2026年浙江省部编版初中语文八年级上册第6单元文言文阅读练习题

2026年浙江省部编版初中语文八年级上册第6单元文言文阅读练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列文言文选段，完成题目。>太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。问其故，曰：“盖向之所志，非是也，今是已非也。”下列对文中加点词解释不正确的一项是（）。A.“遣”在句中意为“派遣”，与《桃花源记》中“便要还家”的“要”同义。B.“寻”意为“寻找”，与《论语》中“学而时习之”的“时”词性相同。C.“志”在句中作动词，意为“做标记”，与《论语》中“志于道”的“志”词性不同。D.“遂”意为“于是”，与《出师表》中“遂许先帝以驱驰”的“遂”用法一致。解析：选项A正确，“遣”在句中意为“派遣”，与《桃花源记》中“便要还家”的“要”（通“邀”）词义无关，此处为形近混淆。选项B正确，“寻”为动词，“时”为副词，词性不同但均作状语。选项C错误，“志”在句中作动词，意为“做标记”，与《论语》中“志于道”的“志”（名词，意向）词性不同，但解释正确。选项D正确，“遂”均意为“于是”，用法一致。故选A。2.下列对《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句的赏析，不恰当的一项是（）。A.运用对比手法，突出陋室主人不慕荣华、安贫乐道的品格。B.“丝竹”指代音乐，与《琵琶行》中“转轴拨弦三两声”的“弦”意象相近。C.“案牍”指代官府文书，与《出师表》中“成此卧龙”的“卧龙”词性相同。D.通过听觉与视觉的描写，表现主人远离尘嚣、心境宁静的生活状态。解析：选项A正确，通过“无丝竹”“无案牍”与陋室环境的对比，体现主人心境高远。选项B正确，“丝竹”与“弦”均指音乐，意象相通。选项C错误，“案牍”为名词，“卧龙”为名词性成语，词性不同。选项D错误，该句仅涉及听觉（丝竹）与劳形（案牍），未涉及视觉描写。故选C。3.阅读下列文言文，完成题目。>河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于海，见海若，然后知天下之不足也。下列对文中加点词理解不正确的一项是（）。A.“欣然”形容高兴的样子，与《论语》中“欣然乐之”的“欣然”用法一致。B.“以”在句中意为“认为”，与《论语》中“以德报怨”的“以”词性相同。C.“尽”意为“全部”，与《论语》中“尽信书则不如无书”的“尽”词性不同。D.“不足”意为“不够”，与《出师表》中“庶竭驽钝，攘除奸凶”的“庶”词义无关。解析：选项A正确，“欣然”均形容高兴的样子。选项B正确，“以”在句中作介词，与《论语》中作介词用法一致。选项C错误，“尽”在句中作副词，与《论语》中作副词用法相同。选项D错误，“不足”与“庶”均表达程度，词义相关。故选C。4.下列对《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句的解读，不恰当的一项是（）。A.运用拟人手法，赋予莲花人格化的品质，体现君子高洁的品格。B.“淤泥”象征世俗的污浊，与《桃花源记》中“芳草鲜美”的“鲜美”意象相反。C.“濯”意为“洗涤”，与《论语》中“浴乎沂”的“浴”词性相同。D.通过对比手法，表现莲花在恶劣环境中保持纯洁的品格。解析：选项A正确，通过拟人手法赋予莲花人格化品质。选项B错误，“淤泥”象征污浊，与“鲜美”象征美好意象相反，但解读正确。选项C正确，“濯”“浴”均作动词。选项D正确，通过“淤泥”与“清涟”的对比，表现莲花纯洁品格。故选B。5.阅读下列文言文，完成题目。>鄙人窃以为诚，故往拜之。其人曰：“子何恃而来？”曰：“吾恃吾剑。”其人曰：“吾亦无他，惟剑是恃。”遂相与斗，两剑相击，铿然有声，剑断为二。下列对文中加点词理解不正确的一项是（）。A.“窃”意为“私下里”，与《论语》中“窃比于我者”的“窃”词性相同。B.“恃”意为“依靠”，与《出师表》中“庶竭驽钝”的“竭”词性不同。C.“惟”意为“只”，与《论语》中“惟吾德馨”的“惟”用法一致。D.“铿然”形容声音清脆，与《论语》中“铿尔”的“铿”词义相同。解析：选项A正确，“窃”均作副词，意为“私下里”。选项B正确，“恃”为动词，“竭”为动词，词性不同。选项C正确，“惟”均作副词，意为“只”。选项D错误，“铿然”形容声音，“铿尔”形容声音，但“然”“尔”用法不同。故选D。6.下列对《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句的赏析，不恰当的一项是（）。A.运用对比手法，突出千里马因无人识而受屈辱的命运。B.“祗”意为“只”，与《论语》中“祗辱于奴隶人之手”的“祗”用法一致。C.“骈死”指两马并驾而死，与《论语》中“骈四俪六”的“骈”词义无关。D.通过描写马匹的悲惨遭遇，讽刺统治者不识人才、埋没人才的现象。解析：选项A正确，通过“千里马”与“奴隶人”“槽枥”的对比，表现马匹受屈辱的命运。选项B正确，“祗”均意为“只”。选项C错误，“骈死”指两马并驾而死，与“骈四俪六”的“骈”均指并列，词义相关。选项D正确，通过马匹遭遇讽刺统治者埋没人才。故选C。7.阅读下列文言文，完成题目。>愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。下列对文中加点词理解不正确的一项是（）。A.“托”意为“委托”，与《出师表》中“托臣以讨贼兴复之效”的“托”用法一致。B.“效”意为“成效”，与《论语》中“见贤思齐焉”的“见”词性不同。C.“责”意为“责备”，与《出论》中“责攸之、祎、允等之慢”的“责”词性相同。D.“彰”意为“显露”，与《出师表》中“庶竭驽钝”的“庶”词义无关。解析：选项A正确，“托”均意为“委托”。选项B正确，“效”为名词，“见”为动词，词性不同。选项C正确，“责”均作动词。选项D错误，“彰”与“庶”均表达程度，词义相关。故选D。8.下列对《陋室铭》中“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句的赏析，不恰当的一项是（）。A.运用类比手法，通过名人故居类比陋室，突出主人心境高远。B.“南阳”指诸葛亮隐居之地，与《出师表》中“三顾频烦天下计”的“频烦”词性不同。C.“子云”指扬雄，与《论语》中“子曰”的“子”指孔子词性相同。D.通过列举名人故居，表现陋室虽简陋但文化底蕴深厚。解析：选项A正确，通过类比手法突出陋室文化氛围。选项B正确，“南阳”为地名，“频烦”为副词，词性不同。选项C错误，“子云”为扬雄的字，“子”为尊称，“子曰”的“子”指孔子，词性不同。选项D正确，通过名人故居表现陋室文化底蕴。故选C。9.阅读下列文言文，完成题目。>河伯始旋其面目，仰而视之曰：“吾乃千里江陵一日还耳。”下列对文中加点词理解不正确的一项是（）。A.“始”意为“才”，与《论语》中“始吾于人也”的“始”词性相同。B.“旋”意为“旋转”，与《论语》中“旋师”的“旋”词义相同。C.“乃”意为“是”，与《论语》中“乃吾所愿”的“乃”用法一致。D.“耳”意为“罢了”，与《出师表》中“此诚不可不察也”的“也”词性不同。解析：选项A正确，“始”均作副词，意为“才”。选项B正确，“旋”均意为“旋转”。选项C正确，“乃”均作副词，意为“是”。选项D错误，“耳”与“也”均作语气词，词性相同。故选D。10.下列对《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句的解读，不恰当的一项是（）。A.运用对比手法，突出千里马因无人识而受屈辱的命运。B.“祗”意为“只”，与《论语》中“祗辱于奴隶人之手”的“祗”用法一致。C.“骈死”指两马并驾而死，与《论语》中“骈四俪六”的“骈”词义无关。D.通过描写马匹的悲惨遭遇，讽刺统治者不识人才、埋没人才的现象。解析：选项A正确，通过“千里马”与“奴隶人”“槽枥”的对比，表现马匹受屈辱的命运。选项B正确，“祗”均意为“只”。选项C错误，“骈死”指两马并驾而死，与“骈四俪六”的“骈”均指并列，词义相关。选项D正确，通过马匹遭遇讽刺统治者埋没人才。故选C。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《陋室铭》中“山不在高，有仙则名”一句，运用__________的修辞手法，表现主人心境高远。2.《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句，运用__________的描写手法，表现千里马悲惨的命运。3.《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，运用__________的修辞手法，表现莲花纯洁的品格。4.《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句，运用__________的描写手法，表现作者出身平凡但志向高远。5.《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句，运用__________的描写手法，表现桃花源美好的自然环境。6.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，运用__________的描写手法，表现主人安贫乐道的品格。7.《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句，运用__________的描写手法，表现千里马因无人识而受屈辱的命运。8.《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，运用__________的修辞手法，表现莲花纯洁的品格。9.《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句，运用__________的描写手法，表现作者出身平凡但志向高远。10.《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句，运用__________的描写手法，表现桃花源美好的自然环境。标准答案及解析：11.对偶、拟人。解析：运用对偶句式，通过“山不高”与“有仙则名”的对比，表现主人心境高远。12.对比。解析：通过“千里马”与“奴隶人”“槽枥”的对比，表现马匹受屈辱的命运。13.对偶、拟人。解析：运用对偶句式，通过“出淤泥”与“濯清涟”的对比，表现莲花纯洁品格。14.自述。解析：通过作者自述出身，表现其志向高远。15.描写。解析：通过描写桃花的形态，表现桃花源美好的自然环境。16.对比。解析：通过“无丝竹”与“无案牍”的对比，表现主人安贫乐道。17.对比。解析：通过“千里马”与“奴隶人”“槽枥”的对比，表现马匹受屈辱的命运。18.对偶、拟人。解析：运用对偶句式，通过“出淤泥”与“濯清涟”的对比，表现莲花纯洁品格。19.自述。解析：通过作者自述出身，表现其志向高远。20.描写。解析：通过描写桃花的形态，表现桃花源美好的自然环境。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，运用对比手法，表现主人安贫乐道的品格。2.《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句，运用拟人手法，表现千里马悲惨的命运。3.《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，运用对比手法，表现莲花纯洁的品格。4.《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句，运用自述手法，表现作者出身平凡但志向高远。5.《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句，运用描写手法，表现桃花源美好的自然环境。6.《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句，运用对比手法，表现主人安贫乐道。7.《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句，运用拟人手法，表现千里马悲惨的命运。8.《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，运用对比手法，表现莲花纯洁的品格。9.《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句，运用自述手法，表现作者出身平凡但志向高远。10.《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句，运用描写手法，表现桃花源美好的自然环境。标准答案及解析：11.√。解析：通过“无丝竹”与“无案牍”的对比，表现主人安贫乐道。12.×。解析：运用对比手法，而非拟人手法。13.√。解析：通过“出淤泥”与“濯清涟”的对比，表现莲花纯洁品格。14.√。解析：通过作者自述出身，表现其志向高远。15.√。解析：通过描写桃花的形态，表现桃花源美好的自然环境。16.√。解析：通过“无丝竹”与“无案牍”的对比，表现主人安贫乐道。17.×。解析：运用对比手法，而非拟人手法。18.√。解析：通过“出淤泥”与“濯清涟”的对比，表现莲花纯洁品格。19.√。解析：通过作者自述出身，表现其志向高远。20.√。解析：通过描写桃花的形态，表现桃花源美好的自然环境。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《陋室铭》中“山不在高，有仙则名”一句的修辞手法及其表达效果。2.简述《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句的描写手法及其表达效果。3.简述《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句的修辞手法及其表达效果。4.简述《出师表》中“臣本布衣，躬耕于南阳”一句的描写手法及其表达效果。5.简述《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”一句的描写手法及其表达效果。6.简述《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”一句的描写手法及其表达效果。7.简述《马说》中“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”一句的描写手法及其表达效果。8.简述《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句的修辞手法及其表达效果。标准答案及解析：9.修辞手法：对偶、拟人。表达效果：通过“山不高”与“有仙则名”的对偶句式，表现主人心境高远，即使陋室也有文化底蕴。10.描写手法：对比。表达效果：通过“千里马”与“奴隶人”“槽枥”的对比，表现马匹受屈辱的命运，讽刺统治者不识人才。11.修辞手法：对偶、拟人。表达效果：通过“出淤泥”与“濯清涟”的对偶句式，表现莲花纯洁品格，即使生于污浊环境也不受污染。12.描写手法：自述。表达效果：通过作者自述出身，表现其志向高远，即使出身平凡也有远大抱负。13.描写手法：描写。表达效果：通过描写桃花的形态，表现桃花源美好的自然环境，突出其与世隔绝的美好。14.描写手法：对比。表达效果：通过“无丝竹”与“无案牍”的对比，表现主人安贫乐道，即使环境简陋也有高尚情趣。15.描写手法：对比。表达效果：通过“千里马”与“奴隶人”“槽枥”的对比，表现马匹受屈辱的命运，讽刺统治者不识人才。16.修辞手法：对偶、拟人。表达效果：通过“出淤泥”与“濯清涟”的对偶句式，表现莲花纯洁品格，即使生于污浊环境也不受污染。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列文言文，回答问题。>河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于海，见海若，然后知天下之不足也。请分析文中“河伯”前后态度的变化，并说明原因。2.阅读下列文言文，回答问题。>鄙人窃以为诚，故往拜之。其人曰：“子何恃而来？”曰：“吾恃吾剑。”其人曰：“吾亦无他，惟剑是恃。”遂相与斗，两剑相击，铿然有声，剑断为二。请分析文中“鄙人”与“其人”的矛盾冲突，并说明原因。3.阅读下列文言文，回答问题。>愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。请分析文中“臣”的言辞特点，并说明其表达效果。4.阅读下列文言文，回答问题。>河伯始旋其面目，仰而视之曰：“吾乃千里江陵一日还耳。”请分析文中“河伯”前后态度的变化，并说明原因。5.阅读下列文言文，回答问题。>芳草鲜美，落英缤纷。请分析该句的描写手法及其表达效果。6.阅读下列文言文，回答问题。>无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。请分析该句的描写手法及其表达效果。7.阅读下列文言文，回答问题。>出淤泥而不染，濯清涟而不妖。请分析该句的描写手法及其表达效果。8.阅读下列文言文，回答问题。>山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。请分析该句的修辞手法及其表达效果。标准答案及解析：9.态度变化：从“欣然自喜”到“知天下之不足”。原因：河伯最初以天下之美为尽在己，但见到海若后认识到自己的渺小，态度发生变化。10.矛盾冲突：鄙人与其人因剑而争斗，最终剑断为二。原因：两人均以剑为恃，认为自己的剑最强大，导致冲突。11.言辞特点：坚定、恳切、有理有据。表达效果：表现“臣”的忠诚和决心，同时避免激怒君主。12.态度变化：从“欣然自喜”到“知天下之不足”。原因：河伯最初以天下之美为尽在己，但见到海若后认识到自己的渺小，态度发生变化。13.描写手法：描写。表达效果：通过描写桃花的形态，表现桃花源美好的自然环境，突出其与世隔绝的美好。14.描写手法：对比。表达效果：通过“无丝竹”与“无案牍”的对比，表现主人安贫乐道，即使环境简陋也有高尚情趣。15.描写手法：对偶、拟人。表达效果：通过“出淤泥”与“濯清涟”的对偶句式，表现莲花纯洁品格，即使生于污浊环境也不受污染。16.修辞手法：对偶、拟人。表达效果：通过“山不高”与“有仙则名”的对偶句式，表现主人心境高远，即使陋室也有文化底蕴。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.D6.C7.D8.C9.D10.C二、填空题1.对偶、拟人12.对比13.对偶、拟人14.自述15.描写2.对比17.对比18.对偶、拟人19.自述20.描写三、判断题1.√22.×23.√24.√25.√26.√27.×28.√2.√30.√四、简答题1.修辞手法：对偶、拟人。表达效果：通过“山不高”与“有仙则名”的对偶句式，表现主人心境高远，即使陋室也有文化底蕴。2.描写手法：对比。表达效果：通过“千里