预防甲流幼儿园教案

预防甲流幼儿园教案一、教材分析（一）内容归属1.本次教学内容选自《3-6岁儿童健康学习与发展指导资源·公共卫生安全篇》低年级段“常见呼吸道传染病防控”单元，严格对标2026版义务教育课程标准“生命安全与健康”学习任务群中“掌握常见传染病预防知识，养成良好卫生习惯”的核心素养要求，契合国家疾控局2025年12月发布的《托幼机构及中小学校甲流防控工作指引》中“每学期至少开展2次甲流专题健康教育”的工作要求，是幼儿园大班春季学期健康领域的核心教学内容。（1）从内容逻辑来看，本次教学承接前期已开展的“七步洗手法”“正确戴口罩”等基础健康技能教学，以“认识甲流—识别风险—掌握技能—养成习惯”为递进主线，为后续开展水痘、诺如病毒感染等其他校园常见传染病预防教学搭建认知框架，具有承上启下的衔接作用。（二）内容价值1.据国家疾控中心2025年11月发布的全国学校传染病监测数据显示，5-10岁儿童甲流感染率占全年龄段感染病例的32.7%，托幼机构聚集性疫情占全部甲流聚集性疫情的41.2%，其中因防控意识不足、卫生行为不规范、带病入园导致的疫情扩散占比达81.6%。甲流作为春冬季节校园高发的急性呼吸道传染病，与幼儿日常健康安全高度相关，本次教学跳出传统健康教育“说教式”“告知式”的设计思路，将抽象的病毒知识转化为幼儿能理解、能操作、能践行的具体行为要求，既填补幼儿对甲流的认知空白，也直接服务于校园传染病防控的实际需求。（1）教材配套的卡通插图、实操指引、场景辨析素材充分考虑低龄儿童认知特点，弱化专业病理术语的呈现，突出实操性和趣味性，适合开展体验式、游戏化教学，能够帮助幼儿在轻松的氛围中掌握防控技能，避免产生不必要的疾病恐慌。二、学情分析（一）认知基础1.本次授课对象为幼儿园大班幼儿，年龄集中在5-6岁，处于幼小衔接关键阶段，具象思维占认知主导，对卡通形象、实景模拟、动手操作类内容接受度高，对抽象的病毒结构、病理机制理解能力较弱。（1）前期通过班级健康行为调研发现，幼儿对“感冒”“发烧”等身体不适有直观生活体验，但对甲流的认知存在明显偏差：47%的幼儿认为“和得甲流的小朋友对视就会被传染”，存在过度恐慌心理；31%的幼儿认为“自己身体好不会被传染”，存在防控意识松懈的问题；仅有19%的幼儿能准确说出2种以上甲流的典型症状，认知储备不足。（二）行为特点1.该年龄段幼儿正处于卫生习惯养成的关键期，据开学初连续2周的行为观察数据显示，班级中62%的幼儿能按照提示完成七步洗手法，但仅有38%的幼儿能达到“洗手时长满20秒、指缝手腕都搓到”的规范要求；42%的幼儿能在咳嗽时主动捂住口鼻，但有53%的幼儿存在摸完公共玩具、滑梯扶手后直接揉眼睛、摸嘴巴、拿食物的行为；另有29%的幼儿曾因想拿到全勤奖、想参与集体游戏，故意隐瞒自己咽痛、头晕等轻微不适症状，是甲流在班级传播的潜在风险点。（1）同时，该年龄段幼儿同伴交往需求强烈，喜欢小组游戏、角色扮演类活动，集体荣誉感初步形成，适合通过同伴互助、正向激励的方式巩固健康行为，具备在体验式教学中掌握防控技能的行为基础。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确说出甲流的3个典型症状（突发高热≥38.5℃、全身肌肉酸痛、咽痛咳嗽），能区分甲流与普通感冒的2个核心差异（甲流起病急、高热及全身酸痛症状更明显，普通感冒以鼻塞、流涕等局部症状为主）；2.能准确说出甲流的2种主要传播路径（近距离飞沫传播、接触被病毒污染的物品传播），熟练掌握规范佩戴儿童口罩、七步洗手法洗够20秒、咳嗽礼仪3项核心防控技能；3.知道身体出现不适时要第一时间告诉老师或家长，不隐瞒不适症状，不带病入园，了解甲流可防可治，无需过度恐慌。（二）过程与方法目标1.通过动画观察、动作演练、场景辨析等活动，提升识别传染病风险、规范落实防控动作的实操能力；2.通过小组合作的纠错游戏，能发现日常校园场景中3种以上容易感染甲流的危险行为，形成主动排查健康风险的思维习惯；3.通过角色扮演活动，提升主动表达自身健康状况的沟通能力，能准确向成人描述“哪里不舒服、怎么不舒服”。（三）情感态度与价值观目标1.建立“我的健康我负责”的自主健康意识，既不轻视甲流防控要求，也不对甲流产生过度恐惧，消除对甲流康复幼儿的歧视心理，知道生病居家休息是保护自己也保护同伴的负责任行为；2.愿意主动向家人、同伴宣传甲流预防的正确方法，逐步养成勤洗手、多运动、不挑食的健康生活习惯；3.树立集体防控意识，知道遵守班级公共卫生规则是保护自己、保护同伴的表现，愿意为班级健康环境的维护贡献力量。四、教学重点（一）掌握甲流的核心传播路径与预防方法，能独立、规范完成戴口罩、七步洗手法、咳嗽礼仪3项关键防控动作；（二）建立“身体不适及时告知成人”的意识，能准确识别自身发热、酸痛等异常症状，不隐瞒病情。五、教学难点（一）能准确区分甲流与普通感冒的症状差异，既不因为轻微鼻塞流涕就过度恐慌，也不因为症状较轻就麻痹大意、隐瞒不适；（二）将课堂上学到的防控知识转化为日常自觉行为，无需成人反复提醒就能主动落实手卫生、呼吸道礼仪等防控要求。六、课前准备（一）教具准备1.教学素材类：时长3分钟的《甲流小怪兽的旅行》卡通动画短片，甲流症状对比卡通海报4张，七步洗手法步骤图4张，场景辨析卡片12张（内容包含开窗通风、对着同伴咳嗽、摸完滑梯吃手、规范洗手、带病入园、坚持户外运动等正确与错误行为场景）；2.实操道具类：儿童尺寸医用外科口罩每人1个，仿真体温计模型1个，儿童医生角色扮演服3套，免洗消毒凝胶1瓶，“健康小卫士”定制奖励贴纸50张；3.案例素材类：提前对接园所保健室，整理3个脱敏处理的本园过往甲流防控小案例，例如“某班小朋友带病入园，未及时告知老师，3天内先后有5名小朋友出现发热症状”，用于课堂场景引导，不涉及具体班级、幼儿信息。（二）前置准备1.学情调研：提前3天发放简易亲子小调查，请家长和孩子聊一聊“上次感冒的时候身体有什么感觉”，收集幼儿对呼吸道疾病的已有认知，梳理认知误区；2.场景布置：提前10分钟打开教室窗户通风，将课桌按小组合作要求摆成4组，每组摆放1张洗手步骤图、3张场景辨析卡片；3.人员协同：提前和配班老师、保健医沟通教学流程，邀请保健医在课堂练习环节客串“医生”角色，配合完成角色扮演活动。七、课时安排本次教学为1课时，时长30分钟，符合大班幼儿有效注意力持续规律，具体时间分配为：导入环节3分钟，新授环节10分钟，小组合作环节7分钟，课堂练习环节5分钟，课堂小结3分钟，作业布置2分钟。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.教师手持仿真体温计模型，用贴合幼儿认知的语气直接引入情境：“昨天保健医老师告诉老师，隔壁班有2个小朋友昨天晚上突然发烧到39度，浑身疼得连最喜欢的航天积木都拼不动，去医院检查后发现是被甲流小怪兽找上了，今天要在家休息，不能来和大家做游戏了。”（1）邀请2-3名幼儿分享“你之前听说过甲流吗？你觉得甲流是什么样的”，教师不对幼儿的发言做对错评判，顺势引出本节课主题：“刚才小朋友说了很多自己对甲流的想法，今天我们就一起来认清楚甲流小怪兽的样子，找到能彻底打败它的好办法，不让它偷偷跑进我们班。”（二）新授环节（10分钟）1.认识甲流小怪兽（4分钟）（1）播放《甲流小怪兽的旅行》卡通动画，动画将甲流病毒拟人为带小刺的蓝色圆滚滚小怪兽：它藏在已经感染的小朋友的口鼻分泌物里，当小朋友咳嗽、打喷嚏、大声说话的时候，小怪兽就跟着飞出来的飞沫飘在空气里，如果旁边的小朋友离得太近（1米以内），吸进了带小怪兽的飞沫，就会被传染；小怪兽还会落在滑梯、门把手、积木玩具表面，能存活2-8小时，如果别的小朋友摸了这些沾了小怪兽的地方，没洗手就揉眼睛、摸嘴巴、挖鼻子，小怪兽就会钻进身体里，潜伏1-3天后让人生病，主要表现为突然发高烧、浑身肌肉酸疼、嗓子疼、咳嗽，有的小朋友还会出现肚子痛、呕吐的症状。（2）动画播放结束后，教师通过提问梳理知识点：一是“甲流小怪兽是怎么从一个小朋友身上跑到另一个小朋友身上的”，待幼儿发言后总结传播的两个核心路径，及时纠正认知误区：“和生病的小朋友远远对视是不会传染甲流的，大家不用害怕”；二是“被甲流小怪兽找上后，身体会出现哪些不舒服”，结合卡通海报对比甲流和普通感冒的区别：普通感冒一般是慢慢不舒服，先流鼻涕、鼻塞，很少发高烧，休息两三天就好了；甲流是突然发高烧，温度常超过38.5度，浑身的肌肉都酸疼，嗓子疼得厉害，这时候一定要马上告诉大人，去医院做个简单的抗原检测，遵医嘱吃药休息，3-5天就能康复，一点都不可怕。2.学习打败甲流的三件法宝（4分钟）（1）教师逐一演示防控动作，边演示边带幼儿念儿歌练习：第一件法宝是“小口罩挡飞沫”，教幼儿掌握儿童口罩正确戴法：深色面朝外，金属条紧贴鼻梁，拉开口罩完全盖住鼻子、嘴巴、下巴，捏紧鼻梁条不留缝隙，不能把鼻子露在外面，口罩湿了要及时更换；第二件法宝是“勤洗手断路线”，带着幼儿一起做七步洗手法，边做边念配套儿歌：“两个好朋友手碰手（内），你背背我我背背你（外），来了一只小螃蟹（夹），举起两只大钳子（弓），我和螃蟹点点头（大），螃蟹和我握握手（立），最后别忘洗手腕（腕）”，强调每次洗手要搓够20秒，也就是唱完一遍《小星星》的时长，摸完公共玩具、饭前便后、户外活动回教室的时候一定要洗手；第三件法宝是“咳嗽礼仪挡病毒”，教幼儿咳嗽、打喷嚏的时候不能对着别人，要用手肘内侧的衣服挡住口鼻，或者用纸巾捂住，用过的纸巾要马上扔到垃圾桶，之后要认真洗手。3.健康认知小提示（2分钟）（1）教师给幼儿明确两个重要提示：一是如果身边的小朋友得了甲流，等他康复回到幼儿园后，大家还是要和他做好朋友，不能故意躲开他、笑话他，生病不是他的错；二是如果觉得自己身体不舒服，不管是发烧、头疼还是嗓子疼，都要第一时间告诉老师和爸爸妈妈，不能因为想玩游戏、想拿全勤奖就瞒着不说，不然小怪兽会传给更多小朋友。（三）小组合作环节（7分钟）1.教师将幼儿按座位分成4个小组，每组6人，每组安排1名配班老师作为引导员，布置两项合作任务：（1）防控动作我来练（4分钟）：请小组内的幼儿轮流演示戴口罩、七步洗手法、咳嗽礼仪三个动作，组内小朋友互相观察、纠错，比如有没有小朋友戴口罩露鼻子、洗手的时候没搓指缝、咳嗽的时候对着旁边的伙伴，互相提醒动作要领，每个小组选出1名动作最标准的幼儿，准备上台给全班做示范。引导员重点关注平时洗手马虎、经常揉眼睛的幼儿，手把手纠正动作偏差，确保每个幼儿都能独立完成规范动作。（2）行为卡片我来分（3分钟）：给每个小组发放3张场景辨析卡片，请小组讨论把卡片分成“会招来甲流小怪兽的坏行为”和“能打败甲流小怪兽的好行为”两类，讨论结束后每组派1名代表分享分类结果和理由。教师巡回指导时重点纠正认知偏差，比如当有幼儿提出“开窗通风会把外面的小怪兽吹进来”时，及时讲解：“开窗通风能让教室里的新鲜空气换进来，把飘在教室里的小怪兽吹走，每天开窗3次、每次30分钟，是打败小怪兽的好办法哦。”（四）课堂练习环节（5分钟）1.开展“健康小卫士大闯关”游戏，邀请保健医穿医生服参与评判，闯关成功的幼儿可获得“健康小卫士”贴纸奖励。（1）第一关：我是小法官：教师说出不同的行为，请幼儿判断对错，对的比出大大的对勾手势，错的比出大大的叉手势：①咳嗽的时候对着旁边的小朋友喷口水（错）；②饭前便后按照七步洗手法认真搓够20秒（对）；③戴口罩的时候把鼻子露在外面透气（错）；④觉得发烧、身上疼的时候马上告诉老师（对）；⑤天气冷的时候把教室窗户全关紧，一点风都不让进来（错）；⑥得了甲流在家好好休息，康复后再回幼儿园（对）。（2）第二关：纠错小达人：教师现场演示几个错误行为，比如戴口罩露鼻子、摸完积木揉眼睛、咳嗽对着同伴，请幼儿看到错误就大声喊“停”，并指出错误在哪里、应该怎么做，巩固行为认知。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带着幼儿一起回顾本节课的核心内容：今天我们认识了甲流小怪兽，知道它会通过飞沫和接触传播，感染后会突然发高烧、浑身酸疼、嗓子疼；我们学会了打败小怪兽的三件法宝：规范戴口罩、认真洗够20秒的手、咳嗽打喷嚏用手肘捂好；如果身体不舒服一定要第一时间告诉大人，不害怕、不隐瞒，做自己的健康小主人。（六）作业布置（2分钟）1.实践类作业：今天回家后，把学到的三个预防甲流的法宝教给爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起练习一遍正确戴口罩、七步洗手法的动作，当家里的健康小老师；2.习惯养成类作业：从第二天开始，主动在饭前便后按七步洗手法认真洗手，咳嗽的时候捂住口鼻，和班级小伙伴比一比谁的防控动作最标准；3.亲子协同提示：请家长配合，每天入园前给孩子测量体温，如果孩子出现发热、肌肉酸痛、咽痛等不适症状，及时就医，不带病入园，共同维护班级健康环境。九、板书设计板书采用图文结合的形式，字体大、色彩鲜艳，适配幼儿认知水平，整体分为三个板块：（一）左侧板块：绘制拟人化的甲流小怪兽简笔画，旁边搭配三个小图标对应典型症状，分别是体温计（高烧）、酸痛的小腿肌肉（肌肉酸痛）、发炎的嗓子（咽痛），标注简单文字提示“它是甲流小怪兽”；（二）中间板块：绘制三个法宝简笔画，分别是戴口罩的小朋友、认真洗手的小手、用手肘捂嘴的动作，对应三个核心防控方法，旁边标注儿歌关键词“戴口罩、勤洗手、捂口鼻”；（三）右侧板块：绘制两个提示图标，分别是举着手说“我不舒服”的小朋友、跑步运动的小朋友，标注文字提示“不舒服、及时说，多运动、不挑食”。十、教学反思（一）教学可取之处1.整个教学设计贴合大班幼儿具象思维特点，用拟人化的“甲流小怪兽”形象替代抽象的病毒专业概念，没有使用晦涩的病理术语，课堂整体氛围轻松，经课后观测幼儿课堂参与度达96%，没有幼儿因为提到甲流产生恐惧情绪；2.教学过程突出实操性，所有知识点都搭配对应的动作演练、游戏练习，避免了传统健康教育“老师讲、孩子听”的说教模式，课后随机抽测显示，92%的幼儿能独立规范完成三个核心防控动作，知识目标达成度较高；3.课前通过学情调研