高二德育主题班会《追光庞众望奋斗正当时》教学设计

高二德育主题班会《追光庞众望，奋斗正当时》教学设计一、设计意图与核心素养定位新时代立德树人工程的根本任务，要求德育课程必须从“说教灌输”转向“体验内化”，从“空泛口号”转向“可感可及的真实情境”。庞众望，一汽集团高级技师、全国劳动模范、大国工匠，用三十六年如一日的焊接生涯，将“工匠精神”具象化为“零缺陷”的极致追求。他的事迹不是遥不可及的神话，而是发生在普通岗位上、可触摸、可跟随、可超越的奋斗样本。选取庞众望为“追光”对象，旨在引导高二学子在职业规划关键期、价值观定型期，透过具体人物的微观叙事，看见宏大时代的奋斗底色，实现从“他者榜样”到“自我榜样”的迁移。本课对标《普通高中德育课程标准（2017年版2020年修订）》中“社会责任”“民族认同”“人生规划”三大核心素养模块，聚焦“劳动创造价值”“奋斗成就梦想”两大主题线索。通过情境还原、证据推理、对话互证、行动承诺四个维度的深度学习活动，打破“知行分离”困境，让学生在“追光”过程中完成精神图谱的重构，在“奋斗”实践中确立人生坐标。二、学情分析：在迷茫与觉醒的张力中寻找支点高二学生处于心理发展的“第二次断乳期”，自我意识急剧膨胀，但社会经验相对匮乏，呈现出显著的“双重张力”：一渴望独立、追求卓越，却因缺乏对社会分工与劳动本质的深度认知，易陷入“空谈误国”的虚荣与焦虑；二向往奋斗、恐惧平庸，却因未建立“苦难与收获”的辩证关联，常将奋斗等同于单纯的刷题时长，忽视了技能打磨、品格锤炼的长周期属性。班级前测数据显示：82%的学生知晓“工匠精神”词汇，但仅15%能说出具体工匠姓名及核心事迹；67%认为“奋斗”主要指高考备考，仅9%将奋斗与未来职业技能、社会贡献挂钩。这种认知断层，正是本课切入的靶心——用庞众望“一个焊点、一生专注”的具象叙事，击碎学生对奋斗的抽象想象，重塑“平凡岗位成就非凡价值”的劳动观、职业观、人生观。三、教学目标：层层递进，直指核心素养落地1.认知内化目标：能结合庞众望事迹，用“极致专注""创新攻关""甘于奉献"三个维度精准界定新时代工匠精神内涵，辨析“技术工”与“大国工匠”的本质区别，建立“技能报国”的理性认知。2.情感价值目标：在情境沉浸与角色体验中，引发对“平凡岗位闪光价值”的共情共鸣，确立“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的价值判断，增强职业自豪感与社会责任感。3.行动迁移目标：能依据个人特质与社会需求，制定一份包含“短期技能攻关、中长期职业规划、终身奋斗誓言”的《我的追光行动清单》，并承诺在未来一个学期内完成至少一项“微工匠”实践挑战。四、教学重难点破解策略重点：工匠精神从“外在行为模仿”向“内在品格自觉”的转化。策略：构建“证据链推理”活动，让学生从庞众望焊接参数优化、攻克“零缺陷”难关、传授绝活不留一手等微观证据中，自主提炼精神内核，实现“学生说出来”替代“老师讲进去”。难点：打破“奋斗=高考分数”的单一评价体系，建立多元奋斗观。策略：引入“职业人生模拟沙盘”与“校友追光访谈”双重镜像，让学生在模拟决策与真实对话中，亲历不同赛道奋斗者的抉择逻辑，自然生成“各美其美、美美与共”的多元价值判断。五、教学方法与资源整合采用“情境教学法”为总框架，融合“证据基础教学（EBL）”“同伴互教法”“戏剧教育元素”，构建“知情意行”一体化学习闭环。资源包含：一汽档案馆授权珍贵影像资料、庞众望焊接实物标本高清图组、校友职业发展数据库、学生生涯规划电子档案系统。六、教学过程：四幕沉浸式深度学习之旅（一）幕启·光影入微：一根焊条的分量（10分钟）教师不发一语，屏幕定格于一张特写：粗糙的大手，握着细细的焊条，电弧飞舞，飞溅的火花映亮深邃眼眸。背景音唯有“滋啦滋啦”的电流声与沉稳呼吸声。教师轻声引导：“同学们，请睁大眼睛，用三十秒时间，只盯着这双手看。不要记笔记，不要想别的，只看这双手与焊条的对话。”三十秒后，教师抛出首个探究核：“这根焊条直径3.2毫米，重约40克。庞师傅一天焊接上百根，三十六年算下来，他熔化了多少吨钢铁？更关键的是——这数以亿计的焊点，为何能经受住‘零缺陷’的苛刻考验？”学生迅速陷入算术与好奇的双重驱动。教师趁势抛出“追光任务单”第一张卡片——【微观证据搜集】：请以小组为单位，在接下来15分钟内，从提供的《庞众望工作日志摘录》《焊接工艺参数对比表》《徒弟访谈实录》三份一手材料中，找出支撑“零缺陷”背后的关键行为证据，填入证据卡。材料精选极具张力的细节：日志中“调整电流1安培、停弧0.5秒”反复出现200余次；参数表显示他将行业允许偏差±1毫米压缩至±0.2毫米；访谈录里徒弟回忆“师傅把自家买的红木家具拆了做焊接定位夹具”。小组讨论白热化。教师巡场倾听，捕捉关键发言：“原来零缺陷不是天赋，是把每一次呼吸都算进参数里。”“红木家具那事儿，我震惊了，那是把命交在焊缝上啊。”全班汇聚证据，教师引导建立“庞众望工匠精神三维模型”：维度一·极致专注：将“把简单动作重复做到极致”内化为肌肉记忆与参数直觉。维度二·创新攻关：面对进口设备“卡脖子”，自主研发“双丝窄间隙埋弧焊工艺”，填补国内空白。维度三·薪火相传：建立“庞众望创新工作室”，手把手培养出3名省级技术能手，带出徒弟80余名，实现“徒弟超师傅”的传承跨越。教师总结：“追光，不是仰望星空，而是俯身在每一个焊点上，把‘国家需要’焊进‘自我追求’。这，就是我们今天要触摸的光。”（二）幕承·镜像对照：我的焊条在哪里？（15分钟）光照进现实，才能照亮自己。教师启动“职业人生模拟沙盘”系统，投屏三条基于真实校友数据建模的人生赛道：赛道A：某985毕业生，入职互联网大厂，三年晋升P7，年薪百万，因高强度加班患重度焦虑症离职，转行心理咨询师。赛道B：中专起步，进入高铁动车组检修段，十年磨一剑获“全国技术能手”，主导攻关关键部件国产化，现为段技术骨干。赛道C：普通本科，考入基层公务员，扎根社区十五年，建立“邻里互助养老网络”，获“全国最美基层干部”。规则：每组扮演“人生策划师”，为三位主人公在30岁、40岁、50岁三个关键节点，根据随机抽取的“事件卡”（如：家庭变故、行业动荡、技术颠覆、升职机会），制定应对决策，并标注决策背后的核心价值锚点。学生初显手足无措：“这怎么选？大厂钱多但累，基层稳但苦，技术工辛苦又不一定出头。”教师不予直接评判，仅提示：“请翻开任务单第二张卡片——【价值锚点检索表】。庞师傅面对‘进口设备垄断’‘眼力衰退’‘徒弟流失’等事件卡，他是怎么选的？他的锚点是什么？”学生翻阅前序证据，恍然大悟：“庞师傅的锚点是‘国家重器不能卡在别人手里’‘把绝活留给徒弟、留给国家’。那赛道B的动车检修师傅，锚点就是‘高铁安全零失误’；赛道C的社区书记，锚点是‘让老人老有所依’；赛道A……也许最初锚点是‘财富自由’，后来变成了‘身心健康’？”教师肯定：“精准。奋斗的质量，不取决于赛道的光鲜，而取决于锚点的定力。庞众望在普通焊工岗位上焊出‘大国重器’，关键在于他把个人命运锚定在‘国家需要’上。现在，请各组为三位主人公重新定锚，并写下你们给他们的‘追光建议’。”各组建议呈现多元智慧：建议赛道A“将技术管理经验转化为组织发展顾问，锚点转为‘赋能他人成长’”；建议赛道B“攻关智能化检测技术，锚点升级为‘推动行业标准制定’”；建议赛道C“总结社区治理‘邻里互助’模式推广全区，锚点拓展为‘基层治理现代化样本’”。教师推进核心追问：“同学们，你们现在的‘焊条’是什么？是手中的笔，是实验室的移液枪，是代码编辑器，还是志愿服务的登记表？无论是什么，只要你在上面刻下‘极致专注’的印记，它就能焊接出属于你的‘大国重器’。请翻开任务单第三张卡片——【我的焊条定位】，用三个关键词，定义你当下手中的焊条，以及你想焊接的‘重器’。”学生静默书写。教师收集卡片，屏幕实时投影关键词云：“笔尖/逻辑/真理”“手术刀/精准/生命”“代码/逻辑/智能”“琴键/温度/治愈”“志愿红/坚守/温暖”……教师深情朗读：“看，这就是我们班的‘庞众望’们。你们手中的焊条，虽轻，却能焊接未来。”（三）幕转·时空对话：穿越三十六年的同桌（20分钟）这是本课最具张力的情感高潮环节。教师邀请一位“神秘嘉宾”入场——并非庞众望本人（行程受限），而是通过AI数字孪生技术复原的“青年庞众望”（基于其早年档案照、口述史训练的大语言模型交互终端），以及一位真实在场的“追光校友”——本校2015届毕业生、现为航天某型号总装调试工程师的李明（化名）。教师设定情境：“时空折叠，1988年的庞众望（初入一汽焊接班学徒），2024年的李明（攻关火箭连接环焊接工艺），2026年的你们（备战高考、抉择专业），同桌而坐。议题只有一个：当‘焊不透、裂纹多、变形大’的死题卡住脖子时，你们在想什么？在做什么？”互动实录片段：学生甲（颤声）：“庞师傅，我高二了，物理力学老学不进去，觉得自己‘焊不透’。您当年面对看不懂的焊接代号、摸不着门道的手感，是怎么熬过来的？”青年庞众望（屏幕中青涩面庞，眼神坚定）：“小伙子，1988年我也是二级工，看着蓝图发呆。师傅跟我说：‘图纸是死的，金属是活的，你的手感要比图纸更懂钢铁的脾气。’我就天天背着焊机睡，梦里都是熔池流动的样子。三个月，我把《焊接工艺学》背得烂，手里的废焊条堆成了小山。不‘焊不透’，是因为你还没把‘钢铁的脾气’刻进骨子里。多焊一百根，再来问我。”李明（接话，语速平稳有力）：“我2021年攻关火箭连接环，材料是新型钛合金，厚度仅3毫米，传统工艺全军覆没。团队连续失败两个月，领导找我谈话，我没辞职，把自己关在实验室，把庞师傅的‘双丝窄间隙’思路引进来，改了47组参数，最后在第48次，焊缝成形完美，射线探伤零缺陷。那一刻我懂了，庞师傅传下的不是工艺参数，是‘不信邪、不服输、不放弃’的攻关基因。”学生乙（眼泪掉下来）：“李学长，我怕选错专业，怕以后后悔，怕努力了也没用。你们怎么确定‘这条路’就是对的？”李明：“没有‘对的路’，只有‘走对的路’。我高考填志愿选焊接专业，全家反对，说‘脏累苦’。但我见过庞师傅焊接‘神舟’返回舱焊缝的视频，那道焊缝决定着航天员生死。我想，如果我的焊缝能托举中国人的太空梦，这路就值。同学们，别问路对不对，问自己：这道‘焊缝’，你愿不愿为它负责？愿不愿为它把参数调到极致？”青年庞众望（屏幕字幕同步）：“路是脚下踩出来的。我当年也没想当‘大国工匠’，只想把师傅交给我的活儿干漂亮。后来国家需要攻关‘神舟’‘天宫’‘嫦娥’焊接，我就在岗位上多待了一会儿、多钻研了一会儿、多传授了一会儿。年轻人，别怕远，脚下有光，心中有国，路就在脚下。”教室死一般寂静，随即爆发长达两分钟的热烈掌声。教师不作过多总结，只轻声念出任务单第四张卡片——【穿越时空的回信】：“请以‘致20年后的我’或‘致青年庞师傅/李学长’为题，写一封不少于300字的信。把今天听到的、想到的、震动的，封存起来，作为成人礼的礼物，交给时间检验。”学生伏案疾书，笔尖沙沙声，是本节课最动听的乐章。（四）幕合·行动启程：追光者的誓约与清单（15分钟）情感浪潮需落地为行动锚点。教师引导进入“追光誓约仪式”环节。第一步：发布《追光者行动清单》（电子版同步推送至生涯规划系统），包含三级任务：【微光级·周挑战】：选定一项“手边小事”（背单词、练字、刷题、整理错题、学一道菜、修一个小物件），连续21天打卡，要求“极致专注”，记录参数优化过程（如：单词记忆从“死记”改为“词根联想+间隔复习”，效率提升30%），产出《我的微工匠周报》一份。【追光级·月项目】：结合选科优势/社团特长/志愿意愿，发起或加入一个“攻关小组”（如：物理建模攻关组、历史剧本创作组、社区调研组、代码重构组），以“解决一个真问题”为目标，产出可展示成果（模型、剧本、报告、软件），并在班级“追光分享会”汇报。【薪火级·年誓言】：撰写《我的职业愿景宣言》，包含：目标职业领域、核心技能清单、服务国家需求切入点、抗挫折预案。邀请一位“追光见证人”（家长/师长/校友/同伴）共同签署，存入生涯档案库，高三毕业典礼开启。第二步：现场签署“追光誓词”。全班起立，教师领誓，学生跟诵：“以吾寸寸焊条，铸就巍巍脊梁。不问赛道光鲜，但求焊缝零缺陷。把平凡日子，过成发光发热的模样。追光庞众望，奋斗正当时！吾辈青年，不负韶华，不负时代，不负热爱！”声音穿透教学楼，惊飞梧桐栖鸟。第三步：颁发“追光种子徽章”——一枚3D打印的微型焊条造型徽章，背面刻着庞众望亲笔题词：“心中有光，手中有艺”。教师逐一佩戴于学生胸前，低语一句个性化寄语：“你的笔尖很稳，那是手术刀的预演”“你的代码很干净，那是架构师的底色”“你的倾听很深沉，那是社工的根基”……七、课程延伸：构建“追光”育人长效机制本课非终点，乃起点。后续配套三大机制：1.“追光周刊”机制：班委会设立“追光观察员”，每周收集《微工匠周报》，评选“周度追光者”，事迹发布于班级公众号，形成正向激励场域。2.“校友追光导师制”机制：依托校友会，为每位学生匹配一名“领域追光校友”，建立“云端领读/云端答疑/实地职影”三维联动，将职业认知前置。3.“家校共育追光盟约”机制：邀请家长共读《大国工匠》家书，共同制定“家庭微工匠计划”（如：父母示范专注工作/家务，子女示范专注学习，周末共享“专注成果”），重塑家庭劳动教育氛围。八、教学反思：在学生眼中看见教育的样子课后深度访谈十名不同层次学生，反馈极具穿透力：尖子生：“以前觉得工匠精神离我远，今晚懂了，攻克物理难题的每一个推导步骤，都是我的焊接参数调优。我要把‘零缺陷’刻进科研习惯。”中等生：“庞师傅拆红木家具做夹具，太狠了。我老抱怨条件差，其实是心不静。周一起，我要把英语单词背成‘肌肉记忆’。”后进生：“李学长说‘别问路对不对，问愿不愿为焊缝负责’，扎心了。我选了美术特长，以前怕苦不想练素描，现在想：我的焊条是画笔，我要画出托举梦想的焊缝。”家长微信反馈：“孩子回家第一次主动给我讲‘工匠精神’，还拉着我检查家里漏水管道，说‘咱们家也要搞个零缺陷工程’。这课，上到了心坎里。”不足与改进：部分学生“行动清单”目标设定过大（如“半年考过CPA”），需引入“最小可行性行动（MVA）”指导，拆解为“每天刷两小时真题、周末复盘错因”等可执行微行动；数字孪生互动环节因网络延迟出现两次卡顿，未来需预置离线语料库兜底；誓词领诵时个别学生羞涩未出声，后续可改为“小组接力誓词+个人录音上传”降低心理门槛。九、结语：追光者，终将光芒万丈教育家叶圣陶先生说：“教育就是一棵树摇动另一