2026年高考生物后期备考复习策略讲座

精研考情靶向提分2026届高三生物后期备考指导政策与课标引领一明确备考顶层方向第一部分政策锚定：2026年高考生物命题的核心遵循2026年政府工作报告与国家战略2026年政府工作报告与国家战略顶层中层2025年修订版课程方案和课程标准2025年修订版课程方案和课程标准底层政策依据1:2025年修订版课程方案和课程标准2025版新课标实现了从“知识本位”到“素养导向”的根本性转变，四大核心素养——生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，将成为高考命题的核心依据。生命观念：要求学生能用“稳态与平衡观“物质与能量观”等解释生命现象；科学思维：侧重考查归纳与概括、演绎与推理、模型与建模能力；科学探究：强调完整的实验设计与结果分析能力；社会责任：要求学生能运用生物知识解决生态保护、健康生活等实际问题。1、学业质量层级简化：由4级调整为3级，水平3为高考等级性考试最高要政策依据2:《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》"加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计严格对标新课标与新教材，引导教学回归教材2突出情境化命题融入科技前沿、重大国事活动相关内容3强化探究能力考查通过项目式、探究式试题设计，考查实践能力教考衔接注重考查基础知识、基本技能、基本方法与套路生命科学与生物科技(脑机接口、合成生物学、干细胞、精准医疗)位(3)细胞工程细胞分化(基因选择性表达)、细胞全能性、干细胞特点(4)中心法则与蛋白质5.备考策略新能源与碳中和必考热点、生态+代谢双模块结合。碳中和、碳达峰、生物固碳、生态修复是国家战略，也是生物命题必选素材。2.可命题情境提高光合效率、人工光合成、生物固碳微生物降解、生物能源、秸秆资源化利用森林/湿地/海洋生态系统碳汇生态修复、生物多样性保护生态工程、生物多样性价值4.考查形式5.备考策略2.可命题情境蛋白质的结构层次(一级→二级→三级→四级)4.考查形式一般作为拓展素材。航天科技本身不考，只考“太空环境对生物的影响”。2.可命题情境太空育种(高能辐射、微重力诱导基因突变)空间站密闭生态系统(物质循环、稳态维持)极端环境微生物的生存机制(渗透压、抗逆性)白的含量，能减少碱性和高温环境对植株的损伤。下列叙述错误的是()脑构名称并用箭头相连)。脑是脑机接口获取(填图中数字)发出的信号，运用计算机解码(2)分级调节效应器和感受器减弱3.(新考法)“天平板书”是以文字概念、天平图形和箭头为主体的一种板书形式，其结合天平的倾斜与文字表述机体生命活动的调节规律，或生命活动中涉及的物质、能量变化。如图是血糖调节的“天平板书”。下列正常血糖A.糖类的消化吸收、肝糖原的分解、非糖物质的转化都可增加血糖含量B.胰岛素受体被破坏后，会引起②过程受阻，导致血糖浓度升高细胞分泌胰高血糖素，使血糖浓度升高D.胰岛B细胞分泌的胰岛素经由血液循环运输并定向作用于靶细胞【答案】C坦片通过促进脑干神经细胞分泌5-HT一定程度上改善睡眠，研究人员利用网络药理学分析中药柴胡加龙骨牡蛎汤对5-HT含量的影响，并做了相关实验。请根据以下提供的实验材料与用具：健康、生理状况相同的雄性小鼠若干、生理盐水、柴胡加龙骨牡蛎汤、酒石酸唑吡坦片溶液、对氯苯丙氨酸、注射器、灌胃器等。(说明：对氯苯丙氨酸可降低5-HT含量引起失眠；不考虑给药方法、药量对实验结果的影①分组编号：实验小鼠正常饲养，3天后随机均分为甲、乙、丙、丁4组。②模型建立：甲组每天腹腔注射适量生理盐水③给药处理：甲组灌胃生理盐水；乙组作为阳性对照组，灌胃酒石酸唑毗坦片溶液；丙组作为实验组，灌胃；丁组作为阴性对照组，灌胃。④取材检测：连续给药7天，末次给药12h后将全部小鼠处死。分离各组小鼠的进行充分研磨后将组织匀浆离心，取(填“上清液”或“沉淀物”)测定各组5-HT含量并记录。结果发现乙组与丙组的5-HT含量相当，推测甲组、丙组与丁组的5-HT含量的大小关系为：,实验结论是。【答案】(1)等量的对氯苯丙氨酸柴胡加龙骨牡蛎汤生理盐水脑干细胞/脑干组织上清液(2)甲>丙>丁柴胡加龙骨牡蛎汤能促进神经细胞分泌5-HT,其疗效与酒石酸唑吡坦片相当人文教育元素：主要围绕科学探究精神、生命价值观、社会责任与人类政策依据3:2026年政府工作报告与国家战略生态修复、碳汇机制生态修复、碳汇机制等相关考点突出生态保护与可持续发展新高考的“命题趋势”高考命题的三个关键词调动和描述和阐释事物“刷题讲题”“情境建模一知识迁移一能力落地”“从情境中发现问题一用知识解决问题—用思维深化问题”PARTTWO▶湖南高考真题深度剖析命题规律高频考点：细胞代谢(光合作用、呼吸作用)、稳态调节(神经-体液-免疫)、遗传规律(分离定律、自由组合定律)、生态系统(能量流动、稳定性)、生物技术(基因工程、PCR技术),三年覆盖率达85%以上。命题特点：核心概念多维度考查(如“受体”可考查细胞膜上/细胞内分布),知识串联性强(如2025年21题融合细胞工程与基因工程)。时间(参考)高考备考中的作用(积累)八月底-二月中(爆发)(稳定)(适应)高考前一周1、整合知识，形成学科体系2、突破重点，形成聚焦效应3、找准方向，形成精准复习4、提升能力，形成学科素养5、建构模式，形成答题套路6、培育优生，形成竞争优势7、增强信心，形成强大内心查漏补缺查漏补缺0404考试训练规划02教材回归——教育部考试中心刘芃研究员——教育部考试中心刘芃研究员③怎么答一答题思路(思路、方法)①试题来源②设问角度③高频考点④新增题型⑤重点难点⑥方法路径启动子功能(是否需诱导表达)、标记基因作用(筛选重组体)。载体构建(正险)。命题情境创新实验设计训练：练习设计“重组质粒的验证实验”(如双酶切+电泳法)。掌实验设计训练：练习设计“重组质粒的验证实验”(如双酶切+电泳法)。掌情境模化训练：选择融合AI技术(如基因预测模型)或生态安全评估的题农业应用：聚焦特色作物(如水稻、小麦)的抗逆基因工程(抗旱、抗虫)。命题情境创新标注关键机制(如“血糖调节：胰岛素vs胰高血糖素”)。细胞的过程)。验方案(如对照组设置是否合理)。体案例考查)。生产实践情境：结合本省农业案例(如盐碱地改良、生态农场设计),示意图),要求设计实验或分析结论。概率计算)。分析)。命题情境创新结合基因编辑技术(如CRISPR-Cas9)、基因治疗(如CAR-T细胞疗法)等前沿分析)典型考法：给出光反应与暗反应的流程图，标注关键物质(如H₂O、O₂、ATP、C3、C5等),要求分析某一条件变化(如突-探究环境因素(如光质、温度、CO₂浓度)对光合速率的影响；关键步骤：明确自变量与因变量，设置对照组(如遮光处理),排除干扰因素(如呼吸作用消耗有机物)。设施农业中的补光策略(红光与蓝光比例优化);温室大棚的通风控温(避免高温抑制暗反应酶活性);突出创新思维：结合基因编辑技术(如CRISPR)或AI模型(注重生态视角：分析光合作用在碳中和、生态修复中的作用(如湿地植物固碳能力评估)。强化图表训练：针对曲线图(如光补偿点、饱和点)、装置图(如密闭容器中①作业甄选②专题设定③试题命制①做题关——模拟卷、近三年全国卷、近年新高考卷精研真题DDDBC甲00乙00再列问题：绿色豆莫黄色豆英发现此家系甲和乙两个基因存在突变：甲突变可致先天性耳盏：乙基国位于常染色体上。缩码广物可将叶酸转化为N,甲基四氯叶酸。乙突变与舶儿神经管缺菌(NTDs)相关：甲和乙位于书阿源染色体上。家系忠病情况及基因检测结果如图所示。不考虑染色体互换，回答目男性耳龚□正常男性性别未知甲乙甲乙甲乙(1)此家系先天性耳舞的遗传方式是.1-1和1-2生育育一个甲和乙突变基国双(2)此家系中甲基国突变如下圈所示：正常基园单链片段5-ATTCCAGATC (293个碱格)…·CCATGCCCAG突变基国单睦片段9.ATTCCATATC 研究人员拟用PCR扩增目的基国片段，再用某限制酶(识别序列及切割位点为)衔切检测甲基因突变情况，设计了一条引物为S'GGCATG-3,另一条引物为(写出6个碱基即可),用上迷州物扩增出系成员Ⅱ-1的日的基国片段后，其酯切产物长度应为 (注：该酯切位点在目的基因片段中唯一).(3)女性的乙基因鲍合突变会增加胎儿NTD,风险。叶酸在人体内不能合成，孕妇服用叶酸补充制可降低NTDs的发生风险，建议从可能奸斯或孕前至少1个月开始补充叶酸，一般人群补充有效且安全刺最为04-1.0mgd,NTDs生自史女性补充4ngd⁴,经基因检测的儿(Ⅲ-2)的乙基因型为4.探此推荐该孕妇(II-1D)叶酸补充湖量为md.1.题型定位：遗传学综合探究题均属于孟德尔遗传定律+分子遗传学的综合考查，既覆盖经典遗传的家系分析、性状显隐性判断、概率计算，又结合了基因序列突变、PCR引物设计、酶切电泳分析、分子调控机制等前沿内容，符合新课标“从知识本位到素养导向”的命题方向，全面考查生命观念、科学思维与科学探究素养。2.命题逻辑：情境化+图表信息驱动都以真实科研/临床情境为载体(遗传病诊断、豆荚性状育种、红绿色盲分子机制),并配套家系图、基因序列图、电泳图、数据表格，要求学生从多维度图表中提取信息，考查信息获取与分析能力，是湖南高考生物近年的主流命题形式。3.设问梯度：从低阶到高阶的能力递进设问均遵循“基础识记→理解应用→探究创新”的阶梯：先通过遗传方式判断、显隐性推导、基础概率计算考查识记理解能力；再通过引物设计、酶切产物分析、遗传机制探究考查分析综合与创新思维，契合高考“分层考查能力”的原则。4.价值导向：关联实践与社会责任都结合了实际应用场景：如第1题的孕妇叶酸补充指导、第2题的豆荚性状育种、第3题的红绿色盲诊断，体现生物学科“服务健康生活、农业生产、疾病防治”的育人功能。1.第一步：精准拆解题干+图表信息第1题明确“甲/乙基因位于非同源染色体，乙基因在常染色体”;第2题点明“黄色豆荚是基因H上解决：遗传机制结论需与题干实验结果完全匹配(如第3题患者Z序列缺失→L/M基因转录异常→红绿色盲)。(二)针对性题型技巧显隐性判断：F2性状分离比接近3:1时，占比多的为显性性状；电泳条带对应基因型：纯合子酶切后为1种/2种条带，杂合子为3种条带(同时包含显性纯合、隐性纯合的条带类型)。(三)答题规范细节“mg·d-¹”;金钥匙—学习金字塔理论简介美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”美国教育和培训界有一个非常有名的“学习金字塔”方式，学习者在两周以后还能记住的内容(平均学习保留率)有巨大的差异。(两周后还能记住多少)声音/图片示范/演示声音/图片示范/演示不同的学习方法第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。第四种，是“示范”,采用这种学习方式，可以记住30%。第五种，“小组讨论”,可以记住50%的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的而学习效果在50%以上的，都是团队学习、……,判断的依据是_……,为什么?……,研究(或实验)思路是……,提出的新观点是培养学生思考问题----把握问题系统,精心设计“核心问题”问题系统,遵循认知规律,体现认知深化是何----为何----如何----若何----由何是若何何为如何何“为什么”、如何:即“怎么样、是若何何为如何何该节确认、理解信息确认、理解信息他说的……我还可以给他补充…….二是突出关键能力和核心素养考查。增强试题的应用性、探究性、开放性，引(1)确定关键能力和核心素养的指标：首先，我们需要明确关键能力和核心素养的具体指标，这有助于我们更好地将这些指标融入到试题中。这些指标可以包括批判性思维、创新意识、团队合作、沟通表达等。(2)设计应用性、探究性、开放性的试题：在命制试题时，要注重考查学生的实际应用能力、问题解决能力和创新思维。可以通过设置真实情境、案例分析、二是突出关键能力和核心素养考查。增强试题的应用性、探究性、开放性，引导学生在独立思考、解决实际问题中建构知识、培养能力、提升素养。(3)创设多元化、多层次的试题：试题应涵盖不同层次的知识点和能力要求，以考查学生的综合素养。同时，试题应具有一定的开放性，鼓励学生从不同角度思考问题，发挥创造力。(4)注重过程与结果并重：在评价学生时，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生在解决问题过程中的思考和方法。可以通过设置综合性、实践性的任务，让学生在完成任务的过程中展示其关键能力和核心素养。环节考情分析展示成绩、加强对比自我定位找到差距自我评价，树立危机意识学生下发试卷和答案，指导纠错方法自查失误，分析错因，研究答案，自我修正落实基础，提升自我反思能力合作释疑指导、调控、释疑小组讨论，解决问题；解决疑难，提升合作学习能力集中纠错分析成绩，归纳讲评，指导反思，总结得失自评得失，总结规律，升华认识归纳总结，提升知识迁移能力补偿提升出示题目，明确要求自主解题，定时训练查漏补缺，深化审题解题能力基本概念、原理、规律命题点三细胞结构生物膜细胞核细胞器常考概念及经典概念142366重要概念重要概念P11在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫作细胞P56因此，对细胞核功能较为全面的阐述应该是：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。P119来，这是细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。例P81酶的化学本质不同于无机催化剂。一般来说，酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。活性(enzymeactivity)。酶活性可用在一定P121整植株的能力，这就是细胞的全能性。细胞的全能性(totipotency)是指细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。当然，那些质组成。但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞。神经氨酸酶血凝素(蛋白质】(1)支原体与动物细胞的结构有什么区别?(2)支原体与细菌的细胞结构有什么区别?(3)支原体是真核生物还是原核生物?鞭毛纤毛叶绿体伪足纤毛大肠杆菌眼虫变形虫液泡鞭毛叶绿体叶绿体酵母菌酵母菌衣藻草履虫凋亡成熟红细胞网织红细胞幼红细胞凋亡成熟红细胞网织红细胞幼红细胞造血干细胞学科交叉内容P2水为什么能成为细胞内良好的溶剂呢?它又为什么具有支持生命的独特性质呢?这是由它的分子结构所决定的。水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，氢原子以共用电子对与氧原子结合。由于氧具有比氢更强的吸引共用电子的能力，使氧的一端稍带负电荷，氢的一端稍带正电荷。水分子的空间结构及电子的不对称分布，使得水分子成为一个极性分子。带有正电荷或负电荷的分子(或离子)都容易与水由于水分子的极性，当一个水分子的氧端(负电性区)靠近另一个水分子的氢端(正电性区)时，它们之间的静电吸引作用就形成一种弱的引力，这种弱的引力称为画键每个水分子可以与周围水分子靠氢键相互作用在一起。氢键比较弱，易被破坏，只能维持极短时间，这样氢键不断地断裂，又不断地形成，使水在常温下能够维持液体状态，具有流动性。同时，由于氢键的存在，水具有较高的比热容，这就意味着水的温度相对不容易发生改变，水的这种特性，对于维持生命系统的稳定性十分重要。壳类动物和昆虫的外骨骼中(图2-4)。几丁质及其衍生物皮肤；等等。几丁质是有一种N-乙酰-β-D-葡糖胺(乙酰葡糖胺)的同聚物，元素组成C、H、O、N组成细胞膜、细胞核的重要成分，也是细胞必不可少的许多的。例如，人体内Na缺乏会引起神经、肌肉细胞的兴奋性降低，最终引发肌肉酸痛、无力等，因此，当大量出汗排出有一定量的Ca²,如果Ca²+的含量太低，动物会出现抽搐等症状。此外，生物体内的某些无机盐离子，必须保持一定的量，这对维持细胞的酸碱平衡也非常重要。可见，许多种无P52生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要。首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转化和信息传递的过程中起着决定性的作用。第二，许多重要的化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了附着位点。第三，细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，这样使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行(图3-9)。科学方法P51同位素标记法在同一元素中，质子数相同、中子数不同的原子为同位素，如“0与%."℃与"℃。同位素的物理性质可能有差异，但组成的化合物化学性质相同。用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子的去向，就是同位素标记法。同位素标记可用于示踪物质的运行和变化规律。反应的详细过程。生物学研究中常用的同位素有具有放射性，是稳定同位素，如"N."0等。科学方法P78控制变量和设计对照实验为自变量的因素外，其余因素(无关变量)都保对照实验一般要设置对照组和实验组，上遂实验中的1号试管就是对照组，2号、3号和4号试管是实脸组。本实验的对照组来作任何处理，这样的对照组叫作空白对照。想一想，设置这样的对照组有什么意义?科学方法建构模型模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、数学模型等。以实物或图画形式直观地表这认识对象的特征，这种模型就是物理模型。沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型，就是物理模型，它形象而概括地反映了DNA分子结构的共同特征。你下面将要制作的细胞模型是物埋模型，需要尽科学方法设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫作对比实验，也叫相互对照实验。在本节课的探究活动中，需要设置有氧和无氧两种条件，探究酵母菌在不同氧气条件下细胞呼吸的方式，这两个实验组的结果都是事先未知的，通过对比可以看出氧气条件对细胞呼吸的影响。对比实验也是科学探究中常用的方法之一。请设计实验，测定该细胞的细胞液溶质的浓度相当于多少质量分数的蔗糖溶液。写出你的实验思柳的根部吸收无机盐离子是主动运输还是被动运命题点二伴性遗传(及与电泳的结合)热点命题点三人类遗传病基因的表达的调控基因的表达的调控热点45课后习题361887年1909年20世纪40年代1866年1903年1928年1952年1953年表观遗表观遗 分析相关性分析相关性P84某研究团队调查了4家医院2006—2013年确诊的肺癌患者1303人，其1.你认为能否从该调查中得出吸烟会导致肺癌患病率升高的结论?如呆能，对不吸烟人群中仍有少数人患肺癌如何解释?如果不能，对吸烟与肺癌患病率的高相美性该如何解释?2.基于上面的讨论，结合其他例子，谈谈你对生物学中因果美系的复杂性和概率性的认识。思维训练设计实验方案假设你正在一个花卉生产基地工作。有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培育这样的花卉新品种。当你知道这种花是自花传粉以后，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是，在长出的126株新植袜中，却有36株是开白花的，这当然不利于商品化生产。怎样才能获得开禁花的纯种植株呢?请你写出解决这一问题的实验方案，与同学交流，看谁设计的方案更筒捷。思维训练思维训练遗传学家曾做过这样的实验：果蝇幼虫正常的培养温度为25℃。将刚孵化的残翻果蝇幼虫放在31℃的环境中培养，得到了一些翅长接近正常的果蝇或虫。这些翅长接近正常的果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是残翅果蝇。请针对高温培养残翅果蝇幼虫得到翅长接近正常的果蝇或虫的原因提出假说，进行提示：翅的发育是否经过酶催化的反应?酶与基因的关系是怎样的?酶与温度的关系是怎样的?的代谢缺陷所致。人体内苯丙氨酸的代谢途径如尿黑酸酶(1)哪种酶的缺乏会导致人患白化病?尿黑酸在人体内积累会使人的尿液中含有尿黑酸，这种尿液暴露在空气中会变成黑色，这是尿黑酸症(2)从这个例子可以看出，基因、营养物质(3)苯丙酮尿症表现为苯丙氨酸的代谢产物之一——苯丙酮酸积累，并从尿中大量排出，而苯丙酮酸在脑中积累可阻碍脑的发育，造成智力低下。从2009年起，我国政府启动了苯丙酮尿症患儿特殊奶粉补助项目，这种特殊奶粉不含苯丙P9O—.2.下图表示母亲生育年龄与子女唐氏综合唐氏综合征发病率/%唐氏综合征发病率/%(1)从图中你可以得出什么结论?(2)从减数分裂的角度推测唐氏综合征形成(3)我国相关法规规定，35岁以上的孕妇必须科学方法在观察和分析基础上提出问题以后，P7通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，推出预测的结果，再通过实验来检验。如果实验结果与预测相符，就可以认为假说是正确的，反之，则可以认为假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫作假说一演绎法。想一想，这种方法与传统的归纳法有什么不同?科学方法自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”P46在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。例如，在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeCl₃溶液、滴加肝脏研磨液的处理，就利用了“加法原理”。与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。例如，在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而新教材新增加的内容新教材新增加的内容艾弗里和他的同事对肺炎链球菌的实验过后DNA分子结构中DNA分子的59端与39端基因通常是有遗传效应的DNA片段表观遗传概念、类型、实例适应的含义、特点及形成的必要条件现代生物进化理论的内容主题：稳态(大概念)主题：稳态(大概念)稳态概念的发展随着生理学及其他学科的发展，稳态的概念得到巩固和发展，其内涵也不断充实。人们发现，不同层次的系统都存在着类似于内环境稳态的特性。在分子水平上，存在基因表达的稳态、激素分泌的稳分子水平分子水平细胞水平器官水平群体水平原癌基因和抑癌基因的表达存在着稳态，如果这个稳态受到破坏，正常细胞就可能会变成癌细胞；正常人体内调节血糖的胰岛素和胰高血糖素等激素是处于动态平衡的，如果它们的分泌紊乱，人体血糖的稳态就会受到破坏。在细胞水平上，存在细胞的分裂和分化的稳态等；在器官水平上，存在心脏活动的稳态(血压、心率)、消化腺分泌消化液的稳态等；在群体水平上，种群数量的变化存在稳态，生态系统的结构和功能也存在稳态。可见，在生命系统的各个层次上，都普遍存在着稳态。稳态已经成选必1、选必2的考点命题点四神经调节及体液调节的关系激素及其作用命题点六植物激素及其类似物在生产的应用命题点九群落的结构特征1、概念类：例如反射是?兴奋是?植物激素是?等2、作用类：例如生态系统中信息传递的作用?等为什么兴奋在神经元之间传递是单向的?等4、比较(区别)类： P19自主神经系统的组成和功能示例(兴奋状态下与安静状态下，交感神经和副交感神经的功能对比)P24非条件反射与条件反射的比较P44内分泌腺与外分泌腺的对比(第一自然段)P57体液调节和神经调节的特点比较P69非特异性免疫与特异性免疫的比较区别类别分泌器官化学本质植物激素无特定的分泌器官一般是小分子物质无明显的靶器官多样、复杂动物激素蛋白质、类固醇等随着体液运输 长句问答选必2对比类P27与P38群落的季节性与群落的演替P36高温、湿润的热带雨林与华北地区落叶阔叶林的区别(外貌、结构、特点)P41初生演替与次生演替的区别P42人类的许多活动正在影响着群落的演替，往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行。 选必1意义类P19交感神经和副交感神经的作用意义选必2意义类P2对种群密度进行调查研究的意义P28群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果。P58能量流动的实践意义选必1内容滥用兴奋剂和吸食毒品的危害糖尿病形成的原因分析HIV与艾滋病消极情绪和抑郁症的形成器官移植面临的问题和希望选必3的特点选必3的特点选必3的考点命题点一微生物的培养、发酵技术及实例、发酵工程及原理，命题点二植物组织培养、植物体细胞杂交、动物细胞融合技术与命题点四基因工程(尤其是PCR技术的应用)高频考点④在火焰附近用接种环蘸取一环菌液。⑥将试管口通过火焰。直到接种环的金属丝烧红。②在火焰旁冷却接种环。同④在火焰附近用接种环蘸取一环菌液。⑥将试管口通过火焰。直到接种环的金属丝烧红。⑤将试管口通过火焰，并塞上棉塞。⑥在火焰附近将皿盖打开一条缝隙，用接种环在培养基表面迅速划三至五条平行线，盖上皿盖。①灼烧接种环，待其冷却后，从第一次⑤将试管口通过火焰，并塞上棉塞。⑥在火焰附近将皿盖打开一条缝隙，用接种环在培养基表面迅速划三至五条平行线，盖上皿盖。平板划线法糖化罐大麦大麦2、焙烤的目的?◎糖化淀粉分解，形成糖宗。①◎糖化淀粉分解，形成糖宗。①发芽大麦种子发芽，释放加热杀死种子胚但不使淀粉酶失活。将干燥的麦芽碾磨或麦芽粉。醉母菌将糖转化为醉母菌将糖转化为酒精和CO过滤，调节、分装啤酒进行出售。杀死牌酒中的大多数微生物，延长它的保存期。过滤，调节、分装啤酒进行出售。杀死牌酒中的大多数微生物，延长它的保存期。啤酒的工厂化生产方法步骤1.用酒精擦拭双手和超净工体(幼嫩的茎段)用酒精消毒30s,然后立即用无菌水清洗2～3次；再用次氯酸钠溶液处理30min后，立即用无菌水清洗2～3次。2.将消过毒的外植体置于无菌的培养皿中，用无菌滤纸吸去表面的水分。用解剖刀3.在酒精灯火焰旁，将外植体的1/3～1/2插人诱导愈伤组织的培养基瓶口，并在培养瓶上做好标记。4.将接种了外植体的锥形瓶或植物组织培养瓶置于18～22℃的培养5.培养15～20d后，将生长良好的愈伤组织转接到诱导生芽的培养基上。长出芽培养基上，进一步诱导形成试6.移栽前先打开封口膜或瓶盖，让试管苗在培养箱内生长几日。用流水清洗掉根部的培养基后，将幼苗移植到消过毒的蛭石或珍珠岩等环境中，待其长壮后再移栽入土。每天观察并记录幼苗的生长情况，适时浇水、施肥，直至开花。取动购组织转入相关因子细胞发生转化细胞发生转化取成纤维细胞等制或旅胞悬液转人培养液中进行制或旅胞悬液折织价数举个烟胞放人CQ血班胞传血班胞传代培养肠上皮细胞▲图2-14PS细胞用于治疗人类疾病示意图▲图2-12动物相胞培养过程示意图1、水分子的特点(p20---21)2、转运蛋白(P66)4、载体蛋白的磷酸化(P88)5、探索光合作用原理的部分实验(P102)1、表观遗传(P73--74)3、生物有共同的祖先的证据(P100)4、适应的普遍性与相对性(P106--108)选必一1、自主神经系统(P18)2、兴奋剂与毒品(P30)3、体液免疫与细胞免疫的过程(P72--73)4、免疫学的应用------疫苗(P82)、癌症的免疫学疗法(P76)5、环境因素参与调节植物生命活动---------光敏色素、“淀粉----平衡石假说”(P107--108)1、影响种群数量变化的因素(P13--14)2、群落的季节性与生态位(P27)3、生态平衡的概念与特征(P73)5、生物多样性丧失的原因(P93)6、生态工程遵循的原理(P99)1、碳达峰、碳中和3、氨基酸形成血红蛋白的示意图(一p31)胰岛素(p30)4、骨髓移植和中华骨髓库(一p122)5、秀丽隐杆线虫(一p127)6、人类辅助生殖技术(二p28)7、DNA指纹技术(二p52)8、基因组编辑(二p85)10、HIV与艾滋病(选一p81)11、神经胶质细胞(选一p20)12、记忆和情绪抑郁症(选一p38)13、群落的主要类型(选二p33)14、立体农业(选二p32)关注热点问题和创新考法必修1:ATP驱动泵、偶联转运蛋白、光驱动泵光呼吸光抑制选择性必修1:健康与稳态调节选择性必修2:生态平衡、生态文明建设 从工具角度：肉眼现察、显微镜观察_不断修4.细胞学说在修正中前进的魏尔肖(R.L.C.Virchow)总结出“细不登认为新细胞是从老细胞的细胞核中长出来的，或者是在老细胞的细胞质中像结品那样产生的。施菜登的朋友耐格里(K.Nageli)用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。还有些学者观察了动物受胞通过分裂产生新细胞”他的名言是：“所有的细胞都束源于先前存在的细胞。”这个断言，至今仍未被推翻精卵的分裂。在此基础上，1精卵的分裂。在此基础上，1相形合个形合个细瑰是一个有机体。细瑰是一个有机体。和细胞产物所构成可以从的整体的生命起作用的发展起到了奠基作用。关于进化论的具体内容，谭觅必侈2《遭传与说化》第6章。细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。就像原子论之丁化学一样，细胞学说对于础，从而在思想观念上打破了在植物学和动物学之间横口已久的壁垒，也促使积累已久的解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础，这些学科的融通和统一催生了人们认识到生物的生长、生殖、发育及各种生理现象的奥织水平近人细胞水平，并为后来进入分了水平打下基础。现代生物的细胞都足远古生物细胞的后代，小小的细胞内采集花粉去锥采集花粉防止向花传粉，在开先除去未成熟花的全部采集另一植株的花粉。将采集到的花粉涂(撒)在去雄花的雌蕊的柱头上。保证杂文得到的种子是人工授铃后所结▲图1-1人工异花传粉示意图2.两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉。不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫作父本(d)。接受花粉的植株叫作母本(早)。右)的；有结圆粒种子的，也有结皱粒种子的。像这样，一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫作相对性状(relativetrait)。这些性状能够稳定地遗传给后代。用具有相对性状的植株进行杂交实验，很容易观察和分析实孟德尔经过仔细观察，从34个豌豆品种中选择了7对相对性状(如茎的高度、种子形状、子叶颜色、花的位置等)做杂交实验(图1-2)。种子形状子叶颜色花的颜色豆()豆英形状花的位置茎的高度色色色色顶生真茎色顶生真茎楼茎色▲图1-2豌豆的7对相对性状示意图5.非必需氨基酸：人体细胞能够合成的氨核心概念(5)9.多聚体：由许多基本的组成单位(单体)的发明；DNA体外重组的实现；重组DNA表达实验的成功(基因工程正式问世);第一例 核心概念(3)3.基因工程：又叫做基因拼接高中生物学核心概念一种生物的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，定向地改1.内环境：由细胞外液构成的液体环境。造生物的遗传性状2.渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引4.限制性核酸内切酶(简称限制酶):它们能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，3.稳态：正常机体通过调节作用，使各个3.稳态：正常机体通过调节作用，使各个u-r个体数。占该种群个体总数的比率。该种群个体总数的比率。间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数定状态叫稳态。4.反射：指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答。5.效应器：传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等。6.兴奋：是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。7.突触小体：神经元的轴突末梢经过多次分支，最后每个小枝末端膨大，呈杯状或球状，叫突触小体。的比率。5.年龄结构：指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。6.性别比例：指种群中雌雄个体数目的比例。7.种群的空间特征：组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。类型有均匀分布、集群分布和随机分布。8.环境容纳量：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量。DNA复制PCR技术生命细胞核内生物体外e细胞碱基互补配对碱基互补配对细胞达酶DNA聚合酶、解旋酶等热稳定DNA聚合酶(Taq酶)细胞说细胞细胞模板、ATP、引物()、常温模板、引物()、高温、缓冲液因四种脱氧核苷酸四种脱氧核苷酸特点形成的是整个DNA分子，一个细胞周期只复制一次短时间内形成大量目的基因DNA片段我们知道，光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。人们得出这一认识经历了漫长的探索概念要素：对象，时空，形式。形式——交叉互换、自由组合、转化对象——信息空间——系统中形式——结果来调节基因重组(generecombination)是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。基因多种个体(所有生物)同一个体(不同时间、不同部位)专题设计的采用方式二轮复习前生物问卷调查说明：均为多选题，注意：1-30题若选D,则为单选1.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A元素和化合物1B蛋白质、核酸C水、无机盐、糖、服D无2.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A原核细胞与真核细胞的区别B细胞膜、细胞器C细胞核和细胞各部分相互联系D无3.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A被动运输、主动运输、B胞吞、胞吐C渗透作用D无4.一轮复习遗留的薄弱点有哪些5.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A有丝分裂B减数分裂、受精作用C细胞分化、衰老、凋亡D无6.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A物质签定实验B质壁分离与复原实验c有丝分裂实验、低温诱导实验D无7.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A酶有关实验B光合作用有关实验(含教材实验)C呼吸有关实验(含教材实验)D无8.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A孟德尔实验一假说演绎法B遗传定律模拟实验c复等位基因D无9.一轮复习遗留的薄弱点有哪些10.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A多对基因遗传B基因互作(9:3:3:1变式)C连锁与互换D无11.一轮复习逮留的薄弱点有哪些A遗传系谱图分析B电泳图分析c自交、自由交配D无12.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A遗传实验设计B基因定位C致死题型D无13一轮复习遣留的薄弱点有哪些14.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A遗传信息、溃传密码、反密码子的区别B密码子的破译CDNA结构、复制、转录翻译有关计算D无15.一轮复习逮留的薄弱点有哪些A基因突变、基因重组B染色体变异的区别C育种综合D无16一轮复习遗密的薄弱点有哪些A进化的基本知识B协同进化、隔离、物种、基因库等概念区分17.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A内环境与稳态B血糖调节C体温、水盐调节D无18.一轮复习速留的薄弱点有哪些A反射与反射弧B兴奋在神经纤维上传导、兴奋的传递19.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A神经系统的分级调节B人脑的高级功能C神经调节与体液调节的区分D无20.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A免疫系统组成和功能C区分过敏反应、自身免疫病、艾滋病及免疫应用21.一轮复习遗留的薄弱点有哪些B区分体液免疫细胞免疫D无A生长素B其他植物激素C植物生长调节剂的应用及环境影响D无22.一轮复习遗留的薄弱点有哪些(相关实验设计分析)A神经体液调节实验B免疫调节实验C植物激素调节实验D无23.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A种群数量特征B“J”型曲线和“S”型曲线c影响种群数量变化的因素D无24.一轮复习遗留的薄弱点有哪些25.一轮复习遗留的薄弱点有哪些26.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A信息传递B生态系统稳定性C生物多样性及保护D无27.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A生态工程B区分富营养化和生物富集现象C区分有机污染和无机污染D无28.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A传统发醉技术的应用B微生物的培养及应用C发醉工程及应用D无29.一轮复习遣留的薄弱点有哪些A植物细胞工程B动物细胞工程C胚胎工程D无30.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A基本工具、基本操作程序B基因工程的应用、蛋白质工程C基因工程综合题31-32可多选，33单选，34主观31.二轮复习，你希望在哪些题型上有提高A曲线表格图形分析B原因等长句表述类问题C遗传题分析D实验设计、分析类32.一轮复习遗留的薄弱点有哪些A与健康有关的习题分析B与生产实际相关习题C信息题分析D多选题33.你期特通过二轮复习，原始分能达到你对本班生物二轮复习有哪些好的建议概念1生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态1.1内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外界环境进行物质交换1.1.1说明血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境1.1.2阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持1.1.3简述机体通过呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换1.2内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态1.2.1以血糖、体温、pH和渗透压等为例，阐明机体通过调节作用保持内环境的相对稳定，以保证机体的正常生命活动1.2.2举例说明机体不同器官、系统协调统一地共同完成各项生命活动，是维持内环境稳态的基础1.3神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态1.3.1概述神经调节的基本方式是反射(可分为条件反射和非条件反射),其结构基础是反射弧1.3.2阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导1.3.3阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成1.3.4分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态1.3.5举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动1.3.6简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动概念1选择性必修2选择性必修2面u作r1学生为主体生殖与发育新陈代谢细胞的生命历程生殖与发育新陈代谢细胞的生命历程人与生物圈生物与环境我更新延续我更新延续与环境元素化合物→细胞→组织器官系统→生物体→种群→群落→生态系统化合物(水、无机盐、蛋白质、糖化合物(水、无机盐、蛋白质、糖①原核细胞、真核细能及联系③线粒体、叶绿体的结构、功能比较及其他细胞器的功能细胞的物质基础细胞结构←细胞→细胞工程⑦动植物细胞工程比较细胞衰老(主要细胞衰老(主要细胞癌变(癌细胞特点、生产者体内能(有机物)消费者体内作用活跃的化学能呼吸热散失生物电能稳定化学能机制特点分级调节激素调节其他化学物质的调节内环境体液调节—水盐平衡的调节结构基础一神经调节兴奋的传导高级神经中枢的调节-免疫调节一动物生命活动的调节体温调节体温调节血糖调节发现及实验结论运输生命活动的调节植物生命活动的调节其它植物激素生长素作用特点应用应用出生死亡①年龄性别②样方法和标志重捕法模型增长⑥波动特征数量特征数量变化→③迁入率和迁出率┐数量特征—→③迁入率和迁出率┐→出生率和死亡率下降⑨初生演替空间特征④年龄组成和性别比例⑦物种组成(丰富度)⑩次生演替种间关系空间结构⑧垂直结构(分层)水平结构(镶嵌)非生物的物质和能量基础⑭信息传递生物群落⑫消费者生产者生物群落营结楚营结楚保护生物多样性(基础)保护生态系统⑮物质循环动力载体能量流动馈调节方式稳定性种类⑱抵抗力稳定性相互关系原因⑲恢复力稳定性⑯全球性、循环性2保护生态环境制约人类社会发展全球性环境问题自我调节能力对自然资源索取过多—②人口增长学生在所学的生物学知识以及在这些知识的基础上进一步抽象和概括后所形成的观点和思想方法。——一种思想意识!调节中枢调节中枢水盐平衡调节水盐平衡调节原理动物细胞培养液：水、原理验证植物：质壁分离及复原验证植物：质壁分离及复原渴觉形成中枢大脑皮层渴觉形成中枢大脑皮层L动物为什么吃得过咸会觉口渴?L动物为什么吃得过咸会觉口渴?荥发水的基础知识：水的含体温稳态体温稳态①光反应(叶绿体类囊体薄膜)①光反应(叶绿体类囊体薄膜)②有氧呼吸第三阶段(线粒体内膜)④单糖合成多糖⑤氨基酸脱水缩合(核糖体)植物组织培养基：水、矿质元素、植物激素、有机小分子(维生素、琼脂、蔗糖、某些氨基酸)②有氧呼吸第二阶段(线粒体基质)③ATP的水解(细胞质基质、叶绿体基质)④肝糖原水解(肝细胞)⑤淀粉、蛋白质、脂肪消化(消化道)●光合作用●元素●光合作用葡萄糖葡萄糖●血糖平衡调节●无氧呼吸土壤中动物类群丰富度的研究酒精灯土壤中动物类群丰富度的研究酒精灯叶绿体中色素的提取与分离微生物的培养●单体、多聚体微生物的培养●单体、多聚体酒酒精腐乳的制作脂肪的鉴定腐乳的制作发酵消毒灭菌观察植物细胞的有丝分裂酵母菌酵母菌重铬酸钾呼吸作用神经系统呼吸作用生产过程1沼渣沼液作肥料沼渣沼液作肥料韓养家禽、养家禽、肉、蛋生产粪便秸杆粪便秸杆沼气池菌潦等沼气(含微生物)菌潦等沼气沼渣生产过程3沼渣食用菌生产食用菌生产生产过程4生产、生活垃圾生产、生活垃圾有机肥生态农业系统联系生活实际培养学生解决问题的能力题型专题题型1根基筑梦场一基础知识型选择题题型2题型3数据解码室一图表分析型选择题题型4题型04思维叠浪湾一比较归纳型选择题题型5情境穿梭门一新情境素材型