2026年秋季小学道德与法治四年级上册(新教材)教学计划附教学进度表

2026年秋季小学道德与法治四年级上册(新教材)教学计划附教学进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.认知基础（1）本次授课对象为2023级四年级学生，处于小学中段向高段过渡的关键节点，此前已系统完成低年段1-3年级道德与法治学科的学习，已建立“我的身体我爱护”“我的家庭我热爱”“我的社区我熟悉”的基础认知，具备初步的道德判断能力与集体生活参与经验，能够独立完成简单的小组合作任务。根据课前摸底调研数据，全年级87.2%的学生能准确说出5种以上基本公共规则，72.6%的学生有过至少1次参与班级事务投票的经历，但仅有21.4%的学生能完整说出班级议事的基本流程，不足15%的学生具备辨别AI生成虚假信息、识别网络谣言的意识与能力，对“个人行为与国家发展的关联”这类抽象逻辑的认知仍处于空白状态。（2）2026年四年级学生的信息接收渠道高度数字化，平均每日接触短视频、AI交互类产品的时长达到42分钟，碎片化信息获取占比超过传统课堂学习占比的18%，部分学生已经接触过未经筛选的娱乐化、极端化网络内容，容易形成“规则是用来约束别人的”“网络发言不用负责”等错误认知，亟需针对性的正向引导。2.行为习惯特征（1）四年级学生自我意识全面觉醒，对“独立自主”的诉求大幅提升，不再完全服从家长与教师的指令，同伴关系在其社交体系中的占比首次超过亲子关系，容易出现同伴小团体排他、和父母顶嘴冷战、刻意违反班级规则彰显个性等行为，处于规则意识从“被动服从”向“主动认同”转化的关键过渡期。（2）该年龄段学生的行为可塑性极强，对于角色扮演、实地调研、动手实践类活动的参与意愿达到96%以上，只要教学设计贴合其真实生活场景，完全可以实现“学了就信、信了就做”的落地效果，避免传统德育常见的“课上很感动、课后没行动”的两张皮问题。3.潜在发展空间（1）学生对身边的先锋人物、榜样故事的接受度极高，本次摸底调研中92.1%的学生表示“想成为像航天英雄、劳动模范那样厉害的人”，具备将抽象的责任意识、家国情怀转化为具体行为的内在动力。（2）学生的社会生活半径正在快速拓展，从原本仅覆盖家庭、学校的范围，逐步延伸到社区、公共场所乃至虚拟网络空间，对公共规则、媒介素养、生态环保等内容的学习需求远超过往学段，为本册教材的教学落地提供了天然的生活场景支撑。（二）教材基本情况1.本次2026年秋季启用的四年级上册《道德与法治》新教材，是教育部依据2022版义务教育道德与法治课程标准完成的第二轮修订版本，全册共设4个单元16课时新授课内容，配套8个实践探究活动，总课时量32课时，完全匹配小学中年级每周2课时的学科授课要求。教材以“生活场域拓展”为核心逻辑，按照“班级集体生活—家庭责任分担—虚拟网络生活—生态公共生活”的递进顺序设置内容，全程避免脱离学生生活的空泛说教，所有案例均来自四年级学生的真实生活场景，比如班级班干部选举矛盾、家长不让玩游戏的冲突、刷短视频遇到虚假广告的经历、小区垃圾分类投放的见闻等，具备极强的代入感。（1）第一单元《与班级共成长》共4课，相较于旧版教材新增了“班级议事实操规则”“班级提案撰写方法”等可落地的技能模块，补充了新时代中小学生班级民主管理的真实案例，引导学生建立“我是班级主人”的责任意识。（2）第二单元《为父母分担》共4课，新增“家庭劳动清单设计”“亲子沟通小技巧”等实操内容，替换了旧版教材中不符合当前家庭生活场景的老旧案例，重点引导学生跳出“孝亲就是给父母洗脚”的形式化认知，真正理解家庭责任分担的深层内涵。（3）第三单元《信息万花筒》共4课，是本次新教材修订的核心亮点板块，新增AI生成内容辨别、未成年人网络打赏防范、短视频时长管控等适配数字时代的全新内容，重点填补当前中小学生媒介素养教育的空白。（4）第四单元《让生活多一些绿色》共4课，新增“双碳目标儿童参与路径”“家庭减碳小方法”等最新内容，补充我国2023-2025年绿色发展领域的最新数据，引导学生建立“每一个普通人的小行动都能为国家环保事业做贡献”的认知。2.新教材完全对标第二学段（3-4年级）核心素养达成要求，每一课都设置了“说一说”“做一做”“想一想”三个分层活动模块，既满足基础薄弱学生的学习需求，也为学有余力的学生预留了拓展探究空间，完全符合“双减”背景下的作业设计要求，全册书面作业占比不足10%，90%以上的学习任务都是实践类、体验类内容。二、指导思想（一）核心遵循层面1.本学年教学工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导，严格落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观的12个关键词完全融入每一节课的教学设计中，紧扣“道德与法治是讲道理的课程”的核心定位，用四年级学生听得懂、能接受的儿童化话语体系讲透规则、责任、家国的深层逻辑，坚决避免把思政课上成空洞说教的“口号课”。（1）严格对接大中小德育一体化建设的中段衔接要求，既不拔高教学目标给学生灌输超出其认知范围的抽象理论，也不刻意降低要求把课程上成低龄化的游戏课，精准完成从低段“个人生活德育”向高段“社会公共德育”的平稳过渡。（2）全程落实“八个统一”的思政课教学要求，做到政治性和学理性统一、价值性和知识性统一、建设性和批判性统一、理论性和实践性统一、统一性和多样性统一、主导性和主体性统一、灌输性和启发性统一、显性教育和隐性教育统一，切实发挥道德与法治学科作为德育主渠道的作用。2.所有教学安排严格对标2022版《义务教育道德与法治课程标准》的学段目标要求，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的落地，确保全学期所有教学环节都服务于核心素养提升，坚决摒弃过去把道法课上成“划重点、背知识点、考高分”的应试教育模式。（1）严格遵循第二学段学生的认知发展规律，所有知识点的呈现都以真实生活场景为载体，坚决杜绝要求学生死记硬背“核心价值观24个字”“法律条文全文”等不符合学段要求的内容。（2）深度践行“教学做合一”的教育理念，每节课预留不少于15分钟的学生自主活动时间，让学生在沉浸式体验中完成道德认知的内化，而不是被动接收教师的知识灌输。（二）教学落地导向1.始终坚持儿童立场，所有的教学设计都从四年级学生的真实生活出发，优先选择学生身边的本班、本社区案例作为教学素材，坚决不使用脱离其生活经验的遥远、陌生案例，让学生真正感觉到“道法课讲的就是我自己的事”。2.全程坚持素养导向，把学生课堂之外的真实行为表现作为核心评价标准，不把纸笔测试分数作为评价学生道德水平的唯一依据，实现“知、情、意、行”的完整统一。三、教学总目标（一）核心素养维度总达成目标1.政治认同维度（1）学生能够感知班级、家庭、社区场景中的公平正义，建立“个人的小努力就能让集体变得更好”的基本认知，能够准确说出身边至少3位普通党员、劳动模范的先进事迹，萌发对中国特色社会主义制度的亲切感与认同感。（2）学生能够准确知晓我国碳达峰、碳中和的基本目标常识，了解我国在民生保障、绿色发展领域的最新成就，能够主动为自己的祖国感到自豪，初步建立“我是中国人，我要为祖国做贡献”的朴素情感。2.道德修养维度（1）学生能够主动承担班级公共事务，坚持诚实守信、团结友善的基本个人品德，本学期班级内部发生的同伴矛盾发生率比上学期降低60%以上。（2）学生能够自觉遵守社会公德，在图书馆、医院、公共交通等公共场所主动遵守秩序，主动帮助身边有需要的弱势群体。3.法治观念维度（1）学生能够准确说出《义务教育法》《未成年人保护法》中和班级生活、家庭生活相关的3项以上具体条款，知晓班级民主选举规则的公平性是受制度保护的，任何人都不能随意破坏规则。（2）学生能够建立“网络不是法外之地”的认知，明确在网络上随意辱骂同学、传播谣言、泄露他人隐私都是违法行为，要承担相应的责任。4.健全人格维度（1）学生能够掌握至少3种情绪管理的基本方法，遇到和父母、同伴的矛盾时不哭闹、不冷战、不极端，能够理性沟通表达自己的真实想法，本学期学生的不良情绪自我调节成功率达到90%以上。（2）学生能够建立独立判断意识，不对网络上的虚假信息盲从，不被网络上的极端言论影响，形成稳定的自信心与积极乐观的人生态度。5.责任意识维度（1）所有学生都能认领至少1个班级公共服务岗位，并且长期坚持履职，不推诿、不逃避责任。（2）所有学生都能长期坚持完成至少2项固定的家务劳动，主动参与社区的环保志愿活动，形成覆盖个人、家庭、社会的完整责任体系。（二）知识与技能维度总达成目标1.全册4个单元共16课核心知识点覆盖率达到100%，100%的学生能够准确说出3种以上班级议事规则、4种以上力所能及的家务劳动技能、5种以上网络信息辨别方法、6种以上日常生活低碳行为。2.100%的学生能够独立完成1份班级事务提案、1张家庭劳动周记录单、1次网络谣言辨别实操、1个家庭环保改造小方案，所有实践作品的合格率达到95%以上。（三）过程与方法维度总达成目标1.学生全程经历“情境导入—合作探究—实操落地—总结升华”的完整课堂学习过程，熟练掌握角色扮演、小组议事、实地调研3种基本的道法学习方法，能够主动用学到的方法解决生活中遇到的实际问题。2.全学期学生至少参与4次校外实践活动，分别为社区议事厅参观活动、家庭劳动周打卡活动、社区网络素养小宣传活动、小区垃圾分类调研活动，实践参与率达到100%。（四）情感态度价值观维度总达成目标1.学生建立“班荣我荣、班耻我耻”的强烈集体荣誉感，不做任何损害班级利益的事，本学期班级文明评比的年级排名比上学期提升2个名次以上。2.学生形成“体谅父母、孝亲敬长”的家庭责任感，彻底消除“我年纪小不用做家务”的错误认知，亲子矛盾发生率比上学期降低70%以上。3.学生养成“理性上网、不信谣言”的媒介素养，能够主动控制自己的短视频、网络游戏使用时长，没有出现未成年人私自打赏网络主播的情况。4.学生建立“保护环境、人人有责”的生态责任意识，主动践行低碳生活，全家的垃圾分类正确率比开学初提升80%以上。四、教学重难点（一）教学重点1.第一单元教学重点：学生熟练掌握班级民主选举、民主议事的完整流程，牢固树立集体责任意识。（1）重点突破“班级事务是老师和班干部的事，和我无关”的错误认知，引导学生明白每一个普通同学都是班级的主人，都有权利参与班级事务的决策。（2）引导学生学会用投票、协商的方式和平解决班级矛盾，彻底摒弃用哭闹、打小报告、拉帮结派等错误方式解决问题的行为。2.第二单元教学重点：学生深度体会父母长辈的日常辛苦，主动承担力所能及的家务劳动，熟练掌握基本的家庭劳动技能。（1）重点突破“我只要好好学习就行，家务事和我没关系”的错误认知，引导学生意识到自己是家庭的重要成员，分担家务是每一个家庭成员的责任，不是额外的任务。（2）引导学生掌握“说事实、不抱怨、提方案”的亲子沟通技巧，遇到和父母的意见分歧时，能够心平气和地表达自己的想法，不顶撞、不冷战。3.第三单元教学重点：学生熟练掌握媒介信息辨别基本方法，养成健康文明的上网习惯。（1）重点突破“网络上的所有信息都是真的”的错误认知，引导学生学会识别AI生成的虚假图片、短视频谣言、虚假带货广告等新型网络不良内容。（2）引导学生建立合理的上网时长边界，小学四年级学生每日使用娱乐类网络产品的时长不超过30分钟，坚决不沉迷短视频、网络游戏，不给网络主播打赏。4.第四单元教学重点：学生建立生态环保责任意识，主动长期践行低碳生活方式。（1）重点突破“环保是大人的事，和我一个小孩没关系”的错误认知，引导学生明白每一个普通人的小行动积累起来，就能为国家的双碳目标做出巨大的贡献。（2）引导学生熟练掌握四类垃圾分类的正确投放方法，能够主动向家人、朋友宣传环保理念，带动身边人一起践行绿色生活。（二）教学难点1.教学难点一：把抽象的规则意识转化为学生长期的自觉行为，避免“课上学得好，课后全忘掉”的德育两张皮问题。（1）核心破解路径是建立覆盖“学校-家庭-社区”的全场景行为反馈机制，用可视化的积分、打卡机制，把课堂上学到的规则要求转化为可落地的日常行为，逐步形成长期的行为习惯。2.教学难点二：引导学生正确看待网络的两面性，既不把网络当成洪水猛兽完全禁止学生接触，也不放任学生沉迷其中被不良信息误导。（1）核心破解路径是设计大量真实的网络场景实操任务，让学生在亲自动手辨别谣言、排查不良信息的过程中，自己体会网络的利弊，不需要教师进行空泛的说教。3.教学难点三：引导学生真正理解“集体利益大于个人利益”的深层逻辑，而不是被动服从教师或者班干部的安排。（1）核心破解路径是让学生全程参与班级事务的全部决策过程，所有的班级规则都由全体学生投票共同制定，学生自己参与制定的规则，自然会主动自觉地遵守。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.全面推行情境化教学设计，每节课都用本班学生近期遇到的真实事件作为导入素材，比如讲班级议事就拿上周班级选运动会出场服的争议当案例，讲亲子沟通就拿本班学生和父母吵架不让玩手机的真实事件当案例，让所有学生都能快速代入教学场景。（1）每节课设置10分钟的“我的烦心事”分享环节，让学生自愿上台分享自己最近遇到的和本节课主题相关的真实问题，全班同学一起讨论解决方案，彻底把课堂的主动权交给学生。2.全面落实活动化教学实施，每节课至少设置2个学生深度参与的互动活动，坚决杜绝满堂灌的灌输式教学。（1）比如讲授《网络谣言我会辨》一课时，设置“谣言粉碎机”实操活动，提前准备10张从短视频平台上截取的小学生常见虚假谣言截图，让学生分组合作找出谣言的漏洞，自己总结出3条辨别谣言的通用方法，比教师直接讲知识点的学习效率提升3倍以上。3.精准实施分层化教学适配，针对不同学习基础、不同性格特点的学生设计差异化的学习任务，不让任何一个学生跟不上进度，也不让学有余力的学生“吃不饱”。（1）针对学习能力较弱、性格内向的学生，只要求其掌握基础核心知识点，完成基础的实践打卡任务，不安排超出其能力范围的拓展任务，帮助其逐步建立学习自信心。（2）针对学有余力、能力较强的学生，安排“班级规则宣传员”“环保小大使”“网络安全员”等拓展岗位，让其带领其他同学一起开展实践活动，充分发挥其带头作用。（二）家校协同联动措施1.专门建立四年级道法学科家校共育群，每节课结束之后把当天的配套实践任务发送到群里，引导家长配合监督学生完成落地，比如当天学了家务劳动，就让家长拍摄1分钟以内的学生做家务的短视频发到群里打卡，不用提交书面作业。（1）每月开展1次“家庭道法小讲师”活动，让学生当小老师，把当天在学校学到的道法知识讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，比如把垃圾分类的知识教给家里的长辈，真正实现“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社区”的德育效果。2.每学期开展2次道法学科家长开放日公开课，邀请家长走进课堂和孩子一起参与亲子家务展示、亲子环保设计等互动活动，彻底转变部分家长认为“道法是副科，不重要”的错误认知，主动配合学校做好德育落地工作。（三）拓展资源利用措施1.充分挖掘本地的本土德育资源，和本地的劳动模范纪念馆、环保教育基地、青少年媒介素养实践中心共建校外德育实践基地，每单元安排1次实地研学活动，让学生走出课堂在真实场景中学习。（1）第一单元教学结束之后，组织全体学生到社区议事厅参观，现场观察社区工作人员怎么协商解决小区加装电梯、停车位调整等公共事务，把课本上抽象的“民主议事”概念变成真实可见的过程。2.充分用好国家中小学智慧教育平台的同步道法教学资源，及时补充2026年最新的时事素材，比如最新的航天发射新闻、我国绿色发展的最新数据、新时代少年先锋的先进事迹等，让教材内容和时代发展完全同步，不出现过时的老旧案例。六、教学进度安排2026年秋季学期共19周，扣除国庆假期、元旦假期、期中期末统一检测的时间，实际安排道法学科新授课32课时，实践活动8课时，复习巩固4课时，完全匹配教育局规定的每周2课时的授课要求，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时数配套实践活动作业设计19.1-9.5第一单元第1课《我们的班集体》第1课时1我的班级初印象主题分享写下3件自己想为班级做的小事29.8-9.12第1课第2课时、第2课《我们的民主选举》第1课时2模拟班干部民主选举写1条对班级选举规则的改进建议39.15-9.19第2课第2课时、第3课《我们的班级议事会》第1课时2班级议事规则小讨论用“一事一议”的方法协商解决班级值日排班的争议49.22-9.26第3课第2课时、第4课《我的班级提案》第1课时2社区议事厅实地研学跟着社区工作人员体验一次公共事务协商过程59.29-10.3第4课第2课时1班级提案撰写实操独立完成1份改进班级小细节的提案610.6-10.10第一单元单元实践活动展示1班级提案公开答辩大会选出3份最优提案提交给班委会落实710.13-10.17第二单元第5课《少让父母操心》第1课时2我的一天时间线梳理观察记录父母一天的工作家务时间安排810.20-10.24第5课第2课时、第6课《家务我来做》第1课时2家庭劳动技能大比拼学会擦桌子、拖地、整理书包3项基础家务技能910.27-10.31第6课第2课时、第7课《亲子沟通小密码》第1课时2亲子沟通情景模拟用学到的沟通技巧和父母进行一次10分钟的深入谈心1011.3-11.7第7课第2课时、第8课《我的家庭我做主》第1课时2我的家庭劳动清单设计和父母一起制定全家共同遵守的家庭劳动分工表1111.10-11.14期中复习与期中素养闯关2家庭劳动周打卡活动连续7天坚持完成自己认领的固定家务1211.17-11.21第三单元第9课《认识信息万花筒》第1课时2身边的信息来源大调查统计自己一天之内接触到的所有信息的来源1311.24-11.28第9课第2课时、第10课《谣言粉碎机》第1课时2AI虚假信息辨别实操分组完成10个常见网络谣言的排查辨别1412.1-12.5第10课第2课时、第11课《健康上网小卫士》第1课时2网络使用时间管理规划和父母一起制定家庭上网公约1512.8-12.12第11课第2课时、第12课《网络不是法外之地》第1课时2社区网络素养小宣传给社区里的老人小孩发1份网络防骗宣传单1612.15-12.19第三单元单元实践活动展示1班级网络文明公约制定全体学生投票通过班级网络文明使用规则1712.22-12.26第四单元第13课《我们的地球妈妈》第1课时2小区垃圾分类实地调研统计所在小区的垃圾分类投放正确率1812.29-1.2第13课第2课时、第14课《双碳小先锋》第1课时2家庭减碳小方案设计统计全家一个月的用电用水用气总量191.5-1.9第14课第2课时、第15课《变废为宝小能手》第1课时2环保手工制作活动用家里的废旧物品制作1个实用的小物件201.12-1.16第15课第2课时、第16课《我的环保责任》第1课时2全册知识点总复习整理全学期的所有实践作业做成个人德育成长手册211.19-1.23期末素养闯关考核2/完成学期最终的德育素养综合评价本学年严格对标新课标素养导向的评价要求，彻底摒弃传统一考定终身的评价模式，采用“过程性评价占70%、终结性评价占30%”的多元评价体系，实现对学生道德成长过程的全维度覆盖。（一）过程性评价具体实施规则1.过程性评价占总权重的70%，下设三个二级指标：课堂参与表现占20%，实践活动完成质量占30%，日常真实行为表现占20%，所有得分都有对应的打卡记录、作品素材作为支撑，不打人情分、印象分。（1）评价主体实现多元化，由教师评价、学生互评、家长评价、社