2026年健康教育与健康促进考试试卷及答案

2026年健康教育与健康促进考试试卷及答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.健康教育的核心问题是（）A.传播健康知识B.树立健康观念C.改变不良行为习惯D.掌握保健技能2.世界卫生组织对健康的定义是（）A.身体没有疾病和虚弱B.身体、心理和社会适应的完好状态C.生理功能正常且精力充沛D.体检各项指标均在正常范围3.健康教育与卫生宣教的根本区别在于（）A.是否运用传播手段B.是否面向广大群众C.是否注重行为干预D.是否传播健康知识4.健康促进的核心策略是（）A.健康教育B.社会动员C.疾病筛查D.健康保险5.健康信念模式认为，个体采纳健康行为的先决条件是（）A.感知疾病的易感性和严重性B.感知健康行为的益处C.感知健康行为的障碍D.以上都是6.在"知信行"模式中，健康教育过程中最关键的一环是（）A.知识传播B.信念确立C.行为改变D.技能培训7.下列属于人际传播的是（）A.电视健康教育专栏B.健康咨询门诊C.报纸刊登科普文章D.广播健康讲座8.健康素养不包括下列哪项能力？（）A.获取健康信息的能力B.理解健康信息的能力C.运用健康信息的能力D.编发健康信息的能力9.《中国公民健康素养——基本知识与技能（2015年版）》共包含多少条？（）A.55条B.60条C.66条D.100条10.PRECEDE-PROCEED模式中，规划设计的起始步骤是（）A.流行病学诊断B.社会诊断C.行为与环境诊断D.教育诊断11.下列评价类型中，最能体现健康教育长期效果的是（）A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价12.下列哪项不属于健康促进的领域？（）A.制定健康公共政策B.创造支持性环境C.临床诊疗服务D.发展个人技能13."知信行"模式中"信"指的是（）A.信息B.信念和态度C.信仰D.信任14.拉斯韦尔五因素传播模式不包括下列哪项？（）A.传播者B.传播媒介C.反馈D.传播效果15.对某社区高血压患者群体开展的健康教育，其教育对象属于（）A.一般人群B.高危人群C.患病人群D.重点保护人群16.学校健康教育最主要的实施场所是（）A.家庭B.学校C.社区D.医院17.下列属于行为危险因素的是（）A.年龄B.性别C.吸烟D.遗传18.健康教育项目确定优先项目时，不需要遵循的原则是（）A.重要性原则B.有效性原则C.随意性原则D.可行性原则19.关于健康教育与健康促进的关系，下列说法错误的是（）A.健康教育是健康促进的基础B.健康促进是健康教育的发展C.健康促进涵盖健康教育D.二者是同一概念的不同表述20.大众传播的特点不包括（）A.覆盖面广B.信息传播速度快C.双向互动性强D.信息具有公开性21.健康教育诊断中，行为与环境诊断阶段主要分析的是（）A.行为与疾病和健康的关系B.人群的患病率与死亡率C.目标人群的健康需求D.政策与管理资源22.下列属于医院健康教育形式的是（）A.候诊教育B.随诊教育C.住院教育D.以上都是23.健康促进规划实施中的质量控制不包括（）A.监测工作进度B.评估活动质量C.考核工作人员业绩D.诊断目标人群患病率24.在影响健康的四大因素中，作用最为突出、最可通过健康教育加以改变的是（）A.生物学因素B.环境因素C.行为与生活方式因素D.卫生服务因素25.关于自测血压的健康教育，下列做法正确的是（）A.剧烈运动后立即测量B.每天固定时间、固定手臂测量C.仅凭一次测量结果判断血压水平D.袖带越松测得血压越准26.健康传播材料制作的第一个步骤是（）A.设计制作B.预试验C.需求分析D.发放使用27.对健康传播材料进行预试验的目的不包括（）A.检验材料的可理解性B.了解目标人群的接受度C.替代正式的效果评价D.为修改完善材料提供依据28.世界无烟日是每年的（）A.4月7日B.5月31日C.6月5日D.12月1日29.下列属于慢性非传染性疾病共同危险因素的是（）A.吸烟、不合理膳食、缺乏运动B.病原微生物感染C.职业性中毒D.跌伤与交通事故30.健康教育效应评价（近期及中期效果评价）不包括（）A.健康知识变化B.健康态度变化C.健康行为变化D.发病率变化二、多项选择题（每题2分，共20分）1.健康促进的基本策略包括（）A.倡导B.赋权C.协调D.强制2.《渥太华宪章》提出的健康促进行动领域包括（）A.制定健康的公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.发展个人技能E.调整卫生服务方向3.健康信念模式的构成要素包括（）A.感知易感性B.感知严重性C.感知益处与感知障碍D.自我效能E.行动线索4.下列属于人际传播形式的有（）A.健康咨询B.小组讨论C.个别访谈D.报刊专栏E.电视公益广告5.健康教育项目评价的类型包括（）A.形成评价B.过程评价C.效应评价D.结局评价E.效益评价6.下列属于不良行为与生活方式的有（）A.吸烟酗酒B.久坐缺乏运动C.高盐高脂饮食D.长期精神紧张E.不安全性行为7.学校健康教育效果评价的常用指标包括（）A.健康知识知晓率B.健康行为形成率C.健康态度转变率D.学生因病缺课率E.校园环境卫生改善情况8.健康传播材料预试验常用的方法包括（）A.专题小组访谈B.可读性测试C.问卷调查D.大规模随机对照试验9.医院健康教育的重要意义包括（）A.提高患者治疗依从性B.改善医患关系C.减少并发症和疾病复发D.提高医疗资源利用效率E.替代临床治疗10.健康教育诊断（需求评估）的内容包括（）A.社会诊断B.流行病学诊断C.行为与环境诊断D.教育与组织诊断E.管理与政策诊断三、判断题（每题1分，共10分）1.健康教育是健康促进的组成部分，健康促进是健康教育的延伸与发展。2.健康知识的提高必然带来健康行为的改变。3.健康教育等同于健康促进，二者可以互换使用。4.健康素养既是健康教育与健康促进的重要内容，也是评价其效果的重要指标。5.大众传播以单向传播为主，信息反馈较慢且不直接。6.健康教育主要面向患病人群，健康人群无需接受健康教育。7.开展社区慢性病健康教育时，应注重行为干预和患者自我管理能力培养。8.在健康传播中，信息来源的权威性对传播效果没有影响。9.效应评价又称近期及中期效果评价，主要评估知识、态度、行为等的变化。10.健康教育的最终目标是提高人们的健康知识水平。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述健康教育与健康促进的区别与联系。2.简述健康传播的基本特点。3.简述健康教育项目设计中确定优先项目应遵循的原则。4.简述社区健康教育的基本内容。五、论述题（每题10分，共20分）1.试述健康信念模式的主要内容，并结合实例说明其在健康教育实践中的应用。2.试述健康教育项目效果评价的内容、常用指标与基本方法。参考答案与解析一、单项选择题1.答案：C解析：健康教育通过信息传播和行为干预，促使人们自愿采纳有利于健康的行为，其核心问题是行为改变，知识、观念和技能最终都服务于行为转变。2.答案：B解析：健康不仅是没有疾病和虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态，三者缺一不可。3.答案：C解析：卫生宣教以知识传播为主，健康教育强调"知—信—行"统一，落脚于行为改变，这是二者的根本区别。4.答案：B解析：健康促进的基本策略是倡导、赋权与协调，其核心策略是社会动员，即动员社会各方面力量共同参与健康行动。5.答案：D解析：健康信念模式强调个体对疾病威胁的感知（易感性、严重性）以及对行为益处和障碍的权衡，共同影响健康行为的采纳。6.答案：C解析：知识是基础，信念是动力，行为改变是目标，也是健康教育效果最终体现的关键环节。7.答案：B解析：人际传播是人与人之间直接的信息交流，如咨询、访谈、讨论等；电视、报纸、广播属于大众传播。8.答案：D解析：健康素养指个人获取、理解、运用健康信息和服务并做出正确决策的能力，不包括"创造"或"编发"健康信息。9.答案：C解析：该版本共66条，涵盖基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能三方面。10.答案：B解析：该模式从社会诊断（社区人群生活质量及需求分析）出发，逐级推进流行病学、行为与环境、教育与组织诊断。11.答案：D解析：结局评价又称远期效果评价，关注发病率、死亡率、伤残率及生命质量等健康结局指标的变化。12.答案：C解析：《渥太华宪章》提出健康促进五大领域，即制定健康公共政策、创造支持性环境、强化社区行动、发展个人技能、调整卫生服务方向，临床诊疗不属于健康促进领域。13.答案：B14.答案：C解析：五因素为传播者、信息、媒介、受传者、效果，反馈是双向传播的要素，不属于五因素传播模式。15.答案：C16.答案：B17.答案：C解析：吸烟、酗酒、缺乏运动、不合理膳食等属于可干预的行为危险因素；年龄、性别、遗传等为不可干预因素。18.答案：C19.答案：D解析：健康教育是健康促进的重要组成部分，健康促进是更高层次、更广范围的战略，二者不能等同。20.答案：C解析：大众传播以单向传播为主，反馈延迟且间接，双向互动性强是人际传播和新兴网络传播的特点。21.答案：A解析：行为与环境诊断旨在区分行为因素和环境因素对健康的影响，重点评估行为与健康结局的关联及可改变性。22.答案：D23.答案：D24.答案：C解析：行为与生活方式因素对健康的影响约占60%，且具有可干预性，是健康教育与健康促进的重点领域。25.答案：B解析：自测血压应定时、定手臂、定体位测量，以保证可比性；袖带过松或过紧均会导致测量误差。26.答案：C解析：材料制作一般遵循"需求分析—设计制作—预试验—生产发放—效果评价"的程序，需求分析是起点。27.答案：C28.答案：B解析：4月7日为世界卫生日，6月5日为世界环境日，12月1日为世界艾滋病日，注意区分。29.答案：A30.答案：D解析：发病率、死亡率的变化属于结局评价（远期效果评价）范畴；效应评价主要反映知识、态度、行为、技能及服务利用的改变。二、多项选择题1.答案：ABC解析：健康促进三大基本策略为倡导、赋权（增强能力）和协调，强调发动社会力量而非强制推行。2.答案：ABCDE3.答案：ABCDE4.答案：ABC解析：报刊专栏和电视公益广告属于大众传播，人际传播是传受双方直接面对面或借助互动媒介进行的交流。5.答案：ABCDE解析：形成评价贯穿于项目设计阶段，过程评价监测实施质量，效应评价反映知信行的近期与中期改变，结局评价反映健康结局的远期改变，效益评价进行成本—效益与成本—效果分析。6.答案：ABCDE7.答案：ABCDE8.答案：ABC解析：预试验对象为目标人群的少量样本，常用访谈、问卷、可读性测评等方法；随机对照试验用于干预效果评价，不属于预试验方法。9.答案：ABCD解析：健康教育是医疗服务的重要辅助手段，但不能替代临床诊疗，故不选E。10.答案：ABCDE三、判断题1.答案：正确2.答案：错误解析：知识是行为改变的基础，但不是充分条件，还需信念态度转变、技能支持和环境条件配合，"知"未必一定"行"。3.答案：错误解析：健康促进比健康教育范围更广，强调政策、环境、资源等支持系统的整合，两者是包含与被包含的关系。4.答案：正确5.答案：正确6.答案：错误解析：健康教育覆盖一般人群、高危人群和患病人群，健康人群也需要通过健康教育强化预防意识、维护健康。7.答案：正确8.答案：错误解析：信源的可信度、权威性是影响传播效果的重要因素，权威信源更容易获得受众信任和采纳。9.答案：正确10.答案：错误解析：知识提高只是中间目标，最终目标是促进健康行为的形成，进而改善健康状况和生活质量。四、简答题1.答案：（1）联系：健康教育是健康促进的基础和重要组成部分，健康促进是健康教育的发展与升华，二者目标一致，互为支撑。（2）区别：健康教育侧重于通过信息传播和行为干预促使个体和群体采纳健康行为，更强调个人行为的改变；健康促进强调运用政策、法律、经济、环境等综合手段，动员全社会力量支持健康，具有更强的社会性、系统性和政策性。2.答案：（1）以维护和促进健康为目的，传播内容具有明确指向性；（2）传播者与受传者的角色可以互换，存在互动与反馈；（3）传播过程受社会、文化、心理、经济等多种因素影响；（4）对同一健康信息，不同人群的理解和接受程度存在差异；（5）传播效果以受众健康知识、信念、行为及健康状况的改善为衡量标准。3.答案：（1）重要性原则：优先选择对人群健康威胁严重、影响面大的问题；（2）有效性原则：优先选择有明确干预手段且经证实确实有效的问题；（3）可行性原则：充分考虑现有资源、技术条件和实施能力；（4）成本—效益原则：以较小投入获得较大的健康效益，同时兼顾社会公平性。4.答案：（1）慢性非传染性疾病防治教育，如高血压、糖尿病、恶性肿瘤的预防与自我管理；（2）传染病防治教育，包括重点传染病防控知识和免疫规划宣传；（3）心理健康教育，普及心理调适方法，预防心理障碍；（4）健康生活方式倡导，包括合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡；（5）环境卫生、职业卫生及意外伤害预防教育，针对社区特殊人群（老年人、儿童、孕产妇等）开展针对性指导。五、论述题1.答案：健康信念模式由霍克鲍姆等人提出，是用社会心理学方法解释和预测健康行为的重要理论模式，其核心是强调个体主观心理过程对采纳健康行为的主导作用。主要内容包括六个方面：（1）感知易感性：个体对自身罹患某种疾病可能性的主观判断；（2）感知严重性：个体对疾病严重程度及其后果（死亡、残疾、经济负担等）的判断；（3）感知益处：个体对采纳健康行为所能带来益处的判断；（4）感知障碍：个体对采纳健康行为所面临困难（费用、时间、痛苦等）的判断，障碍越小越有利于行为采纳；（5）自我效能：个体对自己成功执行健康行为能力的信心；（6）行动线索：促使个体付诸行动的诱因，包括内部线索（身体不适）和外部线索（媒体宣传、医生劝告、亲友患病等）。在健康教育实践中的应用，以社区高血压防控为例：（1）通过基线调查评估居民对高血压的感知易感性与严重性，针对认识不足的人群开展血压危害与并发症教育；（2）宣传限盐、运动、规律服药等行为的益处，同时帮助居民分析并消除障碍，如降低限盐饮食的经济成本、提供就近测量血压的便利条件；（3）通过示范教学、同伴教育、成功案例分享增强患者的自我效能；（4）利用义诊、健康讲座、家庭医生签约提醒、手机健康短信等外部线索，推动居民及时测量血压和接受健康指导。总之，健康信念模式提示健康教育者应从认知层面入手，综合运用强化威胁感知、凸显行为益处、扫除行为障