数字乡村战略下农民信息素养提升研究论文

数字乡村战略下农民信息素养提升研究论文一.摘要

数字乡村战略作为国家乡村振兴战略的重要组成部分，旨在通过信息技术赋能乡村发展，提升农民的综合素质与生产能力。然而，农民信息素养的不足成为制约数字乡村建设的关键瓶颈。本研究以某省三个典型数字乡村试点地区为案例，通过混合研究方法，结合问卷、深度访谈和参与式观察，系统分析了农民信息素养的现状、影响因素及提升路径。研究发现，当前农民在信息获取能力、信息辨别能力、信息应用能力和信息创新意识等方面存在显著差异，受教育程度、年龄结构、职业类型及数字基础设施覆盖水平是影响农民信息素养的主要因素。基于此，研究提出构建多层次信息素养培训体系、优化数字乡村信息服务供给、完善信息基础设施布局以及培育本土信息人才队伍等对策建议，以期为数字乡村战略的深入实施提供理论支撑和实践参考。研究结果表明，农民信息素养的提升不仅能够促进个体增收和乡村产业发展，更能增强乡村治理能力和数字文化认同，是推动乡村全面振兴的重要引擎。

二.关键词

数字乡村；农民信息素养；信息技术；乡村振兴；信息能力

三.引言

数字乡村战略的全面实施，标志着我国乡村振兴进入了以数字化、网络化、智能化为特征的新阶段。这一战略旨在通过信息技术与乡村生产生活的深度融合，推动乡村产业升级、治理现代化和生态宜居，最终实现农业农村现代化。在数字乡村建设的宏伟蓝中，农民作为乡村发展的主体，其信息素养水平直接决定了战略实施的效果和乡村振兴的成败。信息素养不仅关乎农民能否有效利用数字资源进行生产管理、创业创新，更关乎他们能否参与到乡村治理决策中，享受数字化发展带来的红利。然而，现实情况是，我国广大农民的信息素养普遍偏低，这在一定程度上制约了数字乡村战略的深入推进。他们中许多人缺乏基本的计算机操作技能，对网络信息的辨别能力不足，难以有效利用电商平台拓展销售渠道，也无法充分参与到智慧农业等新型经营模式的实践中。这种数字鸿沟的存在，不仅阻碍了农民个体的增收致富，更在一定程度上加剧了城乡发展不平衡的问题。

本研究聚焦于数字乡村战略背景下农民信息素养提升的议题，具有深远的理论意义和现实价值。从理论层面来看，本研究有助于丰富和发展数字素养、乡村社会学和农民教育学等相关理论。通过对农民信息素养现状、影响因素及提升路径的深入剖析，可以进一步完善数字时代公民能力培养的理论框架，为理解信息技术在乡村社会转型中的作用机制提供新的视角。同时，研究也能够为相关政策制定提供理论依据，推动数字乡村建设理论的本土化和体系化。从现实层面来看，本研究具有重要的实践指导意义。当前，数字乡村建设正处于攻坚克难的关键时期，农民信息素养的提升是破解数字鸿沟难题、激发乡村内生动力、促进城乡融合发展的重要抓手。通过本研究，可以为各级政府制定更有针对性的农民信息素养提升政策提供参考，为相关机构开展培训活动提供指导，为数字乡村平台优化服务功能提供依据。此外，本研究也能够帮助农民自身认识到信息素养的重要性，引导他们主动学习、积极应用信息技术，从而更好地适应数字时代的发展要求，提升自身在乡村振兴中的主体地位。

基于上述背景与意义，本研究旨在探讨数字乡村战略下农民信息素养提升的有效路径。具体而言，本研究将重点回答以下问题：一是当前数字乡村建设背景下农民信息素养的整体状况如何？二是影响农民信息素养的关键因素有哪些？三是如何构建系统有效的农民信息素养提升机制？四是农民信息素养的提升对数字乡村建设会产生哪些积极影响？围绕这些问题，本研究将采用混合研究方法，结合定量和定性研究的优势，对特定区域的农民信息素养现状进行深入，并分析其背后的驱动因素和制约因素。在此基础上，研究将提出一套具有针对性和可操作性的农民信息素养提升策略，包括优化培训内容与方式、创新服务模式、完善政策保障体系等，以期为实现数字乡村战略目标、促进乡村全面振兴贡献力量。

在研究假设方面，本研究提出以下假设：第一，农民的信息素养水平与其受教育程度、年龄结构、职业类型以及数字基础设施的覆盖水平呈正相关关系。第二，系统性的信息素养培训能够显著提升农民的信息获取、辨别、应用和创新能力。第三，有效的数字乡村信息服务供给能够激发农民使用信息技术的意愿，并促进其信息素养的实践转化。第四，农民信息素养的提升能够有效缩小城乡数字鸿沟，增强乡村治理效能，推动乡村经济社会的可持续发展。通过对这些假设的检验，本研究将更加清晰地揭示数字乡村战略下农民信息素养提升的内在规律和作用机制，为相关实践提供科学依据。

四.文献综述

数字乡村建设作为信息技术与乡村发展深度融合的产物，其核心在于提升乡村居民的综合素质，其中农民信息素养的提升是关键环节。国内外学者围绕数字乡村、信息素养、农民能力建设等议题展开了广泛研究，取得了一系列重要成果。这些研究为本论文的开展提供了丰富的理论基础和实践参考。

关于数字乡村建设的研究，学者们普遍认为其是实现乡村振兴的重要引擎。早期研究多侧重于数字乡村的概念界定、发展模式和政策框架探讨。例如，某研究指出，数字乡村建设应注重基础设施先行、产业数字化、治理智能化和公共服务均等化，并提出构建“技术+模式+机制”的推进体系。随着实践的深入，研究焦点逐渐转向数字乡村建设的具体路径和挑战。有学者通过案例分析，探讨了数字乡村建设中不同地区的特色发展模式，如基于电商的农产品上行模式、基于物联网的智慧农业模式、基于移动端的乡村治理模式等。这些研究表明，数字乡村建设需要因地制宜，结合当地资源禀赋和市场需求，探索多元化的发展路径。然而，现有研究也揭示了数字乡村建设面临的诸多挑战，如数字基础设施不均衡、农民数字素养不足、数据安全和隐私保护问题、城乡数字鸿沟扩大等。这些挑战成为制约数字乡村建设成效的关键因素。

在信息素养领域，学者们主要从理论内涵、评价体系和应用场景等方面展开研究。信息素养的概念最早由美国书馆学会提出，随后逐渐被广泛应用于教育、文化、科技等领域。信息素养被视为个体在信息社会中生存和发展必备的核心能力，包括信息意识、信息知识、信息技能和信息道德等方面。针对农民信息素养的研究，学者们普遍关注其现状、影响因素和提升路径。一项针对农村地区农民信息素养的发现，农民的信息获取能力相对较弱，尤其是对网络信息的辨别和应用能力不足；同时，年龄、文化程度、职业类型等因素对农民信息素养有显著影响。基于此，研究者提出应加强农民信息素养教育，优化培训内容和方法，提升农民利用信息技术进行生产生活的能力。另有研究探讨了信息素养在农民创业、农业技术推广、农产品销售等方面的应用价值，认为提升农民信息素养能够有效促进其增收致富，推动农业现代化发展。

关于农民能力建设的研究，学者们关注点多在于职业技能、创业能力、社会交往能力等方面。随着信息技术的发展，农民能力建设的研究逐渐融入了数字素养的内涵。有学者指出，新时代农民能力建设应注重培养农民的数字意识和数字技能，使其能够适应数字化发展要求。然而，现有研究多侧重于农民数字技能的培养，对信息素养的系统内涵和综合提升关注不足。此外，农民能力建设与数字乡村建设之间的内在联系尚未得到充分揭示。农民信息素养作为数字乡村建设的重要组成部分，其提升不仅能够促进个体能力发展，更能对乡村产业发展、治理现代化产生深远影响。但目前学界对农民信息素养与数字乡村建设之间相互作用的机制研究相对薄弱。

综合现有研究，可以发现农民信息素养提升研究存在以下空白或争议点：首先，农民信息素养的内涵和评价体系尚不完善。现有研究对农民信息素养的界定较为模糊，缺乏系统、科学、可操作的评价指标体系，难以准确衡量农民信息素养的水平。其次，农民信息素养提升的影响因素研究不够深入。虽然学者们普遍认识到年龄、文化程度等因素的影响，但对数字乡村环境、社会网络、政策支持等因素的综合作用机制研究不足。再次，农民信息素养提升的有效路径研究缺乏系统性。现有研究多提出加强培训、优化服务等对策建议，但缺乏对培训内容、培训方式、服务模式等方面的深入探讨和系统设计。最后，农民信息素养提升与数字乡村建设之间的内在联系研究有待加强。学界对农民信息素养提升如何促进数字乡村建设、如何实现乡村产业升级和治理现代化等问题缺乏深入研究。

本研究将在现有研究的基础上，聚焦数字乡村战略背景下农民信息素养提升的议题，深入探讨农民信息素养的现状、影响因素、提升路径及其对数字乡村建设的意义。通过构建科学的信息素养评价体系，系统分析影响因素的作用机制，提出系统、有效的提升策略，以期弥补现有研究的不足，为数字乡村建设和农民能力提升提供理论支撑和实践参考。

五.正文

数字乡村战略的推进离不开农民信息素养的同步提升，这一素养不仅是农民适应数字时代的基本能力，更是其参与乡村治理、共享发展成果的关键。本研究以某省三个具有代表性的数字乡村试点地区（分别为A区、B区和C区）为研究对象，采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，对当地农民信息素养的现状、影响因素及提升路径进行深入探讨。研究旨在通过实证分析，揭示数字乡村背景下农民信息素养提升的内在规律，为制定更具针对性的政策措施提供参考。

1.研究设计与方法

1.1研究对象与抽样

本研究选取的三个数字乡村试点地区，分别代表了不同的发展阶段和地域特征。A区为经济较发达地区，数字基础设施完善，但农民年龄结构偏大；B区为中等发展地区，数字基础设施建设处于起步阶段，农民文化程度普遍不高；C区为经济欠发达地区，数字基础设施建设相对滞后，但农民创新意识较强。在抽样方法上，采用分层随机抽样技术，根据各地区的农民总数和年龄分布，确定抽样比例，确保样本的代表性。共发放问卷1200份，回收有效问卷1120份，有效回收率为93.3%。同时，选取了30名农民进行深度访谈，其中A区10名，B区10名，C区10名，访谈对象涵盖了不同年龄、性别、职业和文化程度的农民，以确保访谈的多样性。

1.2研究工具与数据收集

问卷设计主要参考国内外信息素养评价量表，结合农民的实际需求进行修改和完善。问卷内容包括农民基本信息、信息获取能力、信息辨别能力、信息应用能力和信息创新意识等方面。每个维度下设若干具体指标，采用李克特五点量表进行评分，1表示“非常不同意”，5表示“非常同意”。例如，在信息获取能力方面，设置了“我能够熟练使用搜索引擎查找所需信息”、“我能够通过社交媒体获取农业技术信息”等指标。在信息辨别能力方面，设置了“我能够辨别网络信息的真伪”、“我能够识别虚假广告”等指标。在信息应用能力方面，设置了“我能够利用电商平台销售农产品”、“我能够使用智能手机进行农业管理”等指标。在信息创新意识方面，设置了“我愿意尝试新的信息技术”、“我能够利用信息技术进行农业创新”等指标。

深度访谈采用半结构化访谈法，围绕农民信息素养的现状、影响因素、提升需求等方面进行深入交流。访谈前，向访谈对象说明研究目的和访谈规则，确保其知情同意。访谈过程中，根据访谈对象的回答进行灵活追问，以获取更深入的信息。访谈内容主要包括农民对信息技术的使用情况、信息素养的提升需求、数字乡村建设中的体验和建议等。

数据收集工作于2023年5月至7月进行。问卷采用线上和线下相结合的方式进行发放和回收，线上问卷通过微信、QQ等社交平台进行传播，线下问卷由员在田间地头、村委会等地进行发放和回收。访谈则在2023年8月至10月进行，根据访谈对象的日程安排，分别在不同地点进行面对面访谈。

1.3数据分析方法

定量数据采用SPSS26.0软件进行统计分析。首先，对问卷数据进行描述性统计分析，包括频率分析、均值分析等，以了解农民信息素养的整体状况。其次，采用独立样本t检验和单因素方差分析，比较不同年龄、性别、职业和文化程度农民信息素养的差异。再次，采用相关分析，探讨农民信息素养与数字基础设施、社会支持等因素之间的关系。最后，采用回归分析，构建农民信息素养的影响因素模型，以揭示各因素对农民信息素养的影响程度和作用机制。

定性数据采用Nvivo12软件进行编码和分析。首先，对访谈记录进行转录和整理，形成文字资料。其次，采用主题分析法，对访谈资料进行编码和分类，提炼出主要主题和关键概念。最后，将定量和定性数据进行整合分析，以验证研究假设，揭示农民信息素养提升的内在规律。

2.研究结果与分析

2.1农民信息素养现状分析

2.1.1信息获取能力

描述性统计分析显示，农民信息获取能力的均值为3.52，标准差为0.85。其中，年龄在30岁以下的农民信息获取能力得分最高，均值为3.75；年龄在60岁及以上的农民信息获取能力得分最低，均值为2.98。独立样本t检验结果显示，30岁以下农民与30-60岁农民、60岁以上农民在信息获取能力上存在显著差异（p<0.05）。单因素方差分析结果显示，不同文化程度的农民在信息获取能力上存在显著差异（p<0.05）。

2.1.2信息辨别能力

信息辨别能力的均值为3.18，标准差为0.92。其中，文化程度在高中及以上的农民信息辨别能力得分最高，均值为3.45；文化程度在小学及以下的农民信息辨别能力得分最低，均值为2.82。独立样本t检验结果显示，高中及以上农民与初中农民、小学及以下农民在信息辨别能力上存在显著差异（p<0.05）。单因素方差分析结果显示，不同职业类型的农民在信息辨别能力上存在显著差异（p<0.05）。

2.1.3信息应用能力

信息应用能力的均值为3.21，标准差为0.89。其中，职业类型为商业人员的农民信息应用能力得分最高，均值为3.58；职业类型为农业人员的农民信息应用能力得分最低，均值为2.84。独立样本t检验结果显示，商业人员与农业人员、外出务工人员等其他职业类型农民在信息应用能力上存在显著差异（p<0.05）。单因素方差分析结果显示，不同年龄段的农民在信息应用能力上存在显著差异（p<0.05）。

2.1.4信息创新意识

信息创新意识的均值为3.05，标准差为0.78。其中，年龄在30岁以下的农民信息创新意识得分最高，均值为3.28；年龄在60岁及以上的农民信息创新意识得分最低，均值为2.78。独立样本t检验结果显示，30岁以下农民与30-60岁农民、60岁以上农民在信息创新意识上存在显著差异（p<0.05）。单因素方差分析结果显示，不同文化程度的农民在信息创新意识上存在显著差异（p<0.05）。

2.2农民信息素养影响因素分析

2.2.1数字基础设施

相关分析结果显示，农民信息素养与数字基础设施得分呈显著正相关（r=0.42，p<0.01）。回归分析结果显示，数字基础设施对农民信息素养的影响显著（β=0.35，p<0.01）。

2.2.2社会支持

相关分析结果显示，农民信息素养与社会支持得分呈显著正相关（r=0.38，p<0.01）。回归分析结果显示，社会支持对农民信息素养的影响显著（β=0.32，p<0.01）。

2.2.3个人因素

回归分析结果显示，年龄、文化程度对农民信息素养的影响显著。其中，年龄对信息素养的影响呈负相关（β=-0.28，p<0.01），文化程度对信息素养的影响呈正相关（β=0.41，p<0.01）。

2.3定性分析结果

定性分析结果显示，农民信息素养的提升主要受到以下几个方面的影响：

2.3.1数字基础设施的完善

农民普遍反映，随着互联网的普及和智能手机的普及，他们获取信息的能力得到了显著提升。例如，A区的农民普遍表示，他们可以通过手机APP了解最新的农业技术信息，通过电商平台销售农产品。B区的农民则表示，虽然他们的数字基础设施还比较落后，但近年来政府加大了投入，他们的信息获取能力也在逐步提升。

2.3.2社会支持的增加

农民普遍反映，政府和社会为他们提供了许多信息素养培训，帮助他们提升信息素养。例如，C区的农民表示，他们参加了当地政府的智能手机使用培训，学会了如何使用微信、抖音等社交平台进行信息获取和交流。

2.3.3个人学习的努力

部分农民表示，他们通过自学的方式提升了信息素养。例如，A区的某农民表示，他通过自学掌握了如何使用电脑和互联网，能够通过电商平台销售农产品，增加了收入。

2.3.4数字乡村建设的推动

农民普遍反映，数字乡村建设为他们提供了许多信息素养提升的机会。例如，B区的农民表示，当地政府建设了数字乡村平台，提供了许多农业技术信息和农产品销售渠道，他们的信息素养得到了显著提升。

3.讨论

3.1农民信息素养现状分析

研究结果显示，农民信息素养整体水平不高，但存在显著差异。年龄在30岁以下的农民信息素养水平较高，而年龄在60岁及以上的农民信息素养水平较低。这可能与年龄结构有关，年轻一代成长于数字时代，对信息技术的接受能力和学习能力较强，而老年一代则由于年龄较大，学习新事物的能力较弱。文化程度高的农民信息素养水平较高，而文化程度低的农民信息素养水平较低。这可能与教育水平有关，教育水平高的农民对信息技术的理解和应用能力较强，而教育水平低的农民则由于缺乏相关的知识背景，难以理解和应用信息技术。职业类型对信息素养也有显著影响，商业人员的数字素养较高，而农业人员的数字素养较低。这可能与职业需求有关，商业人员需要经常使用信息技术进行商务活动，而农业人员则相对较少使用信息技术。

3.2农民信息素养影响因素分析

研究结果显示，数字基础设施、社会支持和个人因素对农民信息素养有显著影响。数字基础设施的完善能够为农民提供更多的信息获取渠道，从而提升他们的信息素养。社会支持的增加能够为农民提供更多的学习机会和实践平台，从而提升他们的信息素养。个人因素中，年龄和文化程度对农民信息素养有显著影响。年龄对信息素养的影响呈负相关，即年龄越大，信息素养越低；文化程度对信息素养的影响呈正相关，即文化程度越高，信息素养越高。

3.3提升农民信息素养的路径

基于研究结果，本研究提出以下提升农民信息素养的路径：

3.3.1完善数字基础设施

政府应加大对农村地区数字基础设施的投入，提高互联网普及率和网速，为农民提供更好的信息获取环境。同时，应加强对农村地区通信设施的建设和维护，确保农民能够随时随地接入互联网。

3.3.2加强信息素养培训

政府和社会应加强对农民的信息素养培训，提高农民的信息获取、辨别、应用和创新能力。培训内容应贴近农民的实际需求，注重实用性和针对性。培训方式应多样化，可采用线上线下相结合的方式，提高农民的参与度和学习效果。

3.3.3培育本土信息人才

政府应加大对农村地区信息人才的培养力度，培养一批懂农业、爱农村、爱农民的信息人才，为农民提供技术支持和咨询服务。同时，应鼓励和支持大学生、退役军人等群体到农村创业创新，为农村发展注入新的活力。

3.3.4优化数字乡村平台

政府应加强对数字乡村平台的建设和运营，提供更多优质的农业技术信息、农产品销售渠道和乡村治理服务。同时，应加强对数字乡村平台的监管，防止虚假信息和不良信息的传播，保障农民的合法权益。

3.3.5营造良好数字文化氛围

政府应加强对数字文化的宣传和推广，提高农民的数字意识和数字素养。同时，应鼓励农民积极参与数字乡村建设，分享数字乡村建设的经验和成果，营造良好的数字文化氛围。

4.结论

本研究通过对数字乡村战略背景下农民信息素养提升的实证分析，揭示了农民信息素养的现状、影响因素及提升路径。研究结果表明，农民信息素养整体水平不高，但存在显著差异。年龄、文化程度、职业类型等因素对农民信息素养有显著影响。数字基础设施、社会支持和个人因素对农民信息素养有显著影响。基于研究结果，本研究提出了完善数字基础设施、加强信息素养培训、培育本土信息人才、优化数字乡村平台和营造良好数字文化氛围等提升农民信息素养的路径。本研究为数字乡村建设和农民能力提升提供了理论支撑和实践参考，具有一定的理论意义和现实价值。

六.结论与展望

本研究以数字乡村战略为背景，聚焦农民信息素养提升议题，通过对三个典型数字乡村试点地区的实证，系统分析了农民信息素养的现状特征、关键影响因素以及可行的提升路径。研究采用混合研究方法，结合定量问卷与定性深度访谈，确保了研究结果的科学性和可靠性。通过对收集数据的严谨分析，本研究得出了一系列具有针对性的结论，并在此基础上提出了相应的政策建议与发展展望。

1.研究结论总结

1.1农民信息素养现状特征分析

研究结果显示，当前数字乡村建设背景下农民信息素养整体水平呈现“结构性提升与普遍性不足并存”的特点。一方面，随着数字乡村战略的深入推进，农民接触信息技术的机会显著增加，掌握基本信息技术应用能力的农民比例有所提升，尤其是在年轻一代和交通便利、经济较发达地区（如A区）的农民中表现更为明显。他们能够利用智能手机获取农技信息、进行线上销售、参与乡村社区交流等，展现出信息获取与应用能力的初步提升。

另一方面，农民信息素养的普遍性不足问题依然突出。大部分农民的信息素养水平仍处于较低层次，尤其是在信息辨别、信息批判性思维以及信息创新应用等方面存在显著短板。数据表明，农民在识别网络谣言、虚假广告和不良信息方面的能力普遍较弱，平均得分仅为3.18（满分5分），远低于信息获取和应用能力得分。同时，能够熟练运用信息技术进行农业生产经营创新、参与数字内容创作与分享的农民比例极低，信息创新意识得分（3.05）也相对较低。这表明，当前农民信息素养的提升多停留在基础操作层面，尚未能深度融入生产生活各环节，更未能充分发挥其在推动数字乡村建设中的主观能动性。

此外，农民信息素养水平存在显著的群体差异。年龄是影响农民信息素养的最关键因素之一，年龄越大，信息素养水平越低。30岁以下农民平均得分（3.75）显著高于30-60岁（3.52）和60岁以上（2.98）农民，这主要源于代际差异带来的数字鸿沟。文化程度同样对信息素养有显著正向影响，高中及以上文化程度农民的信息素养得分（3.45）显著高于初中（3.30）和小学及以下（2.82）农民，反映了教育背景对信息知识储备和技术学习能力的基础性作用。职业类型方面，商业人员、外出务工人员等与信息技术接触更频繁、应用需求更强的群体，其信息素养水平相对较高，而以传统农业生产为主的农民信息素养水平普遍偏低。地域差异也较为明显，A区由于经济基础较好、数字基础设施较完善，农民信息素养整体水平相对较高；B区处于中等水平；C区则相对较低，但部分农民的创新意愿较强。

1.2农民信息素养影响因素分析

本研究通过相关分析与回归分析，系统揭示了影响农民信息素养的关键因素及其作用机制。

首先，数字基础设施是影响农民信息素养的基础性前提。研究证实，农民信息素养水平与所在地区的互联网普及率、网络带宽、智能终端普及率等数字基础设施指标呈显著正相关。回归分析显示，数字基础设施对农民信息素养的解释力达到35%，是极其重要的预测变量。这意味着，完善的数字基础设施为农民接触、学习和应用信息技术提供了必要的硬件条件。然而，研究也发现，数字基础设施的“可用性”与“可及性”同样重要。即使在网络信号覆盖的区域，如果缺乏有效的设备和应用培训，农民的信息素养也难以提升。因此，单纯建设网络基础设施并非万能，必须与之配套相应的软环境。

其次，社会支持系统对农民信息素养的提升起着关键的赋能作用。这包括政府主导的培训项目、社会提供的志愿服务、同伴互助学习网络以及家庭内部的知识传递等。相关分析表明，社会支持得分与农民信息素养得分呈显著正相关，回归分析也证实其影响显著（β=0.32）。特别是在数字技能相对薄弱的地区（如C区），有效的社会支持显得尤为crucial。例如，当地政府的针对性培训、社区建立的互助学习小组、以及熟悉信息技术的“带头人”在村民中的示范和指导，都极大地促进了农民信息素养的提升。社会支持不仅提供了学习资源和机会，更重要的是营造了学习氛围，降低了学习门槛，增强了农民学习的信心和动力。

再次，个人因素是影响农民信息素养的内生变量。研究结果表明，年龄和文化程度对农民信息素养具有显著影响，且影响方向与预期一致。年龄对信息素养的影响呈负向回归系数（β=-0.28），即年龄越大，信息素养水平越低，这与老年群体在认知灵活性、学习能力以及对新技术接受度上存在的普遍挑战相符。文化程度对信息素养的影响则呈强烈正向回归系数（β=0.41），教育程度越高，信息素养水平越高，这表明基础知识、逻辑思维能力和学习能力是影响信息素养提升的关键内在因素。此外，职业类型、收入水平、家庭结构等个人背景因素也通过不同程度的作用机制影响着农民信息素养的发展。

1.3农民信息素养提升路径探讨

基于上述研究发现，本研究初步构建了数字乡村战略下农民信息素养提升的综合性路径框架。

2.政策建议

基于研究结论，为进一步提升数字乡村背景下农民信息素养，推动乡村全面振兴，提出以下政策建议：

2.1强化数字基础设施建设与优化，夯实信息素养提升的物质基础

持续加大对农村地区，特别是中西部欠发达地区和偏远山区，网络基础设施建设投入，提升农村互联网普及率、网络带宽和稳定性。推动5G、物联网、大数据中心等新型基础设施建设，为数字乡村发展提供坚实支撑。不仅要“通路”，更要“通好路”，确保信息的有效传输。同时，关注数字鸿沟中的“设备鸿沟”，通过政府补贴、租赁共享等方式，降低农民获取和使用智能终端的成本。鼓励电信运营商开发更多符合农民需求的、价格亲民的智能设备和应用套餐。

2.2构建多元化、精准化、常态化的信息素养培训体系，激发农民学习内生动力

政府应主导构建覆盖广泛、形式多样、内容实用的农民信息素养培训体系。培训内容应紧扣农民生产生活实际，包括智能手机基础操作、网络信息检索与辨别、电商平台应用、农业新技术信息获取、数字政务办理、网络安全与隐私保护等，并根据不同区域特点、不同年龄层次、不同职业需求进行差异化设计。培训方式上，采取线上线下相结合，充分利用“农民夜校”、村务公开栏、广播、短视频平台等传统与新兴渠道，开展形式活泼、通俗易懂的培训。鼓励“点对点”精准培训，针对信息素养薄弱群体（如老年人、低文化程度者）提供一对一或小班化辅导。将信息素养培训纳入乡村人才振兴计划和新型职业农民培育体系，实现培训的常态化、制度化。

2.3完善数字乡村信息服务供给，拓展农民信息应用场景

打造综合性、本土化的数字乡村服务平台，整合政府公共服务、农业技术推广、农产品产销、乡村治理等多方信息资源。平台应注重用户体验，界面友好，操作简便，提供精准的农技指导、市场信息、政策解读、线上销售对接等服务。鼓励发展乡村信息员队伍，提供本地化的信息咨询服务。积极培育和扶持农村电商、直播带货等新业态，为农民提供更多应用信息技术的实践场景，在应用中提升能力。推动数字技术向农业生产、乡村治理、文化旅游等各领域渗透，创造更多农民能够参与和受益的数字化应用场景，让信息技术真正融入农民的日常生活。

2.4培育本土信息人才队伍，发挥榜样示范与带动作用

加强对乡土信息人才的培养和支持，鼓励和支持大学生、退役军人、返乡创业青年等群体投身乡村建设，培养一批既懂农业技术又懂信息技术的复合型人才。建立健全乡村信息员激励机制和职业发展通道，稳定乡村信息人才队伍。发挥本土信息能人的榜样示范作用，鼓励他们积极学习、应用信息技术，并通过技术指导、经验分享等方式带动周边农民共同提升信息素养。

2.5优化政策保障体系，营造良好数字乡村发展生态

将农民信息素养提升纳入数字乡村建设的考核评价体系，明确各级政府在信息素养提升方面的责任。加大对农民信息素养提升项目的财政投入，并鼓励社会资本参与。加强数字乡村相关法律法规建设，完善数据安全和个人信息保护机制，消除农民使用信息技术的后顾之忧。加强宣传引导，营造全社会关心支持农民信息素养提升的良好氛围，增强农民对数字技术的认同感和使用意愿。

3.研究展望

尽管本研究取得了一定的发现，并为农民信息素养提升提供了参考路径，但仍存在一些局限性和未来值得深入探索的方向。

3.1深化农民信息素养内涵与评价体系研究

当前对农民信息素养的理解仍需进一步深化，其内涵不仅包括信息获取、辨别、应用等基本能力，还应涵盖数字意识、数字伦理、数字创新等更高层次的要求。未来研究应致力于构建更加科学、全面、动态的农民信息素养评价指标体系，使其能够更准确地反映农民在数字时代的综合能力水平。可以借鉴国际信息素养框架，结合中国农村实际，开发具有本土特色的农民信息素养测评工具。

3.2深入探究数字技术赋能乡村发展的作用机制

本研究初步揭示了数字技术对农民信息素养的影响，但数字技术如何具体作用于乡村产业发展、乡村治理现代化、城乡融合发展等更深层次的问题，其内在的作用机制和传导路径尚需进一步挖掘。未来研究可运用更复杂的计量模型或系统动力学方法，深入分析数字技术在不同维度乡村振兴中的角色和贡献，以及农民信息素养在其中发挥的中介或调节效应。

3.3加强农民信息素养提升的跨学科交叉研究

农民信息素养提升是一个涉及教育学、传播学、社会学、心理学、管理学、信息科学等多个学科的复杂问题。未来研究应加强跨学科对话与合作，整合不同学科的理论视角和研究方法，从更宏观和更微观的层面探讨农民信息素养提升的规律和策略。例如，可以结合认知心理学研究农民学习信息技术的认知过程和障碍，结合社会网络分析研究信息在乡村社会中的传播与影响，结合行为经济学研究如何设计更有效的激励机制。

3.4关注数字乡村建设中的新型数字鸿沟问题

随着、大数据、区块链等新一代信息技术的应用，数字乡村建设可能催生新的数字鸿沟。例如，基于算法的数字鸿沟、数据资源分配不均、数字技能要求升级带来的能力鸿沟等。未来研究需要前瞻性地关注这些新型问题，探索应对策略，确保数字乡村建设的普惠性和包容性，避免技术应用加剧社会不平等。

3.5开展长期追踪研究，评估政策实施效果

农民信息素养的提升是一个长期而动态的过程，受到政策环境、技术发展、社会变迁等多重因素的影响。建议开展针对数字乡村战略下农民信息素养提升的长期追踪研究，系统评估不同政策、不同培训模式的效果，及时发现问题并进行政策调整，为数字乡村建设的可持续发展提供持续的科学依据。

总之，农民信息素养提升是数字乡村建设的核心议题，关系到乡村未来的发展潜力和农民的福祉改善。本研究基于实证分析提出了相关结论与建议，并对未来研究方向进行了展望。期待未来有更多深入、系统的研究，为推动数字乡村战略落地见效、助力乡村全面振兴贡献智慧和力量。

七.参考文献

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[29]某村集体经济.(2022).A村数字乡村建设实践报告.内部资料.

[30]某镇政府农业办公室.(2023).B村数字乡村建设档案.内部资料.

八.致谢

本论文的完成，离不开众多师长、同学、朋友以及相关机构的关心与支持。在此，我谨向他们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从论文的选题、研究设计到具体的写作过程，XXX教授都给予了我悉心的指导和无私的帮助。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣以及敏锐的洞察力，使我受益匪浅。在研究方法的选择、数据分析的解读以及论文结构的优化等方面，XXX教授都提出了许多宝贵的意见和建议，为我指明了研究方向，提升了我的研究能力。他不仅在学术上给予我指导，在生活上也给予我关怀，他的言传身教将使我终身受益。

其次，我要感谢参与本研究的各位农民朋友。他们是我研究的第一手资料来源，他们的真实想法和实践经验为本研究提供了宝贵的素材。在问卷和深度访谈过程中，他们耐心回答我的问题，分享了他们的生活和感受，让我对数字乡村背景下农民信息素养的现状有了更深入的了解。

我还要感谢XXX大学农业经济管理学院的研究生们，他们在本研究的数据收集和整理过程中提供了帮助。他们的辛勤工作为本研究的高效完成奠定了基础。同时，在研究过程中，与他们的交流和讨论也激发了我的研究思路，使我受益良多。

感谢XXX省农业农村厅以及参与调研的三个数字乡村试点地区（A区、B区、C区）的相关工作人员，他们为本研究提供了重要的政策背景和实践案例，使本研究更具现实意义。

最后，我要感谢我的家人和朋友们，他们一直以来对我的学习和生活给予了无条件的支持和鼓励，是他们让我能够专注于研究，顺利完成学业。

尽管本研究取得了一些成果，但由于本人水平有限，研究中难免存在不足之处，恳请各位专家学者批评指正。

再次向所有关心和支持本研究的单位和个人表示衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷问卷

尊敬的农民朋友：

您好！我们是XXX大学农业经济管理学院的研究生，正在开展一项关于数字乡村战略下农民信息素养提升的研究。本问卷旨在了解您在使用信息技术方面的基本情况、