现代学徒制试点培训

20XX/XX/XX现代学徒制试点培训汇报人:XXXCONTENTS目录01

培训开篇引言02

现代学徒制政策要求03

现代学徒制试点流程04

现代学徒制考核标准05

现代学徒制落地案例06

试点推进总结展望培训开篇引言01掌握岗位核心技能通过企业师傅带教和学校理论学习结合，帮助学徒掌握对应岗位必备的实操与理论核心能力。建立校企衔接思维打破学校与企业的场景壁垒，帮助学徒快速适应企业工作节奏，完成从学生到职场人的转变。满足行业人才需求针对现代产业缺口培养适配技能人才，试点培训输出的学徒可直接适配对应行业岗位用人标准。培训目标与内容现代学徒制概述

核心定义与特征现代学徒制是校企双主体育人的模式，以工学结合为核心，兼具企业学徒与院校学生双重身份。

国内发展背景我国自2014年启动现代学徒制试点，至今已完成多批验收，覆盖上百个职业专业。

与传统学徒制的区别传统学徒制侧重工厂手把手技艺传承，现代学徒制结合了系统院校理论教学与实践培养。现代学徒制政策要求02国家层面政策导向

明确双主体育人责任国家政策要求院校与企业共同承担育人职责，校企分工协作培养符合产业需求技术技能人才。

设定招生招工一体化标准政策要求学徒需同时具备院校学生与企业员工身份，规范校企共同招生招工的流程与考核标准。

强调质量保障体系建设国家要求建立多主体参与的学徒培养评价体系，定期开展试点工作的督查与质量审核。

明确补贴激励机制要求政策明确地方对符合标准的现代学徒制试点给予经费补贴，激励校企深度参与学徒培养。遴选双主体合作单位各地需遴选具备资质的职业院校和骨干企业合作，明确双方权利义务，保障试点培养质量。落实校企双导师制度要求院校选拔专业骨干教师，企业选配经验丰富的技术师傅，共同完成教学带训任务。保障试点经费投入各地需统筹财政专项资金，配套出台补贴政策，支持校企开展学徒培养、导师酬劳发放。地方试点实施要求职校校企责任划分

育人培养责任划分职校负责理论知识系统性教学，企业安排师傅带教实操技能，分工完成人才培养。

学生管理责任划分职校负责学生学籍与思想教育管理，企业负责学徒在岗生产安全与日常考核管理。

权益保障责任划分职校负责购买学生相关保险，落实资助政策；企业需按规定给学徒发放合理劳动补贴。现代学徒制试点流程03试点申报与资质审核

申报材料筹备申报单位需整理校企合作协议、学徒培养方案等材料，按要求完成申报信息填报。

单位主体资格核查教育部门核查申报单位的办学资质，确认合作企业具备合法用工与岗位培养能力。

培养条件审核相关部门实地核查实训场地、师资配置，确认申报方满足现代学徒制培养的基础条件。前期需求调研学校和企业会联合调研岗位需求、学生能力基础，梳理确定核心培养目标与岗位能力要求。培养内容共同设计校企共同开发课程体系，结合岗位标准融入企业真实项目，设计理论与实操穿插的教学内容。保障机制敲定校企共同敲定教学管理、考核评价、学徒权益保障等规则，明确双方分工与责任。校企双育人方案制定双导师选聘与配对

学校导师选聘由学校人事、教学部门组织，筛选有企业实践经验的教师，按专业方向确定最终入选导师名单。

企业导师选聘企业人事与院校对接，筛选技术骨干与资深工匠，通过院校考核后确定企业导师人选。

师徒双向配对组织双导师与学徒见面沟通，结合学徒就业方向和双方意愿，完成最终师徒配对。跟岗实习过程管理

每日岗位日志督导企业导师每日检查学徒在岗工作记录，及时指出操作问题，纠正不规范的工作行为。双导师每周沟通复盘学校导师和企业导师每周对接，交流学徒的学习状态，共同调整后续带教计划。月度岗位技能考核每月末围绕岗位核心技能对学徒进行考核，检验学习成果，排查知识技能盲区。实习安全日常巡检企业安全管理员每日巡查学徒作业场景，排查安全隐患，强化学徒安全操作意识。现代学徒制考核标准04岗位日常任务完成度考核由企业导师根据学徒每日岗位操作的完成质量、出错率进行打分，记录每阶段任务完成情况。学徒学习日志撰写考核要求学徒每日记录学习内容与问题，学校导师每周检查日志完整性和思考深度，给出对应评分。师徒阶段性互评考核每半个月企业导师评学徒学习态度，学徒评导师带教成效，双向结果纳入过程性成绩。过程性考核要求结业综合性考核学徒岗位实操成果考核由企业师傅考核学徒在岗完成核心工作任务的成果，评分占结业考核总分的五成以上。校企联合理论知识答辩学徒对岗位学习成果进行汇报答辩，由学校导师和企业师傅共同组成评委团打分。职业素养综合评定结合学徒在岗的考勤、协作能力、工作态度等维度，由企业带教团队给出综合评定分数。试点项目验收标准双导师配置达标情况要求学校配理论导师、企业配技能师傅，以上海机电职业技术学院试点为例，要求师生比不低于1:8。岗位实习任务完成情况要求学徒在合作企业完成不少于半年的对口岗位实习，深圳职业技术学院试点将此项设为一票否决项。培养协议签署落实情况要求学校、企业、学徒三方签署完整培养协议，明确三方权责，未签署则不予通过验收。现代学徒制落地案例05加工制造类专业案例

数控技术专业校企双师共培案例常州机电职业技术学院联合江苏恒立液压，企业师傅带岗实训，毕业生就业率达98%以上。

模具设计与制造现代学徒制案例深圳职业技术学院对接格力电器，按照企业生产标准设定培养内容，定向输出技能人才。

工业机器人技术现代学徒制试点案例天津职业大学对接新松机器人，学生边在校学习边进企业实践，入职后适应期缩短半年。现代服务类专业案例酒店管理专业现代学徒制广州酒家与广东轻工职业技术学院合作，双导师带徒，培养出符合行业需求的复合型酒店管理人才。电子商务专业现代学徒制义乌工商职业技术学院与本地头部电商企业合作，边学边做，有效提升了学生的直播运营实操能力。学前教育专业现代学徒制南京工业职业技术大学合作本地品牌幼儿园，跟岗实践贯穿学业，提升了毕业生的岗位适配度。试点实施成效总结毕业生就业质量提升深圳职业技术学院试点后，毕业生对口就业率提升18%，企业留存率超75%，就业竞争力显著增强。校企资源整合优化无锡职业技术学院试点中，校企共建21门核心课程，引入企业导师126名，资源利用率大幅提升。技术技能人才匹配度提高山东商业职业技术学院试点后，岗位匹配度达92%，企业新员工培训周期缩短近40%。常见问题解决思路

校企权责划分不清广东某职业院校通过签订三方协议，明确校企双方育人、薪酬权责，解决了责任推诿问题。

学徒岗位与培养目标不匹配江苏某数控专业试点，企业按培养大纲调整岗位内容，让学徒实操贴合课程培养要求。

师傅带教积极性不足浙江试点企业设立带教津贴与职称评定倾斜政策，有效提升了企业师傅的带教动力。试点推进总结展望06校企双主体育人机制明确学校与企业共同负责培养，企业安排师傅带徒，学校负责理论教学，分工清晰权责明确。学徒培养标准制定结合岗位需求制定课程标准与考核体系，比如深圳职业技术学院对接华为岗位优化培养标准。师傅资质与激励规范明确企业带徒师傅的资质要求，出台带徒津贴、职称倾斜等激励政策，调动师傅积极性。试点核心要点梳理后续推进