松鼠教学设计

松鼠教学设计松鼠教学设计1学习目标1．学会根据事物特点组织材料的方法。2．诵读体会说明语言的准确性生动性。3．激发保护野生动物的热情，增强保护野生动物的意识。学习重、难点形象生动的说明，准确运用词语。课时安排：两课时第一课时一、预习案检查预习（练习册预习反馈）二、探究案阅读语段并讨论问题松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四（）轻快，非常（）捷，非常（）警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴A（总老）是（）起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下（）凉。它们B（常常通常）直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里（）东西吃，可以说，松鼠最不像四足兽了。1．根据课文，在括号里填上恰当的字。2．A、B两处应选填：AB3．松鼠的特点是、，第二段抓住特征来写。4．“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词顺序能否调换？为什么？5．选文第一段在全文结构上起什么作用？三、小结1、松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律，与下面的段落对应。2、“漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良”“乖巧”是从内在的习性，性格方面来介绍。3、总说松鼠的特征（1）具体说明松鼠的主要特征（分说）（2—5）补充说明有关松鼠的一些知识（6）四、课堂检测：1．给下列加点字注音，并将你认为重要的字词写在下面的横线上。驯（）良矫（）健帽缨（）榛（）子乖（）榉（）实橡栗（）蛰（）伏苔藓（）2、解释：驯良：矫健：蛰伏：五、作业布置：练习册拓展提升部分反思：第二课时预习案：提问本课基础知识探究案:①松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________（蛰伏、潜伏）不动。它们是十分________（警觉、警惕）的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________（轻盈、轻快）极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的'爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，________（错乱、错杂）着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。③松鼠通常一胎能生三四个。没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。1．给文中空缺处选择恰当的词语填空。2．①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点，请分别指出这两段文字说明的角度。第①段：________、________、________、________。第②段：________、________、________。3．用简明的语言概括第③段的内容及其作用。4．文中写松鼠的搭窝过程，运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。小结：文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。松鼠教学设计2课时安排：一教时教学过程：一、导入，请学生猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。引出课题：松鼠二、播放介绍松鼠的短片，让学生认识一下松鼠，要求看时仔细观察。1.看毕，请学生用自己喜欢的方式或文字或图画介绍松鼠。2.交流展示作品，互评是否写出画出松鼠的特点？三、打开书，默读课文，看看作者是怎样写松鼠的？文中的那些写法值得我们学习？讨论后明确：1.抓住特点写松鼠：漂亮、驯良、乖巧。齐读第一节。课文先总说松鼠的三个特点，然后分别按次序分说这三个特点，这种由浅入深的说明顺序值得我们学习。2.用生动形象的语言来说明松鼠的'特点。从课文中找几处描写生动的句子来品味交流。如：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮，尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。这句句子运用比喻、拟人的手法写出松鼠的外形美，极为形象，栩栩如生。品味动词：“衬、翘、躲、歇。”文中把松鼠尾巴比作“帽缨”，我们不熟悉，能否用熟悉的事物来作比？以上两点确实值得我们学习，对松鼠的特点作形象化的准确描写，使我们读来富有情趣，更加喜爱松鼠了。四、松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？我们同情松鼠，要保护热爱动物，要和谐共处，进而要关爱一切生命。五、作业：课外观察小动物，用生动准确的语言写出它的特点。松鼠教学设计3学习目标：1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、苔藓、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点、难点：1、通过与《鲸》的比较阅读，学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。2、引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，学习了第九课，我们认识了一位生活在海洋中的庞大动物朋友——鲸，谁能概括地说一说，你了解了鲸的什么？课文用了什么说明方法来介绍鲸。今天我们再来认识一位生活在陆地上的动物朋友——松鼠。（播放影片）请学生说说这位朋友留给你怎样的印象？2、如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》二、初读课文，扫清障碍。1.自由朗读课文，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。2、小组合作学习生词，理解不理解的词语。3、课件出示生词，学生练读。三、明确目标，读有收得1.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？反馈：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？（3）说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？2、再读课文，想想作者笔下的松鼠给我们留下了什么印象？从课文的哪些句子可以看出来。（学生找句子，写批注）3、组内交流学习收获。4、指名汇报。预设以下内容：漂亮、驯良、聪明、警觉、轻快、感情丰富、勤快据生回答，出示课件，并板书指导朗读相关句子，读出松鼠的特点和喜爱的感情5、小结：课文从哪几个方面来介绍松鼠的，（漂亮、驯良、乖巧）相机理解“驯良”和“乖巧”的意思。从课文里找出概括了松鼠特点的句子（松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。）6、理解文章结构，先总体介绍松鼠漂亮、驯良和乖巧的特征，然后围绕这些物征1---4自然段说明，那么最后一段又告诉了我们什么呢？请学生读最后一个自然段，思考。（补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。）四、品读语言，感悟写法1、通过共同学习，我们的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃，不禁引起了我们对松鼠的喜爱之情……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？预设：融入了真情实感；运用准确生动的语言；细致观察；有条理按顺序的描写；运用比喻、拟人的.写法；抓住了松鼠的特点；2、你认为这篇课文在表达上与《鲸》有什么不同？（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）3、小结“（课件出示）说明文写作小秘诀（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）六、创设情境、升华感情师：听了同学们刚才对松鼠的称赞，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗？老师给同学们5分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自己的想象，运用以上的说明文写作小秘决，来介绍一下你们松鼠大家族。学生小组内练说，后推代表介绍自己。师生评议。七、总结下课师：同学们，刚才你们精彩的介绍，利用了课文介绍的知识，运用了恰当的说明方法，抓住了松鼠的特点来介绍，真让我们这些远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊，小松鼠们，我一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们。对松鼠感兴趣的同学，来和松鼠交个朋友吧。家里有电脑的同学可以上网搜集有关资料，没有电脑的也可以利用学校图书室的资源查找图书。六、布置作业1、读读课后“资料袋”的内容，希望同学们能读一读布封的书，了解更多的动物朋友。2、观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇400字左右的作文。板书：外形特征漂亮比喻、拟人10*松鼠性格特征驯良行为特征乖巧松鼠教学设计4教学目标：1,懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。2,模仿本文的说明顺序，学会写简单的介绍事物的说明文。教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。初一学过的几篇课文侧重于说明的目的，特点，而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。教学过程：1,同学们，你了解松鼠吗请把你知道的给大家说说。今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》,让我们看看他又给我们介绍了松鼠的'哪些方面内容。2,自学课文：说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容(联系课文交流自学结果，练习概括文章的内容。)3,假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点呢先介绍自己的"漂亮"面容，眼睛，身体，四肢，尾巴，坐姿，吃相。再说说"我"的"驯良":活动范围：树林；活动时间：晚上；常吃食物：杏仁，榛子，榉实和橡栗等。最后说说我的"乖巧":从动作，行为上：过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点；从搭窝特点上：选择窝址，搭窝过程，窝口设计4,那能否颠倒介绍的顺序呢(注意理解文章第一段的作用。)5,思维拓展除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点请说出来。6,比较阅读，感知说明文语文。投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色，暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦，雀的废巢。嗜食松子，胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。比较文章和投影各自的特点。7,课堂训练学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》,抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸，目的是引导学生会模仿，触类旁通培养和强化说明文的写作能力，完成知识迁移能力的整体设计和实施。松鼠教学设计5教材分析《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。学生分析根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。教学目标：1、掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，知道松鼠的外貌特征，了解它的生活习性。3、培养学生理解自然段的能力。4、能找出表示先后顺序的词，并能练习用它说一句话。5、培养学生善于观察，热爱自然的情感。过程与方法：1、创设情境激发兴趣，主动认知学习课文。2、动动手，按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。3、演一演，表现、体验松鼠松鼠的机灵。4、画一画，记住松鼠的外形特征。重难点：1、学习作者细致刻画的方法。2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。课时划分：二课时。教学过程：第一课时一、谈话导入这节课我们来认识一位可爱的小动物，请同学们打开课本的25页，看图猜猜它的名字？和老师一起来写写它的名字，板书：松鼠。师：提示注意“鼠”字的笔顺。二、学习课文第四自然段1、创设情境激发主动学习的兴趣：假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠，一蹦一跳的来的我们教室（出示松鼠图片），同学们会怎样招待这位小客人，你们知道它喜欢吃什么吗？让我们一起来学习课文的第四段，从中找找答案。2、学习理解本段内容。（1）出示阅读要求。（2）想一想：本段共有几句话，每句话的意思。（3）点名读课文。（4）讨论。从每句话中你都读懂了什么？画出松鼠吃东西时的动词。理解词语：榛子橡栗储藏缝隙。本段中的`三个“它们”各指什么？三、学习第三自然段1、创设情境，主动探知。天黑了小松鼠要睡觉了，同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗？请读课文第三自然段。2、分小组读课文。3、说一说：本段共有几句话，从每句话中你都读懂了什么？4、画一画：表示搭窝先后顺序的词。5、理解：苔藓遮蔽6、动手做一做：小组合作利用手中的文具，给松鼠搭窝，注意顺序。7、比一比，看哪个小组搭得最好。四、学习第二自然段1、创设情境，激发学生主动探知的乐趣。天亮了，小松鼠睡醒了，想和同学们一起玩，你们知道它喜欢怎样玩吗？请读课文第二自然段。2、女生齐读课文。3、找本段的中心句。4、找重点词，理解词意并体会松鼠的机灵。5、演一演，学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。五、学习第一自然段1、创设情境，画一画，引发学生主动探知的兴趣。小松鼠玩够了，想回家了，同学