初二物理(北京版)-平面镜成像特点-1教案

教案教学基本信息课题平面镜成像特点学科物理学段：初中年级初二教材书名：义务教育教科书《物理》八年级（全一册）出版社：北京版出版日期：2014年7月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：1.通过例举实例，能说出生活中的平面镜。知道平面镜成像的现象。（物理观念）2.通过实验，探究并了解平面镜成像时像与物的关系。（科学思维科学探究）3.通过实验探究平面镜成像时像与物的关系，初步了解实像和虚像的区别。（科学思维）4.通过作图，了解平面镜成像原理。（科学思维）5.通过探究平面镜成像特点，会提出问题，有猜想的意识，会用实验器材设计实验，会画出实验表格，（科学思维科学探究科学态度与责任）6.会利用平面镜特点解决生活中的简单的相关问题（科学思维科学态度与责任）7.通过探究平面镜成像特点，养成实事求是、严谨求真的科学态度。（科学态度与责任）8.通过了解平面镜的应用，能有联系生活实际，提高将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。（科学态度与责任）教学重点：像的位置；像距与物距的关系；像的大小。教学难点：像的大小是否与物体到平面镜的距离有关；虚像教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图（一）创设情境，引入新课【活动】例举日常生活现象《木兰辞》当窗理云鬓，对镜贴花黄。【概念】平面镜：表面平整光滑，而且能够成像的物体叫做平面镜。【疑问】生活中，当我们靠近或远离平面镜时，平面镜中自己的像如何变？以熟悉的日常生活现象引入新课,符合中学生的认知，能激发学生的学习兴趣。从生活走向物理，从物理走向社会。（二）新课教学探究1：像距与物距的关系对比实验效果引导学生实验探究得出结论探究2：像高与物高的关系实验探究得出结论探究3：像的高度跟物距的关系实验探究实验结论探究4：像能否否呈现在光屏上实验探究讲解虚像用光的反射解释虚像的形成总结应用练习【问题】1.像到平面镜的距离跟物体到平面镜的距离有什么关系？2.像的大小跟物体的大小有什么关系？3.像的大小跟物体到平面镜的距离有什么关系？【探究1】像到平面镜的距离跟物体到平面镜的距离的关系？【活动1】确定像的位置实验操作：1.转动平面镜，确定不了像的位置。2.利用平板玻璃可以确定像的位置【解释】平板玻璃既可以反射光也可以透光【活动2】平板玻璃的选取实验操作：1.透明薄玻璃板的成像效果2.茶色厚玻璃板的成像效果3.茶色薄玻璃板的成像效果茶色薄玻璃透明薄玻璃茶色厚玻璃【问题】如何更准确地确定像的位置【实验视频】引导学生具体操作：1将白纸铺在水平桌面上。将茶色薄玻璃板与桌面垂直放置。2.点燃蜡烛A，放到茶色平板玻璃前适当的位置。3.尝试用不同的蜡烛在平板玻璃的另一侧，多个角度进行观察，使其与蜡烛A的像完全重合，就可以确定蜡烛A像的位置了【活动3】测量像到平面镜的距离跟物体到平面镜的距离的关系。实验器材：带有刻度的白纸、薄玻璃板、蜡烛、刻度尺【实验视频】引导学生实验操作1.摆好实验装置，2设计实验数据记录表格3.保持蜡烛的高度不变。多次改变物体到平面镜的距离，记录物体到平面镜的距离，4.找到像并分别测量每一次像到平面镜的距离并记录记录数据：物到平面镜的距离/cm51012141618像到平面镜的距离/cm51012141618实验结论：平面镜成像时。像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。【概念】1.物距：物体到平面镜的距离。用字母u来表示。2.像距：像到平面镜的距离称。用字母v来表示。（像距等于物距）【探究2】平面镜成像时，像的高度跟物体的高度是否有关【实验视频】引导学生实验操作1.确定实验中的自变量、因变量和控制变量2设计实验数据记录表格3.保持物距不变，改变蜡烛的高度，找到相应的像4.用刻度尺分别测量这两支蜡烛的高度记录在表格中。数据记录：物高/cm51015202530像高/cm51015202530实验结论：平面镜成像时。像的高度等于物体的高度（像高等于物高）【探究3】像的高度跟物距的关系【实验视频】实验操作：1.确定实验器材2.确定要改变物距3.设计实验数据记录表格3.保持物体高度不变，改变物距，找到相应的像4.用刻度尺分别像的高度并记录在表格中。物距/cm1054321物体的高度/cm5像的高度/cm555555数据记录：实验现象：物距改变，像高不变。实验结论：平面镜成像时，像高跟物距无关。【探究4】平面镜成的像可否呈现在光屏上【活动】观察比较平面镜成像和小孔成像【问题】平面镜成的像，能否也呈现在光屏上呢？【实验】在前面实验的基础上，将光屏放到像的位置上。把另一只支蜡烛从像的位置上拿开。转到平板玻璃的另一侧观察光屏上并不能呈现蜡烛的像。【发现】平面镜成的像不可以呈现在光屏上【概念】虚像：【讲解】利用画反射光路图的方式，解释平面镜为什么成虚像。从S点发出一束光到平面镜的o2点上，根据光的反射定律画出相应的反射光线。反射光线入射到人的眼中。人的眼睛总是认为光是沿直线传播的，因此我们将这反射光线进行反向延长。反向延长线相交于平面镜后一点。蜡烛上所有的点都发生这样的反射现象。因此在平面镜后形成了一个虚像。虚像不是实际光线的交点，而是光反向延长线的交点。【总结】我们来进行课堂小结，通过刚才的实验，我们发现：1.平面镜应该成虚像。2.像的大高度与物体的高度相等3.像距与物距相等4.实验中我们选择平板玻璃代替平面镜是为确定像的位置。5.实验中平板玻璃应与桌面保持垂直【应用】1潜望镜潜望镜利用两块平面镜，相对而放。每面镜子与镜筒的夹角成45°。使光源发出的光经两次反射进入到人的眼中。2无尽头灯廊两块茶色薄玻璃板平行放置。将一盏点亮的蜡烛放在两块薄玻璃板之间。例题1：关于平面镜成像特点及其实验探究，下列说法不正确的是（A）A物体距平面镜越近所成的像越大B将蜡烛靠近玻璃板的同时像也将靠近玻璃板C做多次实验是为了避免实验结果的偶然性D使用光屏是为了探究平面镜所成像的虚实例题2：身高1.7m的小刚站在竖直放置的平面镜前1.5m处，他在镜中的像距他3m。如果他向镜面移动1m，他的像高等于1.7m。（选填“大于”“小于”或“等于”）例题3：（多选）如图，是某同学检查视力时的情景，下列说法正确的是（AC）A.视力表的像是虚像B.视力表的像比视力表小C.视力表的像到人的距离为5mD.视力表的像是由于光的直线传播形成的例题4：月球到水面距离为3.8×105km，人看到水中月亮的像,距离水面____3.8×105_______km。利用学生已有的感知，引导学生由浅入深的思考有助于学生科学思维的培养，找到像的位置，为以后的实验探究做好准备。培养学生观察、分析及总结的能力学生联系生活实际，亲身体验、感受器材的选择和改进过程，理解最终选择茶色玻璃进行实验的原因。加强学生敢于质疑与猜测的能力培养学生观察、分析及总结的能力，加强学生实验探究能力的培养引导学生会提出问题引导学生设计实验及及实验表格，探究像距与物距的关系，采用大量实验数据进行总结这样更有利于培养学生的科学思维及科学探究能力培养学生分析及总结的能力培养学生善于发现问题，提出问题的能力。学生能正确运用科学思维方法，进一步确定自变量、因变量和控制变量，对现象进行科学推理、找出规律、形成结论，培养学生科学思维，加深对实验探究的理解和掌握培养学生观察、分析及总结的能力实验探究”中每一次的实验都是一次提升学生“科学思维”的机会，使学生能够更好理解学科知识的本质与联系，形成更加完整和准确的“物理观念，加强实验探究的能力知识的迁移也是学生学习的一种方法，深化学生的科学思维培养学生分析及总结的能力引导学生敢于猜想利用实验的直观性特点，引导学生了解平面镜成的像，不能呈现在光屏上，为后面的虚像做好铺垫培养学生观察能力培养学生有运用证据对研究的问题进行描述、解释的意识。培养学生能应用所学知识解决问题的能力。有运用证据对研究的问题进行描述，并基于证据做出解释的能力。，培养学生概括总结能力探究原理，了解应用。丰富知识，提高学习兴趣。巩固知识深化思维（三）作业1关于平面镜成像，下列说法正确的是（）A．平面镜所成的像是实像B．物体离平面镜越近，所成的像越大C．物体靠近平面镜时，所成的像将远离平面镜D．平面镜成像利用了光的反射原理2关于平面镜成像，下列说法正确的是（）A．物体越大，所成的像越大B．物体越小，所成的像越大C．物体离平面镜越近，所成的像越大D．平面镜越大，所成的像越大3小兰同学笔直站在寝室门口竖直放置的整容镜前0.5m处，他后退0.5m，镜中的像大小变化情况以及镜中的像与他的距离变为（）A．不变，1m

B．不变，2m

C．变小，1m

D．变小，2m4小刚在科学实践活动课上制作了一个无尽头的灯廊，如图所示，它是由泡沫板和平面镜做成的，做出“无尽头灯廊”这样的效果至少需要（）块平面镜．A.2B.3C.4D.55如图所示为小红同学探究平面镜成像特点的实验装置．她将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面，并保持玻璃板与直尺垂直．再取两根完全相同的蜡烛A和B分别竖直置于玻璃板两侧的直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，进行观察和调整．用此实验可以研究：①像与物到平面镜距离的关系；②平面镜成的是虚像还是实像．（1）用玻璃板代替平面镜的目的是______________。（2）实验时小红在玻璃板的______侧观察（选填“左”或“右”）；（3）选用直尺的作用是为了