Unit4 Lesson1《Where is your country》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册

Unit4Lesson1《Whereisyourcountry》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册一、学情分析本课授课对象为五年级学生。经过三、四年级的英语学习，学生已经积累基础地点类词汇，掌握一般现在时基础结构，能够使用简单问答句型交流个人信息，具备基础的听说认读能力。五年级学生认知水平由具象思维逐步向简单抽象思维过渡，对世界地图、不同国家的风土人情充满好奇心，喜欢图片、地图、表格等直观学习载体，乐于参与对话问答、角色扮演活动。学生存在明显分层：一部分学生可以自主运用简单句型进行口头表达，部分学生对大洲名称、国家专有名词认读存在困难，容易混淆Asia、NorthAmerica、Europe等大洲词汇，对介词in表达地理位置、nextto表示相邻位置的用法掌握薄弱。本单元主题Countries，学生在之前学习中接触过China、Canada等简单国家名词，但还没有系统学习用英语介绍国家所处大洲。学生具备基础地理常识，能在地图上简单识别中国，为本课依托世界地图开展语篇学习提供生活基础，但用英语描述国家地理位置、运用Where问句进行问答的语言储备不足，需要搭建语言支架。二、教材分析本课选自冀教版（三起）2026新版五年级上册Unit4《Countries》Lesson1《Whereisyourcountry》，单元主题属于“人与社会”范畴，聚焦世界不同国家，引导学生认识国家名称、地理位置，初步感知多元世界文化，树立家国情怀。本课主文本Look,listenandsay是LiMing、Jenny、Danny、Kim围绕世界地图展开的对话，核心语言词汇包含country,map,world,Asia,NorthAmerica,Europe,China,Canada,theU.S.,theU.K.,shape,rooster,nextto；核心句型：Whereareyoufrom?I’mfrom…；Whereis…?It’sin…；Thisisamapoftheworld.课文依托世界地图，介绍四个国家及其所属大洲，介绍中国地图轮廓特征，说明美国与加拿大地理位置相邻。本课是单元开篇第一课，承担单元话题导入、基础词汇与核心句型铺垫的任务，为后面课时学习国家首都、国旗、著名景点等内容做好语言铺垫。教材以对话语篇为载体，将地理知识与英语语言融合，在语言学习中渗透热爱祖国、尊重世界多元文化的育人价值。教材板块包含Look,listenandsay主对话、Actandsay操练板块，依托对话承载语言知识，实现语言学习与文化认知同步推进。三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准）1.语言能力：能够听懂、认读、口头运用词汇country,map,world,Asia,NorthAmerica,Europe,China,Canada,theU.S.,theU.K.,shape,rooster,nextto；听懂主对话，提取不同国家、大洲的关键信息；熟练运用句型Whereareyoufrom?I’mfrom…询问并回答来自哪个国家；运用句型Whereis…?It’sin…介绍国家所在大洲；掌握Thisisamapof…短语结构；能够流利朗读课文对话，完成分角色表演。2.文化意识：能够了解中国、加拿大、美国、英国四个国家的地理位置，知晓中国在亚洲，地图轮廓像雄鸡，增强家国认同感；初步感知世界不同大洲的国家，尊重世界多元国家与文化，建立初步的全球视野。3.思维品质：能够在听读对话过程中，借助世界地图、信息表格获取、梳理国家与大洲的对应信息；能够观察地图，判断国家之间的位置关系，理解nextto的含义；能够根据文本信息，简单介绍一个国家的地理位置，培养信息归纳、观察对比的思维能力。4.学习能力：能够借助地图、图片、表格支架开展听说学习；在师生问答、同伴对话、分角色朗读活动中主动参与课堂交流；掌握听音抓取关键信息、看图认读专有名词的学习方法，养成跟读模仿、借助图片理解英文文本的学习习惯。四、教学重难点教学重点1.掌握核心词汇country,map,world,Asia,NorthAmerica,Europe,China,Canada,theU.S.,theU.K.，理解短语amapoftheworld、nextto。2.掌握核心句型：Whereareyoufrom?I’mfrom…；Whereis…?It’sin…；Thisisamapof…。3.理解主对话内容，能够流利朗读对话，获取各国对应的大洲信息。教学难点1.正确认读Asia、NorthAmerica、Europe专有名词；理解介词in表达“在某大洲内”的用法，区分Whereareyoufrom和Whereis…?两个问句的不同提问对象。2.读懂长句TheshapeofChinaonthemaplookslikearooster，理解shape、looklike的含义，能在语境中简单描述国家位置关系。五、教学过程（共2课时）第一课时：词汇学习+主对话感知与理解（一）情境导入，激活旧知教师出示世界地图大图，板书课题Whereisyourcountry。

师：Lookatthisbigpicture.Whatisit?

生：地图。

师：Yes,itisamapoftheworld.Thisisournewlesson,Lesson1Whereisyourcountry.Unit4isCountries.Countrymeans国家。

师在黑板书写单词country，领读。

师：Weknowsomecountrynames.Whocantellmesomecountriesyouknow?

生自由发言，说出China等已知单词。

师：Great!WeknowChina.Todaywewillmeetmorecountriesonthisworldmap,andlearnwherethesecountriesare.Nowlet’slearnnewwordsfirst.

设计意图：依托世界地图创设直观情境，引出单元主题与本课课题，唤醒学生已经掌握的国家相关旧知，自然开启词汇学习，为课文对话搭建主题背景。（二）新授核心词汇，搭建语言支架教师结合世界地图，依次呈现单词，讲解音、形、义，结合句型即时操练。1.map/mæp/，world/wɜːld/师：Look,thisisamap.Mapmeans地图。Thisisamapoftheworld.world是世界。amapoftheworld，一张世界地图。of表示所属，……的。amapofChina，一张中国地图。师领读单词和短语，随机抽查学生单独朗读。师提问：Isthisamapoftheworld?生：Yes,itis.2.country/ˈkʌntri/师：Country，国家。Chinaisacountry.Canadaisacountry.师板书句子：Chinaismycountry.领读句子。师提问：What’syourcountry?生：Chinaismycountry.3.China,Canada,theU.S.,theU.K.教师在世界地图上依次指出四个国家位置，出示国家名称，领读单词，强调专有名词首字母必须大写。师：Lookonthemap.ThisisChina.ThisisCanada.ThisistheU.S.ThisistheU.K.师进行师生问答：Whatcountryisthis?引导学生读出对应的国家名称。4.Asia/ˈeɪʒə/，NorthAmerica，Europe/ˈjʊərəp/师：Nowlookatthebigareasonthemap.Theyarecontinents.ThisisAsia.ChinaisinAsia.手指地图亚洲区域。师：ThisisNorthAmerica.CanadaandtheU.S.areinNorthAmerica.师：ThisisEurope.TheU.K.isinEurope.师领读大洲词汇，重点纠正Asia、Europe发音，板书国家-大洲对应表格。CountryContinent（大洲）ChinaAsiaCanadaNorthAmericatheU.S.NorthAmericatheU.K.Europe师带领学生齐读表格内容，进行问答操练。师问：WhereisChina?引导学生回答It’sinAsia.5.nextto，shape，rooster，looklike师回到地图，指向加拿大和美国。师：Look,theU.S.isnexttoCanada.nextto意思是紧挨着、相邻。师出示中国地图轮廓图片。师：Lookatthisshape.shape是形状。TheshapeofChinalookslikearooster.looklike意思是看起来像，rooster是公鸡。师领读长句TheshapeofChinaonthemaplookslikearooster，拆分句子帮助学生朗读。师：WhatdoestheshapeofChinalooklike?生：Itlookslikearooster.设计意图：依托世界地图进行词汇教学，将国家、大洲词汇与地理位置绑定，搭配表格整理对应关系，分散本课难点；结合简单句型即时问答操练，搭建词汇和句型支架，为课文对话学习做好准备。（三）课文主对话初听，整体感知教师告知学生：Nowlet’slistentothedialogueLook,listenandsay.LiMing,Jenny,DannyandKimarelookingattheworldmap.Pleaselistenandfindout:Whatcountriesdotheytalkabout?播放课文录音，学生整体听音。

录音结束后师生交流。

师：Whatcountriesarementionedinthedialogue?

生尝试说出：China,Canada,theU.S.,theU.K.

师板书四个国家名称，确认学生抓取对话的主体信息。

师：Nowlistenagain.Pleaselistencarefullyandfinishourtable.Writedownwhichcontinenteachcountryisin.再次播放课文录音，学生听音，完善国家大洲对应表格。核对表格信息，教师逐行引导。

师：First,LiMing’scountryisChina.WhereisChina?

生：It’sinAsia.

师：Jenny’scountryisCanada.WhereisCanada?

生：It’sinNorthAmerica.

师：StevenisfromtheU.S.WhereistheU.S.?

生：It’sinNorthAmerica.AndtheU.S.isnexttoCanada.

师：KimisfromtheU.K.WhereistheU.K.?

生：It’sinEurope.

师：Dannyhasaquestionatlast.Whereismycountry?

设计意图：两次分层听音任务，第一次抓取对话中出现的国家名称，第二次抓取国家所在大洲的细节信息；使用表格梳理信息，降低语篇信息获取难度，帮助学生整体把握对话框架。（四）课文对话精讲，逐句研读文本教师打开课本Look,listenandsay板块对话文本，逐句讲解课文。师：第一句：Thisisamapoftheworld.Canyoufindyourcountryonthemap?

amapoftheworld一张世界地图，of表示所属关系。find在这里是动词，找到。onthemap在地图上。这是一个一般疑问句，can引导，表示“能够”。

师领读这一组句子，学生齐读、个别朗读。

师提问：CanyoufindChinaonthemap?

生：Yes,Ican.师：第二组：Chinaismycountry.It’sinAsia.TheshapeofChinaonthemaplookslikearooster.

Chinaismycountry，中国是我的祖国。It’sinAsia，它位于亚洲。in在这里表示在某一大洲范围之内。

重点长句TheshapeofChinaonthemaplookslikearooster。theshapeofChina，中国的轮廓；onthemap，在地图上；looklike，看起来像。主语theshape是单数，所以look要加s，lookslike。

师领读整句，拆分停顿，指导学生朗读。

师提问：WhatdoestheshapeofChinalooklike?

生：Itlookslikearooster.师：第三组：Canadaismycountry.It’sinNorthAmerica.

Canada是加拿大，NorthAmerica北美洲。Jenny介绍自己的国家加拿大，它位于北美洲。

师提问：WhereisCanada?

生：It’sinNorthAmerica.师：第四组：I’mfromtheU.S.TheU.S.isnexttoCanada.

I’mfrom…我来自……，是本课核心句型，用来介绍自己来自哪个国家。befrom表示来自。nextto，紧挨着，相邻。这句话说明美国和加拿大地理位置接壤。

师板书句型Whereareyoufrom?I’mfrom…。示范问答。

师问全班：Whereareyoufrom?

生：I’mfromChina.师：第五组：—Whereareyoufrom,Kim?—I’mfromtheU.K.It’sinEurope.

Whereareyoufrom?用来询问对方来自哪里。theU.K.英国，Europe欧洲。Kim介绍自己来自英国，英国在欧洲。

师组织师生问答操练：Whereareyoufrom?I’mfromtheU.K.师：对话最后一句：Whereismycountry?

Danny看着地图发出疑问，Whereis…?用来询问某个国家在哪里，后面接国家名称。区分两个问句：Whereareyoufrom?问人来自哪里；Whereis+国家?询问国家在哪个大洲。

师板书对比两个问句，简单对比。逐句讲解完成后，教师播放课文完整录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。教师重点纠正Asia、Europe、NorthAmerica的发音，指导专有名词朗读时的停顿。之后全班齐读整篇对话。

设计意图：逐句拆解对话文本，讲解词汇、短语、句型，辨析两组易混淆问句，落实本课语言重难点；通过跟读训练，夯实朗读基础，让学生读懂、读熟主对话。（五）课堂语言操练师组织师生问答、同桌问答活动，使用本课核心句型。

师：Nowwepractice.Lookatourtableaboutcountriesandcontinents.Let’saskandanswer.

师示范：WhereisChina?生：It’sinAsia.Whereareyoufrom?I’mfromChina.

师布置同桌任务：两人一组，使用Whereareyoufrom?和Whereis…?互相问答四个国家的信息。

师巡视，聆听学生对话，及时纠正专有名词发音和句型错误。

设计意图：依托课文表格信息开展问答练习，迁移本课句型，巩固本课时所学语言知识。第一课时小结师：Inthisclass,welearnnewwords:country,map,world,Asia,NorthAmerica,Europe,China,Canada,theU.S.,theU.K.Welearntwoimportantsentencepatterns.OneisWhereareyoufrom?I’mfrom…TheotherisWhereis…?It’sin…WereadthedialoguebetweenLiMing,Jenny,DannyandKim.Theytalkaboutdifferentcountriesontheworldmap.WealsoknowChinaisinAsia,anditsshapelookslikearooster.Nextclass,wewilllearnActandsaypartandpracticemoredialogue.第二课时：对话巩固、Actandsay板块学习、语言综合运用复习回顾，巩固旧知师：Goodmorning,class.Let’sreviewwhatwelearnedlastclass.First,let’sreadourwordstogether.全班齐读单词、大洲名称、国家名称。

师出示世界地图卡片，师生快速问答复习句型。

师：WhereisCanada?

生：It’sinNorthAmerica.

师：Whereareyoufrom?

生：I’mfromChina.

师：Whocanmakeasentencewith“nextto”?

多名学生尝试造句。

师：Nowlet’sreviewthemaindialogue.Whowantstoreadthedialoguewithme?邀请学生和老师分角色朗读课文主对话，之后全班分角色朗读，学生分别扮演LiMing、Jenny、Danny、Kim。

师提问回顾课文内容：Whatcountriesdotheytalkabout?WhereistheU.K.?WhatdoestheshapeofChinalooklike?

生：TheytalkaboutChina,Canada,theU.S.andtheU.K.TheU.K.isinEurope.TheshapeofChinalookslikearooster.

师：Welldone.TodaywewilllearnActandsaypart,andpracticeintroducingcountries.

设计意图：复习上一课时词汇、句型与课文对话，通过分角色朗读唤醒学生记忆，为本课Actandsay板块学习做好铺垫。Actandsay板块学习，对话操练板块师打开教材Actandsay板块，展示板块配图与对话文本。

师：Lookatthispart.Actandsay.Herearefourstudentsintroducingtheircountries.Let’slistentothispartfirst.Pleaselistenandfindouttheircountriesandcontinents.播放Actandsay录音，学生听音。听音结束，出示表格，梳理文本信息。NameCountryContinentBettytheU.S.NorthAmericaTesstheU.K.EuropeJohnCanadaNorthAmericaLiTaoChinaAsia师再次播放录音，学生跟读文本。教师逐句讲解Actandsay内容。

师：Bettysays:Hello,I’mfromtheU.S.It’sinNorthAmerica.Whereareyoufrom?

师：Betty介绍自己来自美国，美国在北美洲，同时向对方提问来自哪里。

师：Tessanswers:I’mfromtheU.K.It’sinEurope.

师：Tess回答自己来自英国，英国在欧洲。

师：Johnsays:I’mfromCanada.It’sinNorthAmerica.

师：LiTaosays:I’mfromChina.It’sinAsia.

师引导学生对比Actandsay板块和主对话。

师：ComparethemaindialogueandActandsay.Whatsentencesdotheyuse?

生：TheyuseWhereareyoufrom?I’mfrom…andIt’sin…

师：Yes,weusethesamesentencestointroducecountries.

师组织学生小组活动，四人一组，朗读Actandsay对话。小组读完之后，挑选小组上台展示朗读。

设计意图：依托教材Actandsay板块，巩固本课核心问答句型；借助表格整理人物国家信息，训练学生快速抓取信息的能力，熟练运用介绍国家地理位置的语言。句型专项巩固，突破难点师聚焦本课两组核心问句进行对比讲解，解决学生容易混淆的问题。师：Nowlet’slookattwokindsofquestions.—Whereareyoufrom?—I’mfromChina.这个问句用来询问人来自哪个国家，回答主语是人，使用I’mfrom…。—WhereisChina?—It’sinAsia.这个问句用来询问国家在哪里，回答主语是国家，使用It’sin+大洲。师板书两组问句，组织学生判断问句类型，口头回答。师：NowIshowaquestion,pleasetellme:Isitaskingaboutpeopleorcountry?师依次出示问句，学生集体判断，并口头作答。师继续巩固nextto短语。师：WeknowtheU.S.isnexttoCanada.Itmeanstheyarecloseonthemap.师出示地图，引导学生看图造句：____isnextto____.师组织学生两人一组，互相提问，练习两组问句。设计意图：针对本课难点句型进行辨析，通过判断、口头造句练习，帮助学生区分两类问句的提问对象，正确选择答句，提升语言使用准确性。情境案例分析，深化文本理解师出示两个情境案例，引导学生使用本课语言进行分析讨论。

案例1：XiaoGangisintroducingacountry.ThiscountryisinAsia.ItisChina.Theshapeofitlookslikearooster.

师：Readthisinformation.Whatcountryisit?Whereisit?

学生小组讨论之后发言。

生：ItisChina.It’sinAsia.TheshapeofChinalookslikearooster.案例2：ThiscountryisinNorthAmerica.ItisnexttotheU.S.ItsnameisCanada.

师：Whatcountryisit?Whereisit?

生：ItisCanada.It’sinNorthAmerica.It’snexttotheU.S.

师引导学生使用本课学到的词汇和句型表达，把课文语言迁移到新案例中。

设计意图：创设依托地图信息的案例，引导学生运用本课语言识别国家、描述地理位置，练习国家介绍，实现语言从课文文本迁移到新情境，落实思维品质目标。综合语言活动：国家信息卡片对话师出示简易国家信息卡片模板，学生两人一组，抽取卡片进行对话交流。CountryWhereisit?ChinaIt’sinAsia.CanadaIt’sinNorthAmerica.theU.S.It’sinNorthAmerica.It’snexttoCanada.theU.K.