2026年教师资格《小学科学》考试押题解析

2026年教师资格《小学科学》考试押题解析考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共30分）1.《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，小学科学课程的核心目标是培养学生的（）。A.科学知识技能B.科学探究能力C.科学核心素养D.科学思维习惯2.在小学科学教学中，引导学生经历“提出问题—猜想假设—设计实验—收集证据—分析论证—得出结论—交流评估”的过程，主要体现了（）的教学理念。A.接受学习B.探究式学习C.合作学习D.情境教学3.“水在标准大气压下，100℃时沸腾，0℃时结冰”描述的是水的（）。A.物理性质B.化学性质C.生物性质D.变化规律4.小学科学教材中常用“水循环示意图”来帮助学生理解水循环过程，这种教学策略属于（）。A.实验法B.演示法C.模型法D.讲授法5.在“观察绿豆种子发芽”的探究活动中，学生需要记录发芽时间、发芽数量、种子颜色等，这些记录属于（）。A.猜想假设B.实验步骤C.数据收集D.结论分析6.下列关于科学实验的说法，错误的是（）。A.实验是进行科学探究的重要方式B.实验设计必须遵循控制变量的原则C.实验现象观察越仔细越好，无需记录D.实验结束后应整理实验器材并分析结果7.小学科学课程中，“认识我们的身体”单元属于（）的内容范畴。A.物质科学B.生命科学C.地球与宇宙科学D.科学与技术8.在评价学生的一次科学探究报告时，教师不仅关注结论是否正确，还关注学生是否清晰地描述了探究过程，这体现了（）的评价理念。A.知识本位B.结果导向C.过程性评价D.终结性评价9.“让小灯泡发光”的科学实验中，学生需要连接电路，选择合适的导线、电池和小灯泡。这主要考察学生的（）。A.观察能力B.猜测能力C.动手实践能力D.创新思维能力10.小学科学教师在进行教学设计时，首先要明确教学目标，这些目标应依据（）来制定。A.教师个人喜好B.学生兴趣C.课程标准和学情D.教材内容11.在科学课堂上，教师引导学生讨论“为什么冬天窗户玻璃上会起雾”，并引导他们思考解决方法。这种教学活动主要体现了（）。A.科学知识传授B.科学思维训练C.科学探究实践D.科学态度培养12.下列关于科学概念学习的说法，正确的是（）。A.科学概念学习就是记住定义B.科学概念的形成是一个逐步深化的过程C.所有科学概念都可以通过实验直接验证D.小学阶段不需要关注科学概念的抽象性13.教师在课堂上展示“种子发芽”的实验装置，并讲解实验步骤，这种教学行为属于（）。A.实验指导B.演示教学C.探究活动D.课堂讨论14.小学科学课中常用的“放大镜”、“显微镜”、“天平”、“温度计”等工具，主要服务于科学学习的（）。A.知识获取B.探究实践C.思维训练D.情感态度15.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利，这体现了教师享有（）。A.教育教学权B.科研权C.管理学生权D.获得报酬权二、多项选择题（下列每小题有多个选项符合题意，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题3分，共15分）1.小学科学核心素养主要包括（）。A.科学观念B.科学思维C.探究实践D.人文情怀E.态度责任2.设计一份小学科学探究活动方案，通常需要包含的内容有（）。A.探究主题B.探究问题C.探究假设D.实验器材E.教学反思3.下列属于物质科学领域内容的有（）。A.光的传播B.电路的连接C.生态系统的组成D.物质的状态变化E.能量的转化4.在小学科学教学中，评价学生探究活动的常用方法有（）。A.观察记录B.提问交流C.作品展示D.纸笔测验E.自我评价5.教师职业道德规范要求教师做到“关爱学生”，这体现在（）。A.尊重学生人格，平等对待每一位学生B.保护学生安全，关心学生健康C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.公正公平评价学生，不歧视差生E.严格要求学生，促进全面发展三、简答题（请根据要求作答。每小题5分，共20分）1.简述小学科学教师在进行教学设计时，应如何体现新课标中“科学探究”的要求？2.简述小学科学教学中，引导学生区分“观察”与“实验”的不同之处。3.简述在小学科学课堂中，教师如何激发学生的科学探究兴趣？4.简述《义务教育科学课程标准（2022年版）》对小学科学教学提出的基本原则。四、论述题（请根据要求，结合实例进行论述。10分）结合小学科学教学实际，论述如何在科学探究活动中培养学生的科学思维能力和探究实践能力。五、教学设计题（15分）以“认识磁铁”为主题，设计一个适用于小学三年级学生的科学探究活动方案，要求包含活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等环节。试卷答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.C5.C6.C7.B8.C9.C10.C11.A12.B13.B14.B15.A二、多项选择题1.ABCE2.ABCD3.ABDE4.ABCE5.ABCDE三、简答题1.体现新课标中“科学探究”的要求，教学设计应明确探究目标，创设问题情境，引导学生围绕问题进行猜想与假设，设计并实施探究计划（包括选择器材、制定步骤），收集和分析证据，得出结论并进行交流评估。设计要注重探究过程的完整性和学生活动的主体性，鼓励学生动手操作、合作交流，体验科学探究的乐趣。2.观察：是一种直接用感官或借助简单工具感知事物现象的过程，不必然涉及改变条件或控制变量，目的是了解事物原貌。实验：是在人为控制条件下，通过操作物体或现象，以验证假设或发现新现象的过程，通常需要制定计划、选择器材、控制变量。简单说，观察是看，实验是做并控制。3.激发科学探究兴趣：创设生动有趣的问题情境；组织形式多样的探究活动（如动手实验、参观考察）；鼓励学生大胆提问和猜想；展示科学应用的实例；利用多媒体等现代教育技术；建立积极的课堂氛围，多鼓励少批评；将科学学习与生活实际相联系。4.基本原则：以学生发展为中心，注重科学探究，关注科学本质，体现科学、技术、社会与环境的联系（STSE），倡导评价促进学习，保证课程内容的科学性与适切性，关注地方与学校特色。四、论述题在小学科学探究活动中培养科学思维能力和探究实践能力，应将两者有机结合。科学思维能力包括观察能力、比较能力、分类能力、归纳演绎能力、批判性思维能力等。探究实践能力则包括动手操作能力、实验设计能力、数据处理能力、合作交流能力等。例如，在“研究影响植物生长因素”的探究中，学生需要观察记录植物在不同光照、水分条件下的生长状况（培养观察能力），比较分析不同条件下的差异（培养比较、归纳能力），设计对照实验（培养实验设计能力），测量植物高度、叶片数量等（培养数据处理能力），小组讨论交流结果（培养合作交流能力），甚至对结论的可靠性进行质疑（培养批判性思维能力）。教师应在活动中引导学生有意识地运用这些思维方法，并通过反复实践，逐步提升其科学思维和探究实践的整体能力。活动设计要确保学生的主体参与，提供足够的操作和思考空间。五、教学设计题活动主题：认识磁铁活动目标：1.知识与技能：通过观察和实验，认识磁铁能吸引哪些物体（磁性），知道磁铁有两个磁极（南极和北极），初步了解同极相斥、异极相吸的规律。2.过程与方法：经历用磁铁吸铁、做磁极判断、玩磁极相互作用游戏等探究活动，学习简单的观察、比较、归纳方法，体验科学探究的基本过程。3.情感态度与价值观：激发学生对磁现象的好奇心和探究欲望，感受磁铁在生活中的应用，培养学生认真观察、乐于动手、合作交流的科学态度。活动准备：1.材料准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、磁棒各一块；铁钉、回形针、小钢珠、小塑料片、小纸片、小木块、小玻璃片等若干；白纸、记号笔；指南针（可选）；磁性材料与非磁性材料鉴别记录表。2.经验准备：学生课前可能对磁铁有初步的接触或听说。活动过程：1.导入：教师可以出示一个能吸住铁钉的神秘盒子（里面放磁铁），引起学生兴趣，提问这是什么？它有什么本领？从而引入活动主题——认识磁铁。2.探究一：磁铁能吸引什么？*提问：磁铁除了能吸铁钉，还能吸什么？不能吸什么？*活动：请学生分组领取磁铁和多种小物体（铁钉、回形针、塑料片、纸片、木块等），动手尝试用磁铁分别吸引它们。*记录：学生在“磁性材料与非磁性材料鉴别记录表”上勾选或记录哪些物体被吸住了，哪些没有被吸住。*讨论：交流发现，总结出磁铁能吸引铁、钴、镍等物质（铁磁性物质），不能吸引大部分其他物质。3.探究二：磁铁有什么“神秘”部位？（认识磁极）*提问：磁铁的哪一部分吸铁的本领最强？*活动：请学生用磁铁的一端去靠近吸铁石的各个部位（包括中间和两端），观察吸铁石能吸起回形针的最多数量出现在哪里。用记号笔在磁铁两端标上记号。*发现：引导学生发现磁铁两端吸引回形针的能力最强，这两个部位是磁铁的“神秘”部位，称为磁极。*命名：介绍磁极的命名方法——指南极（N极）、指北极（S极），并让学生尝试用指南针（或利用地球磁场）确定磁铁的南北极。4.探究三：磁极与磁极之间有什么作用？*提问：两个磁铁的磁极靠近时，会发生什么现象？*活动：请学生自由组合，尝试将磁铁的不同磁极（N-