初二物理(北京版)-动能-1教案

教案教学基本信息课题动能学科物理学段：初中年级初二教材书名：义务教育教科书《物理》八年级（全一册）出版社：北京版出版日期：2014年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点一、教学内容分析本节课是北京师范大学出版社八年级物理教材第六章第四节“机械能”的第一课时。学习的内容是动能的概念、影响动能大小的因素及动能在生活和生产中的应用。本节课在整章中具有承上启下的作用，既可以从功是能量的转化量度角度进一步理解功的概念，又可以为势能和机械能的学习做好铺垫。学习本节内容需要知道功的概念等有关知识，还需要学生具有初步的运用控制变量法设计实验方案的实验探究能力，具有通过观察现象、分析归纳结论等物理思想方法。二、学情分析本节课的教学对象为八年级的学生，他们具有一定的与动能相关的生活经验，但对影响动能大小的有关因素没有清晰的认识，不清楚探究过程中怎样判断动能的大小，对探究中很多前提条件缺少了解，例如，怎样能让质量不同的物体速度相同。本节课要以知识学习为载体，关注探究过程中方法的指导及学生分析、解决问题能力的培养。三、教学目标分析1．知识与技能（1）知道能量的概念。（2）知道动能的概念。（3）知道影响动能大小的因素。2．过程与方法（1）经历“生活观察——活动体验——提出猜想——实验探究”的过程，关注“从生活走向物理，”感受科学研究过程中控制变量法、分析法、归纳法等思想方法的运用。（2）经历“解释应用”的过程，“从物理走向社会”，会用物理知识和方法分析和解决生活中相关问题。3．情感态度与价值观在活动设计、实验探究和观察分析中，初步养成严谨的科学态度，感悟科学技术的发展对人类生存发展的重要作用。四、教学重点、难点分析依据课程标准、教学内容及学情分析，确定了本课教学重点和难点。重点：探究影响动能大小的因素。难点：（1）实验中比较物体动能大小的方法。（2）实验中控制物体速度不变的方法。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、认识能量能量与我们的生活密切相关，首先我们先来认识一下能量。情境与问题：月亮表面真的像玉盘一样光滑吗？分析生活中实例，学生观察思考。我们吃的食物里面含有能量。食物中含有的有机物中，储存着化学能。发电站把多种形式的能转化为电能。一般热机工作过程中实现了化学能、内能和动能间的转化。火箭内存储的燃料有化学能。概括共性：能量是表征物理系统做功的本领的量度。对应于物质的各种运动形式，能量也有各种不同的形式，它们可以通过一定的方式互相转换。能量的单位与功的单位相同，都是焦耳。从生活走向物理，通过创设情境，提出问题，激发学生学习兴趣。通过共同梳理生活中能量存在和转化实例，在观察和分析中，建构能量的概念。二、认识动能物理学中，把物体由于运动而具有的能叫动能。动能是人类很早就认识并使用的一种形式的能量。我们的祖先认识到流动的空气、流动的水有对外做功的本领，进一步设计机械更好的利用这种形式的能服务生产和生活。介绍实例：水碓、扇车……通过古诗、优秀传统文化等内容激发学生学习兴趣。通过情境对比，引发学生对动能研究的欲望。通过启发式提问，引导学生深度的观察和思考。三、探究物体的动能跟哪些因素有关猜想：物体的动能跟物体的质量和物体运动的速度有关。物理学中，对于多因素问题，常常采用控制变量的方法，把多因素问题转化为单因素问题。采用控制变量法，分成两个探究题目：1.探究物体的速度一定时，物体的动能与物体的质量的关系。2.探究物体的质量一定时，物体的动能与物体的速度大小的关系。第一个问题：探究物体的速度一定时，物体的动能与物体的质量的关系。猜想与假设：物体的速度一定时，物体的质量越大，物体的动能越大。设计实验：物体的质量是自变量，物体的速度是控制变量。物体的动能是因变量。根据实验器材，设计和进行实验，收集数据。分析与论证：小球的速度一定时，小球的质量越大，圆柱体被小球推动的距离越大。由操作定义可以推出如下结论：物体的速度一定时，物体的质量越大，物体的动能越大。第二个问题：2.探究物体的质量一定时，物体的动能与物体的速度大小的关系。猜想与假设是：物体的质量一定时，物体的速度越大，物体的动能越大。实验设计：自变量是物体的速度，因变量是物体的动能，控制变量是物体的质量。根据实验器材设计和完成实验，收集实验数据。分析与论证：小球的质量一定时，小球释放时在轨道斜面上的高度越大，圆柱体被小球推动的距离越大。由操作定义可以推出如下结论：物体的质量一定时，物体的速度越大，物体的动能越大。实验创新拓展：如何用已学的方法粗测碰撞时小球的速度？通过问题启发，任务驱动，引导学生用科学探究的方法对影响动能大小的因素进行研究，渗透控制变量法、转换法等物理思想方法。四、动能的应用1.观察生活，举出生活中物体具有动能的实例。2.交通标志牌中的物理知识。3.宇宙中的能量：撞击坑越大越深，撞击的小行星质量一定越大吗？小行星是不是不会对地球产生威胁了呢？4.结合实例分析：港珠澳大桥护栏安全的测试是怎样进行的。通过问题引导学生应用动能概念和影响动能的因素对真实情境进行分析，感受物理与生活的紧密联系。通过对小行星运动的分析，感知宇宙天体中的能量。通过介绍科学家的研究成果，感受科学的魅力，引导学生学科学、爱科学。五、反思与提升本节课内容可分三个阶段：第一，认识概念：能量和动能。第二，探究得出影响