2026年高校教师思政教学评价考核试题附答案

2026年高校教师思政教学评价考核试题附答案一、单项选择题（共15题，每题2分，总计30分。每题只有1个正确答案，多选、错选、不选均不得分）1.依据2025年教育部印发的《高等学校思想政治教育质量提升行动计划（2025-2027年）》，高校教师思政教学评价考核的第一标准是（）A.学生评教分数B.师德师风表现C.教学科研成果D.课程建设成效2.2026年全国高校思政课建设统一要求，思政课实践教学学分占比不得低于总学分的（）A.20%B.25%C.30%D.35%3.2025年习近平总书记在北京大学考察时对思政课教师提出的新增能力要求是“四力”，其中不包括（）A.价值引领力B.内容说服力C.科研竞争力D.实践感召力4.高校引入第三方数字化思政教学资源时，负责最终审核的主体是（）A.课程任课教师B.学院教学秘书C.学校思想政治理论课教学指导委员会D.网络信息中心5.高校思政教学评价“破五唯”改革中，针对教师教学考核首先要破除的单一评价指标是（）A.唯论文数量B.唯学生考试通过率C.唯学生评教分数D.唯课程课时量6.高校教师思政教学年度考核被评定为不合格的，对应处罚措施正确的是（）A.当年不得申报高一级职称、岗位晋升及评优评先B.直接降低岗位等级C.撤销教师资格D.扣除全年绩效7.高校思政课程与课程思政协同育人的“双牵头”工作机制，牵头部门是（）A.党委宣传部与学生工作部B.马克思主义学院与教务处C.人事处与教师工作部D.教务处与招生就业处8.针对港澳台学生开展适配性思政教学的核心目标是（）A.提高专业课成绩B.增强国家认同、文化认同与民族认同C.熟悉内地法律法规D.提高就业竞争力9.2026年教育部要求，思政课专职教师每年下沉基层参与实践研修的时长不得低于（）A.20天B.30天C.40天D.50天10.下列选项中，不属于大学生思政获得感核心评价指标的是（）A.理想信念坚定程度B.价值认知提升幅度C.思政课考试分数D.行为践行自觉水平11.“大思政课”建设要求推进“三个课堂”深度融合，其中“第三课堂”指的是（）A.线下实体课堂B.线上数字化课堂C.社会实践课堂D.校园文化活动课堂12.高校思政教学评价“四方参与”多元评价机制中，不属于参与主体的是（）A.学校教学管理部门B.教师同行C.学生家长D.行业企业实践导师13.思政教学过程中出现明确政治性错误的，首先启动的问责机制是（）A.师德师风一票否决B.教学事故认定C.暂停教学资格D.通报批评14.2026年全国高校思政课专职教师配备的最低师生比要求是（）A.1:320B.1:350C.1:380D.1:40015.下列数字化思政教学行为中，符合合规性要求的是（）A.剪辑官方发布的红色影视片段用于课堂案例教学B.直接引用境外未审核的社科理论文章作为教学拓展内容C.要求学生在境外社交平台提交思政课程作业D.公开展示学生提交的隐私性思想汇报内容二、多项选择题（共10题，每题3分，总计30分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分）1.《高等学校思想政治教育质量提升行动计划（2025-2027年）》明确的高校思政教育核心建设任务包括（）A.思政课程提质增效工程B.课程思政全覆盖落地工程C.大思政课实践体系构建工程D.数字思政创新发展工程E.思政工作队伍能力升级工程2.下列选项中，属于思政教学过程性评价指标的有（）A.课堂互动参与度B.课后实践作业完成质量C.期中思想认知汇报D.期末闭卷考试成绩E.小组研讨任务表现3.高校教师思政教学考核中，属于“一票否决”情形的有（）A.教学过程中出现明确政治性错误B.违反师德师风相关规定受到党纪政纪处分C.无故拖欠思政教学任务总时长超过三分之一D.学生评教连续两个学期排名全校后10%E.未完成年度思政实践研修任务4.高校课程思政建设要求实现“三类课程”全覆盖，“三类课程”具体指的是（）A.公共基础课B.专业核心课C.实践实训课D.公共选修课E.国际交流课5.高校大思政课实践教学基地的准入标准包括（）A.具备红色文化资源、行业发展典型或乡村振兴示范等属性B.配备专职思政实践指导教师C.有完善的实践安全保障机制D.有针对性的专属思政教学实施方案E.具备同时承接不少于50名学生开展实践的场地条件6.高校数字思政教学资源建设的合规性要求包括（）A.内容完全契合党的创新理论最新成果与主流意识形态要求B.必须经过学校思想政治理论课教学指导委员会审核备案C.明确标注资源来源与使用权限D.优先选用国家智慧教育公共服务平台的官方优质资源E.可直接引入境外商业平台发布的前沿社科类资源7.2026年高校思政课教师“六要”标准新增的要求包括（）A.数字素养达标B.科研成果突出C.实践能力过硬D.双语教学能力达标E.跨学科知识储备充足8.针对少数民族学生开展适配性思政教学的正确措施包括（）A.开设党的民族政策与民族区域自治制度专题教学模块B.结合少数民族优秀传统文化设计教学案例C.配备熟悉民族文化的思政辅导员开展协同帮扶D.提供符合规范的双语教学资源E.适当降低思政课程考核标准9.高校思政教学评价考核结果的应用场景包括（）A.职称评审B.岗位聘用C.评优评先D.绩效分配E.教学改革项目申报10.高校思政教学协同育人的参与主体包括（）A.马克思主义学院专职思政课教师B.各专业课程任课教师C.辅导员与班主任D.校外实践基地指导导师E.学生家长三、判断题（共10题，每题1分，总计10分。正确打√，错误打×）1.高校思政教学评价要把学生思政课程考试通过率作为核心考核指标。（）2.课程思政教学评价的核心标准是专业课中融入的思政元素数量多少。（）3.思政课教师可根据个人研究方向自主调整马工程重点教材的核心内容，只要不出现政治性错误即可。（）4.大思政课实践教学学分可与学生暑期社会实践、志愿服务、专业实习等学分按规定实现互认。（）5.学生评教结果是思政教师教学考核的唯一依据。（）6.高校可根据自身办学特色自主调整思政课的总学分与总课时要求。（）7.思政教学过程中发现学生存在思想认知偏差时，教师要及时引导，必要时可联合辅导员、学生家长共同开展帮扶。（）8.只要是来自正规商业教育平台的思政教学资源，教师可直接引入课堂使用无需审核。（）9.高校思政课教师年度考核优秀的比例可单独划定，不占用学校整体教师考核优秀指标额度。（）10.校外兼职思政课教师无需纳入学校统一的思政教学评价考核体系。（）四、案例分析题（共2题，每题10分，总计20分）1.案例材料：某工科高校智能制造专业教师张某，2026年上半年承担《智能制造技术前沿》专业核心课教学任务，为落实课程思政要求，张某直接在每节课课件末尾插入3分钟左右的劳模事迹短视频，未结合当节课的技术原理、行业发展等内容做关联讲解，学生普遍反映思政内容突兀、和专业学习无关，该课程学生评教中课程思政维度得分仅34分（满分100）。同时张某2025、2026连续两年未参加学校组织的课程思政专项培训，也未参与任何课程思政教学改革项目。请结合2026年高校课程思政评价的相关规定，分析张某教学存在的问题，并提出针对性改进建议。2.案例材料：某地方高校马克思主义学院教师李某，2026年承担《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程教学任务，依托国家智慧教育平台的虚拟仿真资源，组织学生开展“新时代脱贫攻坚成果”云研学，同时对接学校定点帮扶的3个乡村振兴示范村，组织学生分批次开展累计4天的驻村调研，要求学生结合云研学内容与调研数据，撰写《新时代乡村振兴的理论逻辑与地方实践》课程报告，最终该课程学生思政获得感测评得分95.2分，相关教学模式被省教育厅作为2026年大思政课建设典型案例在全省推广。请结合大思政课建设的评价标准，分析李某的教学符合哪些考核要求，其经验有哪些可复制推广的价值。五、论述题（共1题，总计10分）结合《高等学校思想政治教育质量提升行动计划（2025-2027年）》的相关要求，论述新时代高校教师思政教学评价考核体系构建的核心原则与实践路径。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.C5.C6.A7.B8.B9.C10.C11.C12.C13.A14.A15.A二、多项选择题1.ABCDE2.ABCE3.ABC4.ABC5.ABCDE6.ABCD7.AC8.ABCD9.ABCDE10.ABCD三、判断题1.×解析：思政教学评价核心指标是学生价值引领成效与思政获得感，考试通过率只是学业评价的参考指标，不能作为核心考核依据。2.×解析：课程思政评价核心是思政元素与专业内容的融合精准度、价值引领有效性，而非思政元素的堆砌数量，简单插入素材不等于有效实现课程思政目标。3.×解析：思政课教学必须严格以马工程重点教材为核心依据，调整教学内容必须经马克思主义学院与学校思政教指委审核备案，教师不得自主调整教材核心观点与核心内容。4.√5.×解析：思政教学考核采用多元评价机制，学生评教只是其中一项参考指标，需结合同行评价、管理部门评价、实践成效评价等多维度内容，不是考核的唯一依据。6.×解析：高校必须严格落实国家统一的思政课学分课时要求，不得自主降低标准，特色化教学拓展内容需在满足国家基本要求的基础上增设。7.√8.×解析：所有思政教学资源必须经过学校思政教指委审核备案后方可使用，无论来源渠道是否正规，都需经过意识形态合规性审查。9.√10.×解析：兼职思政课教师必须纳入学校统一考核体系，考核不合格的不得继续承担思政教学任务，准入标准与考核要求与专职教师保持一致。四、案例分析题1.参考答案：张某教学存在的问题主要包括四点：（1）课程思政融入方式生硬，未实现思政元素与专业内容的有机融合，只是简单堆砌思政素材，未挖掘智能制造领域核心技术攻关、国产替代、行业报国等与专业内容直接关联的思政内涵，导致价值引领作用完全失效，占2分；（2）未履行课程思政建设的主体责任，连续两年未参加课程思政专项培训，对课程思政的内涵要求、融入方法缺乏系统认知，能力素养未达到课程思政教学的基本要求，占2分；（3）未建立教学反馈动态调整机制，对学生普遍反映的思政内容与专业脱节的问题未及时优化教学方案，无视学生学习体验，学生思政获得感极低，占2分；（4）未形成课程思政能力提升的长效机制，未参与任何课程思政教学改革项目，没有主动提升自身课程思政建设能力的意识，占1分。改进建议：（1）重新梳理课程知识体系，挖掘智能制造领域的大国工匠事迹、卡脖子技术攻关案例、国产装备出海的行业发展成就等思政元素，结合每节课的技术知识点设计融入场景，实现思政内容与专业知识的同频共振，让学生在学习专业知识的同时自然接受价值引领；（2）按时参加学校组织的课程思政专项培训，主动向省级课程思政教学名师、同专业课程思政示范课程负责人学习经验，快速提升课程思政教学设计能力；（3）建立每节课的教学反馈收集机制，通过问卷、课后交流等方式收集学生对课程思政内容的意见，及时调整教学方案，适配学生学习需求；（4）积极申报校级及以上课程思政教学改革项目、示范课程建设项目，以研促教，形成课程思政建设的长效提升机制，占3分。2.参考答案：李某的教学符合的考核要求包括：（1）严格落实了思政课实践教学学分占比不低于25%的要求，将云研学与线下驻村调研纳入正式教学体系，实践教学时长、学分设置完全符合国家规范，占2分；（2）践行了大思政课“开门办思政”的核心要求，将课堂教学与社会实践深度结合，用鲜活的地方乡村振兴实践案例阐释党的创新理论，打破了传统思政课脱离实际的问题，提升了教学的说服力与感染力，占2分；（3）依托国家智慧教育平台的优质数字化资源开展教学，符合数字思政建设的要求，通过虚拟仿真云研学拓展了教学场景，弥补了线下实践资源不足的问题，提升了学生的参与感，占2分；（4）教学成效突出，学生思政获得感测评得分远超全省平均水平，教学模式获得省级官方认可，符合思政教学质量评价的核心要求，占2分。可复制推广的价值：一是为地方高校依托本地资源开展大思政课教学提供了可参照的模式，无需完全依赖国家级红色资源，可结合学校定点帮扶单位、地方产业园区、本地历史文化资源设计实践教学内容，降低了大思政课建设的门槛；二是实现了线上数字资源与线下实践的有机融合，通过云研学提前铺垫理论知识，再通过线下调研深化认知，既降低了实践教学的成本，也提升了教学的覆盖面与层次感；三是将理论考核与实践报告考核结合，完善了思政课考核评价方式，能够更真实地反映学生的思想认知提升情况，避免了传统闭卷考试“背完就忘”的问题，占2分。五、论述题参考答案：新时代高校教师思政教学评价考核体系构建的核心原则包括四点：（1）坚持政治性与学术性相统一的原则，把政治标准放在首位，确保所有思政教学内容符合党的创新理论最新成果与主流意识形态要求，同时尊重教学规律与学术规律，提升教学的学术含量与逻辑说服力，避免空泛的口号式宣讲，占2分；（2）坚持过程性评价与结果性评价相统一的原则，打破唯考试分数、唯学生评教的单一评价模式，将教学准备、课堂实施、实践指导、学