2026年上海市华育中学初三语文9月月考试卷全卷讲评

【试卷评价】

在稳定中寻求突破，于情境中回归育人整体来看，这份试卷在命题形式上展现出了可贵的创新意识，整体契合当前“新中考”的评价导向。它既没有在难度上刻意拔高，又通过命题手法的调整，完成了对“死记硬背”的突破和对“核心素养”的考查，是一份有亮点、有温度、有导向的好卷。具体而言，这份试卷有以下几个鲜明的出题特色：一、积累与运用：板块联动，形式新颖但不陌生这一板块在命题形式上做了一次成功的“梦幻联动”。1.跨板块贯通：默写部分不再局限于古诗文，而是与教材中的现代诗歌（如艾青的作品）进行了贯通，体现了对现代诗歌教学的重视。2.融入整本书阅读：将名著阅读（如《水浒传》人物谜语）自然地嵌入积累运用板块，让学生在具体情境中调动阅读积累。这一设计虽然一开始可能让部分学生觉得形式上比较陌生，但实际考查的成语运用、错别字辨析等，难度并不大，符合“新中考”情境化命题的要求。二、文言文阅读：从“死记硬背”走向“方法引导”文言文板块打破了单纯考查字词解释的套路，在命题上给出了方法性的引导（如成语印证法、课内迁移法、字形溯源法）。1.方法性引领：这种“教方法”而非“考记忆”的做法，虽然在部分外地中考中较为常见，但在本地卷中是一个很好的突破。2.选文难度适中：课外文言文选取了苏轼的《遗爱亭记》，虽然看似有一定篇幅，但学生借助文下注释，完全能够理解徐公的治理理念。同时，也将“为政宽简、以德治民”的古代文人政治理想自然呈现出来，考查方向不偏不怪。三、现代文阅读：紧扣时代热点，强化育人导向1.非连续性文本（AI主题）：材料组合非常丰富（既有文字又有图表），主题聚焦当下中学生“使用人工智能”的热点。命题极具巧思：第15题要求学生根据材料三，为AI工具生成旅行方案设计合理的“提问指令”，这道题结合生活情境，出得非常好。第16题则直接呈现“AI代写作业”的现象，让学生进行劝说和建议。这不仅考查了信息提取和语言运用，更实现了一次极好的价值观引领，引导学生正确看待技术、培养独立思考能力。2.文学类文本（《泉水坝》）：题型非常常规且扎实，并且在每一道题旁边都明确标注了考点，对学生的阅读作答起到了很好的指引作用。压轴题依然落在了“标题意蕴探究”上，这是记叙文阅读中区分度较高、难度较大的一环，命题稳中有进。四、作文：唤醒主体性，重定义“主角”作文采用了“两则材料+全命题+文体不限”的形式，给了学生较大的发挥空间。1.突破常规的主角认知：题目《我就是主角》看似自信张扬，但结合两则材料（特别是《浪浪山小妖怪》的影评）来看，这里的“主角”是反传统式的主角。它不再是传统意义上站在聚光灯下、光芒万丈的唯一胜利者，而是指在平凡的生活中，忠于内心、拼尽全力、能够活出自己人生剧本的每一个普通人。2.呼唤主体性价值：这道题核心考的是学生的思维深度，引导学生去思考：在“无名”的人生剧本里，个体依然可以通过微小的胜利拥有“主角时刻”。这是对当前内卷时代“唯结果论”的一种反思，呼唤的是学生内心深处的主体性价值和自我认同感。小结：这份试卷在“积累运用、文言诗文、现代文阅读、作文”四个板块中，都很好地贯彻了“情境化命题”与“立德树人”的导向。对一线教学的启发是：减少死记硬背，注重知识的贯通；引导学生关注时代生活，培养思辨能力；在阅读与写作中，重视对学生情感态度与价值观的唤醒。

27届初三9月语文学科限时训练卷

一、积累运用(32分)中秋将至，学校举办“诗韵中秋·文萃传香”传统文化游园会。小语、小文作为大队部志愿者，在筹备活动时遇到一系列任务，请你一同参与完成。【诗韵导踪·古今对读】1、小语在搜集资料时，发现古诗文与现代诗歌存在很多诗意相通之处。请你根据自己的积累，帮她完成下列古诗文名句默写。(13分)古诗文名句现代诗句相似点(1)浮光跃金，静影沉璧。（范仲淹《岳阳楼记》）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。（徐志摩《再别康桥》）描绘水面光影，展现湖光倒影的空灵优美(2)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦（林徽因《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》）春的活力与生机(3)小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）有的人，俯下身子给人民当牛马。（臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》）心怀百姓，为民负责(4)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春・雪》）坚定的信心，豪迈的情怀【创新点】形式上从单纯的古诗文默写跃升至古诗文与现当代诗歌的梦幻联动。在后期讲评过程中可引导学生关注这张表格出题人的匠心。【活动展板·诗文积累】2、小语正在为活动展板撰写卷首语，请你参与校对修改。（5分）明月千古，牵动无数文人墨客。从古至今，文人雅士望月抒怀，留下汗牛充栋的名篇。曾有戊守边关的将士，对月思乡；有飘泊羁旅的游子，望月怀远；有失意的文人墨客，对月抒怀。李白举杯邀月，孤高旷达；杜甫望月思亲，沉郁感伤；王维月下赏景，清新淡远。品读这些诗文，我们能感受古典意象的魅力，体悟刻在国人骨血里的家国情怀。游园现场，名著闯关、诗词对答等活动纷至沓来，同学们摩拳擦掌，期待一展文采。愿我们徜徉诗文天地，附庸风雅，共赴这场诗意盛宴。(1)卷首语中有两处错别字，请改正。（2分）①“戊”改为“戍”

“飘”改为“漂”【讲评】考察学生的“眼力”，要练就一双火眼金睛。当然，前提是在日常学习中就要注意规范用字和表达。(2)文中画线成语有一处使用不恰当，请找出来：（D）。（3分）A.汗牛充栋B.纷至沓来C.摩拳擦掌D.附庸风雅【含贬义】3、在展板的“意象小讲堂”板块中，小文结合最近的阅读，整理了一段关于“文学作品中的月意象”的介绍，但句子的顺序被打乱了，请你帮她选出排序最恰当的一项（A）。（3分）①《水浒传》里的月夜，常常渲染肃杀氛围，暗藏风波，推动故事情节发展。②在古典文学中，“月”是一个内涵丰富的经典意象。③读懂意象，需要结合文体、作者境遇来分析。④唐诗中的月，大多是抒情意象，常用来寄托思乡、怀人之情。⑤由此可见，同一个意象，在诗歌与小说里的作用可以大不相同。【“由此可见”暗示这是总结】A.②④①⑤③B.②①④⑤③C.②④①③⑤D.④①②⑤③【讲评】先确定首句是2/4。应当是2，为什么？因为2的范畴是“古典文学”，4则是“唐诗”。显然2的范畴大于4。由此排除D。24应当是先后顺序。由此排除B。接下去应当是1“水浒传”。由此确立2-4-1（从“古典文学”-“唐诗”-“水浒传”）。之后，5由此可见小结241，总括诗歌、小说。最后3作为收束，提出阅读方法。正确答案选A，搞定！【游园闯关·唐诗辨析】小语和小文负责筛选游园会的闯关题目，请你协助二人完成下面与唐诗文化有关的题目。4、《唐诗三百首》的编者是清代的孙洙（蘅塘退士）。（2分）5、下列诗人与其在《唐诗三百首》中作品风格对应错误的一项是（C）。（3分）A.王维——诗中有画，清新自然B.杜甫——沉郁顿挫，忧国忧民C.岑参——豪迈奔放，田园风光D.李白——浪漫飘逸，想象丰富C岑参是边塞诗人的代表。【拓展】唐代四大诗派全景图1、山水田园诗派（王维、孟浩然、常建）风格：清新自然、恬静淡雅、诗中有画。主题：自然山水、隐逸生活、田园闲适。

2、边塞诗派（高适、岑参、王昌龄、王之涣）风格：雄浑豪放、慷慨悲壮、奇峭壮丽。主题：边塞征战、异域风光、思乡怀人、报国豪情。

3、浪漫主义诗派（李白）风格：豪迈飘逸、想象丰富、夸张奇特。主题：追求自由、蔑视权贵、纵情山水、求仙问道。

4、现实主义诗派（杜甫、白居易、元稹）风格：沉郁顿挫、平易通俗、忧国忧民。主题：社会现实、民间疾苦、忧国伤时。【月下诗诵·品诵探究】“月下诗诵”展台展出两首艾青的现代诗片段。请你帮助小语和小文设计关于诗歌朗诵的指导。艾青诗歌节选把轻轻的雾撒下来

把安谧的雾撒下来

在褐色的地上敷上白光

月明的夜是无比的温柔与宽阔的啊

给我的灵魂以沐浴

……

我想向一切的门走去

我想伸手叩开一切的门

我想俯身向那些沉睡者

说一句轻微的话不惊醒他们

像月光的雾一样流进他们的耳朵

说我此刻最了解而且欢喜他们每一个人

（《月光》1940年）我的思念是圆的

八月中秋的月亮

也是最亮最圆的

……

西瓜，苹果都是圆的

团聚的人家是欢乐的

骨肉被分割是痛苦的

思念亲人的人

望着空中的明月

谁能把月饼咽下？

（《我的思念是圆的》1989年）

6、下面对两首诗歌理解与朗诵设计的表述，正确的一项是（B）。（3分）A.《月光》两句“把……撒下来”句式重复，朗诵时两句必须完全一致，不能做轻重对比。B.“我的思念是圆的”一句，重音放在“圆”，巧妙把无形思念化为有形圆月，贴合中秋盼团圆的内涵。C.《月光》“我想向一切的门走去……”抒发温暖的期许，朗诵应当急促高昂，读出激动呐喊的语气。D.《我的思念是圆的》结尾反问句“谁能把月饼咽下？”，适合提高音量、加快语速，读出愤怒斥责的语调。A错。“把轻轻的雾撒下来/把安谧的雾撒下来”，句式虽然重复，但朗读不能完全一致。“轻轻”要读得轻，“安谧”要读得静，两句应有轻重、快慢的对比。B对。“我的思念是圆的”，重音落在“圆”上。思念本来无形，用“圆”把它化成看得见的圆月，又扣住中秋盼团圆的意思。重音找准了，情感就立住了。C错。“我想向一切的门走去……”不是急促高昂，也不是激动呐喊。下文说“说一句轻微的话不惊醒他们”，这是轻柔、缓慢、怕吵醒别人的语气。D错。“谁能把月饼咽下？”不是提高音量、愤怒斥责。前面说“骨肉被分割是痛苦的”，这是沉痛、无奈、哽咽的叹息，越读越轻，越读越沉。【技巧】“重音找意象，语速看情绪，语调听语气，情感判基调。”7、请赏析《月光》“在褐色的地上敷上白光”一句中“敷”字的妙处。（3分）“敷”本义是涂抹、铺陈（1分）。此处运用拟人手法，将月光拟人化，写出月光像雾一样轻轻、均匀地铺洒在地上（1分），化无形为有形，表现月光的轻柔安谧，营造宁静美好的意境，表达诗人被月光抚慰的安宁与欢喜（1分）。评分点分值说明解释字义1分答出“涂抹、铺陈”即可指出手法1分答出“拟人”或“化无形为有形”均可分析效果与情感1分须结合内容（月光轻柔安谧、宁静美好）和情感（被抚慰的安宁与欢喜），只写其一给0.5分，全写给1分【讲评】考察“炼字”赏析，答案组织上不要跳步，或者堆叠术语。一步步来，先解释，再上手法，最后联系内容、分析情感。属于可以通过训练拿下的中档题～二、文言文阅读(22分)阅读下列文言诗文，完成第8-12题。【甲】巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。【乙】环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，淅闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者。太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。【丙】何武①所至，无赫赫名，去而人思之，此之谓“遗爱”。夫君子循理而动，理穷而止，应物而作，物去而复，夫何赫赫名之有哉！东海徐公君猷②，以朝散郎为黄州，未尝怒也，而民不犯；未尝察也，而吏不欺；终日无事，啸咏①而已。每岁之春，与眉阳子瞻游于安国寺，饮酒于竹间亭，撷亭下之茶，烹而饮之。公既去郡，寺僧继连④请名。子瞻名之曰“遗爱”。时谷⑤自蜀来，客于子瞻，因子瞻以见公。公命谷记之。谷愚朴，羁旅人也，何足以知公？采道路之言，质之于子瞻，以为之记。（节选自苏轼《遗爱亭记》）【注释】①何武：字君公，西汉名臣，为人贤良方正，为官秉公执法，政绩显著。②徐公君猷：徐君猷，当时黄州的知州，苏轼的好友。③啸咏：犹歌咏。④继连：僧人名。⑤谷：即巢谷，字元修，苏轼同乡人，此行来探访苏轼。8、【甲】诗的作者是刘禹锡（人名），【乙】【丙】两文作者同属于北宋时期。（2分）9、根据下列文言词义推断方法，解释句中加点字的意思。（8分）文言语句方法提示解释暂凭杯酒长精神成语印证法：了不长进（1）增长、振作子瞻名之课内迁移法：名之者谁（2）命名（给……命名）

何足以知公查字典法：①脚；②满足；③足够；④值得(3)④（填序号）而民不犯字形溯源法：“犯”是会意字，由“犬”和“侧面人形”组合而成。左侧“犭（犬）”：犬为凶猛的兽类，常主动攻击、侵扰人。右侧“人（巳）”：代表被攻击的对象（人）或跪坐的人形。此处引申为：(4)触犯、侵扰（法令）

【创新点】嘿嘿嘿～这么多年过去了，文言文字词终于迎来了死记硬背式填空的终结了，撒花～150个实词重要吗？当然！要死记硬背吗？NO！文言文的词类活用、重点虚词的多种用法、文言句式才是文言文最有魅力和最底层的核心代码呀～10、下列哪项文言特殊句式与其他项不同？（D）（3分）A、二十三年弃置身。B.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。C.夫何赫赫名之有哉！D.以为之记。【创新点】呀哈～刚讲到文言句式，这不就来了吗～D是省略句啦～A.“二十三年弃置身”正常语序应为“弃置身二十三年”，即“被弃置二十三年之身”。属于状语前置（倒装句）。

B.“有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”“临于泉上”是介词结构后置，正常语序为“于泉上临”。属于状语后置（倒装句）。

C.“夫何赫赫名之有哉！”“何……之有”是宾语前置的固定结构，正常语序为“有何赫赫名哉”。属于宾语前置（倒装句）。

D.“以为之记”“以为”是“以（之）为”的省略，完整应为“以之为记”，意思是“把它作为记”。属于省略句。

A、B、C三项都是倒装句，D项是省略句，所以选D。11、以下对【乙】【丙】两文内容的理解，不正确的一项是（C）（3分）A.乙文中“醉翁之意不在酒”表明欧阳修真正追求的是山水之乐，而非饮酒本身。B.丙文画线句表明徐公用言行树立榜样，使得百姓自觉遵守法律，官吏廉洁奉公。C.乙文中的太守因嗜酒而自号“醉翁”，暗含对官场颓废之风的讽刺；丙文中的徐公因勤于明察吏治，故得名“遗爱”。D.两文均通过具体事例展现治理者的风范，一者显旷达之趣，一者彰仁政之功，共同勾勒出当时文人“达则兼济天下”的理想境界。【讲评】A项正确。乙文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”明确表明欧阳修追求的是山水之乐，饮酒只是寄托。所以A项理解正确。B项正确。丙文画线句“未尝怒也，而民不犯；未尝察也，而吏不欺”，意思是徐公不曾发怒，百姓却不犯法；不曾明察，官吏却不欺瞒。这正说明他以言行树立榜样，使百姓自觉守法、官吏廉洁。B项正确。C项错误。有两个错处：第一，乙文中太守自号“醉翁”，是因为“饮少辄醉，而年又最高”，且“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，并非因嗜酒，更没有讽刺官场颓废之意。第二，丙文中徐公得名“遗爱”，是因为他治理黄州“未尝怒也，而民不犯；未尝察也，而吏不欺”，即宽简仁政、以德化民，而不是“勤于明察吏治”。D项正确。乙文通过太守与民同乐展现旷达之趣，丙文通过徐公宽简治理彰显仁政之功，两者共同体现“达则兼济天下”的理想。D项正确。12、以上三篇古诗文的作者都是被贬谪的官员，但在作品中表达的中心各不相同。【甲】诗表现了诗人（1）乐观豁达、积极进取的人生态度：【乙】文表达了作者(2)寄情山水、与民同乐的思想情感：【丙】文中作者引用何武的“遗爱”之名彰显了徐公(3)为政宽简、以德治民，不追求显赫名声，深受百姓爱戴的治理理念。（6分）（1）【甲】诗表现了诗人______的人生态度。（2分）【讲评】（1）文本依据：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”——以沉舟、病树自比，但看到千帆竞发、万木争春，表现出不因个人失意而消沉的豁达。“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”——借酒振作，重新投入生活。答案：乐观豁达、积极进取（或：坚韧不拔、豁达乐观）。采分点：答出“乐观豁达”“积极进取”“坚韧不拔”等，意思对即可得2分。

（2）【乙】文表达了作者______的思想情感。（2分）文本依据：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”——寄情山水。“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”——与民同乐。答案：寄情山水、与民同乐。采分点：答出“寄情山水”“与民同乐”各1分，共2分。

（3）【丙】文中作者引用何武的“遗爱”之名彰显了徐公______的治理理念。（2分）文本依据：“何武所至，无赫赫名，去而人思之，此之谓‘遗爱’。”——何武不追求显赫名声，离任后百姓思念他，这就是“遗爱”。“未尝怒也，而民不犯；未尝察也，而吏不欺。”——徐公治理宽简，以德化民，不靠严刑峻法。“公既去郡，寺僧继连请名。子瞻名之曰‘遗爱’。”——苏轼命名“遗爱”，正是彰显徐公的仁政。答案：为政宽简、以德治民，不追求显赫名声，深受百姓爱戴。采分点：答出“宽简”“以德治民”“不追求显赫名声”“深受百姓爱戴”等，意思对即可得2分。

三、现代文阅读(36分)（一）阅读下列材料，完成第13-16题。(16分)【材料一】①近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。②通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。（节选自《教育部部署加强中小学人工智能教育》）【材料二】

【材料三】①为了让AI更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。②技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。③技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。④技巧三，角色扮演，让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式。还能模拟特定角色的思维模式和行为，回答的内容与实际情境更为贴近。（选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改）【材料四】①人工智能赋能教育，给教育带来什么？②AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断地数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升。然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是透过有限的信息量，依赖内化知识的潜意识过程发生的，AI赋能教育需要激发这一过程。③需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。④例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往、社交能力、解决问题能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。（选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改）13、下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（

D

）（3分）A.由材料二可知，接近半数青少年没有使用过人工智能技术。B.中小学人工智能教育要全面铺开，所有地区学校必须同步推进落地实施。C.人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律。D.作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。【讲评】A项错误。材料二饼图显示：“没听说过”8%，“有听说过但没有使用过”47%，“听说过也使用过一些”45%。没有使用过人工智能技术的比例是8%+47%=55%，超过半数，不是“接近半数”。B项错误。材料一第④点明确说“鼓励有条件的地方和学校先行先试”，并非“所有地区学校必须同步推进落地实施”。C项错误。材料一第②点说“遵循教育规律和人才成长规律”，不是“从根本上改变教育规律”。AI赋能教育要遵循规律，不是改变规律。D项正确。材料一第②点提到“提升数字素养与数字技能”，作为初中生适应时代要求，提升这些素养是正确的。14、小文借助AI工具创作了四则谜底均为《水浒传》人物的谜语，整理时不慎将谜面与谜底的对应关系打乱了。下列选项中，谜面与谜底匹配正确的一项是（

C

）（3分）A.谜面：久旱田头逢甘霖谜底：鲁智深B.谜面：妙计常出胜繁星谜底：林冲C.谜面：浪里白条跃江面谜面：张顺D.谜面：神箭穿杨无虚发谜底：卢俊义【讲评】A项错误。“久旱田头逢甘霖”对应“及时雨”，是宋江的绰号，不是鲁智深。B项错误。“妙计常出胜繁星”对应“智多星”，是吴用的绰号，不是林冲。C项正确。“浪里白条跃江面”中“浪里白条”正是张顺的绰号。D项错误。“神箭穿杨无虚发”对应“小李广”，是花荣的绰号，不是卢俊义。15、小语打算周末带久居北京来的表妹游览上海，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理？请结合相关材料进行分析。（5分）A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览上海的方案。B.假如你是导游，制定一个适合小朋友周末游览上海的方案。B更合理。（1分）A提示语“制定一个很好玩，并且很有特色的游览上海的方案”中，“很好玩”“很有特色”表述笼统模糊，缺少具体信息，没有说明游览对象、时间、偏好等，AI难以生成针对性方案。（2分）B提示语“假如你是导游，制定一个适合小朋友周末游览上海的方案”使用了角色扮演，明确了对象是小朋友，时间是周末，地点是上海，信息具体，指令明确，生成的方案更贴合表妹的实际需求。（2分）评分点分值说明选择B1分选B得1分，选A不得分分析A的不足2分答出“表述笼统模糊”“缺少具体信息”“指令不明确”等，意思对即可分析B的优点2分答出“角色扮演”“信息具体（对象、时间、地点）”“指令明确”等，意思对即可16、小文最近经常利用AI工具代写作业，作为好朋友的你不认可他的做法。请结合材料内容，对他进行劝说并给予如何正确使用AI工具的建议。（5分）小文，AI只能作为学习辅助工具，不能用来直接代写作业。（2分：指出AI不能代写作业，强调作业训练独立思考的意义）如果过度依赖AI，会弱化我们的批判性思维与创造性思维，降低独立解决问题的能力，甚至影响人际交往。（1分：指出过度依赖AI的危害）我建议你：遇到难题可以借助AI梳理思路、启发灵感，但写作、答题需要自己独立完成；向AI提问时提示词要写得具体；同时学会辨别AI输出内容的正误，不能直接照搬AI生成的答案。（2分：提出两条以上正确使用AI的具体建议）评分点分值说明劝说：指出AI不能代写作业，强调独立思考的重要性2分答出“AI是辅助工具”“不能代写”“作业训练独立思考”等，意思对即可劝说：指出过度依赖AI的危害1分结合材料四，答出“弱化批判性思维与创造性思维”“降低独立解决问题能力”“影响人际交往”等建议：提出正确使用AI的具体建议2分至少答出两条建议，如“借助AI梳理思路”“提示词具体”“辨别AI输出正误”“不照搬答案”等（二）阅读下列文章，完成第17-20题。（20分）泉水坝谢宗玉①我一直认为，那眼泉是活的。②泉被称作“泉水坝”，在梯田中央，在绿意葱茏的深处。泉底的细沙已被光阴和水流洗涤了千万遍，白晃晃的，极为洁净。泉眼上的沙粒不停翻涌，像一群翩翩起舞的精灵。一串串音符，随着水泡咕嘟咕噜地冒出来，像在奏乐。周遭的沙床也会时不时冒出个水泡，那破水而出时的轻响，便是和声。这声音细碎似蚕喧，轻柔如低语。③靠近岸边的水底，长满了绿得发亮的水草，丝绦一般。水面边缘浮萍点点，像一个精心编织的绿环。岸草青青，一棵歪脖子柳树立在泉边，枝条低垂，撩拨水面，似在与浮萍嬉戏。④水冬暖夏凉。夏日正午，将脚探入刚刚流出的泉水，一股沁骨的凉意直冲头顶，那叫一个舒爽。寒冬清早，探手入泉，暖意会顺着指尖直抵心间。泉水细咽下去，有一丝甘甜的味道。有了这眼泉，童年时代再贫苦的日子，也充满了欢声笑语。⑤五个村组散落在泉水坝周边，距离都是一二里，于是泉水坝五个村组共有。只有到了年节，要酸米酒了，要沏茶迎客了，或者某个主妇忽然起意，觉得日子该有一抹亮色了，便会挑着木桶，沿着蜿蜒的田埂，朝着泉水坝而去。那桶里装的仿佛不是泉水，而是满满的幸福。⑥泉中有鱼，隐藏在水草间。我们用自制的纱网，在齐腰深的泉水里网来网去，把水搅得浑浊。是否网到了鱼，没有关系，要的是那股热闹劲儿。有一种鱼，翘着嘴，身上有一道红，如用朱砂描过，村人称它为“胭脂鱼”。还有一种拇指大小的鱼，村人叫它“波里古”，一身斑斓，像古陶上的图腾。⑦村里的老学究说，这些鱼本是大海的子民，在亿万年前的造山运动中，大地隆起，海水退却，于是被永远地幽禁在群山之中。这种猜想，让这汪泉水顿时变得辽阔苍莽起来，也让我们从小对外面的世界充满了向往。⑧我们在泉中嬉闹，可只要上了岸，不过一刻钟，泉水便恢复了澄澈。它似乎是独立存在的，或许根本就不属于这片土地。老人们都说，泉水坝与千里之外的大海相通。“波里古”就是从海那边顺着泉眼钻过来的信使。我信了这话。于是在某个万籁俱寂的深夜，我蹲在泉边，想听听远方的潮音，不料却在涌泉的汩汩声中睡着了。⑨睡在这里的，还有我的曾祖父、祖父。他们在此长睡不醒，我却在泉边悠悠醒来，头顶是璀璨的星光。父母焦急的喊声远远传来，我赶紧朝他们跑去。⑩后来，我离开了家乡，远赴他乡求学、工作。半生归来，发现泉水坝竟也老了。泉还在细沙之上涌着，泡还是从泉眼冒出，可看不出它的古灵精怪了。再不见挑水人，也没了孩童的喧闹，那棵歪柳树也一脖子沧桑。泉水坝的咕噜声，细听竟似声声叹息，久久地回荡在空旷的村庄。⑪浮萍从四角合围过来，要将水面遮蔽。然而那一串执拗的水泡，还在夜以继日地将浮萍冲开。它们要在泉中央撑开一小片能映照山月的澄澈。这小小的一片水面，随着水泡冒出，在微微颤动，像一只不眠的孤独的眼睛。⑫某家矿泉水公司看上了泉水坝。检测后说水质极好，要做成“瑶池仙泉”卖到外面去。村中老人闻讯赶来，并不表示支持。我明白他们内心的想法。然而，光阴一去不返，时代瞬息万变，有些东西我们终究无法留下。与其让泉水坝无人陪伴、终老乡野，不如让它去惠泽千家万户。或许，这才是它一生的梦想。⑬这些年，我走南闯北，却从没喝过比它更清甜的泉水。我相信，走出大山的它，定会受到追捧。尤其是那些散落在异乡的游子，若能与它相逢，那该是怎样的惊喜！（选自《光明日报》2026年2月13日，有删改）17、【梳理概括】文章以“我一直以为，那眼泉是活的”开篇，请结合②-⑧段，分条概括这眼泉“活”的表现。（6分）(1)水泡咕嘟咕噜冒着，像在奏乐；(2)泉底细沙不停翻涌，水草翠绿，浮萍、柳枝充满生机；(3)泉水冬暖夏凉、清甜，滋养村人，给贫苦童年带来欢乐；(4)泉中有鱼，孩童网鱼嬉闹，且有与大海相通的传说，夜晚可听潮音，充满神秘与生命力。（还可写年节挑水、桶里装满幸福等，意思对即可）解题思路：“活”既指泉水本身的动态，也指它给周围环境、村人生活带来的生机。答题时需从②-⑧段中筛选信息，分条概括，每条都要有具体的段落依据。得分点答案文本依据段落分值(1)水泡咕嘟咕噜冒着，像在奏乐；泉底细沙不停翻涌。第②段2分(2)泉边水草翠绿，浮萍、柳枝充满生机。第③段2分(3)泉水冬暖夏凉、清甜，滋养村人，给贫苦童年带来欢乐。第④⑤段2分(4)泉中有鱼，孩童网鱼嬉闹；且有与大海相通的传说，夜晚可听潮音，充满神秘与生命力。第⑥⑦⑧段2分具体依据说明：(1)第②段：“泉眼上的沙粒不停翻涌，像一群翩翩起舞的精灵”“水泡咕嘟咕噜地冒出来，像在奏乐”——写泉水本身的动态。(2)第③段：“水草绿得发亮”“浮萍点点”“歪脖子柳树……枝条低垂，撩拨水面”——写泉边植物的生机。(3)第④⑤段：第④段写“水冬暖夏凉”“有一丝甘甜”“童年时代再贫苦的日子，也充满了欢声笑语”；第⑤段写“挑着木桶……桶里装的仿佛不是泉水，而是满满的幸福”——写泉水对村人生活的滋养。(4)第⑥⑦⑧段：第⑥段写“泉中有鱼”“网来网去”；第⑦段写“这些鱼本是大海的子民”；第⑧段写“与千里之外的大海相通”“想听听远方的潮音”——写泉水的神秘与生命力。18、【语言赏析】请选出对文章第⑪段理解不恰当的一项是（

D）（3分）A.运用了比喻和拟人的修辞，写出水泡涌动、微微颤动的形态。B.“孤独”点明如今泉水坝少有人来的落寞，呼应村庄的冷清。C.寄托了作者回到故乡见到泉水萧条景象的惆怅感伤的思想感情。D.本段中的泉水坝已经衰败，不再是“活”泉了，成为一潭死水。【讲评】第⑪段写浮萍合围，但“那一串执拗的水泡，还在夜以继日地将浮萍冲开”，说明泉水仍在涌动，并非“一潭死水”。D项说“已经衰败，不再是‘活’泉了，成为一潭死水”，与原文不符。19、【意蕴探究】阅读助读小贴士，结合全文，说说标题“泉水坝”的丰富意蕴。（7分）助读小贴士坝，筑在河流（主要在山川）中挡水的建筑物，也用来抬高水位，积蓄水量，能供防洪、航运、发电、给水之需。【满分7分】①指家乡梯田中央那一眼鲜活的泉水。（1分）②泉水坝是故乡人们取水、嬉戏的场所，承载了作者快乐的童年记忆。（2分）③寄托作者对故土、逝去时光、祖辈的怀念。（2分）④泉水连通大海的传说，承载少年对远方世界的向往；（2分）⑤泉水被开发走向外界，暗含作者面对时代变迁的复杂情感，既感伤旧日风物不再，又期盼泉水能够惠泽更多人。（2分）

文本依据：①实指：第②段“泉被称作‘泉水坝’，在梯田中央”。②记忆：第④⑤⑥段写童年嬉戏、挑水、网鱼。③怀念：第⑨段“睡在这里的，还有我的曾祖父、祖父”。④向往：第⑦⑧段“与千里之外的大海相通”“想听听远方的潮音”。⑤时代变迁：第⑩⑫⑬段写泉老了，将被开发，作者既感伤又期盼。评分标准：得分点具体内容分值①实指家乡梯田中央那一眼鲜活的泉水。1分②是故乡人们取水、嬉戏的场所，承载了作者快乐的童年记忆。2分③寄托作者对故土、逝去时光、祖辈的怀念。2分④泉水连通大海的传说，承载少年对远方世界的向往；泉水被开发走向外界，暗含作者面对时代变迁的复杂情感（既感伤旧日风物不再，又期盼泉水惠泽更多人）。2分

20、【宣传设计】学校文学社开展“美文推荐”活动，小语同学为这篇散文设计了宣传方案，作为审核组成员，你认为方案中有两处不合理。请你指出来并做出修改。（4分）项目内容主题词故乡配图元素泉水、垂柳、浮萍底色粉色朗诵背景音乐民乐合奏曲《金蛇狂舞》不合理的项目：底色粉色；朗诵背景音乐《金蛇狂舞》。应该改成：底色改为淡蓝色、青绿色或透明色，体现泉水清澈、宁静、清冷；背景音乐改为舒缓、清幽、抒情的民乐，与文章怀旧、宁静、惆怅的情感一致。文本依据：底色：第②段“白晃晃的，极为洁净”，第③段“绿得发亮”“浮萍点点”，整体色调清新、淡雅。情感：第⑩段“泉水坝竟也老了”“声声叹息”，第⑪段“孤独的眼睛”，第⑫段“光阴一去不返”，情感是怀旧、宁静、略带感伤的。《金蛇狂舞》是热烈欢快的民乐，与文章情感不符。评分标准：得分点具体内容分值不合理一底色粉色。1分修改一改为淡蓝色、青绿色或透明色，体现泉水清澈、宁静、清冷。1分不合理二朗诵背景音乐《金蛇狂舞》。1分修改二改为舒缓、清幽、抒情的民乐，与文章怀旧、宁静、惆怅的情感一致。1分

四、写作(60分)21、阅读下列材料，按要求写作：【材料一】在“无名”的人生剧本里，个体依然可以通过忠于内心的选择，赢得属于自己的微小胜利，拥有自己的“主角时刻”。————————电影《浪浪山小妖怪》的一则影评【材料二】主角是不吝啬展示自我，主角是再难也要试一把，主角是在平凡的岗位也闪闪发光，主角是拼尽全力不给自己留遗憾……美丽中国，你我都是主角。———————《人民日报》公众号请以“我就是主角”为题写一篇文章，文体不限，诗歌除外。要求：(1)不得透露个人相关信息。(2)不得抄袭。(3)不少于600字。这道题是典型的“材料+全命题”作文。两则材料加上《我就是主角》这个充满自信的主标题，实际上给了一个非常明确的写作导向：对“主角”这个概念的重新定义，以及对自我价值的强烈认同。一、审题1.“我”主体必须是“我”，写自己的经历、体验和感悟。不能写别人的故事，也不能空谈道理。2.“就是”这个词很重要。“就是”带有笃定和自信，不是“可能是”，也不是“我也想是”。它代表着一种自我认知的觉醒，哪怕失败，哪怕平凡，我也坚信自己在这个剧本里的位置。3.“主角”这道题真正的灵魂是重新定义“主角”。结合两则材料：材料一（微观视角）：无名的人生剧本里，忠于内心选择，赢得微小胜利，这就是主角时刻。说明主角不是靠惊天动地的大事，而是靠内心的笃定与真实的获得。材料二（宏观视角）：不吝啬展示自我，再难也要试一把，平凡岗位闪闪发光，拼尽全力不留遗憾。说明主角是一种态度和行动。综合起来，主角不是站在C位、被聚光灯照亮的人，而是活出自我、拼尽全力、不留遗憾的人。主角不被宏大叙事定义，而是被自身的真实存在定义。二、写作路径一：记叙文（上海中考首选）如果你的第一反应是写一个故事，那记叙文非常稳妥，但要避免落入“我在比赛中拿了第一名，所以我成了主角”这种俗套。可以围绕“日常小事+微小胜利+内心觉醒”来构思。1.解题思路主人公必须是“我”。我所在的场景不一定非要是舞台，也可以是家庭、教室、社区、甚至是一次平凡的旅途。我所经历的“胜利”，不一定是一张奖状，更多的是一种“我克服了内心的怯懦”“我成全了别人的美好”“我坚持了一件小事”的微小成就感。

2.可供选择的场景（贴近初中生身份）场景一：一次没有拿到名次、但拼尽全力的校园演讲

故事梗概：我参加学校的演讲比赛。赛前，你对着镜子练了几十遍，稿子改了又改，甚至背到嗓子哑。比赛那天，站在台上，你紧张得手心冒汗，中间还忘了一段，但你没有停下来，凭着记忆补了回去。最后，你什么奖也没拿到。走下台的时候，你有些失落。但你听见一个平时不怎么说话的同学说：“你刚刚那段，我差点听哭了。”

主角时刻在哪里：不是领奖台上。是