第10课《往事依依》课件

我们在人生的旅程中，会留下一串串成长的足印。它们是那么深刻，仿佛镌刻在我们的心上一般。依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，影响我们终生。今天，就让我们一起到于漪老师的《往事依依》中感受那些童年的人、童年的事、童年的情……往事依依

于漪BYYUSHEN于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，1951年毕业于复旦大学教育系。著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。主要著作有《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》等。《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。模糊

（

）

浩渺（

）

重读（

）

绚丽

（

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雕镂（

）

角色（

）

镌刻

（

）

谆谆（

）

素娥（

）

婵娟

（

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徜徉（

）眼花缭乱（

）

心旷神怡（

）

chóngmiǎomóxuànlòuzhūnjuānchánchángyángliáoyíjuéé字音字形（）率领（）效率率shuàilǜ“泊”作动词用，读作bó，如“泊船、停泊”；作名词用，读作pō，如“梁山泊、湖泊”。（）梁山泊、湖泊（）停泊、漂泊泊pōbó（）摇晃（）晃眼晃huànɡhuǎnɡ（）角色（）角度角juéjiǎo多音字形容竭力思索。搜索枯肠亲身到了那个境地。也作“身临其境”。身历其境十分清楚地出现在眼前。历历，（物体或景象）一个一个清清楚楚的。历历在目指某种思想感情自然而然地产生。油然而生指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。乐在其中形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。津津有味形容景色和事物多种多样，非常壮观。气象万千理解成语

在创作文章的过程中，我

，试图用最贴切的词句描绘出那令人难忘的景象。记忆如同潮水般涌来，那些细节

，仿佛我又一次

，回到了那个色彩斑斓的春日午后。漫步在花海中，各色花朵争奇斗艳，让人

，每一朵都像是大自然精心雕琢的艺术品，

。此情此景，一股对生命美好的无限感慨顿时

，仿佛所有的烦恼都随着这绚烂的色彩烟消云散了。选填词语：搜索枯肠、身历其境、历历在目、油然而生、眼花缭乱、美不胜收搜索枯肠历历在目身历其境眼花缭乱美不胜收油然而生回忆性散文特点：熔叙事、议论、抒情于一炉。回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。回忆性散文具有独特的美学规范。较强的纪实性散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚”；取材的广泛性散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外……凡是能给人以思想启迪、美的感受，使人开阔视野，丰富知识的都可选作散文的题材。形式的灵活性散文的结构形式不拘一格，表达方式自由灵活，语言运用自如。散文特征默读课文，勾画关键语句，思考作者主要回忆了哪几件让她印象深刻的往事呢？【关键语句】

第一段：“但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”

第二段：“小时候，我住得小屋里挂着一幅山水画。”

第三段：“而其中编织我童年美丽得……《千家诗》”

第五段：“老师入情入理得讲课也在我心上……”

第七段：“往事依依，金色得回忆……”【方法】默读：不出声、不动唇、不指读；一气呵成。

作者主要回忆了哪几件让她印象深刻的往事呢？

1.看山水画和《水浒传》插图2.读《千家诗》3.听国文老师读诗和聆听教导这三件往事都写了关于什么？作者是按什么顺序来组织的？读书，时间顺序

我们通过抓领起句，表抒情或议论的关键词句，快速概括出让于漪老师记忆犹新的事件;并感受到这些平平淡淡的小事，无论是看山水画还是读诗、听老师讲课，给于老师成长不小的启示。多年以后她称之为“金色的回忆”，唤起她的青春激情，催她不断奋进。第一部分（1）：点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。第二部分（2-6）：文章的主体部分，深情追忆看山水画和《水浒传》插图、读《千家诗》、聆听朗诵等往事。第三部分（7）：结尾由事入理，回忆美好往事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。【层次结构】作者看图画她怎样的感受？

百看不厌，“徜徉于山水之间”，甚得其乐，身临其境，津津有味。看图画对她有怎样的影响？懂得了生动的形象可以形成深刻的记忆读诗歌

“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”

引用诗句有什么作用？突出《千家诗》带给“我”的无尽享受，增强了文章的文化内涵。读诗歌对她有怎样的影响？沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁第五段所举事例都是初中国文老师的讲课，有何异同?不同之处:①所讲内容:是一古一今②讲课情状:一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。相同：1、内容:两位老师讲的内容都是抒情诗。2、情状:讲课时老师都采用诵读，都入情入理。①我的国文老师

感受：爱国情怀油然而生。

②代课的国文老师：

感受：被深深感动了，对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。

听讲课对她有怎样的影响？聆教诲

内容：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”

感受：谆谆教导铭刻在心，一生受用不尽。

看图画读诗歌听讲课聆教导生动的形象可以形成深刻的记忆；沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁；培养爱国主义，激发阅读文学的兴趣；谆谆教导铭刻在心，一生受用不尽。作者是怎样把这几件事串联起来的?题目“往事依依”是贯穿全文的线索。题目中的“依依”是什么意思？依依：萦绕于心，十分留恋。读完课文，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？不妨找出几处仔细品味。（提示：从多角度如精美的语言、形象的描绘、修辞手法、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论）品味语言，体会情感有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。“凝视”与“徜徉”传神地写出了作者对山水画的痴迷，作者自己乐在其中，书画给自己带来生活的乐趣。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……“雄伟险峻”“烟波浩渺”形象地写出了梁山的雄伟和水泊的广阔，描绘出一幅美丽的图画。品味语言，体会情感书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。运用比喻的修辞，把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽的生活花环”;把读书的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地”，表达了作者对书的喜爱之情。品味语言，体会情感品味语言，体会情感祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。

作者运用四字短语或成语简洁又生动形象地描绘了变化多端的自然美景，交代了孕育了《千家诗》中那些美妙的咏物诗的源头活水。饱含作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感。“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费平章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的文采和美感。品味语言，体会情感老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。运用动作描写，写老师朗诵时摇晃的动作，生动地写出了老师朗诵时的沉浸、陶醉及对学生的影响。品味语言，体会情感老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。“凝注”从正面写出了老师教学时的专注神态，富有深情；学生的“鸦雀无声”“被深深感动了”从侧面表现出了国文老师的朗诵使学生身临其境。品味语言，体会情感

本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

本文语言质朴，写的也都是生活中的平常小事，却能给我们的成长以不小的启示。你能说一说你从中获得了怎样的启示吗？可以从读书意义、读书方法等角度来谈。

读书，能给我们带来许多乐趣，能开阔我们的眼界，开启我们的心智，给我们以美的享受和情感的熏陶。在平时的学习和生活中，我们应自觉、认真、主动地多读书，读好书，明做人之理。

本文谈到了一些读书方法，如作者看《评注图像水浒传》插图和读《千家诗》时运用的图文结合法、联想想象法，国文老师教的诵读法，都值得我们在读书时借鉴运用。于漪老师赠言：

语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想……“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。”文中多次强调老师对“我”的影响之深。师者，所以传道授业解惑也。如果你遇到一位好老师，无疑是幸运的。他会使你成为一个更好的人。在文学名家的笔下，老师们不仅教授知识，更是他们人生道路上的一盏明灯。名家笔下的老师有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的矫健身影经常在我脑海里浮现。——莫言《我的老师》节选名家笔下的老师名家笔下的老师——季羡林《真话能走多远》节选寅恪师讲课，同他写文章一样，先把必要的材料写