初二物理(师大版)-力-1教案

教案教学基本信息课题力学科物理学段：初中年级八年级（下）教材书名：物理出版社：北师大出版日期：2019年12月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点一、教学目标1.通过观察实验、视频、或者图片等，初步描述所观察的物理现象的主要特征，初步认识到力是物体对物体的作用。2.通过实验探究活动，感受和体验物体间力的作用是相互的，并能解释生活中的有关现象。3.知道力的单位是牛顿（N），对力的单位有初步的感性认识。4.通过实验探究活动，知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。5.通过实验探究活动，感悟影响力的作用效果的因素，认识力的三要素。6.会作简单的力的示意图。7.通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动，通过作力的示意图培养学生严谨、规范的科学态度，掌握研究物理问题的科学方法。二、教学重点和难点1.教学重点：（1）力的概念的初步理解。（2）力的示意图。通过列举生活中的一些实例，从施力物体和受力物体的角度对力的概念进行认识，体会力的作用的相互性。通过作力的示意图，初步掌握研究物理问题科学方法。2.教学难点：力的概念的形成和力的作用效果。力的概念的形成需要通过大量的实例分析、总结和归纳，从力的相互性出发进行认识力作用特点。力的作用效果也需要从生活中的实例出发，认识力可以改变物体的运动状态和使物体发生形变，根据学生实际，最后可以适当补充显示微小形变的方法。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图创设情境新课教学3．巩固提高承上启下教学反思播放我国举重运动员龙清泉在2016年里约奥运会上奋力拼搏勇于夺冠的视频。一、力是什么创设情境（展示图片）：运用图片中人推车，汽车拉拖车，手向上提箱子，骑自行车时压车座的弹簧、磁铁吸引铁屑。从不同侧面展示物体与物体之间的举、推、拉、提、压、吸引等作用情况。设问：你能说出这些图片中有哪些共同的特点吗？让学生观察与思考课本图中有关力的一些现象，思考这些插图的共同点：物体作用物体（施力物体/受力物体）（受力物体/施力物体）引导学生归纳总结出力的概念：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。学生举例说明：用生活中最熟悉的例子说明物体间产生力的情形。进一步认识力的物质性，即力不能脱离物体而存在。分析施力物体与受力物体:力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不能产生力的作用，发生力的作用时一定涉及两个物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体。不存在没有施力物体或受力物体的力。学生思考并讨论交流：进一步分析图中的各个例子中，哪个是施力物体，哪个是受力物体。学生举例：并说出所举事例中所涉及的施力物体与受力物体。（2）力不能脱离施力物体和受力物体而存在。（3）不直接接触的物体间也可以产生力的作用。演示实验1：两个磁铁的同名磁极相互排斥。或者磁铁与铁钉中间隔着玻璃板，没有接触就被吸起来了，说明物体之间不接触也可以产生力的作用。请学生设计实验证明不直接接触的物体间也可发生力的作用。（4）力的单位介绍力用字母F表示（Force）。力的单位：牛顿，简称“牛”（N）。那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？通过活动感性认识力的单位。学生体验活动（先进行估测，再给出结果）：体验1：两个中等大小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约1牛。体验2：一包方便面放在手中静止时，对手的压力约1牛。体验3：一本物理书放在手中静止时，对手的压力约2.5牛。介绍牛顿对科学做出的巨大贡献。激发学生向科学家学习，树立学好科学文化知识的，为人类的科学事业发展做出贡献的远大志向。图图1二、物体间力的作用是相互的设问：物体间力的作用有什么特点呢？学生动手实验：用手拍打桌子、双手互拍、手拉橡皮筋、手提书包引导分析：用手拍打桌子、双手互拍、手拉橡皮筋、手提书包时的受力情况。视频2：穿有滑冰鞋的同学推墙，人反而离墙而去。视频3：两个气球相互挤压，两个球都变形。引导总结得出：物体间力的作用是相互的。思考与交流：图中各个物体之间力的作用也是相互的吗？你能举出你最熟悉的例子来说明物体间力的作用是相互的吗？图2图2引导分析：依据——物体间力的作用是相互的。说明——手向后划水，手给水一个向后的推力，同时水也给人一个向前的推力。结论——人就会向前运动。你还能举出其它例子来说明物体间力的作用是相互的吗？三、力的作用效果设问：力作用在物体上会产生哪些效果呢？图3引导分析：图中各个物体受力发生形变的实例，通过实例使学生归纳出力的作用效果图3演示实验2（实物投影仪展示或视频）：（1）用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁施加力的作用下改变运动状态，由静止变为运动。（2）用磁铁吸引运动的小铁球，小铁球的运动方向发生改变。分析讨论，得出结论：可以使物体发生形变。（2）力可以改变物体的运动状态。乙图乙图4思考与讨论：你有办法来判断物体是否受到力的作用了吗？补充讲解：微小形变的放大，压桌子、挤压瓶子。演示实验3（或视频）：锥形瓶或墨水瓶做成微小形变演示器，演示挤压的效果。说明力的作用使玻璃瓶发生了形变。设问：力作用在物体上产生的效果与哪些因素有关呢？四、力的三要素通过学生活动体会力的三要素对力作用效果的影响。演示实验4：用大小不同的力拉同一弹簧，用大小相同的力拉、压同一弹簧思考与交流：力的作用效果与什么因素有关？体验4：（1）同一个同学用大小不同的力推门的同一个位置、相同的力推门的不同位置、推门和关门，体会力的效果的不同。（2）选择力气悬殊的两名同学：力气较小的同学要打开门（推力离门轴较远），力气较大的同学用力在离门较近处其门打开（推力离门轴较近）。结论：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素,它们都能够影响力的作用效果。五、力的图示与示意图（1）力的图示设问：要想把力的三要素都表示出来有几种方法？可以用图示的方法来形象直观地描述一个力。在力的图示中，线段长短——表示出力的大小，箭头——表示力的方向，物体上一点——表示力的作用点。要注意作图顺序，首先选定研究对象（受力的物体）、其次根据力的大小定标度，再定作用点、定方向和线段的长度，最后在线段的末端画箭头，箭头的尖端正好与线段的末端对齐。（根据学生接受情况选讲）例2.小车受到水平向右的40N的支持力，试作出小车受到拉力的图示。图5图5（2）力的示意图在不需要严格地按照力的图示法画出力的大小时，从力的作用点起，沿力的方向画一条带箭头的线段。这是一种粗略描述力的方法。初中作力的示意图的一般方法是：（1）确定受力物体，一般用方框表示物体；（2）确定力的作用点,并在物体上用“•”表示力的作用点；确定力的方向；（3）从力的作用点开始沿力的方向作力的作用线；（4）在线段的末端用箭头表示力的方向；在箭头的旁边写出力的符号与大小。例3.小车受到水平向右的40牛的支持力，试作出拉力的示意图。图6例4.如图7所示，水平桌面上木块的受到5N作用力，方向向下，请在图中画出这个力的示意图。图图7

引导学生区别两种作图的不同。在图8中哪个是拉力的图示？哪个是示意图？甲图甲图8乙一、知识小结1.力是一个物体对另一个物体的作用，力用字母F表示，力的国际单位是牛顿，简称为牛，符号N。2.物体间力的作用是相互的。同一物体既是施力物体也是受力物体。相互作用力作用在两个不同的物体上。3.力的作用效果：可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。4.力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。5.力的图示和示意图。二、巩固练习1.关于力的概念，下列说法错误的是（）A．力不能脱离物体而存在B．物体间发生力的作用时，一定有受力物体和施力物体C．磁铁靠近铁钉，磁铁对铁钉有吸引力，铁钉对磁铁没有吸引力D．马拉车时，马对车有向前的拉力，同时车对马有向后的拉力2.用力拉弹簧，弹簧被拉长，这说明力能使物体发生________，用杆子击打静止在桌面上的台球，台球就会运动起来，这说明力能使物体的___________发生改变。3.下列情况中运动状态没有发生改变的是（）A．汽车刚起动行驶B．汽车正在拐弯C．汽车减速上坡D．汽车在平直的公路上匀速直线行驶4.设计实验,现给你如下符合实验要求的器材：一块长木板、一个小木块，一颗小钢珠、两块磁铁、两个小车、两个皮球，一根钢锯条，请你从中任选器材设计几个实验，说明以下力学知识。(1)两个不相互接触的物体间也可以产生力的作用。(2)力的作用是相互的。(3)力可以改变物体的形状。(4)力可以改变物体的运动状态。（5）力的方向会影响力的作用效果。参考答案：1.C。2.形变、运动状态。3.D。4.（1）两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始相互靠近。图图9（2）两个皮球相互挤压，发现两个皮球都变瘪了；（3）用手压一个皮球，发现皮球变瘪；（4）将一颗小钢珠放在一块长木板上，拿一块磁铁靠近钢珠，发现钢珠会被吸引过来。（5）用一根钢锯条，用同样大的力朝不同的方向压钢锯条，发现钢锯条向不同发生弯曲。说明：每个问题都有多种方案，所设计的方案只要操作安全、能够说明相应的力学知识就行。设问：我们已经知道力是有大小的，比如用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。但是，如果想准确知道手托起两个鸡蛋用的力准确值是多少，有没有一个可以测量力的大小的仪器呢？如果有，这个测量仪器的制造原理