2026年秋季小学道德与法治六年级上册(新教材)教学计划附教学进度表

2026年秋季小学道德与法治六年级上册(新教材)教学计划附教学进度表一、基本情况（一）学情分析本学期我担任六年级2个班的道德与法治学科教学，两个班合计91名学生，经过前5个学年的道法课程学习与日常德育浸润，94.5%的学生能够准确识别公共生活基本规则、说出3条以上日常行为对应的道德要求，对“法治”概念有初步感性认知，但受生活阅历与认知水平限制，仍存在三个维度的明显短板：一是21.9%的学生仅能将“法律”等同于惩罚性规则，不知道法律同时具备权益保障功能，对宪法这一根本法的认知停留在“国家重要法律”的模糊描述层面，无法建立宪法与自身日常起居、入学读书、外出游玩等生活场景的关联；二是仅18.7%的学生能完整对应公民基本权利与义务的双向关系，有42.9%的学生持有“享受权利是理所当然，履行义务是额外要求”的错误认知，部分学生在校园生活中存在只要求同学尊重自己、却不愿主动尊重他人权益的行为偏差；三是87.9%的学生从未接触过“国家机构”“公共治理”相关的具象场景，将政府、监察委、法院等国家机关的职能等同于“管理大家的部门”，无法理解国家权力来自人民、服务人民的核心逻辑。整体来看，六年级学生已经具备一定的抽象思维萌芽，但仍需依托大量生活化、场景化的案例与实践活动，才能将本册教材的法治核心内容转化为自身稳定的法治观念与行为自觉。（二）教材内容分析本学期使用的是2026年教育部审定的义务教育《道德与法治》六年级上册修订版新教材，严格对标2022版新课标“法治观念”核心素养培育要求，整体按照“认知根本法-明确公民身份-了解国家运行-践行法治保护”的递进逻辑设置4个单元共8课内容，相较旧版教材新增了“新时代宪法实践成果”“全过程人民民主少年版解读”“未成年人网络保护实操指南”等适配当下学生生活的全新模块：第一单元《我们的宪法守护者》共2课，以宪法的根本法地位为核心，覆盖宪法发展历程、宪法宣誓制度、宪法与普通法律的效力层级等内容，新增12个本地生活化宪法案例替换原有的宏观叙事案例，适配小学生认知节奏；第二单元《我是中国公民》共2课，以公民身份为线索，明确公民的法定权利与法定义务边界，新增“个人信息保护”“公民身份与公共责任”等内容，回应短视频时代学生普遍遇到的个人信息泄露、网络言行失范等现实问题；第三单元《我们的国家机构》共2课，以人民当家作主的制度逻辑为核心，厘清不同国家机关的职能与运行规则，新增“青少年模拟微议案”“人大代表联络站参观指南”等实践类内容，破解抽象政治概念难落地的教学痛点；第四单元《法治护航成长路》共2课，以未成年人权益保障为落点，整合六大保护体系、预防未成年人犯罪、校园欺凌应对等内容，新增“网络沉迷防治”“电竞酒店准入规范”等2024年以来最新出台的未成年人保护政策内容，保障教学内容与国家法治建设进程同步。全册教材总课时基准为18课时新授课，配套不少于8课时的拓展实践活动，完全符合义务教育阶段道法课程周课时1节+实践活动0.5节的设置要求。（三）教学资源条件分析本学期学校为六年级道法教学配套了三类专属资源：一是校内阵地资源，学校驻校法治副校长由辖区派出所副所长兼任，同步建成建筑面积120平方米的青少年法治教育VR体验室，搭载宪法宣誓模拟系统、模拟法庭交互程序、国家机构运行全景漫游等数字资源，学校少先队设立专属“法治先锋岗”为实践活动提供组织支撑；二是校外共建资源，学校与1.2公里外的市宪法主题公园、辖区人大代表社区联络站、区青少年法治教育基地签订了长期共建协议，每学期可免费申请3次线下研学活动；三是校本配套资源，区教研室统一组织开发了本册教材配套的《法治实践任务手册》，所有案例均来自本市小学生真实生活场景，无需教师额外搜集大量资料，可直接适配课堂教学使用。二、指导思想（一）核心素养锚定育人方向1.严格对标2022版义务教育道德与法治课程标准的学业质量要求，以“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养为统领，将立德树人根本任务融入每一节课堂、每一次实践活动，杜绝成人化、说教式的知识灌输，始终站在儿童立场解读抽象的法治概念。（1）教学过程中严格锚定六年级学段的学业质量评价标准，不随意拔高法治理论的学习要求，也不弱化价值引领的核心目标，将培养“尊法、学法、守法、用法的新时代小公民”作为全部教学工作的最终落点。2.对接全国青少年法治宣传教育“第十个五年规划”小学高年级段培育要求，将新时代中国特色社会主义法治建设的最新成果转化为小学生能听懂、喜欢学、可践行的教学内容，避免教材内容与现实生活脱节。（二）生活实践建构认知路径1.坚持“从学生生活中来、到学生生活中去”的教学原则，所有知识点的引入均从学生身边的真实场景切入，把宏大的宪法叙事、国家制度内容转化为“上学路上的交通规则”“校园里的班规制定”“家庭中的权益保障”等学生可感知的具体事件。2.突出实践育人的核心地位，把不少于40%的教学课时用于组织沉浸式、体验式实践活动，让学生在动手参与、互动探究的过程中自主生成法治认知，而非被动接受理论结论。（三）价值引领实现浸润育人1.始终坚持正确的政治方向，将宪法至上、人民当家作主、依法治国有机统一的核心逻辑贯穿全册教学全程，引导学生建立对中国特色社会主义法治体系的价值认同，杜绝碎片化、娱乐化的内容解读消解课程育人属性。三、教学总目标（一）知识目标1.学生能够准确表述宪法的根本法地位，完整说出我国现行宪法的制定与修订历程、国家宪法日的日期、宪法宣誓制度的基本内涵，清晰区分宪法与普通法律的效力层级关系，明确“宪法是所有组织和个人的根本活动准则”的核心含义，知晓至少5个自身日常行为对应的宪法依据。（1）全年级学生宪法基础知识点过关率达到100%，学生能够独立梳理完成“宪法-未成年人保护法-校规班规”的效力逻辑图谱，能够准确说出2024年宪法修正内容中与未成年人权益直接相关的3项新增条款。2.学生能够精准界定“中国公民”的法定含义，知晓公民基本权利与义务的具体内容，牢固树立“权利与义务相统一”的认知，明确年满18周岁才享有选举权与被选举权的法定要求，掌握自身当前阶段享有的受教育权、人格尊严权、隐私权等10项具体权益的内涵。3.学生能够清晰厘清我国国家机构的设置框架，准确区分人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院的核心职能，理解“国家的一切权力属于人民”的根本原则，知晓每个普通公民都可以通过合理途径参与公共事务治理。4.学生能够完整说出未成年人六大保护体系的具体内容，掌握《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》中与小学生密切相关的15条实操性条款，明确遇到校园欺凌、家庭暴力、个人信息泄露等场景时的法定维权路径。（二）能力目标1.学生具备基础的法治行为判断能力，能够独立分辨日常生活中常见行为的合法性边界，比如准确判断“家长要求孩子辍学打工”“同学在网上随意泄露他人隐私”等行为属于违法行为，并能准确说出对应的法律依据。2.学生具备初步的公共事务参与能力，能够依托学到的民主议事规则，针对校园生活、社区生活中的具体问题撰写不少于1条可落地的“青少年微议案”，掌握通过合法途径反映诉求的正确方法。3.学生具备法治问题的实操解决能力，遇到权益受侵害的场景时，能够按照“留存证据-找到对应法条依据-联系相关部门维权”的逻辑妥善处置，80%以上的学生能够独立模拟完成向教育部门反映校园周边违规售卖三无食品的完整流程。（三）情感态度价值观目标1.学生牢固树立“宪法至上”的意识，从内心认同宪法的权威，主动在日常学习生活中践行宪法要求，自觉抵制违反法律的言行，主动向家人、朋友普及基础的法治常识。2.学生建立强烈的公民身份认同感，发自内心地为自己是中国公民感到骄傲，主动承担力所能及的公民责任，比如自觉履行纳税义务（压岁钱中奖主动申报）、维护国家统一和民族团结的义务等。3.学生形成对中国特色社会主义法治道路的价值认同，理解我国的国家机构是为人民服务的机构，主动向身边的人传递法治正能量，树立长大后为社会主义法治建设贡献力量的理想信念。四、教学重难点（一）教学重点1.宪法的根本法地位与最高法律效力认知，这是全册教材的逻辑起点，所有后续法治内容的学习都建立在这一认知基础上，直接决定学生能否建立正确的法治观念，必须确保全体学生入脑入心。2.公民权利与义务的统一性认知，这是破解当下部分学生存在的极端个人主义行为偏差的核心支撑，引导学生建立“享受权利就要履行义务”的平衡思维。3.国家机构的权力来源与运行原则认知，帮助学生理解我国人民当家作主的制度本质，筑牢学生的政治认同根基。4.未成年人法治保护的实践应用，保障学生能够把学到的法律知识转化为保护自身合法权益的实际能力，实现课程的实用价值。（二）教学难点1.宪法原则在日常生活中的具象化感知，破解“宪法是大法，和小学生没关系”的认知误区，让学生真正意识到宪法就在自己身边的每一件小事里。2.“公民”身份与个体日常行为的关联认知，引导学生跳出“公民是大人的身份”的错误认知，明确自己从出生开始就具备公民身份，就要承担对应的公民责任。3.国家机构体系的协同运行逻辑，破解不同国家机关职能交叉带来的认知困惑，让学生清晰理解不同机构分工协作、共同为人民服务的运行机制。4.法治观念从认知到自觉践行的转化，避免学生出现“考试知道要守法，实际生活中却做不到”的知行脱节问题，真正把法治要求转化为日常行为习惯。五、教学实施措施（一）情境化课堂教学优化措施1.全面推行“一案三探”沉浸式教学法，每一节新授课都选取一个来自本市小学生真实生活的典型案例作为贯穿全课的主线，依次开展“探场景细节、探法律依据、探实操方案”三个探究环节，所有知识点都融入案例探究过程中，不单独设置孤立的知识点讲授环节。（1）每节课设计不少于1个学生深度参与的互动环节，比如模拟宪法宣誓仪式、小学生议事厅辩论、迷你模拟法庭展演等，每学期互动环节的学生参与覆盖率达到100%，确保每个学生都有上台展示的机会。2.实施分层适配的教学设计，针对不同学情的学生设置梯度学习任务：基础层学生完成认知类任务，比如制作宪法知识小书签、绘制公民权利思维导图；中间层学生完成探究类任务，比如采访身边的公务员了解岗位职能、梳理校园里的权利义务场景；提升层学生完成拓展类任务，比如撰写公共事务微议案、设计校园法治宣传海报，确保不同水平的学生都能在原有基础上获得提升。（二）跨场域实践拓展措施1.深化校内实践联动，每两个月邀请驻校法治副校长开展1节专属法治公开课，固定在12月4日国家宪法日当天组织全年级学生开展宪法晨读、宪法游园会活动，和少先队“法治先锋岗”深度绑定，组织学生轮流上岗，在校园里巡查践行法治要求的小细节，比如提醒同学不浪费粮食是履行维护国家粮食安全的公民义务、不随意翻动他人物品是尊重他人隐私权等，让学生在履职过程中深化认知。2.拓展校外实践场景，本学期组织3次专属研学活动：9月下旬赴市宪法主题公园开展“宪法踪迹”打卡研学，11月上旬赴辖区人大代表联络站观摩居民议事会议，12月中旬赴区青少年法治教育基地参与模拟法庭体验，所有研学活动都配备专属任务单，避免“只游玩不学习”的形式化问题，依托VR体验室资源每两周安排1次数字化沉浸式体验活动，让学生直观感受国家机构的运行场景。（三）差异化帮扶提升措施1.针对班级内17名随迁子女学生，专门补充适配他们生活场景的法治内容，讲解随迁子女入学权利、异地中考政策等与他们切身相关的法律规定，消解他们的身份陌生感，引导他们建立强烈的公民身份认同。2.针对班级内9名留守儿童学生，开展“法治家书”特色活动，引导学生把学到的法律知识写给在外务工的父母，告诉父母遇到欠薪、工伤等场景时的合法维权途径，让法治学习同时赋能学生家庭，提升学习的实际价值。（四）数字化教学赋能措施1.每节课配套1个时长5分钟以内的原创微视频，全部由本地居民、本校师生出镜拍摄，内容涵盖老党员讲宪法故事、社区民警讲反欺凌知识、本地人大代表讲议案撰写过程等内容，用学生熟悉的人物消解知识距离感。2.依托班级智慧平板设备，每节课设置3-5个实时互动答题环节，用闯关游戏的形式即时检测学生的知识掌握情况，当堂发现学生的认知偏差，当堂完成矫正，不把问题留到课后。六、教学进度安排本学期2026年9月1日正式开学，2027年1月12日放寒假，总教学时长19周，严格按照教育局课时规定安排教学，具体进度如下：第1周（9.1-9.7）：完成第一单元第1课《生活中的宪法》第一课时教学，教学内容为“身边的宪法小故事”，课堂互动环节设计“我的宪法初印象”分享会，课后实践任务为和家长共同分享1个自己发现的生活中的宪法场景，完成课时1节。第2周（9.8-9.14）：完成第1课第二课时教学，教学内容为“宪法是根本法”，课堂互动环节设计“宪法和普通法律比一比”分类游戏，实践任务为绘制宪法与其他法律的关系图谱，完成课时1节。第3周（9.15-9.21）：完成第一单元第2课《宪法在我心中》第一课时教学，教学内容为“宪法的生命历程”，课堂互动环节安排VR参观宪法纪念馆，实践任务为制作宪法主题小书签，完成课时1节。第4周（9.22-9.28）：完成第2课第二课时教学，教学内容为“宪法宣誓我参与”，课堂互动环节组织全体学生完成模拟宪法宣誓仪式，实践任务为完成第一单元实践测评，开展“宪法小先锋”知识闯关活动，完成课时1节。第5周（9.29-10.5）：国庆假期实践拓展，布置实践任务为观看天安门升旗仪式，撰写《我是中国小公民》主题周记，完成实践课时1节。第6周（10.6-10.12）：完成第二单元第3课《公民的身份》第一课时教学，教学内容为“我是中国公民”，课堂互动环节开展“我的公民身份故事会”分享，实践任务为查找自己家的户口本、身份证，了解公民身份信息的法律意义，完成课时1节。第7周（10.13-10.19）：完成第3课第二课时教学，教学内容为“公民的基本权利”，课堂互动环节开展“权利边界小辩论”，辩论场景为“同学拍了我的丑照发朋友圈算不算侵权”，实践任务为梳理自己本学期享有的3项受教育权具体场景，完成课时1节。第8周（10.20-10.26）：完成第二单元第4课《公民的责任》第一课时教学，教学内容为“公民的基本义务”，课堂互动环节设计“义务小判官”游戏，判断不同场景对应的公民义务，实践任务为采访社区志愿者，了解他们履行公民义务的故事，完成课时1节。第9周（10.27-11.2）：完成第4课第二课时教学，教学内容为“权利义务相统一”，课堂互动环节组织案例讨论“爸爸辛苦打工赚到的钱需要缴纳个人所得税是不是合法义务”，实践任务为完成第二单元实践活动“我的公民权责清单”制作，完成课时1节。第10周（11.3-11.9）：期中实践研学活动，组织全体学生赴辖区人大代表联络站观摩社区居民议事会，完成研学任务单撰写，完成实践课时1节。第11周（11.10-11.16）：完成第三单元第5课《国家机构有哪些》第一课时教学，教学内容为“身边的国家机关”，课堂互动环节开展“找一找家附近的国家机关”分享，实践任务为绘制家周边1公里范围内的国家机关分布地图，完成课时1节。第12周（11.17-11.23）：完成第5课第二课时教学，教学内容为“不同国家机关的职能”，课堂互动环节开展“场景匹配小游戏”，将“办理身份证”“起诉违法行为”“公务人员贪污查处”等场景匹配到对应的国家机关，实践任务为采访驻校法治副校长了解派出所的日常工作内容，完成课时1节。第13周（11.24-11.30）：完成第三单元第6课《人民当家作主》第一课时教学，教学内容为“权力来自人民”，课堂互动环节讲解全过程人民民主的小学案例“咱们学校选校服的过程就是民主实践”，实践任务为回忆自己参与过的班级民主议事场景，完成课时1节。第14周（12.1-12.7）：完成第6课第二课时教学，同步开展国家宪法日主题活动，教学内容为“我是小小议事员”，组织学生撰写“校园周边交通安全优化”主题微议案，完成实践课时2节。第15周（12.8-12.14）：完成第四单元第7课《我们受特殊保护》第一课时教学，教学内容为“未成年人的六大保护”，课堂互动环节开展“保护场景连连看”游戏，实践任务为查找自己身边的未成年人保护标识，完成课时1节。第16周（12.15-12.21）：赴区青少年法治教育基地开展模拟法庭研学活动，完成模拟校园欺凌案件的全流程展演，完成实践课时1节。第17周（12.22-12.28）：完成第7课第二课时教学，教学内容为“网络保护我践行”，解读2024年出台的未成年人网络保护最新规定，课堂互动环节开展“我当网络小法官”活动，判断不同网络行为的合法性，实践任务为制定自己家庭的上网公约，完成课时1节。第18周（12.29-1.4）：完成第四单元第8课《维护自身权益》全课时教学，教学内容为“遇到侵害怎么办”，讲解校园欺凌、家庭暴力等场景的维权流程，课堂互动环节组织法治情景剧展演，实践任务为整理个人法治成长档案，完成课时1节。第19周（1.5-1.12）：开展期末复习与综合评价活动，组织全年级法治素养展演与考核，完成剩余课时安排。七、评价考核安排（一）评价原则严格对标2022版新课标素养导向评价要求，坚持多元主体参与、全程覆盖、以评促建的核心原则，杜绝以书面考试作为唯一评价标准的错误做法，全面考察学生的法治观念生成情况与行为践行情况。（二）评价内容与权重总评价分值100分，其中过程性评价占60%，终结性评价占40%：1.过程性评价维度中，课堂互动参与占20%，由任课教师根据学生每节课的发言、互动表现累计评定；实践任务完成质量占30%，由学生自评、