初二物理（师大版）-弹力-1教案

教案教学基本信息课题弹力学科物理学段：初中年级初二教材书名：义务教育教科书物理八年级下册出版社：北京师范大学出版社出版日期：2015年12月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：1．知道物体有弹性和范性等不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性和范性的不同。2．通过形变实验，知道弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。

3．知道在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越大，并能通过实验进行验证。4．通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造及使用方法，领悟弹簧测力计的原理。5．通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。6．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力教学重点：学会使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：弹力的概念及产生条件。教学过程(表格描述)教学流程图流程主要教学活动设计意图引入通过展示拉皮筋、捏海绵和压弹簧系列图片，引出生活中常见的有弹性的物体表现的共同特征。引导学生归纳概括：形变的定义用图片展示生活现象，归纳物理概念建立新概念形变1、物体在力的作用下物体的形状或体积发生改变，这种变化叫做形变。归纳总结引发新问题通过展示有弹性的物体在日常生活或体育运动中的应用，对比发现有的物体弹性好，有的物体弹性不好，比如面团橡皮泥弹性很小，几乎没有，比如鸡蛋壳受力易碎，比如受力过大物体撞坏等现象。引导学生对比归纳分类归纳建立新概念形变分为弹性形变和范性形变。（1）弹性形变是指物体受力发生形变，力撤去后物体能恢复原来的形状，称为弹性形变，物理具有弹性形变的特性叫做弹性。（2）范性形变是指物体受力发生形变，力撤去后物体不能恢复原来的形状，称为范性形变，物理具有范性形变的特性叫做范性。归纳总结进一步分析弹性形变的限制体验压缩弹簧在使用时，压缩时有弹性，拉伸时无弹性；皮筋拉力过大，松懈后没有弹性；拉伸弹簧，拉力过大后，弹簧圈之间间隔过大也失去弹性。深入思考，物体的弹性是不是永久保持。建立新概念弹性限度有弹性的物体，如果形变过大，超过一定限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。每一个有弹性的物体都存在弹性限度。归纳总结引入新问题教师通过展示，引入本节课主要学习内容弹力1、发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状形变，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力。引导学生通过分类归纳，同类概括共性，异类找出差异的方法学习概括总结的能力。解决问题巩固环节手向下压弹簧，对手而言，手阻碍弹簧恢复形变，故弹簧对手施加向上的弹力，即支持力。用力的示意图描述时，垂直手与弹簧的接触面向上画一个带箭头的线段。对弹簧而言，弹簧向上压手，弹簧也阻碍手向下恢复原来状态，手对弹簧施加向下的压力。画一条垂直弹簧圆圈面向下的箭头即可。（2）手压桌面，书压桌面或手拿鸡蛋等现象种，没有观察到桌面等物体的形变，那么手与桌面等硬的物体表面是否产生弹力呢？巩固新知，利用已有认知建立新知识微小形变放大装置。介绍微小形变放大装置装置一、利用角度与弧线的关系，借助半圆仪等角时，边长越长，对应的圆弧线越长。利用双面镜，多次反射，延长反射光线，微小反射角变化时，对应较明显变化的运动轨迹。装置二、利用温度计微小形变放大方法，制作压力微小形变方法装置。利用数学方法解决实际问题的能力完善弹力的普遍存在性通过微小形变放大装置，了解弹力产生时，物体都会发生形变，只不过有的形变小，不易观察，但是根据弹力的产生条件，只要相互接触的物体间有相互作用，就一定产生弹力。以书压桌面为例讲解弹力是否有压力，把桌面去掉，书能否悬停在空中，不能，所以可以判定，手受到桌面的支持力，支持力是弹力，这是因为施力物桌子被书挤压向下形变，为了向上恢复原状，对阻碍它向上恢复的物体产生弹力。用绳子悬挂物体，绳子和物体间是否产生弹力？判断弹力的产生条件：接触并相互作用。只需要判读绳子与重物是否相互作用。引导学生思考，如果撤去重物，绳子的形状会发生变化吗？通过常识经验可知，如果去掉重物，绳子不会绷直，所以绳子与重物之间存在拉力。进一步引导学生了解拉力是弹力。我们刚刚介绍力上下叠放的物体间存在弹力，那么水平并排防止的物体间是否也需要弹力呢？观察放置在水平桌面上的鸡蛋，手拿住鸡蛋，和手好像接触鸡蛋，但并没有拿鸡蛋的动作。引导学生细致观察，两种情况手的形状差异。引导学生了解接触的两个物体间可能不需要弹力的作用。概念深化概念归纳弹力的方向：垂直接触面，与形变方向相反。弹力的作用点：受到弹力物体的接触面或接触点。引入新问题引导学生观察对比握力器的形变与握力大小的关系转化为可测量的科学探究问题实验器材：弹簧、刻度尺、钩码，铁架台介绍弹簧的结构：弹簧是用铁丝按照相同的直径绕缠而成的圆圈，当受到拉力作用时，每一圈的间隔同步放大，力越大，圈与圈的间隔越大。圈数越多，弹簧的总伸长量也越大，可见，弹簧用累加方法将每一圈弹簧的微小形变量放大到可观察的形变量。利用生活经验唤起知识的链接学生思维探究环节设计实验内容探究弹簧受力大小与弹簧形变量之间的关系制订实验表格l/cm△l/cmF实验数据记录l/cm10.012.013.916.017.919.921.9Δl/cm02.03.96.07.99.911.9F/N00.490.981.471.962.452.94实验数据分析实验结论初探换一个弹簧再次验证。科学探究能力的培养实验结论交流在弹性限度内，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成正比。认识新仪器举出几种常见的测量力的工具，并指出弹簧测力计是实验室中常用的测量工具。过渡：弹簧测力计作为一种测量工具，在使用之前应了解哪些与之相关的内容？总结，并指出需要观察弹簧测力计的构造、单位、零刻度线（指针是否指零，若没有指零如何调