第二单元第4课中华经典-《悦音一刻 听唱表演》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

第二单元第4课中华经典-《悦音一刻听唱表演》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册一、学情分析八年级学生在前面第3课《母亲河颂》的学习中，已经聆听了《川江船夫号子》《黄河船夫曲》《保卫黄河》等民族音乐作品，具备了一定的民族音乐欣赏基础，能够初步听辨歌曲与乐曲的情绪、速度、力度等要素的变化，也接触了“号子”等民歌体裁。但学生对《二泉映月》《梁山伯与祝英台》等享誉中外的“中华经典”作品，往往只闻其名、不知其味，对作品背后的文化内涵和艺术价值了解不深。这一学段的学生好奇心强、乐于参与听、唱、演等实践活动，表现欲旺盛，适合采用“听一听—唱一唱—演一演”的方式，在亲身参与中走进经典、感受经典。二、教材分析《悦音一刻听唱表演》是第4课《中华经典》的起始活动板块。“悦音一刻”是每课的开篇栏目，通过短小精炼的聆听、演唱、表演活动，将学生带入本课的主题情境，起到“开宗明义、以趣引学”的作用。本课围绕“中华经典”这一主题，安排了赏析《二泉映月》（二胡独奏）、《梁山伯与祝英台》（小提琴协奏曲）、演唱《春游》等内容，并配有音乐小辞典“装饰音”“和弦”等知识。作为开篇的“听唱表演”，本板块以“听、唱、表演”三位一体的方式，让学生初步聆听、学唱并表演几个经典旋律片段，感知中华经典音乐的风格与韵味，为后续的深入赏析与演唱奠定基础。该板块重在激趣、感知与导入，具有“承前启后”的桥梁作用，是引导学生走进中华经典音乐之门的起点。三、核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的核心素养要求，确定本课教学目标如下。（一）审美感知：通过聆听，能听辨并说出《二泉映月》《梁山伯与祝英台》《春游》等中华经典音乐的主题旋律与情绪特征，感受民族音乐的韵味与美感。（二）艺术表现：能准确哼唱经典的旋律片段，用自然、圆润的声音和简单的体态动作参与“听唱表演”，有表情地表现音乐。（三）创意实践：能配合经典旋律创编简单的节奏或体态动作，参与小组合作表演，体验音乐表现中的创造与协作。（四）文化理解：初步了解《二泉映月》《梁山伯与祝英台》《春游》等作品的创作背景与艺术价值，感受中华经典音乐的文化魅力，增强文化自信与民族自豪感。四、教学重难点（一）教学重点：听辨并记住中华经典音乐的主题旋律，能用自然的声音准确哼唱旋律片段。（二）教学难点：理解音乐主题与作品内涵的关系，能用声音与动作有表现力地参与“听唱表演”。五、教学过程情境导入，聆听经典之声教师播放三段音乐片段：《二泉映月》主题、《梁山伯与祝英台》主题、《春游》合唱片段。师：同学们，中华音乐文化源远流长，留下了许多经久不衰的经典作品。今天这节课，我们要用“听、唱、表演”的方式，走近这些中华经典。先请同学们闭上眼睛，听三段音乐，猜一猜它们分别是用什么乐器演奏、带给你什么感觉？生1：第一段好像是二胡，声音很悠扬，带一点忧伤。生2：第二段有小提琴，很优美深情，好像在讲一个故事。生3：第三段是大家一起唱，很轻快，像春天来了。师：大家的耳朵真灵敏！这三段旋律，就来自我们今天的中华经典——《二泉映月》《梁山伯与祝英台》和《春游》。让我们开启一场“听唱表演”之旅，走进这些经典。【设计意图】以“猜乐器、谈感受”的情境导入，激发学生聆听兴趣，初步建立对三部经典的整体印象。听一听，辨识经典旋律师：我们先来仔细聆听三部作品，感受它们各自的特点。请看这张表，边听边对照。经典作品演奏/演唱形式情绪特点经典之处《二泉映月》二胡独奏深沉、凄婉、如泣如诉民间艺人阿炳的传世之作《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲优美、深情、缠绵悱恻取材越剧，东方的爱情经典《春游》三声部合唱清新、轻快、富有诗意李叔同作，最早的学堂乐歌听《二泉映月》。师：先请听《二泉映月》的主题旋律。请闭上眼睛，感受这段旋律给你怎样的感觉？生：很悠扬、很深沉，好像有些忧伤和感叹。师：这首二胡独奏曲，是民间音乐家华彦钧（人称“阿炳”）创作的。传说阿炳常在无锡惠山的“天下第二泉”边演奏，所以取名为《二泉映月》。听，这段主题婉转起伏、如泣如诉，把阿炳对人生的感受都融进了琴声里。听《梁山伯与祝英台》。师：再听《梁山伯与祝英台》的主题旋律。这段来自小提琴协奏曲，你又听出了什么？生：很优美、很深情，像在讲述一个动人的爱情故事。师：这部作品由作曲家何占豪、陈钢创作，取材于家喻户晓的民间传说《梁山伯与祝英台》，音乐素材源自越剧唱腔，用小提琴来演奏，被誉为“东方的罗密欧与朱丽叶”。听，主题旋律缠绵悱恻，把梁祝的美好情感唱了出来。听《春游》。师：最后听《春游》的合唱片段。它的情绪怎么样？生：轻快、清新，好像看到春天来了，大家一起去郊游。师：非常准确。《春游》是我国早期音乐教育家李叔同创作的一首学堂乐歌，描写春天郊游的愉快情景，是我国最早的三声部合唱作品之一，旋律简洁优美、充满诗意。【设计意图】借助对照表与分段聆听，让学生从演奏形式、情绪、文化背景等多角度认识三部中华经典，突破教学重点。唱一唱，学唱经典旋律师：听过了，让我们来唱一唱。先学唱《春游》的旋律。教师范唱《春游》，学生随琴跟唱，注意呼吸与音准。师：唱的时候要注意，旋律要像春风一样连贯流畅，声音要自然、圆润，不要喊唱。谁能说说，怎样唱才能表现出春天郊游的愉快心情？生：声音要轻快、有弹性；脸上带着笑，心情是愉快的。师：说得真好。那我们带着这种愉快的心情，再来唱一遍。师：接下来，我们试着哼唱《二泉映月》的主题片段。哼唱时，想象自己就是那位在月光下凝望二泉的艺人，声音要深沉、悠长，把感叹融进去。学生随琴用“m”哼唱《二泉映月》主题，感受旋律的起伏。师：大家发现了吗？同样是唱，唱《春游》要轻快，唱《二泉映月》要深沉。这就是因为音乐的情绪不同，演唱的方法也要跟着变化。【设计意图】通过学唱与对比哼唱，让学生在实践中感受不同经典作品的情绪与演唱方法，落实艺术表现素养。演一演，用身体与声音表演师：接下来，让我们用动作和声音来“表演”这些经典。我们把全班分成三组。师：第一组同学，请跟着《梁山伯与祝英台》的主题，做优美舒缓的摆动，表现“化蝶”般的美好；第二组同学，请跟着《春游》的节奏，拍出轻快的节拍；第三组同学，请用哼鸣来表现《二泉映月》的悠远。学生分组练习，教师指挥配合音乐，各组依次参与，再汇合表演。师：大家看，当我们的身体和声音都融入音乐时，就真正“走进”了经典。谁来谈谈，在表演中你感受到了什么？生：我感觉自己真的像在春天里郊游；我觉得二胡的声音特别有故事，让人安静下来。师：这就是“听唱表演”的魅力——它不仅让我们听音乐、唱音乐，更让我们用整个身心去感受和表现音乐。【设计意图】通过分组合作表演，让学生在亲身体验中深化对经典音乐的感受，培养表现力与合作能力，落实创意实践素养。串联升华，走进经典之门师：今天，我们用“听、唱、表演”的方式走近了《二泉映月》《梁山伯与祝英台》《春游》三部作品。请同学们想一想：这些作品，为什么能成为“中华经典”？生1：因为它们旋律优美，让人百听不厌。生2：因为它们记录了我们的文化，承载着中华民族的情感。生3：因为它们感动了一代又一代人，是我们的宝贵财富。师：说得真好。中华经典音乐，是中华民族智慧的结晶，是我们文化自信的底气。在接下来的几节课中，我们将深入赏析《二泉映月》和《梁山伯与祝英台》，演唱《春游》，进一步感受中华经典之美。今天这节“听唱表演”课，就是打开经典之门的第一把钥匙。【设计意图】通过回顾与追问，引导学生领悟“经典”的内涵，升华情感，并为后续学习做好铺垫。六、小结这节课，我