1.5《空气流动有力量》教学设计 2026新教科版科学四年级上册

小学科学教科版(2024版)四年级上册第一单元第5课《空气流动有力量》教学设计一、基本信息课时安排：1课时(40分钟)授课内容：空气流动有力量二、教学目标(一)科学观念1.知道流动的空气具备力量，空气快速喷出时会产生反冲力，物体运动方(二)科学思维1.通过气球吹纸杯、气球小火箭两组对比实验，归纳空气流动产生推力、2.对比水力、风力利用案例，总结流体做功的共性，形成归纳、类比的科(三)探究实践2.以两人小组合作完成气球小火箭制作与测试，规范掌握实验操作步骤，3.课后自主制作纸箱空气炮，验证流动空气的作用力；小组合作搜集生活(四)态度责任1.乐于动手操作科学实验，主动观察、记录实验现象，保持科学探究好奇三、教学重难点教学重点：认识流动的空气有力量，理解反冲力的产生与运动特点；识别充气气球、细绳、吸管、胶带、纸杯、纸箱、气象风向袋图片、帆船、风气球若干、吸管、细绳、透明胶带、纸杯若干；课后自制空气炮材料：废五、教学过程(40分钟)(一)课堂导入：情境激趣，提出问题(5分钟)教师演示趣味小实验：手持充满空气的气球，面向学生突然松开出气口，教师引导提问：刚刚松手后气球快速飞出去，大家心中产生了哪些科学疑问?给学生1分钟自由发言，收集学生问题，例如：气球为什么会飞?是什么推动气球运动?气球飞动的力量来自哪里?播放气球放气实验短视频，聚焦核心探究问题：究竟是什么力量让气球飞出去?这种力量能不能被我们利用?顺势引出本节课课题——《空气流动有力(二)探究新知1:感受空气流动的力量(8分钟)布置分组小实验：每组领取充气气球与一排纸杯，将气球充气后对准纸杯缓慢放气，仔细观察纸杯变化。学生自主操作、观察，教师巡回指导，提醒学生控制气球出气速度，多次实验结束集中交流：请学生分享实验现象——气球放气时，前方纸杯会教师梳理总结实验原理：气球内部空气向外流出，形成流动的空气；流动的空气带有力量，向前推动纸杯发生位移，由此得出结论：气球中跑出的流动即时小思考：静止不动的空气能不能推动纸杯?学生简单作答后教师小结：(三)探究新知2:利用空气流动的力量，制作气球小火箭(12分钟)过渡引导：既然流动空气存在力量，我们能不能动手制作小装置，利用这种力量让物体运动?引出气球小火箭制作实验。①准备材料：气球、吸管、细绳、胶带；组织学生两人一组分工操作，一人固定细绳、一人充气粘贴气球，同步播实验观察与研讨，抛出三层递进问题，小组讨论3分钟：实验证明流动空气具备力量；气球出气口向后喷出空气，气球向前快速移动，二者运动方向完全相反；这种由喷出流体产生、反向推动物体运动的力，深度拓展提问：生活中哪些物品运用了反冲力?简单点拨火箭、喷气飞机(四)探究新知3:搜集生活中空气流动力量的应用实例(7分钟)教师出示帆船、风力发电机、风筝、机场风向袋素材图片，组织学生分组①帆船：流动的风(空气)吹动船帆，推力带动帆船在海面前进；②风力发电机：风吹动巨大叶片旋转，将空气流动的能量转化为电能，属发放班级记录单，小组合作填写表格，记录实例与空气力量的用途，全班类比思考提问：之前学过水流也能产生力量，如水车、水力发电，风力利师生共同总结：水流、空气都属于流动流体，流动时能够产生力量；二者(五)拓展实验：自制空气炮(3分钟)展示纸箱空气炮成品示意图，讲解制作方法：取废旧纸箱，一面挖圆形洞口，其余缝隙用胶带密封；远处堆叠纸杯塔，双手用力拍打纸箱两侧，纸箱内播放空气炮演示视频，直观展示流动空气的冲击力，布置课后实践任务：(六)课堂练习巩固(3分钟)(1)未利用空气流动力量的是石头摆件，选C;(2)空气炮击倒纸杯的直接原因是冲出流动空气的推力，选B;(3)反冲力由向外快速喷出的空气产生，选B。①静止空气无法产生推力，打×;④水力、风力发电原理相近，打×。(七)课堂小结+作业布置(2分钟)课堂小结：邀请3—4名学生分享本节课收获，教师整合梳理核心内容：流动空气有推力，喷出空气会产生反冲力；生活大量场景利用风力，流体流动基础作业：完善班级记录单，整理4个生活中