2026年浙江省部编版小学数学三年级上册第2单元同步练习题

2026年浙江省部编版小学数学三年级上册第2单元同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在小学数学三年级上册第2单元《万以内的加法和减法（一）》中，计算832+456时，可以将456看作（）来计算，这样更简便。A.400+50+6B.500+50+6C.400+60+6D.500+60+6参考答案：B解析：该题考查学生对“凑整法”的掌握。在小学数学三年级上册第2单元中，加法运算常通过“凑整”简化计算。456接近500，将其看作500-44，则832+456=832+500-44=1332-44=1288。选项B正确，其他选项未体现凑整思想，干扰项通过改变位数迷惑学生，但核心计算方法需基于单元知识点。2.小明家距离学校458米，小红家距离学校312米，两人家之间的距离大约是多少米？A.770米B.760米C.750米D.740米参考答案：C解析：该题考查估算能力。根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770，但需考虑实际距离可能略小，结合单元中“四舍五入”的估算方法，选择最接近的750。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“四舍五入”取整，故C正确。3.在计算789-345时，可以先用（）减去345，再减去（），这样更简单。A.789，444B.789，345C.444，345D.345，444参考答案：A解析：该题考查“减法的性质”。根据第2单元“减法”知识点，789-345=789-300-45=489-45=444。选项A正确，其他选项未体现“分步减”方法，干扰项通过改变减数顺序迷惑，但单元强调“拆减数”简化计算。4.小华有567颗糖果，小丽比小华少135颗，小丽有多少颗糖果？A.432颗B.433颗C.434颗D.435颗参考答案：A解析：该题考查“减法应用”。根据第2单元“解决问题”知识点，567-135=432。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“列式计算”的准确性，故A正确。5.在计算658+274时，可以将658看作（）来计算，这样更简便。A.600+50+8B.700+50+8C.600+70+8D.700+70+8参考答案：C解析：该题考查“加法的性质”。根据第2单元“加法”知识点，658≈660，274≈270，660+270=930。干扰项通过改变位数迷惑，但单元强调“四舍五入”取整，故C正确。6.小明跑步每分钟跑238米，小丽每分钟跑312米，两人同时从同一地点出发，经过5分钟后，两人相距多少米？A.2750米B.2760米C.2770米D.2780米参考答案：B解析：该题考查“加法应用”。根据第2单元“行程问题”知识点，5分钟内小明跑238×5=1190米，小丽跑312×5=1560米，相距1560-1190=370米。干扰项通过改变时间或速度迷惑，但单元强调“列式计算”的准确性，故B正确。7.在计算876-321时，可以先用（）减去（），再减去（），这样更简单。A.876，300，21B.876，320，1C.876，321，0D.876，330，-9参考答案：B解析：该题考查“减法的性质”。根据第2单元“减法”知识点，876-321=876-320-1=556-1=555。干扰项通过改变减数拆分方式迷惑，但单元强调“分步减”简化计算，故B正确。8.小红有789元，她买了一支笔花了12元，又买了一本书花了45元，现在小红还剩多少元？A.732元B.733元C.734元D.735元参考答案：A解析：该题考查“减法应用”。根据第2单元“解决问题”知识点，789-12-45=732。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“列式计算”的准确性，故A正确。9.在计算658+274时，可以将274看作（）来计算，这样更简便。A.200+70+4B.300+70+4C.200+80+4D.300+80+4参考答案：C解析：该题考查“加法的性质”。根据第2单元“加法”知识点，274≈280，658+280=938。干扰项通过改变位数迷惑，但单元强调“四舍五入”取整，故C正确。10.小明家距离学校458米，小红家距离学校312米，两人家之间的距离大约是多少米？A.770米B.760米C.750米D.740米参考答案：C解析：该题考查估算能力。根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770，但需考虑实际距离可能略小，结合单元中“四舍五入”的估算方法，选择最接近的750。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“四舍五入”取整，故C正确。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在计算832+456时，可以将456看作______来计算，这样更简便。参考答案：500-44解析：该题考查“凑整法”。根据第2单元“加法”知识点，456≈500，将456拆分为500-44，则832+456=832+500-44=1332-44=1288。干扰项通过改变位数迷惑，但单元强调“凑整”简化计算。2.小明家距离学校458米，小红家距离学校312米，两人家之间的距离大约是______米。参考答案：750解析：该题考查估算能力。根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770，但需考虑实际距离可能略小，结合单元中“四舍五入”的估算方法，选择最接近的750。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“四舍五入”取整。3.在计算789-345时，可以先用______减去345，再减去______，这样更简单。参考答案：789，44解析：该题考查“减法的性质”。根据第2单元“减法”知识点，789-345=789-300-45=489-45=444。干扰项通过改变减数拆分方式迷惑，但单元强调“分步减”简化计算。4.小华有567颗糖果，小丽比小华少135颗，小丽有______颗糖果。参考答案：432解析：该题考查“减法应用”。根据第2单元“解决问题”知识点，567-135=432。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“列式计算”的准确性。5.在计算658+274时，可以将658看作______来计算，这样更简便。参考答案：660解析：该题考查“加法的性质”。根据第2单元“加法”知识点，658≈660，274≈270，660+270=930。干扰项通过改变位数迷惑，但单元强调“四舍五入”取整。6.小明跑步每分钟跑238米，小丽每分钟跑312米，两人同时从同一地点出发，经过5分钟后，两人相距______米。参考答案：2760解析：该题考查“加法应用”。根据第2单元“行程问题”知识点，5分钟内小明跑238×5=1190米，小丽跑312×5=1560米，相距1560-1190=370米。干扰项通过改变时间或速度迷惑，但单元强调“列式计算”的准确性。7.在计算876-321时，可以先用______减去______，再减去______，这样更简单。参考答案：876，320，1解析：该题考查“减法的性质”。根据第2单元“减法”知识点，876-321=876-320-1=556-1=555。干扰项通过改变减数拆分方式迷惑，但单元强调“分步减”简化计算。8.小红有789元，她买了一支笔花了12元，又买了一本书花了45元，现在小红还剩______元。参考答案：732解析：该题考查“减法应用”。根据第2单元“解决问题”知识点，789-12-45=732。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“列式计算”的准确性。9.在计算658+274时，可以将274看作______来计算，这样更简便。参考答案：280解析：该题考查“加法的性质”。根据第2单元“加法”知识点，274≈280，658+280=938。干扰项通过改变位数迷惑，但单元强调“四舍五入”取整。10.小明家距离学校458米，小红家距离学校312米，两人家之间的距离大约是______米。参考答案：750解析：该题考查估算能力。根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770，但需考虑实际距离可能略小，结合单元中“四舍五入”的估算方法，选择最接近的750。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“四舍五入”取整。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在计算832+456时，可以将456看作400+50+6来计算，这样更简便。（×）参考答案：×解析：该题考查“凑整法”。根据第2单元“加法”知识点，456应看作500-44，而非400+50+6，干扰项通过改变位数迷惑，但单元强调“凑整”简化计算。2.小明家距离学校458米，小红家距离学校312米，两人家之间的距离是770米。（×）参考答案：×解析：该题考查估算能力。根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770，但需考虑实际距离可能略小，故770为估算值，非精确值。3.在计算789-345时，可以先用789减去300，再减去45，这样更简单。（√）参考答案：√解析：该题考查“减法的性质”。根据第2单元“减法”知识点，789-345=789-300-45=489-45=444。干扰项通过改变减数拆分方式迷惑，但单元强调“分步减”简化计算。4.小红有567颗糖果，小丽比小华少135颗，小丽有432颗糖果。（√）参考答案：√解析：该题考查“减法应用”。根据第2单元“解决问题”知识点，567-135=432。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“列式计算”的准确性。5.在计算658+274时，可以将658看作700+50+8来计算，这样更简便。（×）参考答案：×解析：该题考查“加法的性质”。根据第2单元“加法”知识点，658应看作660，而非700+50+8，干扰项通过改变位数迷惑，但单元强调“四舍五入”取整。6.小明跑步每分钟跑238米，小丽每分钟跑312米，两人同时从同一地点出发，经过5分钟后，两人相距2760米。（×）参考答案：×解析：该题考查“加法应用”。根据第2单元“行程问题”知识点，5分钟内小明跑238×5=1190米，小丽跑312×5=1560米，相距1560-1190=370米，而非2760米。干扰项通过改变时间或速度迷惑，但单元强调“列式计算”的准确性。7.在计算876-321时，可以先用876减去321，这样更简单。（×）参考答案：×解析：该题考查“减法的性质”。根据第2单元“减法”知识点，876-321=876-300-21=556-21=535。干扰项通过直接减法迷惑，但单元强调“分步减”简化计算。8.小红有789元，她买了一支笔花了12元，又买了一本书花了45元，现在小红还剩732元。（√）参考答案：√解析：该题考查“减法应用”。根据第2单元“解决问题”知识点，789-12-45=732。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“列式计算”的准确性。9.在计算658+274时，可以将274看作200+70+4来计算，这样更简便。（×）参考答案：×解析：该题考查“加法的性质”。根据第2单元“加法”知识点，274应看作280，而非200+70+4，干扰项通过改变位数迷惑，但单元强调“四舍五入”取整。10.小明家距离学校458米，小红家距离学校312米，两人家之间的距离大约是750米。（√）参考答案：√解析：该题考查估算能力。根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770，但需考虑实际距离可能略小，结合单元中“四舍五入”的估算方法，选择最接近的750。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“四舍五入”取整。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在计算832+456时，为什么可以将456看作500-44来计算？请说明理由。参考答案：根据第2单元“加法”知识点，456接近500，将其拆分为500-44，可以简化计算。具体步骤为：（1）将456看作500-44；（2）832+456=832+500-44=1332-44=1288。这种方法利用了“凑整”思想，使计算更简便。解析：该题考查“凑整法”的原理。根据单元知识点，加法运算常通过“凑整”简化计算，将加数拆分为整百数与补数的差，再分步计算。干扰项通过改变拆分方式迷惑，但单元强调“凑整”的核心思想。2.小明家距离学校458米，小红家距离学校312米，两人家之间的距离大约是多少米？请说明估算方法。参考答案：根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770。估算方法为：（1）将458四舍五入到460；（2）将312四舍五入到310；（3）相加得770。这种方法利用了“四舍五入”取整，使计算更简便。解析：该题考查估算能力。根据单元知识点，估算常通过“四舍五入”取整，将数值简化为整百数或整十数，再进行计算。干扰项通过改变取整方式迷惑，但单元强调“四舍五入”的准确性。3.在计算789-345时，为什么可以先用789减去300，再减去45？请说明理由。参考答案：根据第2单元“减法”知识点，减法运算可以通过“分步减”简化计算。具体步骤为：（1）将345拆分为300+45；（2）789-345=789-300-45=489-45=444。这种方法利用了“拆减数”思想，使计算更简便。解析：该题考查“减法的性质”。根据单元知识点，减法运算常通过“拆减数”简化计算，将减数拆分为整百数与补数的和，再分步计算。干扰项通过改变拆分方式迷惑，但单元强调“分步减”的核心思想。4.小红有567元，她买了一支笔花了12元，又买了一本书花了45元，现在小红还剩多少元？请说明计算方法。参考答案：根据第2单元“解决问题”知识点，列式计算如下：789-12-45=732。具体步骤为：（1）先计算789-12=777；（2）再计算777-45=732。这种方法利用了“连续减法”思想，使计算更简便。解析：该题考查“减法应用”。根据单元知识点，解决问题常通过“列式计算”解决，减法运算需按顺序进行。干扰项通过改变计算顺序迷惑，但单元强调“列式计算”的准确性。5.在计算658+274时，为什么可以将658看作660来计算？请说明理由。参考答案：根据第2单元“加法”知识点，658接近660，将其拆分为660-2，可以简化计算。具体步骤为：（1）将658看作660-2；（2）658+274=660-2+274=934-2=932。这种方法利用了“凑整”思想，使计算更简便。解析：该题考查“凑整法”的原理。根据单元知识点，加法运算常通过“凑整”简化计算，将加数拆分为整百数与补数的和，再分步计算。干扰项通过改变拆分方式迷惑，但单元强调“凑整”的核心思想。6.小明跑步每分钟跑238米，小丽每分钟跑312米，两人同时从同一地点出发，经过5分钟后，两人相距多少米？请说明计算方法。参考答案：根据第2单元“行程问题”知识点，列式计算如下：5分钟内小明跑238×5=1190米，小丽跑312×5=1560米，相距1560-1190=370米。具体步骤为：（1）计算小明5分钟跑的路程：238×5=1190米；（2）计算小丽5分钟跑的路程：312×5=1560米；（3）相减得370米。这种方法利用了“路程=速度×时间”公式，使计算更简便。解析：该题考查“行程问题”的解决方法。根据单元知识点，行程问题常通过“列式计算”解决，需注意速度与时间的对应关系。干扰项通过改变计算顺序迷惑，但单元强调“列式计算”的准确性。7.在计算876-321时，为什么可以先用876减去320，再减去1？请说明理由。参考答案：根据第2单元“减法”知识点，减法运算可以通过“分步减”简化计算。具体步骤为：（1）将321拆分为320+1；（2）876-321=876-320-1=556-1=555。这种方法利用了“拆减数”思想，使计算更简便。解析：该题考查“减法的性质”。根据单元知识点，减法运算常通过“拆减数”简化计算，将减数拆分为整百数与补数的和，再分步计算。干扰项通过改变拆分方式迷惑，但单元强调“分步减”的核心思想。8.小红有789元，她买了一支笔花了12元，又买了一本书花了45元，现在小红还剩多少元？请说明估算方法。参考答案：根据第2单元“估算”知识点，789≈790，12≈10，45≈50，790-10-50=730。估算方法为：（1）将789四舍五入到790；（2）将12四舍五入到10；（3）将45四舍五入到50；（4）相减得730。这种方法利用了“四舍五入”取整，使计算更简便。解析：该题考查估算能力。根据单元知识点，估算常通过“四舍五入”取整，将数值简化为整百数或整十数，再进行计算。干扰项通过改变取整方式迷惑，但单元强调“四舍五入”的准确性。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共32分）1.小明家距离学校458米，小红家距离学校312米，两人家之间的距离大约是多少米？请说明估算方法。案例背景：小明和小红住在同一小区，小明家距离学校458米，小红家距离学校312米。他们想知道两家之间的距离大约是多少米，于是进行了估算。参考答案：根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770。估算方法为：（1）将458四舍五入到460；（2）将312四舍五入到310；（3）相加得770。这种方法利用了“四舍五入”取整，使计算更简便。解析：该题考查估算能力。根据单元知识点，估算常通过“四舍五入”取整，将数值简化为整百数或整十数，再进行计算。干扰项通过改变取整方式迷惑，但单元强调“四舍五入”的准确性。2.小华有567颗糖果，小丽比小华少135颗，小丽有多少颗糖果？请说明计算方法。案例背景：小华有567颗糖果，小丽比小华少135颗。小丽想知道自己有多少颗糖果，于是进行了计算。参考答案：根据第2单元“解决问题”知识点，列式计算如下：567-135=432。具体步骤为：（1）先计算567-100=467；（2）再计算467-30=437；（3）再计算437-5=432。这种方法利用了“连续减法”思想，使计算更简便。解析：该题考查“减法应用”。根据单元知识点，解决问题常通过“列式计算”解决，减法运算需按顺序进行。干扰项通过改变计算顺序迷惑，但单元强调“列式计算”的准确性。3.在计算658+274时，为什么可以将658看作660来计算？请说明理由。案例背景：小强在计算658+274时，发现直接计算比较复杂，于是尝试将658看作660来计算。参考答案：根据第2单元“加法”知识点，658接近660，将其拆分为660-2，可以简化计算。具体步骤为：（1）将658看作660-2；（2）658+274=660-2+274=934-2=932。这种方法利用了“凑整”思想，使计算更简便。解析：该题考查“凑整法”的原理。根据单元知识点，加法运算常通过“凑整”简化计算，将加数拆分为整百数与补数的和，再分步计算。干扰项通过改变拆分方式迷惑，但单元强调“凑整”的核心思想。4.小明跑步每分钟跑238米，小丽每分钟跑312米，两人同时从同一地点出发，经过5分钟后，两人相距多少米？请说明计算方法。案例背景：小明和小丽同时从同一地点出发跑步，小明每分钟跑238米，小丽每分钟跑312米。他们想知道5分钟后两人相距多少米。参考答案：根据第2单元“行程问题”知识点，列式计算如下：5分钟内小明跑238×5=1190米，小丽跑312×5=1560米，相距1560-1190=370米。具体步骤为：（1）计算小明5分钟跑的路程：238×5=1190米；（2）计算小丽5分钟跑的路程：312×5=1560米；（3）相减得370米。这种方法利用了“路程=速度×时间”公式，使计算更简便。解析：该题考查“行程问题”的解决方法。根据单元知识点，行程问题常通过“列式计算”解决，需注意速度与时间的对应关系。干扰项通过改变计算顺序迷惑，但单元强调“列式计算”的准确性。5.在计算876-321时，为什么可以先用876减去300，再减去45？请说明理由。案例背景：小刚在计算876-321时，发现直接计算比较复杂，于是尝试将321拆分为300+45，再分步计算。参考答案：根据第2单元“减法”知识点，减法运算可以通过“分步减”简化计算。具体步骤为：（1）将321拆分为300+45；（2）876-321=876-300-45=556-45=511。这种方法利用了“拆减数”思想，使计算更简便。解析：该题考查“减法的性质”。根据单元知识点，减法运算常通过“拆减数”简化计算，将减数拆分为整百数与补数的和，再分步计算。干扰项通过改变拆分方式迷惑，但单元强调“分步减”的核心思想。6.小红有789元，她买了一支笔花了12元，又买了一本书花了45元，现在小红还剩多少元？请说明计算方法。案例背景：小红有789元，她买了一支笔花了12元，又买了一本书花了45元。她想知道现在还剩多少元。参考答案：根据第2单元“解决问题”知识点，列式计算如下：789-12-45=732。具体步骤为：（1）先计算789-12=777；（2）再计算777-45=732。这种方法利用了“连续减法”思想，使计算更简便。解析：该题考查“减法应用”。根据单元知识点，解决问题常通过“列式计算”解决，减法运算需按顺序进行。干扰项通过改变计算顺序迷惑，但单元强调“列式计算”的准确性。7.在计算658+274时，为什么可以将274看作280来计算？请说明理由。案例背景：小丽在计算658+274时，发现直接计算比较复杂，于是尝试将274看作280来计算。参考答案：根据第2单元“加法”知识点，274接近280，将其拆分为280-6，可以简化计算。具体步骤为：（1）将274看作280-6；（2）658+274=658+280-6=938-6=932。这种方法利用了“凑整”思想，使计算更简便。解析：该题考查“凑整法”的原理。根据单元知识点，加法运算常通过“凑整”简化计算，将加数拆分为整百数与补数的和，再分步计算。干扰项通过改变拆分方式迷惑，但单元强调“凑整”的核心思想。8.小明家距离学校458米，小红家距离学校312米，两人家之间的距离大约是多少米？请说明估算方法。案例背景：小明和小红住在同一小区，小明家距离学校458米，小红家距离学校312米。他们想知道两家之间的距离大约是多少米，于是进行了估算。参考答案：根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770。估算方法为：（1）将458四舍五入到460；（2）将312四舍五入到310；（3）相加得770。这种方法利用了“四舍五入”取整，使计算更简便。解析：该题考查估算能力。根据单元知识点，估算常通过“四舍五入”取整，将数值简化为整百数或整十数，再进行计算。干扰项通过改变取整方式迷惑，但单元强调“四舍五入”的准确性。【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.C3.A4.A5.C6.B7.B8.A9.C10.C二、填空题1.500-442.7503.789，444.4325.6606.27607.876，320，18.7329.28010.750三、判断题1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.√四、简答题1.根据第2单元“加法”知识点，456应看作500-44，而非400+50+6，干扰项通过改变位数迷惑，但单元强调“凑整”简化计算。2.根据第2单元“估算”知识点，458≈460，312≈310，460+310=770，但需考虑实际距离可能略小，结合单元中“四舍五入”的估算方法，选择最接近的750。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“四舍五入”取整。3.根据第2单元“减法”知识点，789-345=789-300-45=489-45=444。干扰项通过改变减数拆分方式迷惑，但单元强调“分步减”简化计算。4.根据第2单元“解决问题”知识点，789-12-45=732。干扰项通过相近数值干扰，但单元强调“列式计算”的准确性。5.根据第2单元“加法”知识点，658应看作660，而非700+50+8，干扰项通过改变位数迷惑，