青岛六三版数学一年级上册教学工作计划及进度表

青岛六三制数学一年级上册教学工作计划一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为依据，以青岛版（六三制）2024年审定数学一年级上册教材为载体，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务-。坚持“以生为本”的教育理念，立足一年级学生从幼儿园进入小学的过渡期特点，将数学知识学习与核心素养发展有机融合。教学中注重培养学生“三会”能力——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。通过生活化、游戏化、活动化的教学方式，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生顺利适应小学数学学习，逐步形成适应终身发展需要的数感、符号意识、空间观念、运算能力、推理意识等核心素养，为后续数学学习奠定坚实基础。严格执行小学一年级“零起点”教学要求-，关注学生个体差异，让每一位学生都能在数学学习中获得成功体验。二、教材分析（一）教材版本本册教材为青岛出版社2024年7月出版的《义务教育教科书·数学（一年级上册）》（六三制），依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》编写，于2024年秋季通过国家教材委员会专家委员会审核并投入使用-。（二）教材整体结构本册教材共包含2个主题活动、5个教学单元、2个智慧广场和1个总复习，具体编排如下：序号单元名称主要内容主题活动一我的幼儿园幼儿园生活回顾，数学元素感知与表达第一单元快乐的课堂——1~5数的认识和加减法1~5各数的认识、写法、大小比较；加法和减法的意义；5以内加减法运算第二单元走进花果山——6~10数的认识和加减法6~10各数的认识、组成、大小比较；10以内加减法；连加连减、加减混合第三单元创意拼搭——认识立体图形直观认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形智慧广场一简单的重叠问题初步渗透集合思想，解决简单重叠问题第四单元漂亮的粘贴画——11~20各数的认识11~20各数的认识、读写、大小比较；十几加几（不进位）和十几减几（不退位）-主题活动二找找身边的数寻找生活中的数，理解数的意义第五单元我爱读书——20以内的进位加法9加几、8加几、7加几等，掌握“凑十法”智慧广场二移多补少问题初步感知“同样多”思想，解决移多补少问题总复习我爱冰雪运动——总复习全册所学内容的回顾、梳理与提升-（三）教材编写特点认数和计算相结合：将数的认识与加减法计算穿插教学，帮助学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。情境化编排：以儿童感兴趣的故事或活动为题材，构成“情境串”，引出一系列问题形成“问题串”，使学生在解决现实问题的过程中学习数学。注重实践与操作：安排“我的幼儿园”“找找身边的数”等主题活动，引导学生在实践中感受数学与生活的密切联系。体现算法多样化：计算教学允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，重视学生对概念的理解。降低抽象要求：解题方法侧重直观操作（如摆小棒、画图表），练习题数量减少且难度降低，聚焦基础运算与简单应用。（四）内容领域分布本册教材涵盖“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域。数与代数共4个单元（1~5数的认识和加减法、6~10数的认识和加减法、11~20各数的认识、20以内的进位加法）；图形与几何1个单元（认识立体图形）；综合与实践2个主题活动；数学思想方法2个智慧广场。三、学情分析（一）学生基本情况本学期授课对象为小学一年级新生，绝大部分学生已完成幼儿园阶段教育。学生在幼儿园接触过简单的数数、认数和图形辨认内容，具备初步的数学感知基础，但尚未形成系统的数学知识结构，也未完全适应小学课堂的学习节奏与规范要求。（二）认知特点一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间普遍在10~15分钟左右。他们对色彩鲜艳、可操作、生活化的学习内容兴趣浓厚，喜欢通过动手操作、游戏互动的方式获取知识。对抽象的数字概念、运算逻辑理解难度较大，习惯于结合具体情境认识数学内容。（三）知识基础差异学生学前基础差异较大：部分学生已经能够熟练计算10以内加减法，能正确认读20以内的数；部分学生仅能完成10以内数数，认数和写数都存在困难；少数学生几乎没有接受过系统的数学启蒙教育。（四）学习习惯现状学生尚未形成规范的课堂学习习惯：存在上课注意力不集中、随意说话、不会倾听他人发言等问题；动手操作时容易出现玩闹、不听指挥的情况；语言表达能力较弱，无法清晰表述自己的思考过程。（五）教学对策抓好课堂学习常规培养，从举手发言、倾听、整理学具等基础习惯抓起；实施分层教学，满足不同基础学生的学习需求，缩小个体差异；坚持直观化、活动化教学，多设计动手操作和游戏体验活动；注重引导学生用数学语言表达思考，逐步提升数学表达能力；关注学生个体差异，因材施教，使不同学生得到不同发展。四、教学目标（一）知识与技能目标数的认识：熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分“几个”和“第几个”，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会正确读写0~20各数。数的运算：初步认识加法和减法的含义及加减法算式各部分名称，初步知道加法和减法的关系。熟练掌握5以内加减法、10以内加减法，能正确计算20以内的进位加法，理解“凑十法”的原理。图形与几何：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能正确辨认和命名。符号意识：认识符号“=”“>”“<”，会使用这些符号表示数的大小。（二）过程与方法目标经历从具体情境中抽象出数的过程，建立数物对应关系-；通过动手操作（摆小棒、拨计数器等），理解数的组成和运算算理；经历分类、比较等活动，初步学习从不同角度观察和思考问题-；通过“创意拼搭”等活动，经历从实物到图形的抽象过程；初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。（三）情感态度价值观目标体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；养成认真作业、书写整洁的良好习惯；通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系；培养学生勇于尝试、不怕犯错、解决问题的信心；引导学生将数学知识与日常生活相结合，体会数学的实用价值。五、教学重难点（一）教学重点10以内的加减法：10以内数的认识和加减法计算是学生认识数和计算的起始内容，在日常生活中应用广泛，也是多位数计算的基础。20以内的进位加法：掌握“凑十法”，能正确、熟练地进行20以内进位加法口算。11~20各数的认识：理解数的组成，建立“十”的概念。（二）教学难点数的抽象与书写：从具体情境中抽象出数的过程，以及数字符号的规范书写-。加减法意义的理解：在具体情境中理解加法和减法的实际含义，理解加减法之间的互逆关系-。“凑十法”的掌握：理解“凑十法”的思维过程，并能灵活运用-。立体图形的特征辨别：能准确区分长方体、正方体、圆柱和球的特征。解决简单实际问题：能正确理解题意，运用所学数学知识解决生活中的简单问题。六、教学措施（一）转变教学观念，突出学生主体教师在教学过程中要不断转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程。注重启发式、探究式教学，引导学生主动参与、积极思考，真正促进学生的全面发展。教学中要体现开放性，提倡算法多样化和解决问题策略多样化。（二）创设生动情境，激发学习兴趣充分利用教材提供的信息窗创设情境，以儿童感兴趣的故事或活动为题材。通过情境导入，让学生在具体、生动的情境中发现问题、提出问题、解决问题。注重游戏化教学，设计丰富的数学游戏活动，让学生在玩中学、学中玩。（三）注重动手操作，强化直观体验针对一年级学生以形象思维为主的特点，教学中要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动。充分利用小棒、计数器、立体模型等学具，让学生在动手操作中理解数学概念和算理。例如，通过摆小棒理解数的组成，通过拨计数器理解“凑十法”。（四）关注个体差异，实施分层教学针对学生学前基础差异较大的实际情况，教学中实施分层教学。对基础较好的学生适当提高要求，鼓励算法多样化；对基础薄弱的学生加强个别辅导，降低起点、放缓坡度，确保每一位学生都能跟上教学进度。课堂练习设计要体现层次性，既有基础题，也有拓展题。（五）培养良好习惯，重视常规训练从入学开始重视学习习惯的培养。重点培养学生认真倾听、大胆发言、规范书写、有序操作、认真检查等良好学习习惯。建立明确的课堂常规要求，通过表扬激励等方式强化良好行为。注意培养学生的倾听习惯和合作意识。（六）加强计算训练，提高运算能力计算是一年级数学教学的核心内容。坚持每天进行适量的口算训练，采用多种形式（如口算卡片、口算比赛、听算等）提高学生的计算兴趣和计算能力。注重算理与算法的结合，让学生在理解算理的基础上掌握算法。（七）注重生活联系，培养应用意识教学中注重联系学生的生活实际，引导学生从生活中发现数学问题、用数学知识解决生活问题。结合“我的幼儿园”“找找身边的数”等主题活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和实践能力。（八）做好多元评价，激励学生发展建立多元化的评价体系，将过程性评价与终结性评价相结合。注重对学生学习过程的观察和记录，关注学生的学习兴趣、学习习惯、合作意识等方面的发展。多采用鼓励性评价，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周8.31—9.4开学准备；主题活动——我的幼儿园38.31正式上课第2周9.7—9.11第一单元：1~5数的认识（1~5的认读、书写）3第3周9.14—9.18第一单元：1~5数的组成、大小比较3第4周9.21—9.25第一单元：5以内加法的意义和运算3第5周9.28—9.30第一单元：5以内减法的意义和运算；单元复习310.1—10.7国庆假期第6周10.8—10.10第二单元：6、7的认识和加减法310.8上课第7周10.12—10.16第二单元：8、9的认识和加减法3第8周10.19—10.23第二单元：0的认识和加减法3第9周10.26—10.30第二单元：10的认识和加减法3第10周11.2—11.4第二单元：10以内连加连减、加减混合211.5—11.9秋假第11周11.10—11.14第二单元：回顾整理、综合练习311.10上课第12周11.17—11.21第三单元：创意拼搭——认识立体图形3第13周11.24—11.28智慧广场一：简单的重叠问题；第四单元：11~20各数的认识（一）3第14周12.1—12.5第四单元：11~20各数的认识（二）、大小比较、简单加减法3第15周12.8—12.12主题活动二：找找身边的数；第五单元：20以内的进位加法（9加