2026年秋季小学道德与法治三年级上册(新教材)教学计划

2026年秋季小学道德与法治三年级上册(新教材)教学计划一、基本情况（一）学情分析本学期任教三年级1、2、3班道德与法治学科，三个班共有学生138人，其中男生72人，女生66人，平均年龄8.7岁。从2025-2026学年第二学期低年级学业质量监测数据来看，学生道德与法治学科合格率达98.2%，优秀率达72.6%，多数学生已经养成基本的文明礼貌习惯，能够遵守班级和学校规则，具备初步的自我服务能力，对生活化的实践活动参与热情较高。但结合前期访谈和行为观察来看，学生仍存在三个层面的共性问题：1.认知层面，12.3%的学生对责任的边界认知模糊，将“公共责任”“家庭责任”等同于“老师、家长安排的任务”，对法治概念的感知仅停留在“不能做坏事”的表层，无法理解规则与自由的辩证关系；2.行为层面，8.7%的学生存在知行脱节问题，能够说出道德要求但无法落实到日常行为中，比如明知不能随地扔垃圾但无人监督时仍会乱扔，知道要珍惜时间但经常出现作业拖沓的情况；3.心理层面，1.8%的学生为留守儿童或来自单亲家庭，存在社交适应障碍，难以融入集体活动，遇到挫折时容易产生自我否定情绪。整体来看，三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键期，具象思维仍占主导地位，自我意识、集体归属感、探究欲明显增强，是培养良好学习习惯、责任意识、规则意识的黄金阶段。（二）教材分析本学期使用的是2026年修订版义务教育道德与法治三年级上册教材，严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2026年版）》中段学生核心素养培育要求，在原版教材基础上新增了“学习困难心理调适”“家庭责任清单制定”“公共设施保护法定义务”“未成年人网络安全自护”等贴合新时代学生成长需求的内容，删除了脱离学生生活实际的冗余知识点，整体遵循“自我-家庭-社会-生命”的逻辑主线设置四个单元，全册共14课、4个单元实践项目，总授课时长要求为32课时（不含复习、考核课时）。各单元核心定位如下：1.第一单元《快乐学习伴我成长》，共4课，聚焦“学会学习”主题，引导学生正确认识学习的价值，掌握科学的学习方法，学会管理时间、正确面对学习挫折，落实健全人格、责任意识核心素养培育要求；2.第二单元《我爱我的家》，共4课，聚焦“孝亲敬长”主题，引导学生了解家庭结构、体会家人的付出，主动承担力所能及的家务劳动，学会用合适的方式化解家庭矛盾，落实道德修养、责任意识核心素养培育要求；3.第三单元《我们的公共生活》，共3课，聚焦“公共参与”主题，引导学生认识公共空间、公共设施的价值，自觉遵守公共规则，主动维护公共利益，落实法治观念、责任意识、政治认同核心素养培育要求；4.第四单元《安全护我成长》，共3课，聚焦“安全自护”主题，引导学生掌握消防安全、交通安全、防溺水防拐骗、网络安全等方面的自护技能，了解与未成年人相关的法律保护条款，落实法治观念、健全人格核心素养培育要求。教材整体呈现三个鲜明特点：一是生活性，所有教学内容都以学生身边的真实案例为载体，避免空泛的道德说教；二是实践性，每个单元都设置了可操作的微项目实践任务，突出“做中学”的要求；三是综合性，有机融合了心理健康、法治教育、劳动教育、安全教育等相关内容，符合思政课一体化建设要求。二、指导思想（一）根本遵循以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿教学全过程，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑，引导学生从小树立听党话、跟党走的理想信念，培养担当民族复兴大任的时代新人。（二）核心理念严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2026年版）》要求，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，遵循三年级学生身心发展规律，以学生真实生活为教学载体，坚持素养导向、学生主体、知行统一的基本理念，打破“课堂说教、死记硬背”的传统教学模式，构建“生活-课堂-实践”一体化的教学体系，实现知、情、意、行的有机统一。（三）实施原则1.生活性原则，教学内容选取贴合学生的校园生活、家庭生活、社会生活实际，从学生身边的小事切入，避免脱离学生认知的空泛内容；2.实践性原则，突出“做中学”，每节课的实践活动占比不低于40%，每个单元设置不少于8课时的实践任务，引导学生在实践中感知、践行道德要求；3.分层性原则，针对不同学习基础、不同家庭背景的学生设置分层教学目标和分层任务，确保每个学生都能在原有基础上获得成长；4.协同性原则，打通家校社协同育人通道，将道法教学与学校少先队活动、劳动教育、家庭教育指导、社区实践活动有机融合，形成育人合力。三、教学总目标（一）政治认同维度100%的学生能够准确识别国旗、国徽、国歌，知道自己是中华人民共和国公民，初步感知家乡近5年的发展变化，能够说出1-2个家乡的英雄人物或先进模范故事，萌发热爱家乡、热爱祖国的朴素情感，主动参加升国旗、奏国歌等仪式活动，做到庄重严肃、行队礼规范。（二）道德修养维度95%以上的学生能够养成课前预习、课后复习、独立完成作业的良好学习习惯，主动承担至少1项固定家务劳动（比如收拾餐桌、倒垃圾、整理自己的房间等），做到尊敬师长、见面主动问好，团结同学、不欺负弱小，自觉遵守公共场合基本礼仪，不大声喧哗、不插队、不损坏公共财物。（三）法治观念维度90%以上的学生能够说出3部与未成年人相关的法律法规（《未成年人保护法》《道路交通安全法》《未成年人网络保护条例》等），知道违反规则要承担相应责任，不做违反公共规则的事，能够识别3种以上常见的违法行为（比如闯红灯、损坏公共设施、校园欺凌等），遇到违法行为能够主动向成年人求助。（四）健全人格维度95%以上的学生能够正确面对学习中的挫折，遇到不会做的题目不会轻易放弃，遇到负面情绪时能用至少2种方法调节（比如找人倾诉、转移注意力、运动发泄等），能够主动融入集体活动，保持乐观自信的心态，不自卑、不攀比。（五）责任意识维度100%的学生能够主动完成班级值日任务，不偷懒、不推诿，主动参与至少1次社区公益活动，树立“自己的事情自己做，集体的事情主动做，公共的事情抢着做”的责任意识，能够主动为班级、家庭、社区提出1-2条合理化建议。全学期学生学科合格率达到100%，优秀率达到80%以上，学生实践活动参与覆盖率达到100%，学生对道法课的满意度达到90%以上。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，学会管理时间，正确面对学习中的挫折；2.体会家人的辛苦付出，主动承担力所能及的家务劳动，学会用合适的方式和家人沟通，化解家庭矛盾；3.认识公共生活的规则要求，自觉遵守公共规则，主动爱护公共设施，维护公共利益；4.掌握常见的安全自护技能，树立安全意识，了解与未成年人相关的法律保护条款，学会用法律武器保护自己。（二）教学难点1.破解知行脱节问题，引导学生将所学的道德规范、法治要求转化为日常的自觉行为，而不是仅停留在“知道”的层面；2.初步建立法治思维，理解规则与自由的辩证关系，知道自由是在规则范围内的自由，违反规则就会失去自由；3.引导学生主动承担责任，而不是被动完成老师、家长布置的任务，从“要我做”转变为“我要做”；4.提升学生应对突发安全事件的能力，遇到火灾、交通事故、拐骗等突发情况时能够冷静应对，采取正确的处置措施，而不是慌乱不知所措。五、教学措施（一）生活化课堂教学设计1.情境化导入设计（1）每节课用3-5分钟的学生真实生活案例导入，比如“忘带作业被老师批评怎么办”“和妈妈因为看电视的问题吵架了怎么处理”“在公园看到有人踩草坪你会怎么做”等学生普遍遇到的真实场景，引导学生结合自身经历讨论，快速进入学习状态；（2）结合重要时间节点设计主题教学，比如教师节结合“尊敬师长”内容、国庆节结合“热爱祖国”内容、重阳节结合“孝亲敬长”内容、全国消防日结合“消防安全”内容、国家宪法日结合“法治教育”内容，提升教学的代入感和时效性。2.项目式学习实施（1）每个单元设计1个微项目实践任务，第一单元设置“我的学习小妙招征集发布会”项目，引导学生梳理自己的学习经验，制作学习小妙招卡片，在班级内分享交流；第二单元设置“家庭责任岗认领计划”项目，引导学生和家长协商确定自己的家庭责任岗位，每周完成固定的家务劳动，填写劳动记录卡；第三单元设置“社区公共设施小调查”项目，引导学生利用周末时间调查社区内的公共设施使用情况，撰写调查报告，制作公共设施保护倡议书；第四单元设置“家庭安全隐患排查手册制作”项目，引导学生和家长一起排查家庭中的安全隐患，制作安全隐患排查手册，向家人宣传安全知识。每个项目安排2-3课时，包含任务布置、过程指导、成果展示、多元评价四个环节，突出“做中学”的要求。3.多元互动课堂构建（1）采用4人异质分组的小组合作学习模式，每个小组设置小组长、记录员、展示员、纪律监督员4个岗位，岗位每月轮换一次，确保每个学生都能参与小组管理，每节课小组合作讨论、展示的时间不少于15分钟，提升学生的参与度；（2）合理运用数字化教学资源，依托国家中小学智慧教育平台2026版新教材配套的动画、短视频、互动课件资源开展教学，每节课数字化资源使用时长不超过10分钟，避免过度娱乐化，资源内容严格审核，确保符合思政课教学要求；（3）严格落实“双减”要求，所有作业均为实践类作业，没有书面抄写、背诵类作业，每次作业完成时长不超过20分钟，减轻学生负担。（二）分层施教精准帮扶1.针对学困生群体（1）建立“一对一”帮扶小组，每个学困生搭配1名优秀学生作为帮扶伙伴，课后辅导每周不少于2次，每次15分钟，重点辅导实践任务的完成，帮助学生建立学习信心；（2）降低任务难度，给学困生布置操作简单、可完成的实践任务，比如只需要完成倒垃圾1项家务劳动，不需要制作复杂的实践报告，只要能够按时完成就给予表扬和肯定。2.针对学有余力的学生（1）布置拓展性任务，比如制作法治宣传小报、参加学校的法治演讲比赛、担任班级“道法小宣传员”等，满足学生的成长需求；（2）推荐适合的课外读物，比如《青少年法治教育绘本》《中华传统美德小故事》等，拓展学生的知识面。3.针对特殊群体学生（1）对留守儿童、单亲家庭的学生建立专属成长档案，每两周和学生谈心1次，及时了解学生的心理状态，帮助学生解决生活和学习中的困难，引导学生保持乐观的心态。（三）家校社协同育人1.每学期召开1次道德与法治学科家长会，向家长传达学科教学要求，指导家长在家配合开展教学，比如督促学生完成家务劳动、引导学生遵守公共规则等，提升家长的育人能力；2.建立班级道法学习交流群，每周推送1次家庭实践指导内容，每两周反馈1次学生在校的道法表现，及时和家长沟通学生的成长情况；3.每学期邀请2-3名不同职业的家长进课堂，比如当交警的家长讲交通安全知识、当医生的家长讲急救知识、当社区工作者的家长讲公共生活规则，丰富教学内容；4.每学期组织1次社区实践活动，带领学生到社区打扫卫生、看望孤寡老人、发放公共设施保护倡议书，提升学生的公共参与能力。六、教学进度安排本学期2026年9月1日开学，2027年1月17日放假，共20教学周，扣除国庆、中秋等法定假期调休，实际上课18周，每周2课时，共36课时，具体进度安排如下：1.第1周（9.1-9.7）：教学内容为开学第一课《我的三年级新起点》、第一单元第1课《学习伴我成长》第1课时，共2课时，备注：结合开学适应性教育，引导学生明确三年级学习新要求，收集学生的学习困惑；2.第2周（9.8-9.14）：教学内容为第一单元第1课《学习伴我成长》第2课时、第2课《我有学习好方法》第1课时，共2课时，备注：开展“我的学习困惑征集”活动，梳理学生普遍存在的学习难题，针对性讲解学习方法；3.第3周（9.15-9.21）：教学内容为第一单元第2课《我有学习好方法》第2课时、第3课《做时间的小主人》第1课时，共2课时，备注：引入时间管理小游戏，指导学生制定每日学习计划；4.第4周（9.22-9.28）：教学内容为第一单元第3课《做时间的小主人》第2课时、第4课《困难面前我不怕》第1课时，共2课时，备注：开展“挫折故事会”活动，引导学生分享自己克服困难的经历，正确面对学习挫折；5.第5周（9.29-10.5）：教学内容为第一单元第4课《困难面前我不怕》第2课时、第一单元项目展示（我的学习小妙招发布会），共2课时，备注：完成第一单元教学，开展单元过程性评价；6.第6周（10.6-10.12）：教学内容为第二单元第1课《我的家庭树》第1、2课时，共2课时，备注：指导学生绘制家庭树，了解家庭结构与家人的成长故事；7.第7周（10.13-10.19）：教学内容为第二单元第2课《爸爸妈妈辛苦了》第1、2课时，共2课时，备注：结合重阳节，开展“我为长辈做件事”实践活动，引导学生体会长辈的付出；8.第8周（10.20-10.26）：教学内容为第二单元第3课《我是家庭小主人》第1课时，共1课时，备注：中秋、国庆调休1课时，布置“家庭责任岗认领”实践任务，学生和家长协商确定自己的家务岗位；9.第9周（10.27-11.2）：教学内容为第二单元第3课《我是家庭小主人》第2课时、第4课《家庭矛盾我调解》第1课时，共2课时，备注：引入家庭冲突情景模拟，引导学生学会和家人有效沟通；10.第10周（11.3-11.9）：教学内容为第二单元第4课《家庭矛盾我调解》第2课时、第二单元项目展示（我的家庭故事分享会），共2课时，备注：完成第二单元教学，开展单元过程性评价；11.第11周（11.10-11.16）：教学内容为第三单元第1课《我们的公共空间》第1、2课时，共2课时，备注：引导学生列举身边的公共空间，明确公共空间的行为规则；12.第12周（11.17-11.23）：教学内容为第三单元第2课《公共设施大家护》第1、2课时，共2课时，备注：布置“社区公共设施小调查”实践任务，组织学生利用周末开展调查；13.第13周（11.24-11.30）：教学内容为第三单元第3课《公共规则我遵守》第1、2课时，共2课时，备注：结合《道路交通安全法》《治安管理处罚法》相关条款，讲解公共规则的法律依据，引导学生树立法治意识；14.第14周（12.1-12.7）：教学内容为第三单元项目展示（公共设施保护倡议书发布会）、单元评价，共2课时，备注：完成第三单元教学，组织学生将倡议书提交给社区居委会；15.第15周（12.8-12.14）：教学内容为第四单元第1课《安全记心上》第1、2课时，共2课时，备注：结合全国消防日，讲解消防安全、用电安全常识，开展家庭消防隐患排查实践活动；16.第16周（12.15-12.21）：教学内容为第四单元第2课《交通安全伴我行》第1、2课时，共2课时，备注：邀请交警家长进课堂，讲解道路交通安全规则，认识交通标识；17.第17周（12.22-12.28）：教学内容为第四单元第3课《防溺水防拐骗》第1、2课时，共2课时，备注：开展情景模拟演练，指导学生掌握防拐骗、防溺水的自护技能；18.第18周（12.29-1.4）：教学内容为第四单元第4课《网络安全要注意》第1、2课时，共2课时，备注：结合国家宪法日，讲解《未成年人网络保护条例》相关内容，引导学生合理使用网络；19.第19周（1.5-1.11）：教学内容为第四单元项目展示（安全情景剧展演）、全册知识点梳理复习，共2课时，备注：完成第四单元教学，开展全册内容梳理，引导学生回顾所学内容；20.第20周（1.12-1.17）：教学内容为终结性评价、评价反馈、学期总结，共2课时，备注：完成期末考核，向学生和家长反馈评价结果，评选学期“道法小先锋”。七、评价考核安排（一）评价原则1.过程性评价为主，终结性评价为辅，过程性评价占比70%，终结性评价占比30%，重点评价学生的学习过程和行为表现，避免以知识点背诵为核心的评价方式；2.多元主体参与评价，评价主体包括教师、学生、家长、社区工作者，从多个维度评价学生的成长情况，避免单一教师评价的片面性；3.素养导向原则，评价内容聚焦五大核心素养的落实情况，重点评价学生的行为践行情况，而不是知识点的记忆情况。（二）评价内容及权重1.课堂表现（20%）：主要评价学生上课参与度、小组合作表现、发言质量，每节课采用星级评分制，每周汇总1次得分，期末折算为对应分数；2.实践活动完成情况（30%）：主要评价每个单元的项目完成质量、实践任务的完成情况，比如家务劳动记录卡的完成情况、社区调查报告的质量、实践成果展示的表现等，由教师和家长共同打分；3.日常行为表现（20%）：主要评价学生在校遵守纪律、团结同学的表现，在家孝敬父母、承担家务的表现，在社区遵守公共规则、参与公益活动的表现，由班主任、家长、同学代表共同打分；4.终结性评价（30%）：采用开卷测试的方式，题型全部为情景应用题，没有死记硬背的填空题、简答题，比如“如果你在超市和父母走散了怎么办”“你发现小区的健身器材坏了应该怎么做”“和妈妈因为写作业的问题吵架了你会怎么处理”等，重点考察学生运用所学知识解决实际问题的能力，测试满分100分，60分为合格，85分以上为优秀。（三）评价结果运用1.荣誉激励：期末评出“道法小先锋”“学习小能手”“孝亲小榜样”“安全小卫士”“公益小天使”五个奖项，每个奖项占班级人数的15%，颁发奖状和小奖品，在班级宣传栏和学校公众号进行公示表扬；2.档案纳入：评