，如果笔袋里面装着铅笔橡皮直接泡水，文具全部浸湿损坏。大家拿出自己笔袋，现在，把里面所有文具全部拿出来，放到桌面干净地方。

（全体学生清空自带笔袋）师：课本第二步：浸泡。课文写：水盆接适量清水，把笔袋放入水中浸泡一小会儿，可涂抹少量肥皂去除顽固污渍。老师演示，水盆水不要接满满一盆，半盆清水就足够。能不能开大水量玩水？

生：不能，会弄湿衣服书本。

师：对，课本劳动小提示提醒我们，清洗文具，适量用水，禁止玩水嬉戏。现在看老师演示，脏笔袋放进清水浸泡，污渍厚的地方抹一点点肥皂。那搓洗的时候，课本插图双手揉搓笔袋脏处，大家说说，我们要怎么搓？

生：搓黑黑的边角，笔袋底部。

师：课本提示，重点搓洗笔袋边角、拉链周边这些容易积攒铅笔灰的位置，不要用力撕扯，避免笔袋布料破损。老师现场演示搓洗笔袋，重点揉搓污渍部位。师：搓洗完之后课本第三步是什么？全班齐读课本文字。

生：漂洗，反复用清水冲洗笔袋，直到没有肥皂泡沫。

师：漂洗非常关键。如果肥皂泡沫没有冲干净，晒干之后笔袋表面会留下白白印子，越洗越难看。大家想一想，怎么判断漂洗干净？

生：水里不再有泡泡。

师：是的，盆中清水不再泛起肥皂泡沫，才算漂洗到位。漂洗完成之后课本第四步处理：双手挤压笔袋，挤出内部大量水分。注意，不能使劲拧绞，布料笔袋大力拧，容易变形破损，双手挤压控水即可。老师现场示范挤压控水动作。【设计意图：完整解读教材笔袋清洗四步文本，教师实物示范，把课本文字转化可视操作】师：笔袋洗完控水，课本接下来讲晾干收纳。课本插图笔袋撑开悬挂晾干。课文提示：笔袋撑开，挂在通风处充分晾干，必须完全干透之后，才可以把文具重新装回去。大家思考，如果笔袋还湿漉漉就把铅笔装进去，会发生什么？

生：铅笔会湿掉，笔袋里面会发霉。

师：说得很对，潮湿密闭容易产生霉斑，文具会损坏。师：课本还介绍橡皮、塑料尺子的打理方法，请大家阅读这部分课文。谁来说一说尺子橡皮怎么清洗？

生：尺子橡皮可以泡清水，搓洗，冲干净，拿毛巾擦干。

师：课本原文：塑料尺子、橡皮，放入清水搓洗，冲净污渍，使用干毛巾擦干表面水分，不需要长时间泡水。老师拿脏尺子现场演示，清水搓洗，毛巾擦干，尺子铅笔印污渍消失。那橡皮上面顽固黑印洗不掉怎么办？课本小妙招告诉我们，也可以用干净橡皮互相摩擦去除污渍，不一定非要水洗。师：课本劳动安全小贴士，我们一起读一遍：清洗文具远离课本作业本；不要拍打玩水，防止水花飞溅弄湿书本；忌水文具坚决不沾水。【设计意图：完整落实教材全部课文、插图、小贴士内容】师：接下来分组实操。每组分发小水盆、少量清水、肥皂碎片、干毛巾。每组任务，对照课本步骤：第一，区分本组文具，挑出不能沾水物品放到一边；第二，清空笔袋；第三浸泡、搓洗、漂洗笔袋，挤压控水；第四清洗本组橡皮尺子；第五，台面溅出水渍用毛巾擦干净。老师巡回各组，对照课本步骤，逐个观察指导。

（学生分组实操，教师巡回，及时纠正：有的同学水盆水装太满，提醒减量；有的同学揉搓笔袋用力撕扯布料，提醒力度轻柔；有的漂洗一遍就结束，指导反复漂洗至无泡沫；部分学生玩水拨水花，立刻提醒课本劳动规则，停止玩水；实操结束指导学生把台面水渍全部擦拭干净）师：实操完成，我们一起回看课本完整流程图。第一步区分文具，清空笔袋；第二步浸泡涂抹肥皂搓洗污渍处；第三步反复漂洗去除泡沫；第四步挤压控水，通风处晾干；第五步橡皮尺子清水清洗毛巾擦干；最后操作台清理干净。大家想一想，刚刚实操，哪一步你做得还有不足？

生：我漂洗泡沫没有洗干净。

生：我忘记先把笔袋里面笔全部拿出来。

师：没关系，打理文具是日常小劳动，不是只课堂上做一次。课本告诉我们，平时在家，隔一段时间，就可以给自己笔袋、尺子做一次清洗打理，爱惜自己学习用品。记住，布笔袋一定要完全干透，才可以重新装回文具。3剥择简单果蔬学情分析二年级学生生活当中见过家长择菜、剥果蔬，部分学生有剥橘子、剥鸡蛋简单生活体验，但是系统剥择果蔬劳动实践较少。学生手部小肌肉力量不足，择菜叶、剥果皮力度把控不好，容易把果肉扯坏；分不清果蔬哪些部分可以食用，哪些部分要摘除丢弃；劳动时果蔬残渣随意乱扔，缺少食材残渣收纳意识。本课属于简单家庭烹饪劳动板块，学生好奇心强，乐于动手处理食材，课堂实操需要强化食材卫生、劳动安全教育，不用刀具，全部只用双手完成剥择操作。教材分析本课属于2026秋新教材闽教版二上第一单元日常生活劳动，归属于简单家庭烹饪内容。教材课文设置生活情境，展示家庭厨房剥择果蔬场景；课文配有插图：剥橘子、择青菜菜叶、剥毛豆，区分果蔬可食用部分和丢弃部分；课文文本讲解剥橘子、择青菜、剥毛豆的分步操作，标注摘除黄叶、老根，剥离外皮，果蔬残渣集中收纳；课本劳动小锦囊写明果蔬剥择之后要清洗食材；同时明确劳动安全卫生提示：处理食材前洗干净双手，不啃咬生食材。教材立足家庭家务劳动，引导学生参与家庭食材预处理，体会食材来之不易，学会力所能及家庭厨房小劳动。核心素养教学目标劳动观念：体会家庭做饭前期剥择果蔬也是劳动，懂得饭菜得来要经过多道劳动工序，尊重家务劳动者，愿意参与家庭食材预处理劳动。劳动能力：读懂课本操作内容，学会剥橘子、择青菜、剥毛豆三种简单果蔬剥择方法；能够分清果蔬可食用部分和需要摘除丢弃部分，把果蔬残渣集中收纳。劳动习惯与品质：处理食材之前洗手，做事细致耐心，残渣不乱丢，养成厨房劳动卫生好习惯。劳动安全意识：懂得生果蔬不能随意啃咬，劳动保持桌面整洁，建立食材处理的卫生意识。教学重难点教学重点：读懂教材课文，掌握剥橘子、择青菜、剥毛豆的操作，分清果蔬要丢弃的部分，残渣集中收集。

教学难点：择青菜准确摘除老根黄叶，保留完好菜叶；剥毛豆不把豆粒捏碎；劳动全程保持卫生，残渣不乱散落。教学过程（课堂实景：讲台摆放新鲜青菜、毛豆荚、橘子；每组桌面摆放小托盘、残渣收纳小纸盒；黑板张贴课本果蔬剥择步骤简图；课前提醒全体学生用洗手液把手充分清洗干净）师：同学们，家里爸爸妈妈做饭，炒菜之前要处理蔬菜水果，大家有没有看过爸爸妈妈择菜剥果子？

生：我见过妈妈剥毛豆。

生：我在家剥橘子吃。

师：对，做饭不是直接下锅，要先把果蔬不好的部分去掉，这个劳动叫剥择果蔬。翻开课本《剥择简单果蔬》，看课本开篇插图，图中小同学正在厨房帮家人剥择果蔬。课本课文写：可口饭菜，离不开前期食材处理，剥择简单果蔬，是我们可以学会的家务小本领。今天，我们跟着课本，学会剥橘子、择青菜、剥毛豆。【设计意图：对接教材生活情境，导入课题】师：我们先学习课本第一个案例：剥橘子。看课本橘子分步插图，请大家阅读课本文字，说一说剥橘子怎么做。

生：橘子先找到橘子蒂，从蒂的位置抠开橘子皮。

师：课本原文：剥橘子，找到橘子顶部果蒂小缺口，轻轻抠开果皮，顺着裂口，慢慢把橘子外皮完整剥离。老师拿橘子现场演示，抠开果蒂，慢慢剥开橘子皮。剥出来橘子皮是什么？

生：橘子皮是残渣，不能吃，要丢掉。

师：没错，课本提醒，橘子皮剥下来，放进残渣盒子，不要随手扔桌面上。剥完橘子皮之后，课本还有小提示，橘子瓣上白色丝络可以保留，是可以吃的，不需要全部撕掉。哪位同学上台，对照课本插图，尝试剥一个橘子。

（一名学生上台实操剥橘子，果皮放入残渣盒）

师：大家观察，他是从果蒂位置剥开，果皮完整剥下，残渣没有乱扔，符合课本操作要求。师：接下来学习课本第二个劳动：择青菜，请大家看课本择青菜插图，图上哪些部分要摘掉丢掉？请同学朗读课本段落。

生：青菜发黄的叶子、根部老硬菜根要摘掉丢弃，鲜嫩菜叶保留。

师：课本写得很清楚：择青菜，先观察整颗青菜，把发黄、破损、枯萎的叶片摘除；青菜底部老硬菜根掐掉，只留下鲜嫩完好菜叶。老师拿一颗青菜，现场演示择菜，把黄叶、老根摘下丢进残渣盒，留下鲜嫩菜叶放到食材托盘。现在老师提出问题，思考：为什么黄叶老根要摘掉？

生：黄叶不好吃，老根咬不动。

师：是的，发黄枯萎菜叶口感差，不适合做菜。大家注意，择菜的时候动作轻柔，不要把完好鲜嫩菜叶捏碎。课本还补充，择好青菜之后，后续还要清水冲洗菜叶，洗掉上面泥土灰尘。【设计意图：落实教材择青菜知识点，区分丢弃部分和可食用食材】师：课本第三个劳动任务，剥毛豆。看课本毛豆荚插图，请大家默读剥毛豆课文，找一找剥毛豆操作要点。

生：毛豆荚两边有缝，用手捏开豆荚，取出毛豆粒。

师：课本原文：双手捏住毛豆豆荚，顺着豆荚缝隙捏开，轻轻把毛豆粒取出来；空豆荚属于残渣，集中放入残渣盒。老师拿毛豆荚实操演示，捏开豆荚，取出豆粒，空荚丢进残渣盒。同学们注意，课本小提示，剥毛豆力度不能太大，如果用力使劲捏，毛豆豆子会被捏破。现在请一位同学上台剥毛豆。

（学生上台剥毛豆，出现用力过猛捏扁豆粒）

师：大家看一看，这个豆粒被捏扁，就是手部力度太大。对照课本，剥毛豆是轻轻掰开豆荚，取出豆子，不是使劲挤压豆子。我们剥择果蔬，既要去掉不能吃部分，也要保护好可以吃的食材。师：课本还有重要的劳动卫生板块，全班一起朗读课本劳动卫生小贴士：处理果蔬之前，一定要把手清洗干净；剥择产生果皮、豆荚、黄叶等残渣，全部集中放到残渣容器，不随意散落桌面；生食材不要放入口中啃咬品尝。

师：同学们，为什么课本要求我们不能啃咬生青菜、生毛豆？

生：生的食材上面有脏东西，吃肚子里面会不舒服。

师：说得非常对，剥择只是预处理，果蔬还没有清洗、没有煮熟，不能直接吃。【设计意图：完整解读教材全部文本、插图、卫生小贴士，强化食材劳动卫生】师：现在我们分组开展剥择果蔬实操。每组分发橘子、小份青菜、毛豆荚，食材托盘，残渣纸盒。请大家对照课本完成三项劳动：第一剥橘子，果皮放入残渣盒；第二择青菜，摘除黄叶老根，鲜嫩菜叶留在托盘；第三剥毛豆，取出豆粒，空豆荚全部放进残渣纸盒。劳动全程记住课本卫生规则，生食材不入口，残渣全部收纳纸盒，桌面保持干净。老师巡回各个小组，对照课本步骤观察指导。

（学生分组动手实操，教师巡回指导：有的学生择青菜把好菜叶撕掉，及时提醒对照课本，只摘除黄叶老根；部分同学剥毛豆用力捏碎豆粒，示范轻柔掰开豆荚；发现学生果皮豆荚随手丢桌面，提醒放入残渣盒；发现个别同学把生毛豆放嘴边，立刻提醒课本卫生提示，禁止啃咬生食）师：实操完成，我们回看课本剥择果蔬整套流程。第一劳动准备：双手洗干净；第二剥橘子，果蒂处剥开，果皮残渣收纳；第三择青菜，摘除黄叶老根，保留鲜嫩菜叶；第四剥毛豆，捏开豆荚取豆粒，豆荚收集；第五所有果蔬残渣集中收纳，桌面清理整洁；剥择完成食材后续还需要清洗。请同学们说一说，刚刚实操当中，自己哪个环节做得不够到位？

生：我择青菜不小心撕掉几片好叶子。

生：剥毛豆捏破好几个豆子。

师：没关系，剥择果蔬需要手部小肌肉反复练习。课本告诉我们，这是家里厨房经常做的家务，回到家，可以在家长看护下，帮家人剥橘子、择青菜、剥毛豆，做家庭劳动小帮手。我们记住，剥择果蔬，既要去掉不能食用部分，也要爱惜完好食材，残渣不乱扔，注意劳动卫生。单元二生产劳动4彩泥创意制作一、学情分析二年级学生已初步接触过捏泥、橡皮泥等简单手工，手部小肌肉群逐步发育，具备一定的揉、搓、压、捏等基础动作能力，但对彩泥制作的材料特性了解不深，动手时容易出现用力不均、易断、混色脏乱等问题。学生对色彩鲜艳、可塑性强的事物兴趣浓厚，乐于模仿和创造，注意力以无意注意为主，维持时间较短。教学中宜以直观示范、儿歌口诀、具体案例激发兴趣，通过“玩中学、做中悟”降低操作难度，引导学生在真实制作中形成规范使用材料和工具的习惯。二、教材分析《彩泥创意制作》属于劳动课程“生产劳动”任务群中“传统工艺制作”的入门内容。本课以彩泥这一常见可塑性材料为载体，引导学生认识彩泥的特性、掌握揉、搓、压、捏、搓条、切分等基本技法，并综合运用技法创作一件简单的彩泥作品。教材注重通过动手制作让学生体会“劳动创造美”，同时渗透安全卫生与珍惜材料的教育，为后续更复杂的手工艺制作奠定方法基础。本课承上启下，既复习低年级已有的捏泥经验，又为学生综合运用多种技法、自主创意搭建脚手架。三、核心素养教学目标1.劳动观念：初步理解彩泥制作是一项需要双手和智慧完成的劳动，树立“劳动能创造美、劳动让人快乐”的观念，体会自己动手制作的乐趣与价值。2.劳动能力：认识彩泥的特性，掌握揉、搓、压、捏、搓条、切分等基本技法，能综合运用多种技法制作一件造型简单的彩泥作品；学会正确使用工具并做好桌面卫生。3.劳动习惯和品质：养成动手前先观察思考、动手中有序规范、动手后主动整理归位的良好习惯；做到爱惜材料、不浪费，珍惜自己和他人劳动成果。4.劳动精神：在制作过程中体验认真细致、不怕失败、敢于改进的劳动精神，增强耐心与责任感。四、教学重难点教学重点：掌握揉、搓、压、捏、搓条、切分等基本彩泥技法，并规范使用工具与整理桌面。教学难点：综合运用多种技法，制作出造型完整、色彩协调、富有创意的彩泥作品。五、教学过程谜语导入，激发兴趣教师：同学们，上课前老师请大家猜一个小谜语：“五颜六色软又软，捏一捏来变模样，小鱼小兔都成真，动手动脑本领强。”你们猜猜，这是什么呀？学生（齐答）：彩泥！教师：真聪明！彩泥可是我们手里的小魔法师。今天这节课，我们就一起走进彩泥的世界，用我们的小手来创造属于自己的作品。大家想不想和彩泥交朋友？学生：想！教师：那我们先一起来认识这位新朋友——它到底有什么特点呢？【设计意图】以儿歌谜语导入，契合低年级学生认知特点，快速唤醒生活经验，激发学习期待，自然引出课题。认识彩泥，了解材料特性教师：老师给大家每组发了一袋彩泥，请同学们先仔细看一看、摸一摸、闻一闻，然后告诉老师，彩泥是什么样的？学生（观察后举手）：老师，彩泥是彩色的！有红的、黄的、绿的、蓝的。学生：摸起来软软的、黏黏的，能捏出形状。教师：观察得真仔细！谁能再说说，彩泥还有什么特点？学生：它有一股淡淡的味道，可以揉成球，也可以压扁。教师：说得真好。彩泥既柔软又有弹性，可塑性很强，可以揉、可以搓、可以压、可以捏，还能把它搓成细细的小长条。因为可塑性很强，所以能变成各种各样的东西，这就是彩泥的特点。大家看老师手里这块彩泥——教师（示范揉）：我把它放在手心里，用两只手一起搓呀搓，它就变成了一个圆圆的球，这个动作叫“揉”；教师（示范压）：我把球放在桌上用手掌轻轻一压，它就变成了一个扁扁的圆饼，这个动作叫“压”；教师（示范搓条）：我再取一小块，用两只手来回搓，它就变成了一根又细又长的小条，这个动作叫“搓条”。教师：这些动作有个好听的名字，叫“彩泥技法”。今天我们要学习的就是用这些技法来创造作品。老师还给大家带来一个口诀，一起读一读——“先揉圆、再压扁、搓长条、细切分，动作轻柔有耐心。”学生（跟读口诀）。【设计意图】通过看一看、摸一摸、闻一闻的多感官观察，让学生自主发现彩泥特性；教师边示范边提炼“揉、压、搓条”等技法名称与口诀，降低记忆负担，为操作奠定基础。案例引导，学习综合技法教师：掌握了基本技法，我们就能创作作品啦。老师今天带来了一只用彩泥做的小蜗牛，大家看——（出示彩泥蜗牛作品）教师：这只蜗牛漂亮吗？它是用什么做的？学生：用彩泥做的，有圆圆的壳，还有身体和触角。教师：你们观察得真细！现在请大家想一想：这只蜗牛的壳、身体、触角，分别是用什么技法做出来的？学生：壳是揉出来的圆球，身体是搓出来的长条，触角也是搓出来的细细的小条。教师：说得真完整！原来一件作品是把不同的技法组合起来完成的。除了蜗牛，彩泥还能做成什么呢？老师再请大家看几幅小朋友的作品——有小花、小蘑菇、小树、小鱼。（逐一出示图片）教师：你们发现这些作品有什么共同的小秘密吗？学生：它们都是先揉、再压、再搓，组合在一起做成的。教师：对，这就是“组合创作”。做的时候要记住口诀里的三个要点：先观察、再动手、细组合。现在，老师想请一位同学上来当小老师，用老师的方法试着做一个圆圆的球，大家帮他把关。学生（上台操作，揉出圆球）。教师：大家看，他揉得圆不圆？动作温柔吗？学生：圆！动作很轻很稳。教师：我们把掌声送给他！只要像他这样，把揉、压、搓练熟练了，再动脑筋组合，就能做出自己的作品。【设计意图】以“蜗牛”等具体案例为引子，引导学生从作品反推技法组合，体会“技法组合创造”的思维方式；通过学生上台示范，强化技能迁移，树立“我能行”的信心。明确要求，动手创作教师：接下来就是你们大显身手的时候了。今天我们的任务是——请你用学到的技法，制作一件你喜欢的彩泥作品，可以是一朵花、一个小动物，也可以是水果、蔬菜，想做什么就做什么，但要记住三个要求，请大家一起读一读屏幕上的“制作要求”：先想后做：先想好要做什么，再动手。技法规范：揉、压、搓、捏动作要温柔，用力均匀。爱惜材料：用多少取多少，不浪费，桌面保持整洁。学生（齐读要求）。教师：在动手之前，老师还要提醒大家几个安全小知识：彩泥不能放进嘴里，不能揉进眼睛里；做的时候不要大声吵闹；做完后要把小手洗干净。大家记住了吗？学生：记住了！教师：好，现在就请同学们开始动手吧！可以自己独立完成，也可以同桌互相帮助、小声讨论。（学生分组动手制作，教师巡视指导）教师（巡视，个别指导）：小明，你想做什么呀？学生：我想做一朵小红花。教师：好想法！你先用红色的彩泥揉五个小圆球当花瓣，再搓一根绿色的细条当花茎，最后用黄色压一个小圆片当花心，把花瓣围在花心周围，试试看。学生（边做边点头）：老师，我揉的球怎么不圆？教师：那是因为你用力不均匀。你看，两只手一起在掌心里来回搓，动作放轻、放慢，多试几次就会越来越圆。失败没关系，改一改再来，这就是劳动精神里说的“不怕失败”。学生（重新操作）：老师，我成功了！教师：真棒！大家看，认真练习就能越做越好。【设计意图】明确任务要求与安全卫生提示，让学生在清晰规则下自主创作；教师巡视时因材施教、个别点拨，将“爱惜材料、不怕失败”的劳动品质融入真实指导过程。展示交流，欣赏评价教师：时间差不多了，请做好作品的同学把自己的作品摆到“作品展示台”上来。哇，老师看到了一朵花、一只小兔、一棵小树、一个红苹果……真是丰富多彩！（组织学生有序展示）教师：现在请每个小组选一件自己最喜欢的作品，请它的主人来介绍一下：你做的是什么？用了哪些技法？学生（上台）：我做的是小刺猬，我用了揉球做身体、搓条做身上的刺，还用压做了肚皮。教师：你的介绍真清楚，技法也用得对！同学们，我们一起为他的小刺猬鼓鼓掌。谁能夸一夸这件作品好在哪里？学生：它的刺搓得很均匀，颜色搭配很好看。教师：说得太好了。一件好作品，不光技法要好，还要颜色搭配协调、造型完整。老师发现很多同学都做到了，你们真了不起！教师：最后，请每位同学把自己的作品轻轻放到展示台，摆整齐，然后一起动手把桌上的碎彩泥收集好，擦干净桌面，把工具放回原处，洗干净小手。教师：今天我们用揉、压、搓、捏、切分这些技法，创造出了那么多美丽的作品。同学们想一想：这些美丽的作品是谁用劳动创造出来的呀？学生：是我们自己！教师：对！只要动手动脑，认真细致，我们的小手就能创造美。课后，大家可以在家里用彩泥为家人做一件小礼物，把劳动和快乐带回家。下课！【设计意图】通过展示、介绍、互评，帮助学生梳理技法、欣赏他人、学会肯定与改进；以整理桌面、洗手收尾，将“有序、整洁、爱惜”的劳动习惯落到实处，实现从“做”到“育”的闭环。5秋天的植物观察与照料学情分析二年级学生处于形象思维为主的阶段，对身边自然现象充满好奇，已具备初步的观察能力和语言表达能力，也能较长时间专注感兴趣的事物。学生对秋天“树叶变黄、果实成熟”等现象有生活体验，但缺乏系统的观察方法和照料植物的经验，不理解植物生长需要水、光、空气等条件，照料动作随意性强。教学中宜充分利用季节真实情境，借助图表、实物和简单记录单，引导学生学会有顺序、有重点地观察，并掌握浇水、松土、清理枯叶等基本照料技能，养成爱护植物、尊重生命、坚持负责的劳动品质。教材分析《秋天的植物观察与照料》属于劳动课程“生产劳动”任务群中“农业生产劳动”的内容，是培养学生亲近自然、进行简单种植与养护的启蒙课。教材以秋天的季节变化为切入点，引导学生通过观察校园或家庭中植物的叶片、果实、泥土等变化，感受秋天植物的生长状态，进而学习为植物浇水、松土、摘除枯叶等简单照料方法。教材强调观察与照料相结合，在真实、持续的劳动中帮助学生建立“观察—判断—行动”的基本思路，渗透爱惜植物、尊重自然生命、持之以恒等劳动观念，为后续系统的农业生产劳动奠定基础。核心素养教学目标劳动观念：初步认识照料植物是一项有意义的劳动，感受劳动与植物生长的关系，树立爱护植物、尊重生命、热爱大自然的观念。劳动能力：学会用看、摸、闻等方法有顺序地观察植物，能说出秋天植物的主要变化；初步掌握浇水、松土、清理枯叶等基本照料方法，会用简单记录单记录植物变化。劳动习惯和品质：养成定时观察、认真记录、坚持照料的好习惯，做事有耐心、有责任心，主动爱护身边的一草一木。劳动精神：在持续观察与照料中体验持之以恒、认真负责的劳动精神，感受劳动带来的喜悦与成就感。教学重难点教学重点：学会有顺序地观察秋天植物，掌握浇水、松土、清理枯叶等基本照料方法。教学难点：理解植物生长需要水、光、空气等条件，并能根据观察结果选择合适的照料方法，坚持长期照料。教学过程谈话导入，走进秋天教师：同学们，一年有四季，现在是什么季节呀？学生：秋天！教师：秋天到了，大自然悄悄发生了变化。你们看窗外的树，和夏天比有什么不一样？学生：树叶变黄了，有的掉下来了。教师：对，这是秋天带给我们的信号。你们还在哪里发现秋天的变化？学生：我爷爷家的柿子变红了、变软了。学生：学校里桂花开了，很香。教师：观察得真仔细！秋天来了，我们身边的植物有了很多变化。今天这节课，我们就要一起去观察秋天的植物，还要学会怎么照顾它们。大家愿意和老师一起当“小小植物守护者”吗？学生：愿意！【设计意图】从季节话题切入，唤起学生对秋天已有生活经验，建立“秋天—植物变化—照料植物”的认知链条，激发当守护者的责任感与学习兴趣。学习观察方法，学会看图记录教师：要照料好植物，首先要会观察植物。老师这里有一张植物在夏天的照片，还有一张它在秋天的照片（出示两幅对比图）。大家仔细看一看，秋天的植物和夏天比，发生了什么变化？学生：秋天叶子变黄了、变干了。学生：秋天的叶子掉下来变少了，泥土好像也干干的。教师：你们观察得又准又全！那我们是怎么看出来这些变化的呢？请同桌互相说一说，我们用了什么方法观察？学生：我们用眼睛看叶子颜色。教师：是的，这叫“看”。除了用眼睛看，还能用什么方法？学生：可以用手摸一摸，叶子干了没有；用鼻子闻一闻有没有香味。教师：说得真好！所以观察植物我们有三个小方法——“看一看、摸一摸、闻一闻”。看颜色、看形状，摸干湿、摸软硬，闻气味。老师把它编成一句口诀送给大家：“先看色，再摸湿，还要闻一闻，观察有顺序，样样记得清。”教师：观察到的结果，我们可以记在哪儿呢？老师给大家带来了一张“植物观察记录单”（出示记录单），上面有“植物名字、日期、叶子的颜色、叶子的样子、泥土的情况”这几栏。以后我们每观察一次，就可以像记日记一样记下来。这样做有什么好处呢？学生：可以把植物的变化记下来，不会忘记。教师：对，这样我们就能看出植物一天天是怎么变化的，也就能更好地照顾它。【设计意图】以对比图引导自主发现变化，归纳“看一看、摸一摸、闻一闻”的观察方法并配以口诀；借助观察记录单，将抽象观察转化为可操作的记录行动，渗透科学严谨的态度。结合案例，判断植物需求教师：学会观察后，我们还要能读懂植物的“小信号”，知道它需要我们做什么。老师给大家讲一个小故事：有一位小朋友种了一盆花，他出差好几天没浇水，回来后发现花的叶子都蔫了、卷起来了。你们猜猜，这盆花怎么了？学生：它渴了，缺水了！教师：对，叶子发蔫、泥土干裂，这就是植物在告诉我们——“我渴了，需要浇水”。那我们该怎么办？学生：马上给它浇水！教师：可是要怎么浇才合适呢？如果浇得太多会怎么样？学生：浇太多会把根泡坏。教师：你说得对，水浇太多反而会伤到植物。所以浇水要“适量”，看到泥土干了才浇，浇到泥土湿润就好。现在请同学们看老师手里的两盆花（出示两盆：一盆泥土干裂、一盆叶子发黄干枯）。请大家用刚才学的方法观察，这盆花的泥土怎么样？学生：泥土干干的、裂开了。教师：那它需要什么？学生：需要浇水。教师：再来看另一盆，它的叶子发黄、有点枯了，我们还发现盆里的土很硬。这时候光浇水够吗？学生：不够，可能还要松土。教师：真聪明！泥土变硬，根就“喘不过气”来，所以我们要用小手耙把泥土轻轻扒松，这叫“松土”，让空气和水分能进到泥土里。秋天还会有一些黄叶子、枯叶子挂在树上、落在花盆里，我们应该怎么对待它们？学生：把它们清理掉，保持干净。教师：对，摘掉枯黄的叶子、扫掉落叶，植物会长得更好，这叫“清理枯叶”。大家看，照顾植物其实就做这几件事——适量浇水、轻轻松土、清理枯叶。我们把它编成口诀：“干了就浇水，硬了松松土，黄叶枯叶清理掉，植物心里乐开花。”【设计意图】以“花儿渴了”的故事情境和两盆真实植物的对比案例，引导学生从观察结果出发判断植物需求，理解浇水、松土、清理枯叶的方法与原因，实现“观察—判断—行动”的思维训练。实践操作，尝试照料教师：光说不练可不行。今天老师把教室里的几盆绿植请到了我们身边，接下来就请各组轮流当“小小植物守护者”，学着照顾它们。开始前，请各组先观察你们的植物，完成记录单上“植物名字、叶子的颜色、泥土的情况”这几栏，然后判断它需要什么照顾，再到前面领取浇水或松土的小工具。学生（分组观察、填写记录单）。教师（巡视）：这一组，你们观察到了什么？学生：我们发现它的泥土有点干，叶子还掉了不少。教师：观察得真仔细！那你们决定怎么照顾它？学生：先浇水，再清理掉掉的枯叶。教师：安排得很合理。谁来示范一下怎么浇水？学生（示范）：我把水慢慢浇到泥土上，不浇到叶子上。教师：大家看，他的水壶嘴对着泥土，动作很轻，水慢慢渗进去，这样根才能喝饱水。浇水的时候要注意：不要浇到叶子和花上，要浇在根部周围的泥土上。教师（指导松土）：这一组在给植物松土，用小耙要怎么样？学生：要轻轻的，不能用力挖断根。教师：说得对，松土要轻、要浅，就像给植物“按摩”，把土扒松就好。做完以后，我们还要把工具放回原处，把桌面和地面收拾干净。（学生分组照料植物，教师巡视指导，及时肯定）【设计意图】在真实植物上进行“先观察记录、再判断照料”的完整实践，突出实操性；通过示范与口诀强化“适量、轻柔、干净”的操作要点，让学生在动手实践中掌握技能、形成习惯。交流小结，延伸责任教师：活动结束了，请各小组来说一说，你们是怎么照顾这盆植物的？学生：我们先看泥土，干了就浇水，还清理了枯叶。教师：照顾得很周到！经过你们的照料，这盆植物现在看起来怎么样？学生：叶子挺起来了，泥土也湿润了，更精神了！教师：这就是劳动的功劳。植物就像我们的好朋友，需要我们天天关心它。想一想：除了浇水、松土、清理枯叶，植物生长还需要什么？学生：需要阳光，还要有新鲜的空气。教师：对，所以我们要把它放在有光、通风的地方。今天同学们学会了观察和照料植物的本领，都很了不起。老师希望从今天起，大家把教室里的植物当作自己负责的“好朋友”，每天值日时去看看它、必要时给它浇浇水，用观察记录单记下它的变化。谁愿意坚持照顾我们班的植物？学生（纷纷举手）：我愿意！教师：真棒！那我们就把这件事当作一项长期的小任务，看看谁能坚持到最后，谁就是最棒的“植物守护者”。现在请同学们一起把我们学到的口诀再念一遍，然后收拾好工具，把小手套洗干净。下课！【设计意图】通过交流小结梳理照料要点，将“坚持照料、持之以恒”的责任意识内化为行动目标；以班级植物为长期任务载体，把课堂技能延伸到日常劳动，落实劳动习惯与品质的培育。单元三服务性劳动6力所能及帮家人做家务一、学情分析二年级学生生活经验有限，多数已能完成收拾玩具、摆碗筷、倒垃圾等简单家务，但常常缺乏主动意识和方法，动作不够规范，也容易半途而废。学生渴望得到家人和老师认可，乐于表现，具有较强的模仿能力。教学中应从学生熟悉的家务场景出发，通过谈话、情境、示范和当堂实践，帮助学生明确“服务家人是光荣的劳动”这一观念，掌握几种力所能及家务的正确方法，体会家人的辛苦，从而把“愿意帮”转化为“会帮、主动帮、坚持帮”的行动。二、教材分析《力所能及帮家人做家务》属于劳动课程“服务性劳动”任务群的基础内容，旨在引导学生认识家务劳动、主动承担力所能及的家务，培养服务意识和家庭责任感。教材以“家人”为中心，围绕摆碗筷、收拾桌面、倒垃圾、叠衣服等贴近二年级学生能力的家务展开，强调“力所能及”四字——既不包揽超出能力的任务，也不以年龄小为由推脱。教材注重引导学生体会家人操持家务的辛劳，学会感谢与分担，将家庭劳动与亲情教育、责任教育有机融合，是落实“服务性劳动”核心素养的重要一课。三、核心素养教学目标劳动观念：认识家务劳动是家庭中每一位成员都应分担的劳动，初步树立“我是家庭小主人，力所能及的事我帮忙”的服务观念，懂得感恩家人的付出。劳动能力：学会摆碗筷、收拾桌面、倒垃圾、叠小衣物等力所能及家务的正确方法，能安全、有序地完成简单的家务劳动。劳动习惯和品质：养成主动承担、认真完成、有始有终的劳动习惯，做事仔细、不半途而废，愿意长期坚持帮助家人做家务。劳动精神：在服务家人的过程中体验奉献的快乐，培养不怕辛苦、乐于付出、关爱家人的劳动精神。四、教学重难点教学重点：掌握摆碗筷、收拾桌面、倒垃圾等力所能及家务的方法，建立主动做家务的意识。教学难点：能把家务做规范、做完整，并在日常生活中长期坚持，真正形成服务家人的习惯。五、教学过程谈话导入，认识家务教师：同学们，老师先问问大家：每天你们在家里，是谁给全家人做饭、洗碗、扫地、收拾房间的呀？学生：妈妈！奶奶！爸爸！教师：是呀，为了让我们生活得舒服，家人们每天都在做很多很多事，这些事有一个共同的名字，叫——家务劳动。今天上课前，老师请大家都当了一回“小侦探”，回家观察家人做的家务。谁来说说，你观察到家人每天要做哪些家务？学生：妈妈每天要擦桌子、扫地、洗碗。学生：奶奶要做饭，还要洗菜。学生：爸爸每天把垃圾拿出去倒掉。教师：你们观察得真仔细！想一想，如果这些家务没人做，我们的家会变成什么样？学生：桌子会很脏，垃圾堆成山，没有饭吃。教师：说得多形象呀！看来家务劳动虽然普通，却非常重要。家人这么辛苦，我们能不能帮帮他们？学生：能！教师：今天这节课，我们就来学习怎么做一个“力所能及帮家人做家务”的家庭小主人。【设计意图】通过“小侦探观察”和追问后果，唤起学生对家人辛劳的体察，认识家务劳动的价值，激发主动分担、服务家人的愿望，自然导入课题。明确“力所能及”，树立服务观念教师：那什么叫做“力所能及”呢？这四个字里藏着两个意思。谁来说说自己的理解？学生：就是自己能做到的事。教师：对，“力所能及”就是“自己能做到、且适合自己做的事”。请大家看屏幕上的两个小情景，想一想，这样做对不对？情景一：小明今年7岁，他看到妈妈在炒菜，硬要帮妈妈端一大锅热汤，结果烫到了手。教师：小明的做法对不对？学生：不对，端热汤太危险，他还小做不到。教师：对，这是“力所不能及”的事，我们千万不能勉强做危险的事。再看——情景二：小红看到客厅地上有纸屑，她说“我还小，不会扫地”，就扭头走了。教师：小红的做法对不对？学生：不对，捡纸屑、扫扫地她可以做到。教师：对，这是“力所能及”的事，她却不愿做。这两个情景告诉我们：危险超出