2026秋小学沪教版(深圳)英语四年级上册学期教学计划含进度表

2026秋小学沪教版(深圳)英语四年级上册学期教学计划含进度表一、基本情况（一）学情分析1.整体学业基础（1）本学期任教深圳区域公办小学四年级共4个平行班，总在册学生182人，均为三年级起点系统接受沪教版小学英语学习满1学年的在读学生。上学期期末区统一学业检测数据显示，全年级英语学科优秀率（90分以上）为82.42%，合格率100%，其中口语表达达标率为91.2%，听力板块平均得分率达94.7%，整体符合小学英语二级目标起始阶段的能力要求。（2）学生群体差异化特征明显：其中67名学生有课外英语拓展学习经历，可自主完成简单英语绘本阅读，乐于参与课堂互动展示；89名中等基础学生能熟练掌握课内核心词汇与句型，但在真实场景下的灵活迁移运用能力不足，遇到陌生语篇容易产生畏难情绪；剩余26名学生为非深户随迁子女，三年级入学前无系统英语学习经历，存在字母占格书写不规范、自然拼读规则记忆混淆、开口表达怯场等问题，上学期末核心词汇默写平均正确率仅为72%，需要精准分层帮扶。2.学习行为特征（1）四年级学生仍保留低中段儿童的认知特点，对动画情境、游戏互动、实操类英语任务兴趣度较高，4个班级近90%的学生希望课堂设置角色扮演、绘本演绎等活动，但有约35%的学生存在不良学习习惯：比如课前没有主动预习、课后没有及时复习巩固的意识，完成书面作业时字迹潦草、字母占格错误率高，听力练习不会主动抓取关键信息，遇到生单词第一反应是求助家长而非动用自然拼读技巧自主猜测认读。（2）受深圳城市文化环境熏陶，近70%的学生在日常生活中接触过地铁标识、商超海报、境外旅游场景等原生英语素材，对融入深圳本地生活元素的英语学习内容接受度极高，这为学期教学中搭建本地化应用场景提供了天然基础。（二）教材分析1.版本属性与结构框架（1）本学期使用的沪教版（深圳专用）四年级上册英语教材严格对标2022版义务教育英语新课标要求，是沪教牛津版针对深圳区域学情定制开发的专属版本，全册共设置6个核心主题单元、2个项目式实践板块、2个阶段复习板块，配套同步音频、动画微课、情境配套练习册、深圳本地化拓展资源包4类官方配套材料，总设计课时64课时，完全匹配秋季学期教学时长要求。（2）全册单元主题设置贴合学生生活实际：Unit1《Myschool》围绕校园空间场景展开，Unit2《Myschoollife》围绕校园日常安排展开，Unit3《Adayout》围绕周末外出活动展开，Unit4《Avisittoamuseum》围绕博物馆参观场景展开，Unit5《Sports》围绕运动爱好主题展开，Unit6《Jobs》围绕职业认知主题展开，所有单元的语篇素材均嵌入深圳少年宫、深圳湾公园、市博物馆、深圳大学城等本地地标元素，兼具通用性与在地性。2.全册知识容量设定（1）全册要求学生掌握四会核心单词共52个、常用功能短语27个、核心交际句型15组，同步掌握字母组合oo、or、ir、er、ar共5组自然拼读发音规则，渗透一般现在时第三人称单数谓语动词变化的基础语法规则，所有知识点均为三级目标的过渡性内容，难度梯度设置平缓，符合四年级学生的认知升级节奏。（三）资源依托1.本学期教学全程对接深圳教育云平台沪教版英语专属资源库、区教研中心开发的四年级同步微课资源包、学校智慧教室互动教学系统，配套校本开发的12本对应单元主题的分级英语绘本、校园英语角活动场地，为分层教学、情境化教学提供充足支撑。二、指导思想（一）核心遵循方向1.严格对标2022版义务教育英语新课标提出的核心素养培育要求，落实立德树人根本任务，以“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大维度的素养落地为核心目标，结合深圳区域“双减”工作相关要求，坚持面向全体学生，兼顾不同基础学生的学习需求，杜绝超纲教学、超时作业，构建“学用结合、情境落地”的小学英语课堂体系。2.深度融合深圳区域“基础教育课堂革命”相关要求，将湾区文化特色、本土生活场景、爱国主义教育元素、中华优秀传统文化元素自然嵌入日常教学环节，避免英语教学脱离学生真实生活，破解“哑巴英语”“应试英语”的传统痛点，引导学生在掌握语言工具的同时，形成跨文化交流的基本素养，建立用英语讲好深圳故事、中国故事的初步意识。（二）实施基本原则1.坚持素养导向原则：所有教学环节设计均要跳出单一知识点讲授的局限，把能力培育、思维训练放在和知识掌握同等重要的位置；坚持学生中心原则：每节课学生自主参与活动的时长占比不低于50%，避免教师单向灌输；坚持适配认知原则：所有教学任务的设计贴合四年级学生的年龄特征，不安排超出学生接受能力的过重学习负担。三、教学总目标（一）核心素养维度总目标1.语言能力维度（1）听：学期末学生能听懂语速为每分钟110-120词的同主题英语语段，抓取其中的关键时间、地点、人物信息，课堂配套听力材料答题正确率稳定达到90%以上，能无障碍听懂全英文课堂教学指令，听懂同伴输出的简单口语表达内容。（2）说：每节课学生主动开口参与表达的平均次数不低于5次，学期末能围绕6个单元核心主题自主输出80词以上的连贯口语内容，发音清晰、语音语调基本准确，能和同伴完成3分钟以上的无提示情境对话，95%以上的基础薄弱学生能熟练开口完成核心句型的脱稿表达。（3）读：学期末学生能独立认读全部52个四会核心单词、36个三会拓展单词，能按照正确的停顿、重音、语调要求朗读全册语篇材料，阅读速度达到每分钟60词以上，能自主读懂难度匹配的分级绘本语篇，提取语篇中的核心信息。（4）写：学期末学生所有英文字母书写规范、占格正确，核心单词书写正确率达到95%以上，能独立写出5-8个单词组成的完整陈述句、一般疑问句，能围绕给定主题写出5句以上、逻辑连贯的小语段，无明显语法错误。2.文化意识维度（1）通过全册内容学习，学生能了解中外不同国家的校园生活安排、课余活动偏好、运动文化特色、职业认知观念的差异，能识别日常生活中常见的公共英语标识，知道不同场景下英语交流的基本礼仪，同时能主动用英语介绍深圳的特色地标、中国的传统节日文化，建立跨文化对等交流的意识，避免出现文化认知偏差。3.思维品质维度（1）学生能掌握单词分类识记的方法，自主把同主题的词汇做归纳整理，能对听到、读到的英语语篇信息做简单的逻辑推理，能基于语篇内容判断不同表述的正误，能针对给定的主题提出1-2个属于自己的个性化观点，跳出“标准答案”的局限。4.学习能力维度（1）学生能熟练运用本学期学习的5组自然拼读规则自主认读陌生单词，养成课前预习、课后及时复习的良好学习习惯，能独立用英语错题本整理自己的易错知识点，能借助词典笔等工具自主查阅陌生词汇，无需完全依赖家长、老师的帮助完成英语学习任务。（二）知识技能维度总目标1.全册核心知识点过关率要求：核心单词期末默写合格率100%，优秀率不低于90%；核心句型情境运用合格率100%，优秀率不低于88%；自然拼读规则认读运用合格率不低于95%，确保所有学生都能夯实基础，为五年级的深度学习做好铺垫。（三）综合素养拓展目标1.学期内全体学生完成2本以上校本分级英语绘本的阅读，至少参与1次班级英语情境展示活动，40%以上的学生能参与校级“我的深圳周末”英语小主播展示活动，获得基础的英语实践展示经验。四、教学重难点（一）教学重点1.全册52个四会核心单词、27个常用短语的认读、理解与规范书写，15组核心功能句型在对应主题场景下的熟练运用，确保学生夯实英语学习的底层基础。2.5组自然拼读字母组合的发音规则掌握，学生能借助拼读技巧自主认读同规则的陌生单词，提升单词识记效率，降低单词背诵的负担。3.一般现在时语境下，第三人称单数做主语时谓语动词的正确变化规则，学生能准确使用“主语+动词+s/es”的结构输出正确的语句，避免出现语法错误。4.学生良好英语学习习惯的养成，包括规范书写习惯、主动预习复习习惯、大胆开口表达习惯，为后续高段学习提供长期支撑。（二）教学难点1.第三人称单数语法规则在真实生活场景下的灵活迁移运用，破解学生表达时经常遗漏动词后面的s/es后缀的常见问题，让语法知识点真正服务于表达应用。2.长段听力材料中的关键信息抓取能力，引导学生摆脱逐词逐句翻译的听力惯性，快速定位自己需要的时间、地点、人物类关键信息。3.口语表达的连贯度提升，破解学生表达时只能蹦单个单词、无法输出完整逻辑语段的问题，让口语输出真正具备交流功能。4.跨文化意识的落地，引导学生能尊重不同国家的文化差异，同时主动传递本土、本国的优秀文化，避免出现文化认知上的偏差。五、教学措施（一）分层适配教学措施1.针对不同学情的学生设置差异化学习目标：将学生分为A（学优生层）、B（中等生成层）、C（基础薄弱层）三个层级，A层学生在完成基础学习任务之外，额外布置绘本阅读、口语拓展展示、英语小主播等进阶任务，进一步提升综合表达能力；B层学生要求全部掌握核心知识点，完成配套练习与基础口语展示任务，稳步提升学业水平；C层学生只聚焦四会核心单词、核心句型的过关，不额外布置拓展任务，降低学习压力。2.推行“小师徒结对”帮扶机制：每个基础薄弱的C层学生配对1名A层学生作为小老师，每天利用课后服务前5分钟完成当日核心知识点的过关检测，教师每日对过关情况做抽检，确保帮扶落到实处。（二）情境化沉浸式教学措施1.每节课设置1个贴合学生生活的真实情境，比如学习Unit1《Myschool》时搭建模拟校园场景，让学生轮流当“校园小导游”给同伴介绍不同的功能教室；学习Unit3《Adayout》时搭建深圳湾公园出游的模拟场景，让学生交流周末出游的计划，把知识点直接嵌入学生的日常经验，降低理解门槛。2.嵌入大量深圳本地特色场景元素，比如模拟深圳地铁问路、深圳博物馆参观、深圳书城选书等真实场景，让学生感受到英语在自己身边是可以直接使用的实用工具，而不是书本上脱离实际的陌生内容。（三）多元融合素养落地措施1.推行跨学科融合教学设计：和美术学科联动，让学生用手绘思维导图的方式整理单元核心词汇；和体育学科联动，设计全英文指令的趣味体育游戏，让学生在运动中巩固英语指令表达；和劳动学科联动，让学生用英语介绍自己完成的家务劳动，打破学科边界，提升英语学习的趣味性。2.严抓书写习惯培养：每节课前设置3分钟书写小练习时间，让学生当堂完成5个核心单词的书写，教师巡堂逐人检查书写规范度，当场纠正字母占格、字迹潦草的问题，确保全学期学生书写规范度稳步提升。（四）个体精准帮扶措施1.为26名基础薄弱学生建立专属学情跟踪档案，每周开展2次课后服务时间的15分钟一对一针对性辅导，逐个突破知识点漏洞，每周和学生家长沟通1次本周学习进展，引导家长配合完成每日10分钟的口语打卡小任务，不布置额外书面作业，逐步补齐前期的学业短板。六、教学进度安排（一）进度编制说明1.本学期2026年秋季学期共20周，9月1日正式开学，扣除国庆假期、中秋假期、元旦假期以及期中期末检测时间，实际可用英语教学课时共72课时，其中新授环节48课时、阶段复习环节12课时、项目式实践拓展环节12课时，所有进度严格对接深圳市教育局统一校历安排，无超纲赶进度情况。（二）分周具体进度安排1.第1周（9.1-9.5，共5课时）（1）第1课时：开学常规教育，明确英语课堂规则、作业要求，完成全年级学生初始学情摸底小检测；第2课时：Unit1Myschool第一新授，学习核心单词classroom,playground,hall,library等10个核心词汇；第3课时：Unit1第二新授，学习核心功能句型“Doyouhavea...?Howmany...arethere?”的表意与用法；第4课时：Unit1对话板块操练，完成角色扮演活动；第5课时：Unit1语音板块学习，掌握字母组合oo短音发音规则，完成单元配套基础练习巩固。本周实践作业：用英语给自己的家长介绍本学期新的校园功能教室，拍摄15秒口语小视频上传班级群。2.第2周（9.8-9.12，共5课时）（1）第1课时：Unit1故事板块学习，读懂拓展语篇内容；第2课时：Unit1核心知识点过关训练；第3课时：Unit1专项习题评讲，梳理易错点；第4课时：Project1第一环节，小组合作绘制自己理想中的校园平面图，标注对应的英语名称；第5课时：Unit1综合小检测，完成知识点查漏补缺。本周实践作业：小组合作完成校园英语标识小调查，收集3个以上校园里的英语标识。3.第3周（9.15-9.19，共5课时）（1）第1课时：Unit2Myschoollife第一新授，学习核心单词break,subject,hobby等9个核心词汇；第2课时：Unit2第二新授，学习核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?Whatdoyoudoat...”的表意与用法；第3课时：Unit2对话板块操练，模拟交流自己的学校一日生活；第4课时：Unit2语音板块学习，掌握字母组合oo长音的发音规则；第5课时：Unit2配套练习巩固，梳理知识点。本周实践作业：用英语给自己的同桌介绍自己最喜欢的一门学科。4.第4周（9.22-9.26，共3课时，国庆假期前调整）（1）第1课时：Unit2故事板块学习，读懂拓展语篇内容；第2课时：Unit2核心知识点过关训练；第3课时：Unit2专项习题评讲，梳理易错点，布置国庆假期趣味英语作业，完成10分钟每日磨耳朵打卡。本周剩余2天为国庆中秋假期调休，不再安排新授任务。5.第5周（10.6-10.10，共5课时）（1）第1课时：假期作业反馈，点评优秀打卡作品；第2课时：Unit2综合小检测，查漏补缺；第3课时：Unit3Adayout第一新授，学习核心单词weekend,picnic,museum等9个核心词汇；第4课时：Unit3第二新授，学习核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?I...”的表意与用法；第5课时：Unit3对话板块操练，模拟交流自己的周末出游计划。本周实践作业：用英语介绍自己最想去的深圳周末出游地点。后续以此类推逐步推进，直到第20周完成期末统一学业检测与学期学情反馈，所有进度完全贴合深圳校历要求，没有不合理安排。七、评价考核安排（一）过程性评价（占学期总评价权重60%）1.课堂表现评价（20%）：采用星级积分制，学生每主动开口回答一次问题、参与一次互动展示即可获得1枚星星，每周统计星星数量，对应计入课堂表现得分，杜绝以单一测验分数判定学生表现的情况。2.作业完成评价（20%）：从作业完成正确率、书写规范度两个维度分层评价不同层级学生的作业