自考《学前教育研究方法》（课程代码：13213含实践132142023年版）自学考试大纲

自考《学前教育研究方法》（课程代码：13213，含实践13214，2023年版）自学考试大纲本大纲为全国高等教育自学考试学前教育专业（本科段）《学前教育研究方法》课程的官方考核依据，替代原00389学前教育科学研究课程，配套主教材为秦金亮主编、高等教育出版社2023年版《学前教育研究方法》（ISBN：9787040616347），该教材已附本课程考试大纲；实践环节（课程代码：13214）参考教材结合主教材实践要求及学前教育教学实际编写。本课程是学前教育专业（本科段）的核心专业基础课程，兼具理论性、实践性与应用性，是衔接学前教育基础理论与教育教学实践的关键课程，旨在培养考生掌握学前教育研究的基本理论、基本方法与实践技能，具备开展学前教育领域研究、撰写研究报告及论文的初步能力，为从事学前教育教学、科研、管理等工作奠定坚实基础。一、课程性质与课程目标（一）课程性质本课程是学前教育专业（本科段）的必考核心课程，属于综合性交叉学科，以实践为基本导向，融合学前教育学、心理学、社会学等多学科知识，聚焦幼儿园教师适宜开展的研究类型与方法。其核心任务是引导考生树立科学的学前教育研究理念，掌握学前教育研究的基本流程与具体方法，能结合学前教育教学实际开展小型研究，规范撰写研究方案、文献综述及研究成果，同时培养考生的科研思维与实践创新能力，是考生提升专业素养、实现专业发展的重要课程，也是后续学习学前教育相关专业课程及开展教育实践的重要基础。本课程包含理论部分（课程代码13213）与实践部分（课程代码13214），二者相辅相成，理论部分为实践提供指导，实践部分为理论落地提供载体，均需达到考核要求方可获得本课程完整学分。已通过原00389学前教育科学研究课程的考生，可直接顶替13213课程学分，无需再次报考；未通过的考生需同时报考13213（理论）与13214（实践）两门课程。（二）课程目标知识目标：系统掌握学前教育研究的核心概念、基本原理与研究流程；掌握文献收集与整理、观察研究、访谈研究、问卷调查、实验研究、行动研究等常用研究方法的内涵、特点与操作规范；熟悉量化资料与质性资料的整理、分析方法；了解学前教育研究成果的表达形式与写作规范，熟记研究方案、文献综述、研究报告的基本结构。能力目标：能独立完成学前教育研究课题的选题与论证，规范设计研究方案；能熟练运用至少2种常用研究方法开展学前教育实地研究，完成资料的收集、整理与分析；能规范撰写文献综述、研究计划及简单的研究报告/论文；能结合学前教育教学实际，分析研究过程中出现的问题并提出解决对策，具备初步的科研实践能力。素养目标：树立科学的学前教育研究理念，认识到科研对学前教育质量提升与教师专业发展的重要意义；培养严谨、务实、求真的科研态度，尊重研究事实，恪守科研伦理；增强科研兴趣与创新意识，能主动将研究方法应用于学前教育教学实践，推动教学与科研的深度融合，树立终身学习与持续研究的专业理念。二、考核目标本课程考核严格遵循认知领域由低到高的层次要求，分为识记、领会、简单应用、综合应用四个能力层次，各层次要求层层递进，同时兼顾理论知识与实践应用的考核平衡，贴合自考考生自学特点与学前教育科研实践需求，命题严格以本大纲为依据，确保与普通高等学校本专业相同课程的结业水平相一致。识记：准确记忆学前教育研究的核心概念、基本原理、常用研究方法的定义与分类；熟记研究流程的各个环节、文献检索的基本方法、各类研究方法的操作步骤；准确识别研究方案、文献综述、研究报告的基本结构，能准确表述关键知识点。领会：理解学前教育研究的本质与价值，明确各类研究方法的适用场景与优缺点；掌握不同研究方法的内在逻辑，理解资料收集与分析之间的关联；能区分易混研究方法（如观察研究与访谈研究、量化研究与质性研究），理解科研伦理的核心要求，明确研究成果表达的基本规范。简单应用：能运用单一研究方法（如观察法、问卷调查法）设计简单的研究方案；能独立完成文献检索与整理，撰写简单的文献综述；能对收集到的基础资料进行初步整理与分析，提出基本的研究结论；能识别研究过程中的常见问题并提出简单的解决办法。综合应用：能结合学前教育教学实际，完成研究课题的选题、论证与完整研究方案的设计；能综合运用多种研究方法开展实地研究，系统整理与分析量化、质性资料；能规范撰写完整的研究报告或小型论文，能对研究过程与成果进行反思与评价；能将研究成果应用于学前教育教学实践，提出针对性的教学改进建议。三、课程内容与考核要求本课程内容围绕学前教育研究的全流程展开，涵盖研究选题、文献收集、研究设计、具体研究方法应用、资料整理分析及研究成果表达，兼顾理论知识与实践操作，各章节考核知识点与要求明确如下，重点突出常用研究方法的应用与研究成果的撰写，贴合考试分值分布特点。第1章幼儿园教师应做什么样的研究（一）考核知识点学前教育研究的概念、本质与核心价值，研究的基本特征学前教育研究的类型（量化研究与质性研究、基础研究与应用研究等）幼儿园教师适宜开展的研究类型与特点，研究对幼儿园教师专业发展的意义学前教育研究的基本流程与核心环节（二）考核要求识记：学前教育研究的概念、基本特征与核心流程，幼儿园教师适宜的研究类型。领会：学前教育研究的本质与价值，量化研究与质性研究的区别，研究对教师专业发展的促进作用。简单应用：结合幼儿园教学实际，判断某一研究问题适合的研究类型。第2章幼儿园教师的研究课题从哪里选择（一）考核知识点学前教育研究选题的原则（科学性、可行性、实用性、创新性等）选题的来源（幼儿园教学实践、理论研究、政策导向等）研究问题的确定方法，研究问题的目的指向与价值判断研究问题的规范陈述，选题论证的基本内容（二）考核要求识记：选题的基本原则与来源，选题论证的核心内容。领会：选题的价值判断标准，研究问题陈述的规范要求，选题可行性的分析维度。简单应用：结合幼儿园教学实际，提出1-2个合理的研究课题，并规范陈述研究问题。第3章如何进行文献信息收集（一）考核知识点学前教育文献的概念、类型（书籍、期刊、学位论文等）文献检索的意义、过程与基本方法（手工检索、电子检索）常用学前教育文献数据库的使用方法，文献筛选与整理的技巧文献综述的概念、结构与撰写规范，文献引用的基本要求（二）考核要求识记：文献的类型，文献检索的基本方法，文献综述的结构。领会：文献检索的过程与技巧，文献综述的撰写逻辑，文献引用的伦理规范。简单应用：运用电子检索方法查找某一学前教育研究课题的相关文献，撰写简单的文献综述框架。第4章如何设计研究方案（一）考核知识点研究方案的概念、意义与核心结构研究方案的设计内容（研究目的、研究对象、研究方法、研究步骤、资料收集工具等）研究对象的选取原则与方法（随机抽样、目的抽样等）研究方案的可行性分析与优化方法（二）考核要求识记：研究方案的核心结构与设计内容，研究对象选取的基本方法。领会：研究方案设计的逻辑的思路，可行性分析的核心维度，研究对象选取的原则。综合应用：结合某一学前教育研究课题，设计一份完整的研究方案。第5章如何进行观察研究（一）考核知识点观察研究的概念、特点、类型（自然观察与实验观察、参与式观察与非参与式观察等）观察研究的基本流程（观察前准备、观察实施、观察记录、观察反思）观察记录表的编制方法，观察记录的技巧与要求观察研究的优缺点与注意事项，观察伦理的要求（二）考核要求识记：观察研究的概念、类型与基本流程，观察记录表的基本结构。领会：不同类型观察研究的适用场景，观察记录的规范要求，观察伦理的核心内容。简单应用：结合幼儿园教学场景，编制一份观察记录表，并说明观察实施步骤。第6章如何进行访谈研究（一）考核知识点访谈研究的概念、特点、类型（结构化访谈、半结构化访谈、非结构化访谈）访谈研究的基本流程（访谈准备、访谈实施、访谈记录、访谈整理）访谈提纲的编制方法，访谈实施的技巧（提问、倾听、回应等）访谈研究的优缺点与注意事项，访谈伦理的要求（保密、尊重被访谈者等）（二）考核要求识记：访谈研究的概念、类型与基本流程，访谈提纲的基本结构。领会：不同类型访谈研究的适用场景，访谈实施的技巧，访谈伦理的核心要求。简单应用：结合某一学前教育研究问题，编制一份访谈提纲，并说明访谈实施要点。第7章如何进行问卷调查（一）考核知识点问卷调查的概念、特点、类型（封闭式问卷、开放式问卷、混合式问卷）问卷调查的基本流程（问卷设计、问卷发放、问卷回收、问卷整理）问卷的结构（标题、指导语、问题、答案、结束语）与设计原则问卷发放与回收的方法，问卷有效回收率的要求（至少达到70%），问卷调查的优缺点（二）考核要求识记：问卷调查的概念、类型与基本流程，问卷的核心结构，有效回收率要求。领会：问卷设计的原则与技巧，问卷发放与回收的注意事项，问卷调查的适用场景。简单应用：结合某一学前教育研究问题，设计一份简单的问卷。第8章如何运用教育测量（一）考核知识点教育测量的概念、特点与基本类型，学前教育测量的核心内容学前教育常用测验的类型（智力测验、人格测验、能力测验等）测验的编制流程与基本要求，测验实施的规范步骤测验结果的评估标准（信度、效度、难度、区分度）（二）考核要求识记：教育测量的概念、类型，测验评估的核心标准。领会：学前教育常用测验的适用场景，测验编制的原则，测验结果的解读方法。简单应用：结合学前教育实际，选择合适的测验类型，说明其实施步骤与结果评估要点。第9章如何进行实验研究（一）考核知识点实验研究的概念、特点、类型（前实验、准实验、真实验）学前教育实验研究的基本流程（实验设计、实验实施、结果统计、结论分析）实验设计的核心要素（自变量、因变量、无关变量），无关变量的控制方法幼儿园教师常用的实验设计方法，实验研究的优缺点与伦理要求（二）考核要求识记：实验研究的概念、类型与核心要素，实验研究的基本流程。领会：不同类型实验研究的适用场景，无关变量的控制方法，实验伦理的核心要求。简单应用：结合幼儿园教学实际，设计一个简单的准实验研究方案。第10章如何做教育行动研究（一）考核知识点教育行动研究的概念、特点、核心思想与基本原理教育行动研究的基本流程（计划、实施、观察、反思）幼儿园教师开展行动研究的优势与难点，行动研究的实施技巧学前教育行动研究的实例分析，行动研究成果的呈现形式（二）考核要求识记：教育行动研究的概念、特点与基本流程。领会：教育行动研究的核心思想，幼儿园教师开展行动研究的要点，行动研究与其他研究方法的区别。综合应用：结合幼儿园教学中的实际问题，设计一份行动研究方案。第11章量化研究资料的整理与分析（一）考核知识点量化资料的概念、特点与分类，量化资料整理的流程（审核、编码、录入）描述性统计分析方法（平均数、中位数、众数、标准差、百分比等）的应用推断性统计分析的基本概念，常用推断性统计方法的适用场景量化资料分析的软件应用基础（简要了解），分析结果的解读与呈现（二）考核要求识记：量化资料的概念与整理流程，描述性统计的核心指标。领会：不同描述性统计方法的适用场景，量化资料分析的基本逻辑，分析结果的解读要点。简单应用：运用描述性统计方法，对某一组学前教育量化资料进行初步分析并解读结果。第12章质性研究资料的整理与分析（一）考核知识点质性资料的概念、特点与类型（访谈记录、观察笔记、实物资料等）质性资料整理的流程（审核、分类、编码、归档）质性资料分析的基本方法（编码分析、主题分析、叙事分析等）质性研究报告的成文结构与原则，提高质性研究资料真实性的方法（二）考核要求识记：质性资料的概念与整理流程，质性资料分析的基本方法。领会：质性资料分析的逻辑思路，质性研究报告的撰写规范，提高资料真实性的技巧。简单应用：对一段学前教育质性资料（如访谈记录）进行编码与初步主题分析。第13章幼儿园教师研究成果的表达（一）考核知识点学前教育研究成果的主要表达形式（研究报告、学术论文、案例分析等）研究报告、学术论文的基本结构与写作规范研究成果写作的技巧（标题拟定、摘要撰写、关键词选取、正文撰写等）研究成果的修改与完善方法，学术规范与科研伦理要求（二）考核要求识记：研究成果的主要表达形式，研究报告与学术论文的基本结构。领会：研究成果的写作规范，学术规范与科研伦理的核心要求，写作技巧的应用。综合应用：结合某一学前教育研究课题，撰写一份简单的研究报告或学术论文提纲。四、考核实施要求（一）考核方式理论考试（课程代码13213）：闭卷笔试（全程禁止查阅任何参考资料），考试时长150分钟，满分100分，60分为及格线，及格者可获得本课程理论部分学分。实践考核（课程代码13214）：单独组织，结合主教材实践要求，考查考生科研实践能力（如研究方案设计、资料收集与分析、研究报告撰写等），具体考核要求参照主考院校相关规定，及格后方可获得本课程完整学分。（二）题型结构（理论考试，参考）题型设置兼顾不同能力层次的考核，分值分布合理，贴合自考命题特点，覆盖各章节核心知识点，具体如下：单项选择题：约20%（侧重识记类知识点，考查基础概念、研究方法分类、核心流程等）多项选择题：约10%（侧重领会类知识点，考查概念区分、研究方法特点、写作规范等）填空题：约10%（侧重识记类知识点，考查核心概念、关键数据、操作步骤等细节）名词解释题：约10%（侧重识记类知识点，考查核心概念的准确表述）简答题：约20%（侧重领会与简单应用类知识点，考查研究方法操作、流程、优缺点等）论述题/案例分析题：约30%（侧重综合应用类知识点，考查研究方案设计、研究成果撰写、资料分析等实践能力）（三）命题原则覆盖面原则：命题覆盖本大纲所有章节，重点考查核心章节（研究方案设计、常用研究方法、资料分析、研究成果表达），兼顾一般章节，确保知识点覆盖全面，不超出大纲规定的考核范围，试卷内容覆盖本课程70%以上章节。能力层次原则：各能力层次分值占比大致为：识记约30%、领会约20%、简单应用约30%、综合应用约20%，侧重考查考生的科研实践能力与知识应用能力，贴合学前教育科研岗位需求。难易程度原则：试题难易程度分为易、较易、较难、难四个等级，比例大致为易占20%、较易占35%、较难占35%、难占10%，各能力层次中均包含不同难易度试题，避免偏题、怪题，贴合自考考生自学特点，注重基础知识点的应用与实践能力的考查。实用性原则：试题结合学前教育教学与科研实际场景，注重考查考生运用学前教育研究方法解决实际问题的能力，突出幼儿园教师适宜开展的研究类型与方法，贴合学前教育工作实际需求，同时严格遵循科研命题规范，确保试题科学、合理、表述准确。（四）指定教材与参考资料主教材：《学前教育研究方法》（2023年版），秦金亮主编，高等教育出版社（ISBN：9787040616347），全国高等教育自学考试指导委员会组