（听赏）斑鸠调教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版

（听赏）斑鸠调教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容：接力版一年级下册《（听赏）斑鸠调》，是一首江西民歌，以欢快的节奏、活泼的旋律描绘斑鸠鸣叫与春日景象。教学内容包括感知歌曲的节奏特点（四分、八分音符组合）、旋律走向（五声调式，级进为主），理解歌词内容（斑鸠咕咕叫、桃花开等），初步感受江西民歌的地方特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已具备听辨音乐快慢、高低的能力，掌握简单节奏（如四分、八分音符），学过部分儿歌及民歌片段（如《小燕子》）。本节课的节奏组合、旋律级进是他们已学知识的延伸，歌词的生动形象符合其认知水平，通过听赏可巩固对音乐要素的感知，并初步建立对地方民歌的体验。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过听赏江西民歌《斑鸠调》，引导学生感知歌曲欢快的节奏组合与五声调式旋律，初步建立对民歌音乐要素的审美感知；体验斑鸠鸣叫、桃花盛开等音乐形象，能用动作或语言表达对春日景象的理解，培养初步的艺术表现能力；感受地方民歌的独特韵味，萌发对江西民间文化的兴趣，初步形成文化理解素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级下学期学生已具备初步的音乐感知能力，能听辨四分、八分音符的节奏差异，熟悉《小燕子》等儿歌的旋律走向，理解“快慢”“高低”等基本音乐要素，对动物、春日等主题有生活经验积累。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生活泼好动，对生动形象的音乐内容（如斑鸠鸣叫、桃花盛开）兴趣浓厚，偏好通过动作模仿、游戏互动参与学习，能跟随音乐律动，但专注力持续时间较短，需多感官刺激维持兴趣。3.学生可能遇到的困难和挑战：歌曲中八分音符的快速节奏组合可能难以准确模仿，五声调式的旋律走向对一年级学生较抽象，歌词中“斑鸠咕咕叫”等具象化表达虽易理解，但方言韵味和地方文化背景缺乏认知，需教师通过情境化引导帮助理解。教学资源1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、多媒体设备（投影仪、音响）、斑鸠头饰、桃花图片/实物

2.信息化资源：《斑鸠调》歌曲音频、斑鸠鸣叫及江西春景短视频

3.教学手段：听赏法、律动模仿、情境创设、游戏互动（节奏拍手、角色扮演）教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师播放斑鸠鸣叫的音频片段，提问：“小朋友们，听听这是什么小动物的声音？它叫起来是什么样子的？”引导学生模仿“咕咕咕”的声音。接着讲述故事：“春天来了，斑鸠在树上唱歌，它看到桃花开了，柳树绿了，心里特别高兴，还唱了一首好听的歌呢，就是我们今天要听的《斑鸠调》。”回顾旧知：引导学生回顾之前学过的《小燕子》，提问：“《小燕子》这首歌里，我们听出了小燕子的什么特点？（飞得快、叫得轻）我们之前还学过哪些表示快慢、高低的词？”帮助学生回忆“快、慢、高、低”等音乐要素。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：（1）歌曲背景介绍：教师展示江西风景图片，简单介绍“《斑鸠调》是一首江西民歌，就像江西小朋友用方言讲故事一样，用唱歌的方式讲述斑鸠和春天的故事。”（2）节奏特点讲解：教师出示节奏卡片“XXX”（四分音符+八分音符组合），示范拍打“斑鸠咕咕叫”，提问：“这个节奏像不像斑鸠叫的声音？我们一起来拍一拍。”带领学生用拍手模仿节奏。（3）旋律特点讲解：教师用钢琴弹奏歌曲旋律片段，提问：“这段旋律听起来是高还是低？像不像斑鸠在树上跳来跳去？”引导学生用手势比划旋律的“级进”（从低到高再到低，像波浪一样）。（4）歌词内容理解：教师逐句出示歌词“斑鸠咕咕叫，桃花开得俏，柳树甩长辫，春天真美好”，结合图片讲解“桃花开得俏”（桃花开得很漂亮）、“柳树甩长辫”（柳枝随风摆动），提问：“斑鸠在唱什么？春天有什么美丽的景象？”举例说明：教师用“XXX”节奏编创“桃花开得俏”，让学生模仿拍打；用“lu”音哼唱旋律片段，感受旋律的起伏。互动探究：（1）节奏模仿游戏：教师播放歌曲音频，学生在“斑鸠咕咕叫”处用拍手模仿节奏，在“桃花开得俏”处用拍腿模仿，培养节奏感。（2）旋律体验活动：教师带领学生用“lu”音慢速跟唱歌曲旋律，重点练习“咕咕叫”“开得俏”等乐句，用手势提示旋律走向。（3）歌词理解讨论：小组讨论“斑鸠在春天里看到了什么？”每组派代表分享，教师结合歌词图片总结，帮助学生理解歌词描绘的春日景象。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）节奏游戏“斑鸠找朋友”：学生围成圈，教师播放歌曲，学生听节奏拍手，当听到“斑鸠咕咕叫”时，模仿斑鸠叫并找朋友牵手，重复游戏，巩固节奏感知。（2）情境表演“春日的斑鸠”：学生分组，一组扮演斑鸠（用动作模仿斑鸠点头、展翅），一组扮演桃花（双手做开花状），一组扮演柳树（手臂摆动），配合歌曲音频进行表演，表现歌曲内容。（3）创编动作：教师引导学生为“柳树甩长辫”创编动作，如双手从两侧向上摆动再落下，鼓励学生大胆表现。教师指导：（1）巡回指导节奏游戏，纠正学生拍手力度和节奏准确性，如“拍手要轻一点，像斑鸠叫的声音一样温柔”。（2）观察情境表演，提醒学生动作与歌词内容匹配，如“斑鸠的动作要活泼，桃花开花要慢慢打开”。（3）对创编动作给予肯定，如“这个甩长辫的动作很像柳枝，真棒！”，鼓励学生互相学习。最后，全班一起边唱边表演，完整表现《斑鸠调》，结束练习。知识点梳理1.歌曲基本信息

（1）曲名：《斑鸠调》，江西民歌，属于地方民歌中的山歌或小调体裁。

（2）地域特色：江西民间音乐代表，方言韵味浓厚，歌词中融入江西地区自然景物与生活场景。

（3）情绪基调：欢快活泼，节奏明快，旋律跳跃，描绘春日生机盎然的景象。

（4）演唱形式：以独唱或对唱为主，常伴有衬词（如“咕咕”“哟嗬”），增强民歌口语化与生活气息。

2.节奏要素

（1）基本节奏型：以四分音符（X）和八分音符（XX）组合为主，核心节奏型“XXX”（如“斑鸠咕咕叫”），模拟斑鸠叫声的短促与轻快。

（2）速度：中速稍快（♩=100左右），符合欢快情绪，体现春日的动态感。

（3）节拍：2/4拍，强弱规律明显（强-弱），便于学生通过拍手、跺脚等肢体动作感知节拍。

（4）节奏练习重点：能准确模仿“XXX”节奏型，并通过拍手、拍腿、模仿动物叫声等方式巩固节奏感知。

3.旋律要素

（1）调式：五声调式（宫商角徵羽），以“do、re、mi、sol、la”为基础音，旋律清新质朴，符合民歌特点。

（2）音程关系：以级进（相邻音高）为主，偶尔出现小跳（如三度音程），旋律起伏如波浪，模仿斑鸠鸣叫的高低变化。

（3）音域：适合一年级学生演唱的适中音域（约d1-a1），避免过高或过低的音，保护学生嗓音。

（4）旋律感知方法：通过“lu”音哼唱旋律片段，用手势（如从低到高再回落的波浪动作）表现旋律走向，感受旋律的流动性。

4.歌词内容

（1）核心意象：斑鸠（动物形象）、桃花（春日花卉）、柳树（植物形象），共同构成春日自然画面。

（2）歌词特点：语言生动形象，运用拟声词（“咕咕”）、比喻（“柳树甩长辫”），贴近儿童认知水平。

（3）主题思想：通过斑鸠的视角描绘春天的美好，传递对大自然的热爱与对生活的喜悦。

（4）歌词理解：结合图片、实物或情境表演，帮助学生理解“桃花开得俏”（桃花盛开的美态）、“柳树甩长辫”（柳枝随风摆动的动态）等具象化表达。

5.音乐表现

（1）情绪表达：通过轻快的节奏、跳跃的旋律表现欢快情绪，引导学生用活泼的声音演唱或听赏。

（2）演唱要点：吐字清晰，特别是衬词“咕咕”“哟嗬”要模仿方言的轻快语气；声音自然，不刻意用力，体现民歌的口语化特点。

（3）听赏重点：能分辨歌曲中的节奏型、旋律走向，感受斑鸠叫声的音乐化表现（如节奏模仿、旋律起伏）。

（4）肢体表现：通过动作模仿（如斑鸠点头、桃花开花、柳枝摆动）辅助理解音乐内容，增强表现力。

6.文化内涵

（1）地方文化：江西民歌的代表作品，体现赣地人民对自然的观察与热爱，反映当地春耕时节的生活场景。

（2）方言特色：歌词中融入江西方言词汇（如“俏”“甩长辫”），通过模仿方言发音感受民歌的地域韵味。

（3）春日文化：以春天为主题，融合传统农耕文化中对季节更替的感知，传递“春回大地、万物复苏”的积极情感。

（4）文化传承：初步引导学生感受地方民歌的独特魅力，萌发对民间音乐文化的兴趣，为后续文化理解素养奠定基础。

7.与已有知识的联系

（1）节奏延伸：学生已掌握四分、八分音符的基本概念，本节课通过“XXX”节奏型组合，巩固对音符时值的感知与应用。

（2）旋律迁移：之前学过《小燕子》等儿歌的级进旋律，本节课进一步感受五声调式旋律的特点，丰富对旋律走向的认知。

（3）主题关联：结合学生已有的春日生活经验（如观察桃花、柳树），通过音乐强化对自然景象的感知，实现音乐与生活的联结。

（4）表现能力延续：在《小燕子》等歌曲中运用过动作模仿，本节课通过情境表演深化肢体表现与音乐内容的结合能力。

8.教学实施中的关键知识点

（1）情境创设：通过斑鸠鸣叫音频、春景图片等资源，帮助学生建立歌曲内容的具象认知，为听赏与表现奠定基础。

（2）多感官参与：结合听觉（听歌曲）、视觉（看图片）、动觉（做动作）等多种感官体验，符合一年级学生的学习特点。

（3）游戏化练习：通过“斑鸠找朋友”“节奏拍手”等游戏，在趣味中巩固节奏与旋律知识点，提升学习参与度。

（4）文化渗透：在歌曲介绍中自然融入江西地域文化，避免生硬讲解，让学生在音乐感受中初步体会文化多样性。板书设计①歌曲基本信息

-曲名：《斑鸠调》

-地域：江西民歌

-情绪：欢快活泼

-演唱形式：独唱/对唱（带衬词）

②音乐要素

-节奏型：XXX（斑鸠咕咕叫）

-节拍：2/4拍（强-弱）

-旋律：五声调式（doremisolla）

-旋律走向：级进为主（波浪起伏）

③歌词与文化

-核心意象：斑鸠、桃花、柳树

-歌词关键词：咕咕叫、开得俏、甩长辫

-文化特色：江西方言韵味、春日景象教学反思这节课《斑鸠调》的教学整体挺顺利的，孩子们对斑鸠叫声的模仿特别起劲，拍“XXX”节奏时小手拍得又轻又快，基本能抓住斑鸠叫的短促感。不过发现部分学生听到“甩长辫”这句时动作有点僵硬，可能“柳枝摆动”的动态需要更夸张的示范，下次得用更大幅度的手臂动作引导。方言衬词“咕咕”的趣味性很高，但个别孩子发音偏重，得提醒他们像“小声说话”那样自然带出来。

春日情境的创设效果不错，桃花图片和斑鸠头饰一拿出来，孩子们眼睛都亮了。分组表演时，“