上海市东华大学附属奉贤致远中学202-2027学年高一上学期语文10月月考试卷（含答案）

上海市东华大学附属奉贤致远中学202-2027学年高一上学期语文10月月考试卷（含答案）一、复合题默写1．《芣苢》中，描写先民开始采摘芣苢动作的两句是“，”。2．诗中用“，”两句，描绘了先民顺着茎秆向上抹取芣苢的动作。3．《芣苢》中，记录先民将采摘的芣苢掖在腰带上收纳的两句是“，”。二、单选题4．下列对诗歌中“蜘蛛”意象的解读，不正确的一项是（）A．蜘蛛的渺小与雪峰的宏大形成对比，凸显生命的坚韧B．蜘蛛在绝壁上的存在，暗示平凡生命的价值与力量C．蜘蛛仅作为自然景物点缀，无深层象征意义D．蜘蛛与“我”的并存，体现攀登中生命的相互慰藉5．下列对《声声慢（寻寻觅觅）》中意象作用的理解，不正确的一项是（）A．“雁”这一意象，既引发词人对往昔书信往来的回忆，又因“旧时相识”强化了孤独与思念之情。B．“黄花”即菊花，词人以“满地黄花堆积”写菊花凋零之景，暗喻自身容颜憔悴、生命衰败。C．“梧桐”“细雨”是古典诗词中常见的悲秋意象，二者结合更添凄清氛围，深化愁苦情感。D．“淡酒”这一意象，表明词人借酒消愁的习惯，“淡”字仅体现酒的浓度低，与情感表达无关。三、复合题阅读材料，回答问题。材料一：《插秧歌》的写实艺术与民生关怀杨万里的“诚斋体”以清新自然、贴近生活著称，《插秧歌》便是典型代表。诗歌摒弃了传统田园诗的隐逸情怀，直面农事劳动的艰辛与热闹，将田夫、田妇、小儿等普通劳动者作为描写主体，用“抛”“接”“插”等生活化动词，还原劳动本真。这种写实风格背后，是诗人对民生的深切关怀——他没有居高临下地同情劳动者，而是以平等视角记录他们的生活，赞美他们的坚韧，这种人文关怀让诗歌具有跨越时代的温度。材料二：乡村振兴中的“协作力量”《插秧歌》中“全家齐上阵”的协作场景，在当代乡村振兴中演变为更广泛的合作模式。在浙江安吉，竹农们成立合作社，从竹子种植、加工到销售，分工协作、资源共享。他们借鉴“田夫抛秧田妇接”的默契，建立起高效的产业链，让安吉竹制品走向全国。合作社带头人说：“单打独斗不如抱团发展，这和《插秧歌》里的道理一样，大家心往一处想，劲往一处使，才能把事做好。”这种协作精神，成为乡村振兴的重要动力。材料三：新时代青年的“插秧精神”在“返家乡”创业热潮中，许多青年将《插秧歌》的“插秧精神”融入创业实践。95后青年陈雨回到家乡重庆涪陵，带领村民种植榨菜。她像诗中的田夫那样，扎根田间地头，从选种到腌制，每一个环节都反复试验；又像“大儿插”那样，主动承担重任，引入电商平台拓宽销路。她说：“插秧要弯腰踏实，创业也要脚踏实地。”如今，她带动全村300多户村民增收，用青春力量诠释了“坚韧坚守”的插秧精神。材料四：劳动教育与《插秧歌》的价值教育部强调劳动教育要“引导学生崇尚劳动、尊重劳动”。《插秧歌》成为劳动教育的优质素材，因为它展现了劳动的多元价值——既有“全家协作”的团队精神，又有“雨湿肩胛”的坚韧品质，还有“照管鹅儿”的责任意识。在江苏某中学的劳动课上，老师带领学生学习诗歌后，组织“模拟插秧”实践活动，让学生体会劳动的艰辛与成就感，这种将文本与实践结合的方式，让劳动教育更加生动深刻。材料五：传统农耕文化的当代价值《插秧歌》承载的传统农耕文化，在当代具有重要价值。一方面，其蕴含的协作、坚韧精神，为现代社会提供精神滋养；另一方面，诗歌中展现的农事场景，成为农耕文化传承的载体。在安徽黄山的农耕文化园，工作人员以《插秧歌》为蓝本，还原传统插秧仪式，吸引游客体验，既传播了农耕文化，又带动了乡村旅游。这种“文化+旅游”的模式，让传统农耕文化在当代焕发新活力，也让《插秧歌》的精神内涵得到更广泛的传播。6．下列对《插秧歌》写实艺术特点的理解，不符合材料一的一项是（）A．以普通劳动者为描写主体，贴近生活B．运用生活化动词，还原劳动本真场景C．侧重抒发隐逸情怀，展现田园之美D．体现诗人对民生的深切关怀与平等视角7．下列对新时代青年“插秧精神”的理解，不符合材料三的一项是（）A．扎根基层，脚踏实地的实践态度B．勇于担当，主动承担责任的意识C．墨守成规，坚守传统的保守理念D．带动他人，共同致富的协作精神8．结合材料二，谈谈当代乡村“协作力量”与《插秧歌》中协作精神的内在关联。9．材料四认为《插秧歌》是劳动教育的优质素材，請简要概括其依据。10．结合材料五，分析《插秧歌》承载的农耕文化在当代的传承路径与价值。阅读材料​，回答问题。《百合花》创作于1958年，是茹志鹃短篇小说的代表作。彼时的文学创作，多以“宏大叙事”为主，聚焦革命战争的辉煌胜利与英雄人物的壮烈事迹，强调作品的政治宣传功能。而茹志鹃却独辟蹊径，将目光投向战争年代的“平凡人”——普通战士与农村妇女，以细腻的笔触描绘他们之间的真挚情感，在“小叙事”中展现战争背景下的人性美，成为当时文学界的一股清流。​小说以1946年的解放战争为背景，却刻意淡化了激烈的战争场面，将重心放在“借被子”“缝衣服”“盖遗体”三个日常片段上。这种“以小见大”的叙事策略，正是《百合花》的独特之处。小通讯员是小说的核心人物之一，他年仅十九岁，带着农村青年的淳朴与羞涩——借被子时“脸涨得像个关公”，面对“我”的调侃会“局促不安”，甚至在与新媳妇交流时“嘴唇动了动，却没说出话来”。但就是这样一个看似“不擅长交际”的青年，在关键时刻却展现出革命战士的英勇无畏：为了保护担架队员，他扑在即将爆炸的手榴弹上，用生命诠释了责任与担当。茹志鹃通过这些反差性的细节，让小通讯员的形象摆脱了“高大全”的英雄模板，成为一个有血有肉、可感可知的“普通人英雄”。​新媳妇的形象同样充满层次感。小说开篇，她作为“刚过门三天的新娘子”，面对借被子的请求，最初表现出犹豫——“这是我结婚时的被子，不能借”，这一反应符合普通人对个人珍贵物品的珍视，显得真实而不做作。但随着情节推进，她的态度逐渐转变：看到小通讯员衣服上的破洞，她主动拿出针线缝补；得知小通讯员牺牲的消息，她“轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服”，将自己最珍贵的百合花被子盖在他的遗体上。这种转变，并非刻意的“政治觉悟提升”，而是源于对小通讯员淳朴品质的认可，对牺牲战士的同情与敬意，是人性中最本真的善良与共情的体现。​“百合花被子”是贯穿小说的核心意象，具有多重象征意义。从表层看，它是新媳妇的结婚信物，承载着她对婚姻的美好期待；从深层看，百合花的“纯洁、美好”特质，与小通讯员、新媳妇身上的人性美相契合，成为“美好情感”的象征。当被子最终盖在小通讯员遗体上时，它的意义得到升华——不再是个人的私有物品，而是军民之间“鱼水情”的见证，是战争年代里，平凡人用真挚情感筑起的精神桥梁。​《百合花》的价值，在于它打破了战争题材小说的固有模式，证明了“英雄”可以不完美，“革命”可以充满温情。茹志鹃曾说：“我要写的是‘情’，是普通人在战争中流露的真情实感。”正是这份对“情”的坚守，让《百合花》超越了时代局限，至今仍能以其细腻的情感与鲜活的人物，打动一代又一代读者。​11．下列对材料中小说创作背景与文学特色的理解，不正确的一项是（）​A．小说创作于1958年，当时文学界多强调作品的政治宣传功能，以宏大叙事为主​B．茹志鹃独辟蹊径，聚焦平凡人，以“小叙事”展现战争背景下的人性美，风格独特​C．小说以1946年解放战争为背景，详细描绘了激烈的战争场面，突出革命的艰辛​D．《百合花》的“以小见大”，体现在通过日常片段（借被子、缝衣服）展现深刻主题​12．下列对材料中小通讯员与新媳妇形象的分析，正确的一项是（）​A．小通讯员的形象是“高大全”的英雄模板，完美无缺，符合当时的英雄叙事要求​B．新媳妇最初不愿借被子，是因为她自私自利，不支持革命事业​C．小通讯员的“羞涩”与“英勇”、新媳妇的“犹豫”与“善良”，都体现了人物的层次感​D．新媳妇态度的转变，完全是因为受到政治宣传的影响，与个人情感无关​13．材料中提到“百合花被子”是“核心意象”，请结合文本，分析其多重象征意义。​14．茹志鹃为何选择“平凡人”作为小说的主角？请结合创作背景与材料内容作答。​15．请简要概括《百合花》的“文学价值”，并说明其“超越时代局限”的原因。​阅读材料，回答问题。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有①之。采采芣苢，薄言掇②之。采采芣苢，薄言捋③之。采采芣苢，薄言袺④之。采采芣苢，薄言襭之。注释：①有：取得，获得。②掇：拾取，摘取。③捋：用手顺着茎秆向上抹取。④袺：提起衣襟兜东西。襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。16．下列对“采采芣苢”中“采采”一词的理解，正确的一项是（）A．表示“采摘”的动作，与后句“采之”重复冗余B．形容芣苢茂盛鲜亮的样子，增强画面感C．是古代语气助词，无实际意义D．体现采摘动作的艰难，暗含劳作的辛酸17．下列对诗歌中“薄言”一词作用的分析，不正确的一项是（）A．是语气助词，起舒缓语气的作用B．强化了劳动的节奏感，使诗歌更富韵律C．体现了劳动者动作的随意性与散漫态度D．拉近了诗歌与生活的距离，充满口语化色彩18．下列对诗歌最后两章“袺之”“襭之”的赏析，正确的一项是（）A．这两个动作说明采摘成果很少，无需费力盛放B．体现了采摘过程的递进，从少量拾取到大量收纳C．反映了劳动者对劳动成果的不珍惜D．仅为动作描写，与诗歌主题无关19．结合诗歌内容，分析重章叠句手法在《芣苢》中的作用。20．从劳动场景描写的角度，谈谈《芣苢》的艺术价值。阅读材料，回答问题。在《心有一团火，温暖众人心》中，“细节描写”是塑造张秉贵形象、传递文章情感的关键。不同于传统人物通讯对“重大事迹”的侧重，这篇文章通过大量“微小却真实”的细节，让张秉贵从“模范符号”转变为有温度、可感知的“普通人”，也让“爱岗敬业”的精神变得具体可学。​文章对张秉贵“服务动作”的细节描写，精准展现其业务娴熟与服务贴心。在糖果柜台，他“拿糖时手指灵活得像跳舞，抓起、称重、打包，一气呵成，从不让顾客多等一秒”；遇到老人买糖，他会“把糖袋的提手捏得更宽，方便老人抓握”；面对小朋友，他会“蹲下身，笑着把糖递到孩子手里”。这些动作细节，没有华丽的修饰，却充满“人情味”——拿糖的“快”，体现对顾客时间的尊重；捏宽提手、蹲下递糖，体现对特殊群体的关照。读者通过这些细节，仿佛能看到张秉贵站在柜台后忙碌的身影，感受到他对顾客的用心。​“语言细节”则进一步展现张秉贵的性格与温度。当顾客犹豫不知道买哪种糖时，他会说：“您要是给孩子买，就选水果糖，酸甜可口；要是给老人买，奶糖更软，好嚼。”没有生硬的推销，只有贴心的建议；当顾客对价格有疑问时，他会耐心解释：“这是新到的奶糖，用的是进口奶粉，所以价格稍高一点，但口感更细腻，您可以先尝一颗。”既解答了疑问，又让顾客感受到被尊重；甚至面对顾客的抱怨，他也会说：“是我们没做好，让您久等了，您别生气，我马上给您处理。”一句主动道歉，化解了顾客的不满，也展现了他的包容与担当。这些语言细节，没有豪言壮语，却像“春风”一样温暖人心，让读者理解：“好服务”不是靠技巧，而是靠真诚。​文章还通过“环境与动作结合”的细节，凸显张秉贵的敬业精神。冬天的百货大楼没有暖气，柜台前寒风刺骨，张秉贵“双手冻得通红，却依然坚持不用热水袋，因为怕热水袋影响拿糖的速度”；夏天柜台前闷热，他“汗流浃背，却从不多喝一口水，怕频繁上厕所耽误顾客时间”。这些细节，将“敬业”从抽象的词语转化为具体的行动——为了不耽误顾客，宁愿自己忍受寒冷与干渴。这种“舍己为人”的细节，比任何赞美都更有感染力，让读者深刻体会到张秉贵“心有一团火”的本质：对工作的热爱，远超对个人舒适的追求。​正如文学评论家所说：“《心有一团火，温暖众人心》的成功，在于它用‘细节’代替了‘说教’。读者不是被告诉‘张秉贵很伟大’，而是通过一个个细节，自己感受到‘他真的很温暖’。”这些细节，让人物形象更鲜活，让文章情感更真挚，也让“爱岗敬业”的精神成为每个人都能学习的“日常小事”。​21．下列对材料中“细节描写”的理解，不正确的一项是（）​A．文章通过“服务动作”“语言”“环境与动作结合”的细节，塑造张秉贵形象​B．细节描写让张秉贵从“模范符号”转变为有温度的“普通人”，增强真实感​C．文章仅注重“服务动作”细节，忽视“语言”与“环境”细节，描写单一​D．细节描写让“爱岗敬业”的精神变得具体可学，避免了空洞的说教​22．结合材料，分析文章对张秉贵“服务动作”的细节描写如何展现其“服务贴心”。​23．材料中说“细节描写让文章情感更真挚”，请以“语言细节”为例，简要说明这一观点。阅读材料，回答问题。材料一：《短歌行》的人才观与曹操的治国实践曹操的人才观在《短歌行》中展现得淋漓尽致——“唯才是举”，不问出身。他打破了东汉“举孝廉”的门第限制，无论是出身贫寒的郭嘉，还是曾敌对的贾诩，只要有才能，都能得到重用。在官渡之战中，他采纳许攸的计策，以少胜多击败袁绍；统一北方后，他广设“文学掾”，招揽文人学士，形成了“建安文学”的繁荣局面。《短歌行》不仅是诗歌，更是他人才政策的宣言，为其霸业奠定了人才基础。材料二：“人才强国”战略中的包容精神《短歌行》“山不厌高，海不厌深”的包容精神，与当代“人才强国”战略高度契合。近年来，我国实施“长江学者奖励计划”“国家杰出青年科学基金”等项目，不唯学历、不唯职称，为各类人才提供发展平台。在量子通信领域，年仅30岁的研究员王浩，凭借突出的科研能力成为项目负责人，就像曹操重用年轻谋士那样，当代社会以包容的态度让青年人才脱颖而出。这种包容，正是对《短歌行》人才理念的传承与发展。材料三：企业发展中的“求贤之道”当代企业对人才的渴求，与曹操的求贤之心如出一辙。华为公司的“天才少年计划”，以高薪与科研自主权吸引全球顶尖人才，就像《短歌行》中“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”那样，用真诚的礼遇招揽贤才。创始人任正非说：“人才是华为的核心资产，我们要像曹操那样，让人才有归属感。”正是这种求贤之道，让华为在5G领域取得了领先地位。企业的发展证明，只有重视人才，才能在竞争中立于不败之地。材料四：传统文化中的人才智慧与当代传承《短歌行》的人才理念并非孤例，而是中国传统文化的重要组成部分。从周公“一沐三握发，一饭三吐哺”到刘备“三顾茅庐”，再到曹操“周公吐哺，天下归心”，尊重人才的传统一脉相承。如今，这种传统在高校招生、公务员选拔中依然体现——“强基计划”选拔有特长的人才，“人才引进政策”为人才解决住房、子女教育等问题，让人才能够安心发展。传承这份人才智慧，是当代社会的重要课题。材料五：青年人才的“逐梦舞台”《短歌行》中“何枝可依”的迷茫，在当代青年人才身上已很少见。国家为青年人才搭建了多元的逐梦舞台：在航天领域，青年团队攻克核心技术，让“嫦娥”奔月、“天问”探火；在乡村振兴一线，青年“新农人”用科技赋能农业；在志愿服务中，青年人才用专业知识助力社会发展。正如曹操为贤才提供施展抱负的平台，当代社会也为青年人才创造了良好的发展环境，让他们能够“择枝而栖”，实现人生价值。24．下列对曹操人才观的理解，不符合材料一的一项是（）A．核心是“唯才是举”，重视才能而非出身门第B．打破了东汉“举孝廉”的人才选拔限制C．仅重用心腹亲信，对曾敌对的人才充满戒备D．人才政策为其统一北方的霸业奠定基础25．下列对当代青年人才发展环境的理解，不符合材料五的一项是（）A．国家为青年人才搭建了多元的发展平台B．青年人才在多个领域都能找到施展才华的舞台C．当代青年人才仍普遍面临“何枝可依”的迷茫D．良好的发展环境让青年人才能够实现人生价值26．结合材料二，谈谈当代“人才强国”战略如何体现《短歌行》的包容精神。27．材料三认为企业发展需要传承曹操的“求贤之道”，请简要概括其具体内涵。28．结合材料四，分析中国传统文化中“尊重人才”的传统一脉相承的具体体现。四、解答题29．你还有什么疑惑吗？请写下来。

答案解析部分【答案】1．采采芣苢；薄言采之2．采采芣苢；薄言捋之3．采采芣苢；薄言襭之【知识点】理解性默写4．【答案】C【知识点】欣赏文本的形象5．【答案】D【知识点】形象、意象、意境类题目；古代诗歌鉴赏综合练习【答案】6．C7．C8．二者内在关联紧密：核心精神一致，均以“协作”为核心，通过分工配合实现高效目标，《插秧歌》中“抛秧接秧”的家庭默契，与当代乡村合作社“分工协作、资源共享”的模式本质相同；价值导向一致，都追求“凝心聚力办大事”，诗中协作是为完成农忙劳动，当代乡村协作是为推动产业发展、实现共同富裕，均体现“团结力量大”的理念。9．依据主要有三：一是精神内涵丰富，诗歌蕴含协作（全家齐上阵）、坚韧（雨湿肩胛仍劳作）、责任（照管鹅儿与秧苗）等多元劳动品质，符合劳动教育目标；二是贴近生活实际，以具象的劳动场景替代抽象说教，便于学生理解；三是兼具文学性与实践性，既能通过文本赏析感受劳动之美，又能结合实践活动体会劳动价值，增强教育效果。10．传承路径：一是实践体验，如安徽黄山农耕文化园还原传统插秧仪式，让游客参与体验；二是融合创新，通过“文化+旅游”等模式，让农耕文化与现代产业结合。价值：一是精神滋养，为现代社会提供协作、坚韧的精神力量；二是经济赋能，带动乡村旅游等产业发展，助力乡村振兴；三是文化传承，让传统农耕文化通过诗歌载体得以延续与传播。【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类【答案】11．C12．C13．①表层意义：是新媳妇的结婚信物，承载着她对婚姻生活的美好期待，是个人珍贵的私有物品；②深层意义：百合花的“纯洁、美好”特质，与小通讯员的淳朴英勇、新媳妇的善良温柔相契合，象征两人身上的人性美；③升华意义：当被子盖在小通讯员遗体上时，成为军民之间“鱼水情”的见证，是战争年代平凡人用真挚情感筑起的精神桥梁，超越了个人物品的属性。14．①创作背景：1958年文学界多以宏大叙事为主，聚焦“高大全”英雄，茹志鹃希望独辟蹊径，打破固有模式；②个人经历：茹志鹃在部队接触过许多普通战士与农村妇女，深知他们的淳朴与善良，这些真实人物成为创作灵感，她希望展现“普通人的真实”；③主题表达：平凡人的故事更易传递“人性美”与“军民情”，避免政治说教的空洞，让读者通过可感的人物与情感，理解革命主题的深刻内涵。15．①文学价值：打破战争题材小说的固有模式，证明英雄可以不完美、革命可以有温情；以“小叙事”展现大主题，为文学创作提供新思路；通过细腻情感与鲜活人物，丰富了革命题材的表达形式。②超越时代局限的原因：小说聚焦“人性美”与“真挚情感”，这些是人类共同的精神追求，不受时代限制；平凡人的故事能让不同时代的读者产生共鸣，读者可从人物身上看到“身边人的影子”，感受到情感的永恒价值。【知识点】欣赏文本的形象；对文本的价值判断和审美取向作出判断；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类【答案】16．B17．C18．B19．重章叠句在《芣苢》中的作用主要有三：一是强化音乐性与节奏感，“采采芣苢”的重复吟唱，便于集体劳动时传唱，能协调动作、缓解疲劳；二是清晰展现劳动过程，通过重复结构中动词的递进，精准呈现从“采之”到“襭之”的完整流程；三是强化情感表达，重复的句式使劳动的喜悦与活力不断累积，增强诗歌的感染力。20．《芣苢》在劳动场景描写上具有独特艺术价值：一是真实性，以“掇”“捋”等精准动词，还原先民采摘的真实动作，无夸张修饰，贴近生活；二是画面感，通过动作递进勾勒出集体劳作的鲜活场景，让读者可直观想象先民劳作的姿态；三是群众性，聚焦集体劳动而非个体，传递出协作劳动的温暖与力量，成为“劳者歌其事”的典范。【知识点】表达技巧类题目；古代诗歌鉴赏综合练习【答案】21．C22．①关照特殊群体：面对老人，“捏宽糖袋提手”方便抓握；面对孩子，“蹲下身递糖”拉近距离，体现对老幼群体的贴心关照；②尊重顾客时间：“拿糖、称重、打包一气呵成”，通过娴熟动作减少顾客等待，体现对顾客时间的尊重；③传递情感温度：动作中融入“微笑”“轻柔”等细节，如递糖时的微笑，让服务不再是机械流程，而是充满情感的互动，让顾客感受到被重视与温暖。23．①语言贴近需求，传递真诚：当顾客犹豫买糖时，张秉贵结合“孩子”“老人”的需求推荐糖果，没有生硬推销，只有贴合实际的建议，让顾客感受到“被理解”，情感更真挚；②语言主动担责，化解不满：面对顾客抱怨，他主动说“是我们没做好”，不推诿责任，用道歉缓和顾客情绪，让顾客感受到“被尊重”，情感更易共鸣；③语言平实温暖，避免空洞：无豪言壮语，只用“您别着急”“您可以先尝一颗”等平实话语，像日常对话般亲