新版2026秋人教PEP版六年级上册英语Unit 2 Getting together 教案（单元设计）合集

案(单元整体教学设计)项目内容主题语境人与自我人与社会人与自然单元话题(围绕子主题Howcanfestiv传统节日、校园大型集体活动；运用一般过去时描述节日、受团圆、互助、集体欢聚的意义，传承中华传统节日文化，了解世界多元节庆，懂得节日与集体活动拉功能意念交往情感t态度其他1.交际：运用一般过去时问答过往节日、活动经历Howwasyour...?Whatdidyoudotmarathon.;区分客观事实Fact与个人观点Opinion成节日对话、小组讨论、短文写作、项目展示、故事角色扮演等交际活动；不同节庆特色；育人价值统节庆团圆一校园大型集体活动一民俗故事溯源展情景对话、词汇操练、节日读写、手工项目、民俗戏剧阅读等语用实践活动。乐于分享个人见闻，搭建温情互助的课堂交际氛围；语，熟练一般过去时一般疑问句、特殊问答句抓取活动信息、时序梳理、节日日记书面写作作的综合语言运用能力；区分规则与不规则动词过去式变形，提升单词变形、听写认读能力。节庆，学会欣赏多元民俗文化；懂得团圆、陪伴、集体协作的珍贵，培育热爱传统文化、友善互助、乐于参与集体活动的人文品格。本单元围绕Gettingtogether展开，包含六个语篇。语篇一(Atalk+learn):以学生早餐交流中秋、春节家庭团圆活动为对话情境，围绕HowwasyourMid-AutumnFestival?Whatdidyoudo?Didyou..论传统节日家庭习俗；依托中秋月饼、贴福字、大扫除、穿红衣实景图学习节日类动词过去式cleaned,pasted,counted,dressed,waited,配套猜节日游戏、节日活动调查表活动，引导学生用并列短语完整描述节日家庭活动，分层操练一般过去时问答句型，提升节日分享口语与短句书面表达能力。语篇二(Btalk+learn):以校园同学交流周末大型集体活动为对话场景，围会，使用一般过去时核心句型；以城市马拉松、线上书展、校园艺术节、国庆巡游实景为载体学习各类集体活动动词短语read,ran,made,sang,wore,配套活动清单、创编活动小故事任务，引导学生交流不同校园、城市集体活动特色，熟练运用过去时语篇三(Readandwrite):借助社区龙舟赛通知、男孩端午节日记文本，介绍端午龙舟赛事、民俗美食与家庭节日体验；配套时序思维导图梳理文本信息、仿写一篇节日日记写作练习，综合运用节日名词、动词过去式、感受描写句型完成节日叙事小语段，巩固阅读提取信息、段落节日叙事写作的读写综合能力。语篇四(Project:Presentsnapshotsfromschoolevents):以“展示校园活动快照手册”为综合性项目任务，先通过听音填写活动对比表格、补全节日与校园活动信息填空，再双人问答操练节日、集体活动两类过去时句型，最后完成活动照片图文创作并全班分享；整合全单元词汇句型，锻炼校园活动叙事篇章综合语言输出与实践创作能力。语篇五(Readingtime):以春节民俗《Thes融入节日名词、一般过去时问答句型，讲述年兽传说与春节贴红、放烟花传统起源；人内涵，深化学生对“传统节日联结家人，集体活动拉近彼此距离”的认知。学生需要学习的核心语言知识包含中外节日名词、节日/活动动词过去式、民俗特色短语；Howwasyourfestival/event?WhatdidyouIpastedfu...Wewatchedtherace...Itwaswonderful.等节日、集体活动问答描述句型；借对话、猜谜游戏、节日调查、读写、项目手册、民俗故事阅读等多元活动，全面提升听说读写综合语言运用与小组协作能力，理解“传统节日承载团圆温情，集体活动凝聚人心，尊重多元节庆文化”的内涵，培养热爱中华传统民俗、友善合群、乐于参与集体活动、自信分享节日故事的品技能与(一)传统节日家庭对话与规则在语境中理解词借助两名学生节日家庭对话掌握询问、描述过动词过去式学习waitedplayed,一Yes,Idid./去节日活动的问答句式；依托中秋、春节实景图理解节日习俗、规则动词过去式词义，通过猜节日游戏、节日活动调查表、歌谣仿写活动，积累并列节日活动短语，学会多角度完整描述一次节日家庭活动，提升节日分享类口头问答与短句书面输出能力。(二)校园集体活动对话与不规则动词过去式学习(Btalk+在语境中理解词一Iwenttoa答句型；借助马拉松、不规则动词过去式：read,ran,made,sang,wore,口头转述；通过看图编故事写作，练习完整描述集体活动见闻，提升听说与简单语段输出能力。(三)端午节日 在语境中理解词运用核心语段句Festival?阅读龙舟赛社区通知、男孩端午节日记文本，维导图梳理文本结构；(四)综合项目实践：制作校园活动快照展示册(Project)整合单元全词汇：中外节日名词、规过去式、集体活动名词、节日习俗短语综合运用单元全部cuttings.音填写活动对比表格、语言输出与图文实践创作能力，提升小组协作与项目式学习能力。(五)拓展传统民俗故事阅读复现单元全部节日、活动动词过去式，拓展monster,Nian,firework,复现单元问答句图文传统民俗戏剧故事阅读，复习单元全部核心语言知识；通过《年兽》分幕图文阅读理解春节传统习俗起源，理解传统节日背后的文化celebrate等民俗拓展词汇内涵，学会从活动、传说、习俗多角度介绍一个节日，提升图文阅读理解、长篇民俗故事口语复述能力，渗透热爱中华传统节日、传承民俗文化的家国德育。单元主题：Gettingtogether(欢聚时刻：节庆与集体盛会)主题产生：集体活动经历是学生真实生活交际需求。本单元主题Gettingtogether聚焦中外传松、敬老公益、班级文化活动等场景深度绑定，贴合学生家庭过节、校园活动参与、记写作、校园活动快照手册制作、《年兽》民俗戏剧阅读等活动，落实一般过去时、Gettingtogether主题涵盖中外节日名词、节日/活动动词过去式、民俗特色短语，心问答句型，依托猜节日游戏、节日采访、节日日记写作、快照手册手工、中外节庆拓展阅读等真实任务搭建语言运用场景；同时传递“传统节日联结家人，集体活动凝聚人心，团圆欢聚不分国界”的价值观念，实现英语语言能力与人文素养协同提升。主题意义：1.语言学习维度学生积累中外节日名词(Mid-AutumnFestival,SpringFestival,DragonBoatFestival,Teachers'Day,Carnival,Christmas等)、节日(cleaned,pasted,ran,read,made,sang,wore,ate,saw等),掌握Howwas等核心句型；借助对话、语音拼读、短文阅读、节故事阅读完成“听、说、读、写、做”多维训练，全面提升英语综合运用能力，让节日描述、集体活动叙事语言落地家庭过节、校园活动分享真实场景。2.成长育人层面小组合作制作校园活动快照册、端午日记阅读、《年兽》民俗故事研读等活动，强化珍视家庭团圆、友善合群、尊重世界多元文化、乐于分享见闻的意识，建立民族文化播中华传统节庆文化。3.思维实践领域·梳理节日时序、匹配活动与习俗、完成节日时序表格、思维导图时，锻炼观察、分类、整合信息的逻辑思维；·创编节日小故事、撰写原创节日日记、为快照手册配图撰写活动介绍文案时，激发创新表达思维；·项目式活动“制作校园活动快照展示册”中，学生将语言知识转化为图文实物成果，完成“做中学”,提升动手实践、课堂展示、完整讲述节日与集体活动见闻的综合能力，匹配小学阶段传统文化传承、集体协作素养培育需本单元围绕Gettingtogether(欢聚时刻：节庆与集体盛会)主题展开，该主之间交流节日经历、展示活动照片的互动画面，引发学日、集体活动独有的欢聚氛围，为单元学习做好情感铺垫与认场景：国内传统节庆(中秋、春节、端午、重阳)与国外特色节日(母亲节、狂欢节、圣诞节);校园文体活动(马拉松、书展、艺术节)与社区公益敬老活动，引导学生观察场景习俗差异，思考Howwasyourfestival?Whatdidyoudothe培养观察、描述节日与集体活动的表达思路，引出“欢聚拉近人与人距离”核心话接着，多场景分层递进开展语言学习：1.家庭传统短节日场景(Atalk&learn、猜节日游戏):学习基础中外节日名词、规则动词过去式(cleaned,pasted,counted,dressed,waited),掌握HowwasyourMid-AutumnFestival?Whatdidyoudo?Didyou...?基础节日问答句型；2.校园长假集体盛会场景(Btalk&learn、创编活动小故事):学习特色校园活动、特色美食词汇、不规则动词过去式(went,saw,took,ate,ran,read,made,动描述句型。实践应用环节，开展情景模拟(分享节日经历、采访同伴过节趣事)、节日活动清单调查、项目式学习(制作校园活动快照展示册)及课堂展示(展示快照册、完整介绍一次节日/校园活动),提升口语表达、团队协作、图文实践创作与多元信息整合的综合能力。顾节日分享、小组合作实践经历，组织MyFavouriteFestival分享讨论，反思中华传统节日独特的文化价值，将语言知识内化为热爱各教学环节环环相扣，从生活出游导入唤醒节日、集体活动认知，到词汇句型、语音知识夯实语言基础，再到对话、读写拓展语段输出，最后项目实俗故事阅读升华文化育人内涵，构建完整教学体系。注重培养学生观察生活场景、口能在家庭过节、校园活动分享交流中活用所学语言，提升跨文化交际素养，为建立文化自信、传承传统民俗、树立友善合群的品格筑牢根基。.【语言能力】学生能熟练掌握中外节日、校园活动名词(Mid-AutumnFestival,SpringFestival,DragonBoatFestival,marathon,bookfair等)、节日与活动动词过去式短语(cleaned,pasted,counted,ran,read,made,sang,wore,ate,saw等),youlikeaboutit?等核心问答句型；掌握规则动词-ed、不规则动词过去式变形语言技能维度：2.听：学生能听懂节日闲聊、校园活动访谈类书写，做到语法正确、逻辑清晰有条理，提升节庆叙事主题书面写作能力。4.读：学生能读懂龙舟赛通知、节日日记、R【文化意识】学生通过分享自身过节经历、介绍中秋/春节/端午等中华传统节日、阅读中外多元节庆文本，体会中华传统节日蕴含的集体活动，懂得中外节庆各有独特魅力，学会尊重世界多元民俗文化；增强民族文化自豪感，养成主动了解家乡传统习俗、乐于向他人介绍中华节日、包容多元世界节庆的意识。【思维品质】统节日与国外节庆、家庭活动与校园集体活动差异，总结描述节框架，提升观察、对比、归纳概括的逻辑思维能力。2.推理思辨：学生能理解“认识传统节日一分享欢聚经历一读写节日叙事一品读多元节庆文化”单元学习逻辑；在猜节日游戏、民俗故事阅读中根据图文细节推断节日习俗、活动体验，理解“节庆与集体活动拉近人与人距离”的深层内涵，增强逻辑思维连贯性。事等项目活动，灵活运用单元语言创意描述节庆与集体活动，锻炼创新思维与动践展示能力。【学习能力】1.学生能主动参与课堂对话、chant歌谣、猜节日游戏、语音拼读等活动，养成中巩固语言知识。2.学生能在“采访同伴节日经历”“制作校园活动快照手册”等小组任务中分工协作，发挥各自优势共同完成任务，锻炼团队习能力。3.学生能借助教材对话、读写任务、民俗故事阅读、课后家庭节日访谈实践，自主巩固词汇句型、拓展节庆相关表达，形成自主预习、梳理、复盘单元知识的自主学习习惯。Know(已知)Want(期待)Learn(习得)六年级学生经过小学前五册英语学习，已积累简单节日、校园活动类基础词汇(festival,等),能运用Igoto…I在时简单句型描述日常过节、校园活动，具备基础听、说、认读能力。会过中秋、春节、端午等传统节日，参与校园运动会、艺术节、敬老公益等集体活动，熟悉各类节日习俗、校园集体项目；也通过绘本、短视频接触圣熟悉各类节日活动、团圆学生在本单元的学习期待集中在三方面：1.语言表达：希望能用英语完整分享自己的过节、校园活动经历，清晰描述节日习俗、活动流程与内心感受，满足节日分享、课堂活动汇报的真实交际需求；2.活动参与：期待通过猜节日游戏、同伴节日采访、制作校园活动快照手册、节日动手、互动游戏中练习英语；3.意义感知：希望通过单元学习领略中华传统节日民俗，了解世界多元节庆文化，建立文化自豪感，把英语学习和家庭团圆、校园集体活动建立价值联结。学生将掌握国内外节日、校园活动名词、规则/不规则动词过去式短语，熟练研习Howwasyoudothere?Did型，依托动词ed发音规则提升单词拼读、听写能力；同时全方位锻炼听、学会多角度完整介绍一多元世界节庆文化的意场景，但尚未系统建立“节日/活动场景+过去式行为+内心感受”完整叙事表达框架，对动词过去式变形、一般过去时问答句型接触较少，很少用英语完整讲述一次节日经历、介绍校园大型集纳的英语学习习惯，提升自主学习与跨文化交际能力，为高年级节日、人文活动类主题学习、中外早餐时Binbin与Mike交流中秋假期经历的对话，围绕HowwasFestivalholiday?Whatdidyoudo?Didyou...?谈论传统节日家庭团圆活动，“Let'slearn”板块依托五幅春节实景插画，呈现cleaned,pasted,dressed,waited,counted规则动词过去式与SpringFestival,Mid-AutumnFestival,Teachers'Day等中外节日名词，配套问答句型WhatdiFestival?Ipastedfuonthedoor.,辅以猜节日小游戏活动，引导学生用并列动词短语完整描述过去的节日家庭活动与传统习俗。中秋、春节等传统节日团圆温情，建立中华民俗文化认知；同时在对话、猜谜在互动运用中巩固词汇句型，提升口语表达与小组合作能力中描述过去节日、家庭活动的核心表达(atemooncakes,pastedfu,cleanedthehouse等),识别cleaned,pasted,dressed,waited,counte去式与对应节日词汇，理解谈论传统节日、分享团圆经历的交际语境。(学习理解)2.在教师引导下，学生分角色表演Let'stalk对话，将节日描述句型运用到同伴问答、猜节日游戏情境中，强化句型记忆；能力较强的学生可替换节日、动词短语创编新对话，灵活迁移运用所学语言。(应用实践)3.学生能理解“不同节日拥有不同传统习俗，团圆欢聚是节日核心内涵”的内涵，从节日描述延伸到文化认知，培养热爱中华传统民俗、乐于分享节日故事的意识与态度。(迁移创新)节经历，小组内用Didyou...?I...开展互动问答；借助节日图片看图问答拓展练习，综合运用本课时语言完成节日经历介绍口头输出。(迁移创新)教学重点：1.帮助学生熟练掌握中外传统节日词汇(Mid-AutumnFestival,SpringFestival,Teachers'Day,DragonBoatFestival等)与规则动词过去式词汇(cleaned,pasted,dressed,waited,counted等);能自主开展双人对话、猜节日、同伴节日采访练习，具备介绍传统节日、描述家庭团圆活动的口语交证发音清晰、朗读自然流畅。教学难点：1.学生运用多个动词过去式并列描述过节活动时，易出现动词变形混淆、句型混用；在听力抓取节日活动、习俗关键信息时存在障碍，影响对话交流、问答练2.学生将过去时节日描述语言迁移到真实生活场景(完整分享一次节日经历、对比不同节日习俗差异)时，场景拓展不足，综合串联习俗、活动、感受完整介观察学生跟唱、举手答题学生快速进入节日主题课堂，感知节日、团圆相关词汇与过去式句型(学习理解)积极性，根据回答完整度，判断学生对"传统节日”主题的初步感知设计意图：1.轻快歌谣缓解课堂紧张，调动学生课堂积极性；2.歌谣复现节日名词与规则过去式动词，为新知学习做好铺垫；3.问答联结学生真实过节生活，唤醒生活经验，自然引出本课时子主题Howcan借助节日家庭对话情境，掌握询问节日经历句型；跟读模仿对话(学习理解)thedialogue,underlinethefestival?Didyou...?1.抽查学生单词认读、句子朗读发音，检测词汇句型掌握情况；Mid-AutumnFestival?检测听力理解效果。际背景；心语言；3.双人分角色朗读分层落实语音模仿，夯实口认读节日词汇、规则动词过去式，看图问答，替换词汇创编对话(应用实践)pastverbsActivity2Practice:WhatFestival?Ipastedfu...随机抽取学生看图口头描述节日活动，检查过去式与节日词汇搭配运1.实景节日插画直观匹配节日习俗与过去式短语，降低词义理解难度；2.看图问答巩固核心句型，猜谜创编对话实现语综合运用本课语言，采访同伴上次过节经历并小组交流(迁移创新)Activity1Pairwork:aboutlastTeachers'Day/抽查小组问答分享，评判学生能否完整、有条理讲述一次节日家庭经1.双人问答搭建语言支架，引导学生对比不同节日活动；梳理本课知识，拓展分享自家过节特色习俗(迁移创新)ActivitylSortfestival随机抽学生口头梳理本课核心问答句型，评价知识归纳能力。1.分类梳理词汇句型，构建节日主题知识框架；2.联结生活，引导学生主动介绍自家传统过节习俗，渗透中华民实现课内向课外迁移运用(迁移创新)Activity1听读Let'stalk、Let'slearn内容3遍，跟读录音模仿语音语调；简笔画，用3-5句过去式句子描述节日活动；下节课课前抽查学生朗读、简笔画书面句子，随机提问家庭访谈内容，综合评价课后知识巩固与语言迁移效果。中秋/春节做了什么,下节课设计意图：1.听读作业夯实语音语感，巩固课堂输入内容；2.绘画配句作业融合书写与创意表达，降低书面输出难度；3.家庭采访拓展真实交际场景，延续单元旅行主题实板书设计：教学反思：亮点1.本课时以中秋、春节传统节日为情境主线，贴合学生真实生活，歌谣、1.规则动词-ed三种发音专项操练时间不足，部分学生混淆cleaned、本课时子主题Howcanbigeventsbringustogether?,承接Let'stalk:三位学生课间交流周末大型活动，核心句型Howwasyourwe音问答题、Chooseanddiscuss小组讨论任务，引导学生描述集体活动、表达个人喜好。Let'slearn:依托校园活动实景图，呈现不规则动词过去式read,ran,made,sang,wore,搭配马拉松、书展、艺术节、国庆游行等集体活动名词；Lookandsay看图本课时在A课时规则动词过去式基础上，引入不规则动词变形，搭建“活动场景一行为过程一内心感受”完整叙事框架。通过马拉松、读书分享、艺术节等1.学习理解：能认读marathon,bookfair,artfestival等集体活动词汇，掌握read/ran/made/sang/wore不规则动词过去式；听懂对话录音，梳理询问、评价集体活动的核心问答句型，读懂活动实景图2.应用实践：分角色朗读对话，借助活动词编描述校园活动的短句，小组内围绕各类集体活动开展讨3.迁移创新：能完整讲述自身参与的校园/社会集体活动，清晰说明活动内容教学重点1.掌握不规则动词过去式read,ran,made,sang,wore;熟练运用Howwas2.流利朗读对话，依托图片、词汇支架完整描述一场集体活动，能在小组讨论中分享活动经历与喜好。3.通过听音作答、看图说话、小组讨论活动，提升长语段口语表达与信息梳理能教学难点1.学生易混淆规则与不规则动词过去式，不规则动词原形与过去式拼写、发音易2.完整串联活动流程、个人感受进行连贯表达难度大，独立创编多句活动语段的综合语言运用薄弱。回顾A课时节日句型、规则过去式，过渡集体活动主题，初步感知不规则动词(学习理解)观察学生跟唱、举手答题积极性，根据回答完整度，判断学生对上节课句型掌握、本课主题感知程度。设计意图：1.歌谣复习上节课规则过去式，降低新知学习难度；2.问答联结学生校园运动会、艺术节等真实经历，自然引出子主题Howcanbig借助校园活动对话，价活动的核心句型；跟读模仿对话(学习理解)Activity1Watchdialogquestions,tickkeywords1.抽查不规则动词认读、长句朗读发音，检测词汇句型掌握；2.朗读后提问What解。设计意图：1.动画还原学生课间聊周末活动场景，清晰展示交际背景；2.听音答题、划线句型引导学生自主抓取活动、感受类听力信息；3.双人分角色朗读分层落实语音模仿，夯实长语段口语输入。认读集体活动词汇、随机抽取学生看图口头描述校园活动，检查不规则动词、活动词汇搭配运用是否准确。设计意图：1.实景活动照片匹配活动场景与不规则动词短语，降低不规则变形理解难度；2.看图问答巩固核心句型，看图创编短句实现语言灵活迁移。综合运用本课语言，围绕各类集体活动小组讨论，完整分享活动经历(迁移创birthday)tomakepairdiaActivity2Groupshare抽查小组对话分享，评判学生能否完整、有条理讲述一次集体活动并表达个人喜好。设计意图：1.活动词汇框搭建语言支架，引导学生同步描述活动内容与内心感受；2.小组自由讨论完成真实集体活动交际输出。梳理规则/不规则动词过去式、活动问答句型，拓展分享班级特色活动(迁移创Activity1Sortregular&随机抽学生口头梳理本课两类动词过去式，评价知识归纳整合能力。设计意图：1.分类梳理两类动词变形与核心句型，搭建单元“节庆+集体活动”完整知识框2.联结班级生活，引导学生分享班级活动，体会集体协作的快乐。巩固词汇、长对话句型，实现课内向课外迁移(迁移创新)Activity1听读Let'stalk、Let'slearn3遍，重点跟读不规则动词动简笔画，用3-5句过去式句子描述活动与感受；Activity3采访家人参加过的大型活动，记录信息，下节课分享。下节课课前抽查朗读、书面短句，随机提问家庭采访内容，综合评价课后巩固与语言迁移效果。设计意图：1.听读作业强化不规则动词语感，巩固长语段输入；2.绘画配句分层落实书面输出，锻炼多要素串联写作；3.家庭采访拓展课外交际场景，延续“欢聚”主题实板书设计：教学反思：亮点不规则动词与评价类句型，搭配动词词库支架，写任务：区分Fact客观事实与Opinion主观观点、阅读理解问答题、时序填空、时序记录端午全家观赛、包粽子团圆经历，完整呈现“时间一活动一心情”节日叙事写作框架。本课时融合传统民俗文化与读写技能训练，整合A、B课时规则与不规则动词过与主观感受，掌握时序叙事写作方法；通过读文提取信息、梳理文本结构、仿写节日日记，完成“输入一梳理一输出”读写闭环，提升叙事类书面表达与逻辑思辨能力。以社区端午龙舟活动、家庭过节写日记为真实生活场景，依托时序分层填空、Fact/Opinion判断、思维导图搭建写作支架；分层完成读图识节理时序、仿写短文任务，兼顾阅读信息提取、逻理文本时序信息；区分Fact(客观事实)与Opinion(主观感受),巩固单元全部动词过去式。2.应用实践：借助时序表格梳理日记叙事结成文本挖空填空、阅读理解问答。3.迁移创新：参照日记时序框架，独立完成一篇节日/大型活动叙事短文；感受端午民俗文化，尊重多元中外节庆，懂得节日团聚的温暖意教学重点1.巩固单元规则、不规则动词过去式；读懂端午日记，快速提取时序、活动、心情类关键信息，区分Fact与Opinio2.掌握“赛前一活动一结尾感受”时序叙事写作框架，能仿写完整节日叙3.掌握图文阅读、信息概括、时序梳理的阅读策略，提升读写综合能教学难点1.学生难以自主区分客观事实与主观评价，梳理多层时序信息时逻辑混2.写作时容易遗漏活动、心情、时序衔接要素，动词过去式变形频繁出错，语段回顾单元节日、集体活动句型与动词过去式，导入多元节日阅读主题(学习理verbs&festivalwords观察学生跟唱、答题积极性，根据回答完整度，判断单元基础语言掌握情设计意图：1.歌谣复盘单元全部过去式词汇句型，扫清阅读生词障碍；2.问答唤醒学生端午过节生活经验，自然引入读写主题。通读端午日记，完成阅读问答、析，提取文本时序信息(学习理解)festivalpictures,t判断信息提取能力；2.随机提问Fact/Opinion区分依据，检验思辨理解。设计意图：1.多元节日插图拓展中外节庆认知，拓宽文化视野；2.默读+问答训练定位、提取文本细节的阅读技能；3.Fact/Opinion辨析培养逻辑思辨能力，划线动词巩固时态。借助时序分层表格梳理日记结构，完成挖空填空，口头复述端午完整经历(应用实践)点名学生依托时序表格完整复述日记，评判文本梳理、口头复述能力。设计意图：1.时序表格可视化拆解叙事逻辑，降低梳理文本难度；2.双人复述内化时序表达逻辑，夯实语段口头输出；3.总结写作规则，为仿写搭建清晰支架。自主仿写节日/大型活动叙事短文，小组互评修改(迁移创新)Activity1ChooseoneActivity3Grouppeerc收集学生习作，从时序完整性、动词变形、内容丰富度三方面评价书面写设计意图：1.时序线索降低写作难度，引导学生完整包含活动、心情、时序衔接；2.自主写作落实书面输出，综合运用单元语言；3.小组互评自主修正语法错误，加深时态记忆。整合阅读策略与时序写作方法，拓展分享家乡传统节日(迁移创新)&time-orderwritingrulesChinesefestivalwit随机抽学生口头总结时序写作要点，评价知识归设计意图：1.整合阅读、写作技巧，构建单元完整读写知识体系；2.联结本土民俗，引导学生主动分享家乡节日，厚植文化自信。巩固日记文本，完善习作，拓展积累节日素材(迁移创新)Activity1听读端午日记3遍，摘抄时序连接词与描写感受句型；句节日美食或活动细节；资料，下节课分享。下节课抽查课文朗读、书面习作，结合节日分享发言，综合评价读写综合运用能力。设计意图：1.听读作业巩固长篇文本语感，积累叙事优美句式；2.修改习作强化时序完整写作意识；3.素材搜集拓展民俗文化积累，延续文化探究。板书设计：教学反思：亮点撰写英文说明短句；任务四课堂上台展示自制活动快照手册，配套复盘全单元语言能力。素材整合单元全部规则、不规则动词过去式，融合重阳节敬老传统民俗、校园公益活动，实现听、说、读、写、手工创作一体化综合输出。人同步提升。文、自评量表三重支架降低综合输出难度，贴合六所有规则/不规则动词过去式，读懂范例快照图文信息，区分过去式(去年活动)与将来计划。2.应用实践：能完成听力表格填空，依托活为校园活动照片书写简短英文配文，梳理活动完整流教学重点1.综合运用单元全部节日、活动名词，规则与不规则动词过去式，熟练使用一般3.借助自评量表复盘单元听、说、读、写四项能力，查漏补缺巩固单元整体语言教学难点1.区分过去时描述往年活动与将来计划表达，易混淆时态动词变形；整合多图多活动内容，有序梳理完整活动逻辑难度大。2.上台长篇口头展示时，学困生只能零散单句输出，无法连贯串联活动、情感形复盘单元节日、活动句型与全部动词过去式，导入校园敬老快照项目主题(学习理解)(mixregular&irregularverbs)learn?观察学生跟唱、举手答题积极性，根据回答完整度，判断学生单元语言整体掌握程度。设计意图：1.歌谣整合单元两类动词过去式，系统复习单元全部语言；2.问答联结重阳敬老传统，唤醒学生公益活动生活经验，自然引出Project项目任务。认读敬老活动词汇，依托照片开展角色Step2PresentationTask1Activity2LearnDoubleNActivity3Consolidatepast1.核对听力表格答案，检测听力信息抓取能力；2.抽查双人角色扮演对话，检查过去式句型运用设计意图：1.听音填表训练听力抓取活动、时序信息的能力；2.实景照片搭配角色扮演，搭建口语交际支架；梳理快照配文写作结构，小组规划个人快照创作内容(应用captions,markactivi随机抽取小组分享快照创作构思，评判学生能否有序梳理多场校园活动实践)writingrules:picture+1.范例图文拆解快照配文表达框架，清晰示范图文搭配逻辑；2.小组规划创作内容，降低独立创作难度；动手制作专属校园用单元语言完成图文创作(迁移创新)Activity2AddactivityfeeActivity3Grouppeerreview:巡视查看学生快照册完1.动手创作实现“做中学”,整合全单元词汇句型完成完整图文书面输出；2.补充感受描写，丰富语段内容；3.小组互评互改，自主修正时态、拼写错误。小组演练快照展示话术，全班轮流上台分享作品，完成单元自评复盘(迁移创Step5Share&Self-assessmentActivitylPracticepresentaActivity3Finishunit随机点名学生上台完整展示快照册，评判长语段口头表达流畅度；收集自评表，掌握学生单元学习设计意图：1.小组演练降低公开展示紧张感，梳理完整口头分享逻辑；2.全班展示实现长篇活动语段交际输出；完善快照册内容，拓展搜集敬老活动素材，巩固单元综合语言(迁移创新)Activity1完善课堂未完成的快照册，补充2句活动感受描写；的快照册校园活动故事；Activity3搜集重阳节敬老活动图随机抽查学生向家人口述活动的表达情况，综合评价单元综合语言迁移片，下节课拓展分享。设计意图：1.完善作品强化完整语段书面表达；2.家庭口语分享延伸真实交际场景；3.素材搜集衔接民俗拓展阅读，持续渗透尊老敬老德板书设计：教学反思：亮点