幼儿园说课稿模板集合八篇

Word文档1/24幼儿园说课稿模板集合八篇【热门】幼儿园说课稿模板集合八篇

在教学工开展教学活动前，通常需要用到说课稿来帮助教学，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家整理的幼儿园说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园说课稿篇1

一、教材分析

音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。《茉莉花》在我国历史悠久，这首民歌轻快活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，喜爱大自然，憧憬美妙生活的思想情感，既主动健康，又储蓄柔美。

对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。

二、说目标：

1．感受音乐优美抒情的心情，尝试用柔美、伸展的动作和造型来表现对音乐的感受和理解。

2．在结伴造型和舞蹈中进行感情沟通，体验合作表演游戏的乐趣。

三、说重点难点：

从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复倾听、感受音乐，尝试用柔美、伸展的动作和造型表现出来，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是依据音乐结伴创编身体动作。

四、说教学预备：

乐曲CD、茉莉花图片、扇子等。

五、施教过程中的体会和发觉：

如何让幼儿将《茉莉花》是这首江苏民歌，旋律音调清丽、婉转、柔美、细腻的风格用肢体语言表达出来呢？因此，在第一次的活动，我采纳了把生活阅历融入活动的方式，请幼儿品茗茉莉花茶着手引出茉莉花从而激发幼儿观赏与理解乐曲的兴趣。但活动下来，发觉品茶这一举动反而吸引着幼儿对茉莉花茶的制作兴趣，很难将幼儿的兴趣往乐曲上转移，活动自然无法顺利进行。

接着，第二次活动时采纳故事导入方式，发觉故事不够悦耳幼儿不感兴趣，显得有些无聊，直到音乐出现了，幼儿才提起神来。幼儿对这首音乐都还是比较熟识的，第一遍观赏时大部分幼儿都会轻轻地跟着唱，大部分幼儿都知道这首歌曲的名称，所以我就直接提问：假如你是茉莉花，听了这音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花？幼儿马上用双手做鲜花状，发觉一名幼儿是双手未开的鲜花状说：我这是茉莉花花蕾，还没开呢！接着又有幼儿将手指微缩，说她是一朵羞涩的茉莉花。幼儿在不需要教师过多语言的提示就给予了茉莉花生命和情感，这让我很惊喜。

接下来就让幼儿再次倾听音乐用身体自由表现音乐。这时让我困惑的事又发生了：在表现过程中，幼儿动作单调，看到一位幼儿的动作略微有些改变，教师引导他们准时观看或者通过教师进行仿照时，就成了大家的示范动作，幼儿没有进一步去创新动作。教师这一举动反而局限了孩子的思维，如何才能把握好示范和仿照提示这个度，这让我很困扰。由于前面故事导入环节占用时间过长，想这个基础上总结幼儿的动作表现再进一步进展结伴造型时，幼儿显得有些不耐烦。但幼儿还是依据音乐利用合作的方式做出花束层次、高低的改变的造型。可是在这个过程中又出现了新的问题：有个别幼儿会来回走动改变组别，一时这个幼儿组成一个造型，一时又跑另外一个幼儿身后做出另外一个造型。为了让幼儿感受到自己就是生长在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈这教具来充当茉莉花的花盆，让孩子在表演过程中有意识地表现茉莉花的静态形式。又一个问题冒出来了：音乐没有起伏很明显的旋律，幼儿的动作表现方面还是显得单调。

于是又进行了第三次执教。在这次活动中，我抛开了故事环节，在活动开始部分，直接出示图片让幼儿认识茉莉花，告知幼儿在四百多年前就有人用音乐来赞美茉莉花，到我们现代的时候音乐家就给这首乐曲配上了优美的词句。这个环节用了3分钟。

第二部分就请大家一起观赏歌曲《茉莉花》，在优美的音乐声中，幼儿跟着歌曲轻轻哼唱。接着就请幼儿谈谈这乐曲带给你什么样的心情？假如你是一朵茉莉花，听着音乐，你会是一朵怎么样的茉莉花。幼儿各抒己见：我听了这音乐后很舒适，我会是一朵快乐的茉莉花。我听了这音乐后心情很开心，我会是一朵正在渐渐开放的茉莉花。我听了这歌曲后想睡上一觉，我会是一个小茉莉花蕾……！这个环节用了5分钟。

第三部分：请幼儿用身体表现音乐。“好，那就请你们听着歌曲把快乐的茉莉花、渐渐开放的茉莉花、在睡梦中的小花蕾用你们的身体表现出来吧！孩子们在歌曲中尽情的抒发着歌曲给他们带来的感觉。

为了进一步提升幼儿阅历，在这个环节结束以后。我又请幼儿回忆，图片上的茉莉花每个枝头上是不是只有一朵茉莉花？孩子们的观看还是比较认真，马上回答说：“不是，有些一个枝头上有三四朵的，有的是五朵花，有的是两三多开了的茉莉花还挨着几个没开的小花蕾……”——那这样的茉莉花型用我们的身体又怎么去表现呢？教师开始引导幼儿结伴造型。幼儿开始发表自己的想法：我们可以相互帮助，我们几个人的花凑在一起不就是了吗？——那枝头上除了花还有什么呀？幼儿很快就想到安排角色，有些幼儿摊开手掌扮演叶子。——嗯，这个想法不错，我们一起来试试看看吧！请幼儿依据音乐进行自由组合造型，教师在这个过程中用语言提示幼儿要留意花束的层次、方位、高低改变的过程：有的枝头上一下子开了三朵茉莉花；有的枝头上开了两朵茉莉花，那两朵茉莉花旁边还躲着两个小花蕾；有的枝头上只开了一朵茉莉花，白白的花下衬着几片嫩绿的叶子好看极了！风吹来，一片、两片花瓣掉了下来，风继续吹，更多的花瓣落了下来。花开花谢，你看，枝头上又有新的小花蕾，又开出了又香又白的茉莉花。这里用了10分钟。

为了使幼儿的动作表现能更丰富，在第四部分里，我采纳了扇子，引导孩子运用扇子来进一步创编舞蹈动作。在这个环节我主要从三方面考虑：扇子简单预备、简单携带收纳、扇子的张合正好可以让幼儿更贴切的感受茉莉花开放过程。首先请幼儿拿着扇子跟着音乐的节奏一张一合或者渐渐打开来表现音乐的4/4拍子。接着请幼儿自己想想，扇子在手上还可以怎么表现？教师拿着扇子示范表演一段。——你们能不能也用扇子和你们的身体一起来表演茉莉花呢？幼儿很聪慧：扇子打开可以当花瓣，我们的身体是树枝！——茉莉花有几片花瓣啊？幼儿马上又应道：我知道了，我们几个人一起打开扇子接起来就变成一朵茉莉花了！紧接着老师有提示幼儿茉莉花有大有小呢。幼儿马上又邀请更多的小伴侣打开扇子围接成一个大圆成了一朵大大的茉莉花。——哇，好大的一朵茉莉花呀，我们跟着音乐一起来试试吧！

请幼儿拿着扇子随歌曲的意境进行合作表演。有的幼儿合着扇子听着音乐渐渐地从脚下升起，举过头顶时，渐渐打开扇子，一朵茉莉花开放了。有的是几个小伴侣围成一圈渐渐地打开扇子一把一把的接起来变成一朵大茉莉花。最终，在教师的提示下，全部的小伴侣围成了一个大圆，一起把扇子合起来一起把扇子打开，变成了一朵大大的茉莉花。这也是活动的最高潮！这里用了10分钟

孩子们表演得很快乐，在活动的结束部分，告知孩子们《茉莉花》是我国名曲，因为这曲子实在太美，许多音乐家们对这首曲子进行了改编，用不同的乐器进行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下来，请孩子们观赏一段芭蕾舞《茉莉花》选段结束活动。观赏舞蹈用4分钟。

六、感悟与反思：

通过多次的修改，我以观赏、谈话的沟通平台，引导幼儿感知、认识、表现。在教学活动中依据大班幼儿年龄特点采纳多渠道调动幼儿多个感官通道参加活动，引导幼儿依据音乐内容创编身体动作，充分激发幼儿的对音乐动作的兴趣和表现欲。但在合作表演部分，孩子的合作意识比较欠缺，结伴造型上表现不够理想。教师应在这个环节部分的引导还要更深入地思索。俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应当表达“教学多元化的”教育理念。我想：好的音乐活动应当是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！

幼儿园说课稿篇2

一、课前预备：

小伴侣们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，一二一，一二三，坐好了。

二、激发兴趣

松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢，老师当松鼠妈妈，谁情愿做小松鼠？〔老师在班级里转一圈〕，孩子们，我们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗?都没见过，可是有一只小松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢？想知道吗？让我们一起来听这个好玩的故事吧。听故事的时候可要仔细哦!

三、组织教学，学习重点

〔1〕、视听结合，整体感知

请小伴侣们认真看屏幕，故事就要开始了〔播放课件〕，故事听完了，聪慧的小伴侣们，你知道故事里有哪些小动物吗？请你说，你听的真用心，我们一起给他掌声。

〔2〕、一问一答，紧扣重点

聪慧的小伴侣，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！请你说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个马虎的小松鼠。房子造好后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手，请你说，你也说一说，你也知道，请你说一说。你们听的都很仔细，说的都很好，老师嘉奖给你们每人一颗智慧星。小松鼠到过的那些地方美吗？他听到了哪些悦耳的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的马蹄声，看谁最聪慧能自己说出这些声音？这么多小伴侣想说啊！你先来，你说的是呼呼的风声，你呢？说的真好，原来我们来到了海边，听懂了哗哗哗的海浪声，谁情愿说说马儿奔跑声？小伴侣们，他说的怎样？说的很好，让我们一起对他笑一笑表示庆贺。

如今第一排的小伴侣坐的最好，刚刚我们听了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，发觉自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想呢？哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你真懂礼貌。你还想说，请你说，小伴侣们可要仔细听哦。你觉得小松鼠太马虎了，以后要细心，我们不能学习小松鼠，要做个细心的孩子。你真会动脑筋，老师嘉奖你一颗智慧星。

3、再次感知，积累阅历〔第三环节〕

如今每个小伴侣都知道这个故事了，情愿把这个故事表演出来吗？请你来演乌龟，谁情愿演马虎的小松鼠？他们表演的怎样？让我们一起用掌声表扬他们。演的真棒！

四、强化感知

看完了这个好玩的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小伴侣？马虎？不仔细？是的，我们不能像小松鼠那样马虎，要做个细心的好孩子。回家后，情愿把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听吗？

幼儿园说课稿篇3

设计意图：

调味品中几乎不含任何养分素，而且用量少，但它能够改善食物风味。各种调料在我们生活中时常会用到，特殊是做菜的时候，调料是必备用品。孩子在用餐时间事实上都在接触不同的调料，在园用餐期间也会发觉孩子们说：好香、好甜、怎么有点咸、似乎有点点辣等等。幼儿尝试表达自己的感受，他们品尝到的就是每个菜都有独特的口味。

幼儿分析：

《纲要》提出幼儿园的科学教育，应亲密联系幼儿的实际生活进行，教师要学会利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。大班幼儿已有剧烈的好奇心和求知。他们对常见的调料的认识已有肯定的阅历，但是对于为什么要用调料，用调料的目的是什么，没有深入的了解。让幼儿通过用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进行区分各种调料。认识几种常见调料的名称和其味道的特点的基础上，尝试自己调配调料知道简洁的使用方法，体验调配调料的乐趣。知道调料在什么生活中的作用，进一步激发幼儿的探究。

活动目标：

1、认识几种常见调料的名称和其味道的特点，知道调料的作用。

2、运用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进行区分，知道简洁的使用方法。

3、体验调配调料的乐趣，丰富生活学问。活动预备1、白糖、味精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油、酒、蒜泥等调料，并贴上序号标签

2、青瓜丝每组一大盘

3、筷子、透亮碗人手一份。

4、环境布置“珍宝厨房”一处，厨师帽人手一顶

重难点分析

重点：认识几种常见调料的名称和其味道的特点。

难点：用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进行区分，知道调料的作用和使用的方法。

大班幼儿已有剧烈的好奇心和求知，通过用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进行区分各种调料，认识几种调料的名称和其味道的特点。幼儿运用已有阅历，已经对生活中家常菜的味道有个了解，但是菜的口味为什么会这样，是调料的作用对他们来说还是没有深入了解。

活动流程：

激趣导入、引出主题——运用感官、了解名称——调料操作了解作用——媒体迁移、拓展阅历

幼儿园说课稿篇4

一、说教材

〔一〕内容选择的根据

中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教育，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，《纲要》中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可接受性。

〔二〕设计思路

依据社会教育的目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的顺序和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知顺序；理解含义；了解轮回规律；游戏稳固认知。

二、说活动目标

依据《纲要》精神和设计思路，努力表达以幼儿为本的现代化教育理念。结合本班幼儿实际的状况，我确定以下活动目标：

1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序。

2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。

3、培育幼儿对民族文化的学习兴趣和喜爱情感。

〔二〕活动重点、难点

以儿童的进展为出发点和归宿是《纲要》的基本点，对大班的幼儿学生来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列顺序；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平的有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。

三、说教法

十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学的策略。

1、通过故事、课件与游戏手段。

我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生听觉和视觉调动幼儿活动的主动性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列顺序；游戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教育性、娱乐性、创造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用游戏的形式记住十二生肖的顺序，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松开心的学习活动气氛中把握重点。

2、借助钟表。

由于学生已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教育规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问具体化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。

3、双主体互动模式。

师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参加学习，探究问题，大胆表述自己的认识，另一方面，教师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，教师通过各种手段激发幼儿学习探究的主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。

五、活动预备

〔一〕物质预备：

1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班学生属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。

2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己属相，知道父母属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。认识钟表。

六、说教学过程：

依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程：

一、开始部分：提问导入，激发兴趣。

兴趣是幼儿学习的动力，有了兴趣幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，教师运用激励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答下列问题的学生。

在这个环节，老师对小伴侣说：“小伴侣们，我这里有许多礼物，如今我要嘉奖给回答下列问题主动，答题又好的小伴侣，你们看好不好”。依据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如：

1、你知道自己的属相吗？属啥的？

2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？

3、你知道都有哪些属相？

本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的认识，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培育学生语言表达能力，增添学生的竞争意识，激发幼儿学习兴趣。

二、基本部分：

过渡：刚刚小伴侣回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。

第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。

本活动环节，教师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。

第二个环节：通过猜猜看活动、进一步认识十二生肖中动物的变形图案。

在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定的认识，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增添认知，教师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。

本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，教师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完本钱次活动的第一个目标。

第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿认识十二生肖的顺序。

过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侣们你知道为什么吗？这里有一个传奇故事。

教师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从1——12。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的顺序。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。

第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。

过渡：小伴侣们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。

教师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着学生的回答，依次发出十二生肖头饰。

老师的问题如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子属啥的？

2、今年是牛年，明年是什么年？

3、明明小伴侣属马的，明明今年几岁？

4、12年后是什么年？

在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给学生提出由易到难，由具体道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，学生则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达本钱次活动的第二个目标。本环节教学活动，有利于培育学生的语言表达能力和抽象思维能力。

第四个环节：通过游戏、唱歌，稳固加深学习成果，烘托课堂气氛，到达本次活动的高潮。

三、结束部分。

通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。

幼儿园说课稿篇5

一、说目标

1、能大胆为自己的照片装饰出喜爱的相框，感受相框装饰的美。

2、进展幼儿手指敏捷、提高培育幼儿的动手操作能力。

3、感受手工制作活动的欢乐。

二、说预备

学问预备：幼儿事先观赏过各种不一样的相框。

物质预备：人手一张卡纸、黑白瓜籽若干胶水、盘子、棉签、抹布若干块。有装饰相框1张及无装饰相框3张。

三、说过程

一、变魔术引入，激发幼儿兴趣。

1、教师以魔术师口吻引入，变出范例相框。

2、商量相框的制作材料：引导幼儿说出相框是用纸张、瓜子等做成的。

二、教师示范讲解做法。

教师：我是怎么做的？〔位置、方法、造型〕

做法：先在照片的反面涂上胶水，贴在纸张的中间，接下来相框要白瓜籽、黑瓜籽、葵花籽来装饰你喜爱的图案，瓜子也是一样，先用棉签蘸一下胶水在瓜籽上，把有胶水的那面贴在纸张上。

三、教师提出操作要求。

1、要想想怎样装饰才会让自己的相框更美丽。

2、用完的材料要放好不乱扔。

四、幼儿自由操作，教师给予适当指导。

五、幼儿相互观赏作品，活动自然结束。

反思：

我们知道孩子对任何新奇的事物都较感兴趣，所以本节课利用一些自制外形、图案设计不同的小相框来激发幼儿的兴趣来开拓幼儿的视野和打开思路。这节活动属于造型设计课，要充分幼儿动手的能力来激发幼儿创造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。本次活动幼儿的兴趣都很高，但是教师在制作中应留意的造型指导不够，从而抑制了学生的思维。教师示范讲解时不够突出，没有重点的将制作过程示范出来，导致许多孩子在操作过程遇到了难题。教师在讲解中应当着重在造型的设计上对幼儿进行讲解，来激发幼儿的创造思维。讲解时可以放慢语速，突出重点。

幼儿园说课稿篇6

一、说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的.欢乐。

二、说教学目标

依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以关心别人并情愿给别人带去欢乐。

能力目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和能力，进展幼儿的感受力和口语表达能力。

学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的根据有以下几点：1、依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培育幼儿仔细倾听的习惯。2、如今绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心的，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要的。3、是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三、说重点、难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动关心别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的根据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体验为伴侣做事的欢乐尤为重要。

四、说教学预备

1、自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。

2、空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

第二部分：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”、，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体的，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿认识过程进展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣的，看法和行为的培育，既有明确的重点，又互相渗透。

“两个留意”：、一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展提供保证。

幼儿园说课稿篇7

活动领域：

语言

活动名称：

识字执教老师：陈泽红

活动目标：

1、初步认识一些简洁的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。

2、知道上小学必需遵守的一些课堂要求。

3、体验与伴侣一起游戏的欢乐。

活动预备：

识字卡片

活动过程：

1、与幼儿聊天，让幼儿知道活动的要求。

“小伴侣，我们已经是大班的小伴侣，下学期你们即将上小学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？”〔让幼儿自己回答〕

“是的，上小学了我们就要学好多的学问，认识许多字，今日老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。”

2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观看图画，讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提示幼儿每次记忆时，肯定要边看图片，边看字卡。

3、词语全部认识完后，教师通过快速抽字卡的方式，稳固幼儿对词语的记忆。〔幼儿比较难记忆的词语，教师加以解释，让幼儿加深对词语的印象〕

4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼儿不依靠图片进行识字练习。

5、游戏：

1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的正面，老师说一个词语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

2〉每次三张字卡，用字卡的方面，老师说一个词语.，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

3〕，分组进行，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，看谁记得快，反应快。

活动延长：将于字卡有关的故事与幼儿共享，让幼儿能够看懂故事里的部分词语，增添幼儿的自信念，提高他们对识字