2026年秋季学期沪教版深圳小学英语二年级上册教学计划含进度表

2026年秋季学期沪教版深圳小学英语二年级上册教学计划含进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.整体认知基础（1）本学期授课对象为二年级学生，全部完成沪教版深圳小学英语一年级上下册的系统学习，累计掌握日常问候类核心词汇182个、基础交际句型13组，82%的学生能够独立完成1-3句的简单英文自我介绍，熟悉英语课堂基本互动规则。依托深圳本地的双语生活环境，近65%的学生在学前阶段有不同程度的英语启蒙接触，对动画、律动、游戏化的课堂接受度极高，具象思维特征突出，仅能维持15-20分钟的高度集中注意力，对机械抄写、死记硬背类的学习任务排斥性较强。但同时学生群体的分层特征较为明显，18%的学生尚未完全掌握Aa-Bb阶段的字母认读规则，对音形对应的关联能力较弱，部分随迁子女学前无英语接触经历，存在明显的开口胆怯心理，完全符合2026新课标低段英语起始阶段的认知发展特征，适配“零起点、低台阶、高趣味”的教学定位。2.班级分层学情（1）结合入学摸底检测数据，班级学生可精准划分为三个层级：第一层级为学优生群体，占比约24%，自主积累课外词汇量普遍在300以上，能够主动在生活中尝试输出英文表达，对绘本阅读、拓展类任务兴趣度极高；第二层级为中等生群体，占比约61%，能够熟练跟读课本内容，课堂参与积极性较强，但脱离提示后自主输出存在卡顿，需要依托图片、动作提示完成句型替换，是课堂教学的核心覆盖群体；第三层级为学困生群体，占比约15%，其中7%的学生尚未完全分清26个字母的大小写形态，不敢主动举手发言，课后自主听说打卡的完成率不足60%，普遍存在“怕说错不敢说”的心理障碍。3.学习习惯现状（1）经过一学年的引导，全班学生已基本养成课前主动摆放英语书、学具卡，课上举手发言的常规习惯，但仍存在三个明显短板：一是课后日常磨耳朵的主动性不足，全年级平均每周自主完成听说打卡的完成率仅为77.8%，部分家长将英语视为副科，未形成日常陪伴的协同意识；二是字母书写的规范度不足，近30%的学生存在倒笔、笔顺错乱的问题；三是不会主动在生活中迁移所学内容，仅能在英语课堂语境下识别学过的词汇，在小区、商场等真实场景中看到双语标识无法快速关联含义。（二）教材基本情况1.沪教版深圳二年级上册教材框架（1）本教材严格贴合深圳本地义务教育阶段低段英语教学要求，全书共设置4个模块、12个单元，其中8个新授核心单元、2个综合复习单元、2个文化拓展单元，覆盖“认识新朋友、介绍家庭亲友、饮食与健康、社区周边场所”四大学生日常熟悉的主题，每个单元固定设置Listenandsay核心对话板块、Lookandlearn核心词汇板块、Sayandact情境表演板块、Learntheletters自然拼读板块、Rhymetime歌谣板块、Songtime歌曲板块六大功能模块，配套深圳教育云官方同步动画资源、有声绘本库、实体单词学具卡，完全规避超出低段认知的语法知识点，所有内容都围绕“用中学”的逻辑设计。（2）教材内置的德育渗透点完全贴合2026新课标立德树人要求：第一模块渗透“礼貌问候师长、尊重不同同学”的社交礼仪，第二模块渗透“感恩家人、关爱同伴”的情感教育，第三模块渗透“不挑食、节约粮食”的健康理念，第四模块渗透“爱护公共环境、文明出行”的规则意识，同时隐含自然拼读CVC单词入门的核心目标，全册核心词汇总量167个、核心功能句型8组、字母学习范围覆盖Cc到Nn共12个字母，无任何超标知识点。2.教材本土适配调整（1）结合深圳本地学生的生活场景，对教材内容做三处本地化优化：一是将第四模块“社区周边场所”的示例场景替换为深圳常见的莲花山公园、地铁站点、港式茶餐厅、社区图书馆，让学生能够直接关联真实生活体验；二是在第三模块饮食主题中补充dumpling、mooncake等中国传统美食的词汇拓展，同步对比中西方饮食文化差异，强化文化自信；三是配套设计“小区双语标识收集”实践小任务，把英语学习延伸到学生的日常生活场景中，避免内容和实际生活脱节。二、指导思想（一）根本遵循1.严格落实2022版义务教育英语课程标准2026年实施细化要求，以核心素养培育为核心导向，紧紧围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大维度开展教学设计，面向全体学生践行“玩中学、学中用、用中悟”的低段英语教学原则，严格遵守深圳教育局“双减”政策要求，二年级全学期不布置任何书面家庭作业，不对学生做单词背默的硬性要求，完全适配低段学生的认知发展规律，杜绝超前教学、超标考核等违背教育规律的行为。（1）教学全过程坚持以生为本，把“保护学生英语学习兴趣”放在所有目标的第一位，设置学习任务始终坚持“低门槛、多台阶、高奖励”的原则，不对学生的发音小错误做过度纠偏，不随意否定学生的尝试性表达，从起始阶段消除学生对英语学科的畏难情绪。（二）素养导向1.坚持立德树人融入每一节课堂的细节设计，深度挖掘每一个单元的德育渗透点，把礼仪教育、情感教育、文化教育和语言学习完全融合，避免知识点和价值引导“两张皮”的问题。在引入西方社交文化的同时，同步匹配中国本土文化的对比讲解，比如学习西方万圣节相关内容时，同步拓展中国重阳节的敬老习俗，避免单向的外来文化输入，培育学生的中国情怀和国际视野。2.严格落实差异化教学要求，针对不同层级的学生设置适配性学习目标，不让任何一个学困生掉队，同时满足学优生的拓展学习需求，在全学期教学过程中逐步缩小两极分化的差距，保证全体学生的英语学习获得感，让每一个学生都能在英语课堂上获得属于自己的成功体验。三、教学总目标（一）语言能力目标1.听力技能目标（1）学期末全体学生能够准确识别42组课堂常用英语指令，听懂所有核心单元的全部对话内容，课本内容听力测试的正确率稳定达到90%以上，能够听懂时长1分钟以内、和单元主题相关的简单拓展语段，抓取关键信息的准确率不低于80%，学困生群体至少能够识别20组常用课堂指令，听懂本单元的核心单词对应含义，达到最低要求的听力能力标准。2.口语技能目标（1）95%以上的中等生能够独立用8组核心功能句型完成真实场景下的交流，包括自我介绍、介绍家人、点餐、询问场所位置等场景，发音清晰、语调基本自然，无需教师全程提示即可完成3句以上的自主输出；学优生群体能够完成8句以上的连贯小语段表达，自主拓展课本以外的相关词汇；学困生群体至少能够指着图片正确说出所有核心词汇，跟着提示完成完整的单句输出，全员敢于主动开口说英语，彻底消除开口胆怯的心理障碍。3.认读技能目标（1）全体学生能够准确认读Cc到Nn共12个字母的大小写形态，发音准确，不会出现Mm和Nn、Dd和Bb等形近字母的混淆，能够识别全册167个核心词汇的音和义，见词能读率达到85%以上，能够独立拼读cat、dog、egg这类由已学字母组成的简单CVC单词，初步建立自然拼读的思维逻辑，无需提前学习复杂的音标知识。4.书写技能目标（1）严格符合低段教学要求，不设置任何单词背默目标，所有学生能够正确描摹12个已学字母的大小写形态，笔顺完全正确，无倒笔、错写的问题，描摹的工整度达标率不低于95%。（二）文化意识目标1.学生能够了解不同国家的基础社交礼仪，知道不同文化下问候他人的不同方式，同时能够熟练用英语介绍饺子、月饼、汤圆等中国传统美食，能够用简单的英文描述中秋节、重阳节等传统节日的习俗，建立初步的文化自信，避免对西方文化的盲目崇拜。2.学生能够识别深圳生活场景中常见的15个以上双语公共标识，包括park、subwaystation、restaurant等，能够在生活中主动关联所学英语内容，养成文明出行、爱护公共环境的良好行为习惯。（三）思维品质目标1.学生能够对同一类主题的事物完成简单逻辑分类，比如将食物划分为健康食品和垃圾食品，将家人角色划分为长辈和平辈，建立基础的分类逻辑思维，能够自主按照规则整理已学的词汇。2.学生能够对日常行为做出简单的对错判断，比如能够识别“饭前洗手是正确行为”“乱扔垃圾是错误行为”，并且能用简单的英文表达自己的观点，培育批判性思维的萌芽，避免机械跟读的“小鹦鹉式”学习。（四）学习能力目标1.全体学生能够养成课前主动准备英语学具、课上主动举手参与互动、课后每天完成10分钟听说打卡的良好学习习惯，自主打卡的完成率稳定达到95%以上，不需要家长额外催促提醒。2.学生能够自主使用单词卡、律动记忆、歌曲跟唱等方法记忆英语内容，能够主动参与小组合作的学习任务，班级所有学生的课堂展示参与率达到100%，不会出现长期躲在后排不参与互动的学生。四、教学重难点（一）教学重点1.语音板块重点：12个字母Cc-Nn的正确认读、标准发音，对应的CVC简单单词的自然拼读入门，字母大小写描摹的笔顺规范，彻底解决一年级阶段遗留的字母形近混淆问题。2.词汇板块重点：167个核心主题词汇的音义对应，所有学生能够在脱离中文提示的情况下，看到图片直接说出对应的英文词汇，覆盖家庭成员类、食物类、社区场所类、文具类四大核心主题。3.句型板块重点：8组核心功能句型的熟练运用，包括“What'syourname?Howoldareyou?Thisismy...Ilike...CanIhave...?Whereis...?”等，能够在真实情境中灵活替换词汇完成交流，不局限于机械背诵课本的固定对话内容。4.素养板块重点：把礼仪教育、健康习惯培养、文明规则引导渗透到每节课的细节里，让学生在学习语言的同时养成良好的行为习惯，实现学科育人的目标。（二）教学难点1.学困生开口障碍的消除，占比15%的基础薄弱学生能够跟上整体课堂节奏，全程不产生英语学科的厌学情绪，学期末达到最低要求的输出标准。2.自然拼读规则的落地，学生能够自主尝试拼读陌生的简单CVC单词，不混淆字母的发音和形态，建立“见词能读”的初步能力，不需要依靠中文注释记忆单词。3.句型的灵活迁移应用，学生能够跳出课本的虚拟角色设定，使用所学句型介绍自己的真实家人、真实喜欢的食物、家周边的真实场所，把英语真正用到自己的生活里。4.两级分化的缩差平衡，在满足学优生拓展需求的同时，不给学困生设置过高的学习门槛，兼顾不同层级学生的发展，保证整体班级的学习进度统一。五、教学措施（一）情境化课堂教学措施1.每节40分钟的课程都设置1个贯穿全程的主情境，比如第一单元设置“新同学见面会”主情境，第二单元设置“周末家庭聚会”主情境，所有的游戏、对话练习、知识点学习全部嵌入到主情境中，彻底避免知识点碎片化、课堂互动脱离主题的问题。（1）课堂全程配套直观教具支撑，包括实物食物、学生自带的家人照片、社区场所迷你模型，依托希沃白板设置拖拽猜词、蒙层揭密、随机点名等互动功能，每间隔10分钟设置一个小型的互动游戏环节，匹配学生15分钟以内的有效注意力时长，最大限度降低学生的课堂走神概率。2.多感官律动融合教学，每单元的歌谣、歌曲都配套自编的肢体动作，比如学习字母的时候做出对应字母形态的手势，学习食物单词的时候做出吃东西的动作，调动听觉、视觉、运动觉多重感官协同记忆，把单词记忆的难度降低70%以上，让学生在动的过程中自然记住知识点。（二）分层教学适配措施1.针对学困生群体设置“三阶小台阶”专属任务：第一阶任务是能够跟着老师的音频把内容跟读正确，第二阶任务是能够指着对应图片准确说出单词，第三阶任务是能够跟着教师的提示完成半句话的输出，每完成一个台阶就给学生发放专属的奖励贴纸，不要求学困生直接达到中等生的输出标准，从低难度开始逐步建立学习自信。（1）每节课专门抽出3分钟的课后碎片化时间，给学困生做一对一的简单跟读辅导，建立“学优生-学困生”结对互助机制，让同桌的学优生和学困生一起做课堂小游戏，课后一起完成10分钟的亲子听说任务，不让任何一个学生在日常教学中落队。2.针对中等生群体设置“巩固+微拓展”任务，在熟练掌握课本所有核心知识点的基础上，每单元额外拓展1-2个和学生生活紧密相关的词汇，比如学习水果主题的时候拓展深圳市场常见的榴莲、山竹等词汇，丰富中等生的词汇储备，为后续的学习打好基础。3.针对学优生群体设置“单元拓展任务包”，每单元配套1本深圳教育云平台的同步拓展小绘本，引导学生学完核心内容之后自主阅读小绘本，班级成立“英语小剧团”，每周五最后10分钟组织学优生进行小绘本表演展示，满足学优生的拓展学习需求，避免学优生出现“吃不饱”的问题。（三）家校协同措施1.严格落实“双减”政策要求，全学期不布置任何书面家庭作业，每天的课后任务只有10分钟的听说打卡，内容是课本配套的歌谣、对话跟读，依托系统自动完成批改打分，不需要家长额外批改，完全减轻家长的辅导负担。（1）每两周向全体家长推送一期“亲子英语小游戏”指南，比如和家长一起用英语介绍家里的零食、周末散步的时候一起找小区里的双语标识，把英语学习完全融入日常生活，不需要占用任何额外的专项学习时间。2.每月向家长推送一次个性化学情反馈，不只用分数给学生排名，而是重点反馈学生本月的具体进步点，同时给不同层级的家长给出对应的配合建议，比如学困生的家长只需要每天陪伴孩子听5分钟音频即可，不需要额外给孩子报课外英语补习班，避免家长陷入教育焦虑。（四）自然拼读落地措施1.每节课专门抽出5分钟设置“字母小闯关”板块，从字母发音、字母形态、对应简单单词三个维度开展练习，配套字母磁贴教具让学生上台自主拼接CVC单词，完全在游戏互动中掌握拼读规则，不搞机械抄写字母的训练。（1）给每个学生发放专属的“字母收集本”，引导学生把生活里看到的Cc-Nn开头的单词画下来贴到收集本里，学期末组织班级“拼读小展览”活动，评选出优秀的收集本给学生发放奖励，充分调动学生自主探索拼读规则的积极性。六、教学进度安排严格贴合2026年深圳秋季校历安排，9月1日正式开学，2027年1月17日放寒假，扣除国庆假期、中秋假期、运动会、秋游等活动时间，有效授课周共17周，每周固定3节英语课，总课时72节，进度安排完全精准可落地：第1周（9.1-9.5）：学前引导课，共3课时。第1课时开展课堂常规训练，学习42组课堂常用英语指令，建立课堂互动规则；第2课时组织问候律动教学，复习一年级已学的所有打招呼用语，完成全体学生的基础学情摸查；第3课时完成分层学情建档，明确不同层级学生的学期目标，无新授知识点安排。第2周（9.8-9.12）：Module1Unit1Hello新授，共4课时。第1课时学习Listenandsay核心对话板块，掌握“What'syourname?I'm...”核心句型；第2课时学习Lookandlearn板块，掌握Mr、Miss、boy、girl4个核心词汇；第3课时学习Learntheletters板块，掌握字母Cc的音形义，描摹Cc，拓展CVC单词cat；第4课时完成Sayandact情境表演，组织“新同学自我介绍”展示活动，学唱单元歌曲《HelloSong》，完成第一单元基础过关检测。第3周（9.15-9.19）：Module1Unit2Howareyou?新授，共4课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“Howareyou?I'mfine,thankyou.”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握fine、happy、sad、tired4个情绪类词汇；第3课时学习字母Dd的音形义，描摹Dd，拓展单词dog；第4课时组织“问候我的好朋友”情境表演，学唱单元歌谣，完成第二单元基础过关检测。第4周（9.22-9.26）：Module1Unit3AreyouKitty?新授，共4课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握three、four、five、six4个数字类词汇；第3课时学习字母Ee的音形义，描摹Ee，拓展单词egg；第4课时组织“猜猜我是谁”游戏表演，完成第三单元基础过关检测。第5周（9.29-9.30）：Module1Revision1复习，共2课时。梳理第一模块所有核心词汇、句型，组织第一模块“打招呼小达人”展示活动，模块整体学情复盘，调整后续教学节奏。第6周（10.8-10.10）：Module2Unit4Thisismydad新授，共3课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“Thisismy...He's/She's...”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握dad、mum、grandma、grandpa4个家庭成员词汇；第3课时学习字母Ff的音形义，描摹Ff，拓展单词fish。第7周（10.13-10.17）：Module2Unit4后续内容+Unit5That'smyfamily新授，共4课时。第1课时完成Unit4情境表演“介绍我的家人”，学唱单元歌曲；第2课时开启Unit5新授，学习核心对话板块，掌握“He'stall/short.”核心句型；第3课时学习核心词汇板块，掌握tall、short、thin、fat4个形容词词汇；第4课时学习字母Gg的音形义，描摹Gg，拓展单词girl。第8周（10.20-10.24）：Module2Unit6Myhairisshort新授，共4课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“My...is...”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握hair、ear、eye、mouth4个身体部位词汇；第3课时学习字母Hh的音形义，描摹Hh，拓展单词hat；第4课时组织“介绍我的好朋友”情境表演，完成Unit6基础过关检测。第9周（10.27-10.31）：Module2Revision2复习+期中预备，共3课时。梳理第二模块所有知识点，组织“家庭介绍小明星”展示活动，期中学情摸底，排查学困生薄弱点，开展针对性补基辅导。第10周（11.3-11.7）：期中复习与拓展文化单元1，共3课时。第1-2课时完成全册前半部分知识点的整体复盘，全员完成口语期中检测；第3课时开展文化拓展课《世界各地的问候礼仪》，对比中西方打招呼的不同方式，引入重阳节敬老主题德育内容。第11周（11.10-11.14）：Module3Unit7CanIhavesomewater?新授，共4课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“CanIhave...?Hereyouare.”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握water、juice、milk、cola4个饮品类词汇；第3课时学习字母Ii的音形义，描摹Ii，拓展单词icecream；第4课时组织“茶餐厅点单”情境表演，学唱单元歌谣。第12周（11.17-11.21）：Module3Unit8Ilikenoodles新授，共4课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“Ilike...Doyoulike...?”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握noodles、rice、cake、hamburger4个食物类词汇；第3课时学习字母Jj的音形义，描摹Jj，拓展单词juice；第4课时组织“分享我的爱吃的食物”展示活动，完成Unit8过关检测。第13周（11.24-11.28）：Module3Unit9Atasteofapple新授，共4课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“Tastethe...It'snice/yummy.”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握apple、banana、orange、peach4个水果类词汇；第3课时学习字母Kk的音形义，描摹Kk，拓展单词kite；第4课时组织“水果品尝会”互动活动，完成Unit9过关检测。第14周（12.1-12.5）：Module3Revision3复习，共3课时。梳理第三模块所有饮食主题知识点，组织“小小美食家”展示活动，渗透节约粮食、不挑食的德育内容，完成第三模块学情复盘。第15周（12.8-12.12）：Module4Unit10Whereismybag?新授，共4课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“Whereis...?It's...”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握on、in、under、beside4个方位介词词汇；第3课时学习字母Ll的音形义，描摹Ll，拓展单词lion；第4课时组织“找东西小游戏”互动活动，学唱单元歌曲。第16周（12.15-12.19）：Module4Unit11Inthepark新授，共4课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“Thisisa...Thatisa...”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握park、lake、tree、flower4个场所相关词汇；第3课时学习字母Mm的音形义，描摹Mm，拓展单词monkey；第4课时组织“逛公园”情境表演，完成Unit11过关检测。第17周（12.22-12.26）：Module4Unit12Inthestreet新授，共4课时。第1课时学习核心对话板块，掌握“Whereareyougoing?I'mgoingto...”核心句型；第2课时学习核心词汇板块，掌握shop、bus、car、school4个社区场所相关词汇；第3课时学习字母Nn的音形义，描摹Nn，拓展单词nose；第4课时组织“文明出行小使者”情境表演，完成Unit12过关检测。第18周（12.29-1.2）：Module4Revision4+拓展文化单元2，共3课时。梳理第四模块所有知识点，组织“我的社区我介绍”展示活动，开展文化拓展课《我身边的双语标识》，带领学生识别深圳街头的常见英文标识，渗透文明出行的德育内容。第19周（1.5-1.9）：全册总复习，共3课时。分模块复盘所有核心词汇、句型、字母知识点，组织三轮全员口语模拟闯关，排查所有薄弱点，完成针对性补漏辅导。第20周（1.12-1.16）：期末考核+学期总结，共3课时。正式开展期末口语情境考核，给全体学生发放学期奖励，梳理全班学习情况，布置寒假趣味听说实践任务。七、评价考核安排严格符合2026新课标低段评价要求，全程采用“无纸笔、重过程、强激励”的评价模式，不设置任何纸笔书面考试，全面保护学生的学习积极性：（一）过程性评价（占总评价权重80%）1.课堂表现评价（占过程性评价权重40%），每节课按照学生举手发言情况、参与游戏互动情况、开口表达情况累计星级，每累计10颗星级可以兑换