Unit6 Lesson3《Story：A visit to the Great Wall》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册

Unit6Lesson3《Story：AvisittotheGreatWall》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新教材）小学英语五年级上册一、学情分析本课属于2026秋季新版冀教版（三起）五年级上册Unit6主题Whatawonderfultrip!多么美妙的旅行！，主题语境归属新课标“人与社会”范畴。经过本单元前两课学习，学生初步接触旅行话题，认识部分旅行相关词汇，对一般过去时have、visit有初步感知。五年级学生对长城有一定生活常识，对故事类语篇学习抱有兴趣，但对于英语故事阅读方法尚不熟练；本课出现词汇true、morethan、oldest、keep…clean以及谚语“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.”，学生理解存在一定障碍；同时学生需要学会从故事当中提取人物、地点、事件、道理等信息。本课设置两个课时教学：第一课时完成词汇学习、Story主语篇Look,listenandread听说故事输入；第二课时研读教材故事信息表格，完成Readandwrite板块阅读练习，巩固故事理解与语言运用。二、教材分析Unit6单元主题Whatawonderfultrip!，围绕旅行见闻、名胜游览展开学习。Lesson3《Story：AvisittotheGreatWall》是一篇完整小故事，Jenny、Danny、LiMing和李明妈妈来到长城游览。

课文原文：Jenny,DannyandLiMingarevisitingtheGreatWallwithLiMing'smother.TheyareontheGreatWall.

Danny:Wow,itissolong!

LiMing:InChina,wecalltheGreatWall"TheTen‑Thousand‑LiGreatWall".

Jenny:TheGreatWallisveryoldandverylong.Theoldestpartismorethan2,000yearsold.

Danny:That'swonderful!Iwanttoknowmoreinterestingthingsaboutit.

LiMing:Well,inChina,peoplesay,"Hewhodoesn'treachtheGreatWallisnotatrueman."

Danny:Great!SonowIamatrueman!LetmewritemynameontheGreatWall.

LiMing:No,Danny!Don'tdraworwriteontheGreatWall.Weshouldkeepitcleanandbeautiful.

Danny:Oh,I'msorry.教材配套板块Readandwrite，设置故事信息填空练习；教材自带故事梳理表格，表头Characters、Place、FactsabouttheGreatWall、Whatshouldwedo。本课核心词汇短语：visit、true、morethan、oldest、keep…cleanandbeautiful、draworwriteonthewall；故事核心信息：长城别称万里长城，最古老部分两千多年历史；核心德育启示：不能在文物上面乱写乱画，要保护长城。语篇融合中华传统文化教育，树立文物保护意识，为本单元旅行主题阅读和写作做好铺垫。三、核心素养教学目标（依据2022版英语课程标准）1.语言能力：听、读、认读词汇true、morethan、oldest、keep…cleanandbeautiful；读懂完整小故事《AvisittotheGreatWall》；能够跟读、分角色朗读故事；借助表格提取故事人物、地点、事实信息；理解故事对话语义，能够口头复述故事主要情节。2.文化意识：了解长城别称、悠久历史，感受长城作为中华文化符号的魅力；理解谚语含义，建立文物保护意识，懂得爱护名胜古迹，增强文化自信。3.思维品质：阅读故事时梳理故事起因、发展与结尾；辨析Danny前后行为想法，思考对错，形成简单价值判断；依托表格归纳整理故事关键信息，培养阅读获取信息的思维能力。4.学习能力：初步掌握英语小故事阅读策略，学会看插图、听音频、读表格获取文本信息；乐于开展分角色朗读，愿意用简单英语表达故事内容。四、教学重难点教学重点：掌握本课核心词汇短语；读懂完整故事语篇；理清故事主要人物、情节；记住长城相关文本信息。

教学难点：理解形容词最高级oldest；读懂谚语“Hewhodoesn’treachtheGreatWallisnotatrueman.”；理解故事结尾蕴含的文物保护道理。五、教学过程第一课时（故事听说课：词汇输入、Look,listenandread故事学习）设计意图：第一课时重在情境导入，新词汇短语学习，音频感知故事，逐句解读故事文本，模仿朗读、分角色朗读，完成故事语篇输入，不开展大量书面输出，依托教材插图、音频开展师生课堂互动。情境导入，揭示课题教师出示教材故事插图，画面展示几个人站在长城上面，板书课题Lesson3Story:AvisittotheGreatWall。

师开展师问生答互动：

T：WearelearningUnit6Whatawonderfultrip!DoyouknowthisfamousplaceinChina?

S1：TheGreatWall!

T：Yes！Todaywewillreadastory.ThenameisAvisittotheGreatWall。

教师翻译课题：一次长城之行。

T：WhowillvisittheGreatWallinthisstory？Let’sfindoutfromourstory.设计意图：依托单元旅行主题进行导入，利用图片引出长城，抛出问题激发学生阅读故事的好奇心。新词汇、短语初步学习教师结合教材插图，依次出示新单词短语，板书重点词汇短语：true、morethan、oldest、keep…cleanandbeautiful、draworwriteonthewall。

教师先学习单词visit，释义参观游览，示范短句visittheGreatWall参观长城，学生跟读。

学习morethan，释义超过；示范句子Theoldestpartismorethan2,000yearsold。教师讲解oldest，是old的最高级，意思是最古老的，结合句子让学生感知词义，本节课只做语义感知，不展开形容词最高级语法系统讲解。

学习单词true，释义真正的；结合谚语当中atrueman进行释义。

出示画面想象有人在墙上写写画画，学习短语draworwriteonthewall在墙上画或者写字；再学习短语keepitcleanandbeautiful保持它干净美丽。教师示范完整句子Weshouldkeepitcleanandbeautiful，带领学生反复跟读句子。

全部词汇短语学完之后，教师整体带读一遍词汇短语，针对较长句子进行领读，扫清故事阅读的词汇障碍。设计意图：把词汇嵌入故事句子语境当中，避免孤立记单词，初步感知词义，为接下来故事阅读做好准备。学习Look,listenandread主故事文本教师播放教材Look,listenandread故事音频，学生看着课本，整体感知完整故事。

第一次听完音频，教师设问：T：Whoareinthisstory？引导学生找出人物Jenny,Danny,LiMingandLiMing'smother。

第二次播放音频，逐句暂停，教师逐句讲解故事原文：

原文1：Jenny,DannyandLiMingarevisitingtheGreatWallwithLiMing'smother.TheyareontheGreatWall.

教师讲解翻译：珍妮、丹尼和李明正和李明的妈妈一起游览长城，他们站在长城上面。师提问学生：Wherearetheynow？引导学生回答TheyareontheGreatWall。原文2：Danny:Wow,itissolong!LiMing:InChina,wecalltheGreatWall"TheTen‑Thousand‑LiGreatWall".

教师讲解翻译：丹尼：哇！它好长啊！李明：在中国，我们把长城叫做万里长城。教师简单介绍这个别称，不需要深度拓展历史背景。师提问：WhatdoChinesepeoplecalltheGreatWall？引导学生找课文句子回答“TheTen‑Thousand‑LiGreatWall”。原文3：Jenny:TheGreatWallisveryoldandverylong.Theoldestpartismorethan2,000yearsold.

教师讲解翻译：珍妮：长城又古老又绵长，它最古老的部分已经有两千多年的历史。教师点拨句子当中的oldest、morethan，回顾刚刚学过词汇含义。师设问：HowoldistheoldestpartoftheGreatWall？引导学生从文本找到答案morethan2,000yearsold。原文4：Danny:That'swonderful!Iwanttoknowmoreinterestingthingsaboutit.LiMing:Well,inChina,peoplesay,"Hewhodoesn'treachtheGreatWallisnotatrueman."

教师讲解翻译：丹尼：太奇妙了！我想了解更多关于它有趣的事情。李明：在中国有一句俗语：不到长城非好汉。教师简单解释谚语含义，告诉学生这是中国一句有名俗语，不需要学生背诵英文原句，做到听懂读懂即可。师提问：WhatdoesChinesepeoplesayabouttheGreatWall？让学生感知这句俗语。原文5：Danny:Great!SonowIamatrueman!LetmewritemynameontheGreatWall.

教师讲解翻译：丹尼：太棒啦！那现在我就是好汉啦！让我把我的名字写在长城上面。师提问全班：WhatdoesDannywanttodonow？引导学生回答HewantstowritehisnameontheGreatWall。教师停顿，抛出思考问题：IsitagoodideatowriteontheGreatWall？留给学生简单思考，答案留到下一句文本寻找。原文6：LiMing:No,Danny!Don'tdraworwriteontheGreatWall.Weshouldkeepitcleanandbeautiful.Danny:Oh,I'msorry.

教师讲解翻译：李明：不行，丹尼！不要在长城上面画画或者写字。我们应当保持它干净美丽。丹尼：噢，对不起。教师点拨本句是故事传递的核心道理，要爱护文物，不能乱涂乱画。师提问：WhatshouldwedofortheGreatWall？引导学生试着回答Weshouldkeepitcleanandbeautiful。整篇故事逐句解析完成，教师进行整篇故事范读。随后播放音频，组织学生跟读音频；先集体齐读故事，再分组分配角色朗读Jenny、Danny、LiMing；之后邀请几组学生上台分角色朗读故事。教师巡视课堂，纠正学生单词和长句发音，重点关注Ten‑Thousand‑Li、true这些词句读音。设计意图：完整处理教材故事语篇，先听音频感知，逐句解读语义，落实故事理解，再开展朗读和分角色朗读训练，完成第一课时故事输入任务。初识教材故事信息表格教师投影展示教材表格，表头Characters、Place、FactsabouttheGreatWall、Whatshouldwedo。

T：Lookatthistable，wecanwritedownkeyinformationfromthisstory。教师带领学生看表格第一栏Characters，一起找出故事人物Jenny,Danny,LiMingandLiMing'smother；Place一栏填写theGreatWall。FactsabouttheGreatWall和Whatshouldwedo栏目只做初步浏览，完整研读表格留待第二课时。设计意图：利用教材自带表格工具，建立故事文本信息和表格之间联系，为第二课时阅读分析做好铺垫。第一课时课堂收尾教师带领全班完整齐读整篇故事。师生口头回顾本课重点短语keepitcleanandbeautiful、morethan，第一课时结束。第二课时（阅读实践课：研读表格、Readandwrite板块学习）设计意图：第二课时深化故事阅读理解，完整研读教材故事信息表格，学习教材Readandwrite板块练习，梳理故事关键信息，巩固词汇和句子，实现故事语篇向书面练习迁移运用。复习导入教师组织复习回顾上一节课故事文本。T：LastclasswereadastoryAvisittotheGreatWall，whowantstodotherole‑playforus？邀请2‑3组学生分角色朗读故事。教师板书重点短语：morethan、oldest、keep…cleanandbeautiful；板书故事当中核心句子：Don'tdraworwriteontheGreatWall.Weshouldkeepitcleanandbeautiful。师生口头复述句子含义。教师出示完整教材故事信息表格，本节课深度研读表格。

师引导学生逐栏研读表格：T：Let’sfinishourtabletogether。先回顾Characters人物、Place地点。来到FactsabouttheGreatWall栏目，T：WhatfactsdoweknowabouttheGreatWallfromthestory？引导学生回忆故事内容：Itisverylong；Chinesecallit"TheTen‑Thousand‑LiGreatWall"；Theoldestpartismorethan2,000yearsold。师生一起梳理信息，口头完成这一栏。再看Whatshouldwedo栏目，T：WhatshouldwedotoprotecttheGreatWall？学生结合故事回答Don’tdraworwriteontheGreatWall.Weshouldkeepitcleanandbeautiful。教师结合表格再次强化本故事传递的道理，不做课外拓展。之后开展师问生答操练：

T：WhatdoChinesepeoplecalltheGreatWall?

S：TheTen‑Thousand‑LiGreatWall.

T：Howoldistheoldestpart?

S：Itismorethan2,000yearsold.

T：WhatshouldwedofortheGreatWall?

S：Weshouldkeepitcleanandbeautiful.设计意图：用好教材表格支架，把故事文本信息转化表格信息，借助问答操练，巩固本课核心语言与故事信息。教材板块Readandwrite学习教师打开教材Readandwrite板块，板块为故事信息填空练习，围绕人物、长城事实、我们应该做什么设置填空任务。教师先带学生通读全部题干。出示示例题干：Inthestory,________visittheGreatWall.ChinesepeoplecalltheGreatWall____________.TheoldestpartoftheGreatWallis____________yearsold.Weshouldnot____________ontheGreatWall.Weshould____________.教师引导学生结合刚刚梳理完成的表格，回到故事原文寻找答案。T：Ifyouforgettheanswers，youcanlookbackatourstorytextandourtable。师生逐题进行分析，学生口头说出答案之后，再落实书面填写。遇到学生填写错误，教师引导回归故事原文找线索进行纠正讲解。完成填空之