《麋鹿》教学设计

PAGEPAGE1《麋鹿》教学设计 教材说明：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了我国对保护野生动物的高度重视。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，理解放养与饲养、陆续与相继等词语的细微差别。3.体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重点、难点：体会抓特点来说明事物的方法。教学过程：一、揭题1.今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。（仔细观察这两个字，你发现了什么加深了对这两个字的印象）2.看了这课题，猜想课文会写些什么3.带着问题，快速进入课文，一起走进麋鹿的世界。二、自读课文要求：读准字音，读通句子，思考写了有关麋鹿的什么三、检查自学效果（一）出示字词悄无声息哺乳动物跋涉繁殖力公爵颠沛流离遁入草丛沼泽觅食销声匿迹别墅（1）多种形式读词语。（2）觉得哪个词最难理解，一起说一说。遁入草丛结合语段理解有一个词与漂泊不字意思相近，又强调了生活艰辛，无家可归的意思，这个词是哪个注意沛字右边的写法。（二）理清课文脉络1.生汇报，相机板书。麋鹿的生活现状（1）外形特征，生活习性（2~4）传奇色彩（5~7）（边读边概括，看来同学们已经会用抓住主要内容来概括了）2.课文从这三个方面介绍了麋鹿，也就是谭文的主要内容。出示填空：《麋鹿》主要写了麋鹿的___________、__________和___________。四、精读课文1.同学们，这是一篇说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历，仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出这些知识背后的情感，所以唐老师建议你用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了悲伤了痛苦了自豪了忧虑了愤怒了2.多媒体出示这些情感。3.生汇报自己的情感体验。4.看来，你们都读懂了麋鹿，老师这里有一头麋鹿，你能辨认一下，它是否是麋鹿5.出示驯鹿图片，生辨认、交流。（提示：从文中介绍关键语句辨认，相机出示相应的语句）读课文的第2、3小节6.你们交流的这些，都是区别于其他鹿的显著特点，作者正是紧紧抓住了这些特点来写的。（出示：抓特点）这不是麋麋而一只驯鹿。想看真的麋鹿吗7.出示麋鹿，请同学们作讲解员，上台讲解。师相机创设问题：麋鹿有很多鹿中之最，你能为我们介绍一下吗他身上的哪些特征与湿地环境相适应8.同学们，你们现在知道驯鹿与麋鹿的区别了吗读书不是死读书，要活学活用。9.传奇经历（1）从三条线索出发，探索麋鹿的传奇经历。引导学生在文中找出关键词句。有rarr;销声匿迹rarr;120头rarr;几乎绝迹rarr;400多头3000多年前rarr;汉朝rarr;1865年rarr;1900年rarr;1967年rarr;1986年黄河长江中下游地区rarr;北京南部rarr;英国rarr;回到祖国经历了3000多年的风风雨雨，几次面临绝迹而又奇迹般地枯木逢春，几度漂洋过海，足可以说明麋鹿的传奇色彩，麋鹿家族这几年来哭过、累过、痛过、委屈过，现在他们终于可以无忧无虑地生活在祖国的土地上了。（2）出示句子，体会放养和饲养的细小差别：黄海滩涂上片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。五、总结课文现在麋鹿已结束了它大半个世纪的海外漂