21-专题2 古代诗歌阅读-突破重难-第20讲 概括诗歌内容把握作者情感

专题2

古代诗歌阅读0102030405060708知识概览与阅读指津研练真题把握方向研练2025年全国一卷、2022年全国新高考Ⅰ卷读懂古代诗歌古代诗歌鉴赏选择题鉴赏古代诗歌的形象鉴赏古代诗歌的语言鉴赏古代诗歌的表达技巧概括诗歌内容，把握作者情感诗歌比较联读第20讲概括诗歌内容，把握作者情感卷别篇名题干表述考查点命题特点2025全国一王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。（6分）诗歌内容和情感①聚焦诗歌核心情感与思想内涵，深入考查作者情感态度及人生感悟。②强调结合具体诗句分析，要求在理解内容的基础上准确把握情感内涵或提炼哲理意蕴。2025全国二宋之问《咏省壁画鹤》；陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。（6分）诗歌内容和情感卷别篇名题干表述考查点命题特点2024全国新课标Ⅱ叶梦得《雨后为山亭独卧》如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）诗歌内容和情感③设题灵活，常用“赏析”“分析”“如何理解”等设问方式，引导多角度探究。2023全国新课标Ⅰ林希逸《答友人论学》诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。（6分）理解诗句含意续表卷别篇名题干表述考查点命题特点2022全国新高考Ⅰ魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。（6分）主旨概括④考查层次分明，从词句理解、主旨概括到思想评价，体现由浅到深的思维过程。2021全国新高考Ⅰ杨巨源《寄江州白司马》前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。（6

分）表面上是理解诗评，实质上是理解句子含意续表卷别篇名题干表述考查点命题特点2021全国新高考Ⅱ陆游《示儿子》诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如何理解的?（6分）理解诗句含意⑤注重文学鉴赏、逻辑思维与语言表达的综合考查，凸显语文学科的育人价值续表任务一

读懂句子含意，精准概括主旨

理解重要句子含意是把握诗歌思想内容的基础。近年，高考对句子的考查越来越深入，注重考查句子的内容、观点乃至与全篇的关联。1.张若虚在《春江花月夜》中的“月下之思”饱含哲理。如何理解“人生代代无穷已，江月年年望相似”的含意？.___________________________________________________________________________________________________________________________________________这两句是在说个体生命是短暂即逝的，而人类的生存则是绵延长久的，宇宙无穷，人类生生不息。所以“代代无穷已”的人生和“年年望相似”的江月得以共存。读懂诗句含意的三个关键由词到句由理解字词的含义再到理解整个句子的含意，先答字面意思，再答深层含意由象到情通过鉴赏诗歌中的各种形象（人物形象、事物形象、景物形象等），挖掘其背后蕴含的情感由言及理由理解诗歌的语言，到深入探讨诗歌表达的理想志趣、阐述的人生哲理、体现出的美好情操等

诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①蕴含于“六经”中的圣人之道博大精深，普通人用尽一生钻研也无法穷尽；②道不远人，《诗经》中就有像《七月》这样重视农事的诗篇，熟读可以悟出立身根本，从而做到脚踏实地。【解析】先将这两句诗的字面意思逐句疏通，再结合全诗内容进行分析，看清其辩证统一的关系。从标题看，这首诗是写给儿子的，是父辈的“教诲”，要么安排具体事宜，要么告诉生活道理。从注释看，“七月诗”是一首描写农民劳作和生活的农事诗，陆游在此意在教导儿子要勤劳耕种；“熟读”则是教育儿子要发奋读书。周公为国家鞠躬尽瘁、呕心沥血，陆游在此意在教导儿子要效法先圣，一心为民。由关键词语“为农”“为士”“事国”“事亲”“报明时”“不欺”，可以看出诗人的观点、态度鲜明；“六经”“躬耕”表明是耕读生活。由此可知“道在六经宁有尽”的意思是，“六经”中的圣贤之道博大精深，一生难以穷尽；但是“周公七月诗”是怜悯百姓耕种之苦的诗篇，熟读深思可以悟出立身根本。

古代诗（词）人以诗（词）言志，诗歌中表达的理想志向、阐述的人生哲理、体现出的美好情操，或是对社会、对人生、对历史的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨。2.请概括《贺新郎（国脉微如缕）》的主旨。__________________________________________________________________________________________________①对国家前途和命运的忧虑。②希望统治者不拘一格选拔、任用人才。③希望爱国志士投笔从戎，共赴国难。

概括诗歌主旨的三个要点确定题材同一题材的诗歌在主旨上往往具有共性。可根据题材特征，结合诗歌内容，判断其核心主题抓关键点通过分析诗歌的标题、注释、关键词句、意象、典故及表现手法等，深入理解诗歌内容，准确提炼其主旨知人论世作者所处的时代背景、生活环境以及作者的个人经历、性格特征等因素，都会影响其对人生与时局的认知与感悟。因此，在概括诗歌主旨时，应结合作者生平与时代背景进行综合分析2.[2024全国新课标Ⅱ·T16]

阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。雨后为山亭独卧

叶梦得

①

过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣

②

。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。

【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。

如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。【解析】对“白头心事”的理解需从其所在的尾联入手，然后结合注释及全诗内容进行思考。尾联中，“白头心事今如许”是感慨自己心中愁闷之多，为之白头，暗含年华已逝，未能实现抗击外敌、收复失地的志愿的忧闷之情。“惭愧儿童话请缨”，

运用“终军请缨”的典故，将自己与“儿童”对比。“惭愧”既是自己的感受，也表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，可见诗人对国家命运充满担忧。另外，首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，体现了诗人虽身处静谧的为山亭，但内心仍不平静，时刻关注着时局。任务二

把握作者情感

“诗言志”道出古代诗歌的本质，其情感既是作者个人心境的真挚流露，也是时代风貌的生动折射。把握作者情感，不仅能穿透文字表层，领悟诗歌的思想主旨与文化底蕴，更能搭建古今情感桥梁，传承民族精神，提升人文素养。六大常见诗歌情感类型类

别解

说相关篇目忧国忧民类抒写统治者的昏庸腐朽杜牧《过华清宫绝句三首》反映离乱的痛苦杜甫《春望》同情人民的疾苦白居易《卖炭翁》对国家民族前途命运的担忧杜甫《春望》表达广大劳动者或正直人士的呼声，反映现实生活李绅《悯农》山河沦丧的痛苦陆游《示儿》揭露统治者的穷兵黩武杜甫《兵车行》类

别解

说相关篇目建功立业类建功立业的渴望曹操《龟虽寿》保家卫国的决心王昌龄《从军行》报国无门的悲叹辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》年华消逝、壮志难酬的感慨苏轼《念奴娇·赤壁怀古》思乡怀人类羁旅愁思，叙写漂泊之苦，抒发孤独、思乡之情孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》思念亡妻苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》边关思乡，思念亲人范仲淹《渔家傲·秋思》闺中怀人欧阳修《木兰花》续表类

别解

说相关篇目送别伤情类依依不舍的留恋王实甫《长亭送别》情深意长的勉励王勃《送杜少府之任蜀州》坦陈心志的告白王昌龄《芙蓉楼送辛渐》儿女情长类爱情的美好《诗经·邶风·静女》对负心者的不满《诗经·卫风·氓》控诉扼杀爱情的罪恶行径《孔雀东南飞（并序）》续表类

别解

说相关篇目生活杂感类寄情山水、田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨姜夔《扬州慢（淮左名都）》世代兴亡、人事盛衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行（并序）》续表《南史·檀道济传》载，宋文帝要杀名将檀道济，檀大怒道“乃坏汝万里长城”。陆游《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”一联中运用了这个典故。前后两句通过“空”和“已”两个字加强映衬，抒发了诗人怎样的思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________诗人用典明志，以“塞上长城”自喻，表达捍卫国家、扬威边地的壮志，一个“空”字，抒发了诗人大志落空、奋斗落空的悲愤之情；一个“已”字，抒发了诗人揽镜自照，却是衰鬓先斑的无奈。两相比照，抒发了诗人岁月蹉跎的悲怆和壮志难酬的郁愤。把握作者情感的五个解题要点抓标题与注释有些诗歌的标题点明或暗示了诗歌的情感倾向，如王勃《送杜少府之任蜀州》的标题表明本诗是一首送别友人诗,暗示诗歌情感与送别有关；此外，有的诗歌的注释也会暗示作者的创作意图和诗歌的思想内容抓作者了解作者的人生理想、人生道路、生活感慨、创作心境及诗歌创作背景等，对把握诗歌表达的情感有指导作用抓关键词显性情语（诗眼）显性关键词可以明显看出诗歌的情感类型,如“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等,这些词语多为动词或形容词,表意功能明显,大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。值得注意的是,这些“情语”有时藏在“景语”之中,容易被忽视抓关键词隐性情语（意象、典故、修辞、虚词）隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、委婉，如描摹景、物、事、人等的词语一般有隐性特征,能暗示作者的思想感情；另有一些“典故”,需要通过挖掘其潜在用意来探寻作者的意图；还有含有拟人、比喻、双关、反语、借代等修辞的词语,需要还原其本义；一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等,也是应该关注的隐性关键词抓关键句写景句抓住景物特点，揣摩景中之情状物句抓住双层情感：一是作者对“物”的感情，一是“物”中寄托的情志特点句运用比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要抓住手法理解情感；运用用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情续表抓表达技巧运用了表达技巧的句子，往往具有较强的艺术效果，要从这一角度入手分析其对表达作者的思想感情所起的作用。（具体参见第19讲）续表[2020全国Ⅰ·T15]

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵

①

陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗

②

。因吟郢岸百亩蕙

③，欲采商崖三秀芝

④

。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健

⑤

，不怕江花不满枝。

【注】①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。

请简要概括本诗所表达的思想感情。________________________________________________________________________________________________________________________①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。【解析】首先，由诗歌标题可知本诗是一首“奉和”友人的诗歌，“抱疾”点明皮日休闭门谢客的缘由，作者送上安慰之语应是题中应有之意。其次，抓关键词句。“虽失春城醉上期”一句中的“失”，写出了愿望的落空；“下帷裁遍未裁诗”一句点出未能作诗之憾，表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；“但医沈约重瞳健”一句则有宽慰友人之意，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后的美好生活进行展望。对点训练16

概括诗歌内容，把握作者情感

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)DA.首联紧扣诗题，连用“朝来”“东川”“春初”“梓州”等时空信息，交代写诗缘由。B.颔联“暂喜”“还愁”形成情绪跌宕，真实地表现出诗人闻信后转喜为愁的心理落差。C.颈联“加餐饭”是古代“保重身体”的常用语，与“稳泊舟”共同体现出兄长的殷切叮嘱。D.全诗语言凝练含蓄，如用“瘴雾”“惊波”隐含旅途艰险，于婉转中表达了对弟弟的关切。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，“语言凝练含蓄”“于婉转中表达”错误。全诗语言风格并非凝练含蓄，而是较为通俗易懂，直接表达了对弟弟的关切，如“暂喜”“还愁”“迎尔泪”。★2.诗人为何欲寄眼泪给弟弟白行简？请结合全诗谈谈你对“泪”的理解。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①对弟弟旅途的担忧之泪。从梓州前往江州路经三峡、潇湘等地，路途遥远艰险。②对兄弟二人相聚的迫切之泪。用长江不肯西流的联想，表达了对二人急切相聚而不得实现的惆怅。③对兄弟二人各自前程的隐忧之泪。“瘴雾”“惊波”亦可比喻人生前路的险障，诗人此时谪居江州，天涯沦落，前途未知。（每点2分）【解析】本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。由“路经三峡想还愁”“潇湘瘴雾加餐饭，滟滪惊波稳泊舟”可知，弟弟白行简从梓州前往江州，路经三峡、潇湘等地，三峡有滟滪堆这样的险滩，潇湘有瘴雾，路途遥远且充满艰险。诗人通过这些诗句，表达了对弟弟旅途安全的深深担忧，所以眼泪中包含着对弟弟旅途的担忧。由“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流”可知，诗人想要寄去自己迎接弟弟的泪水，然而长江东流，不肯向西，这一联想生动地表现出诗人急切想要与弟弟相聚，却因距离和江水的流向等客观因素无法立刻实现的惆怅，所以眼泪中也包含着诗人对兄弟相聚的迫切渴望。“潇湘瘴雾加餐饭，滟滪惊波稳泊舟”中的“瘴雾”“惊波”，既实指旅途的艰险，也可比喻人生前路的险障，结合注释中“白居易时在江州”可知，诗人此时谪居江州，处于天涯沦落的境地，前途未知；弟弟白行简离职后前途也未卜，兄弟二人在人生道路上都面临着不确定性，所以诗人的眼泪中还包含着对兄弟二人各自前程的隐忧。

[四川成都树德中学2026月考]

阅读下面两首唐诗，完成3～4题。（9分）云

来鹄千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。云

杜

牧东西那有碍，出处岂虚心。晓入洞庭阔，暮归巫峡深。渡江随鸟影，拥树隔猿吟。莫隐高唐去，枯苗待作霖。3.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)CA.杜诗通过“洞庭”“巫峡”“渡江”“拥树”等场景变换，展现云行天下的动态美。B.来诗中“竟还空”写云只变化却终不下雨，人们的希望落空，这是事与愿违的失望。C.两诗都是借枯苗体现尖锐对立的社会矛盾，表现各自的思考与精神追求。D.两首诗虽同为咏物诗，但杜诗咏物更多在于抒怀，而来诗则更多用于讽喻现实。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“两诗都是借枯苗体现尖锐对立的社会矛盾”错误。来诗中“旱苗”与“闲处作奇峰”的云形成对比，讽刺不恤民生的现象；杜诗中“枯苗待作霖”表达诗人对云能降雨救苗的期盼，并未体现“尖锐对立的社会矛盾”。★4.杜牧笔下的云“枯苗待作霖”，而来鹄笔下的云却“悠悠闲处作奇峰”。同样是咏云，两位诗人对云的“态度”有何不同？请结合全诗分析。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①杜牧的态度：期盼与期许。杜诗中云自在行游、无拘无碍，诗人借“莫隐高唐去，枯苗待作霖”直抒胸臆，期盼云能降雨滋润枯苗，体现对云济世功用的殷切期许，暗含诗人关心民生的情怀。②来鹄的态度：讽刺与批判。来诗中云虽变化万千却“竟还空”，面对“旱苗枯欲尽”的危机，仍“悠悠闲处作奇峰”，诗人以云的悠闲反衬旱情危急，讽刺其漠视民生，无实际功用，表达对不恤百姓现象的批判。（每点3分）【解析】本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。第一步：确定题材。这两首都是咏物感怀诗。第二步：抓关键点。杜牧诗，开篇写云“东西那有碍，出处岂虚心”，赞其无拘无碍、自在行游的特质；后借“晓入洞庭”“暮归巫峡”等场景，展现云广阔的行迹。结尾“莫隐高唐去，枯苗待作霖”直抒胸臆，将云与“枯苗”关联，期盼其不要隐去，能降下甘霖滋润旱苗。诗人借对云降雨的期许，暗含自身关心民生、希望万物得济的情怀，情感恳切真挚。来鹄诗，首句“千形万象竟还空”点出云虽变化万千却终无实效；次句“映水藏山片复重”描绘其悠游姿态。后两句“无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰”形成强烈对比，旱苗枯槁待救，云却悠闲化作奇峰赏玩。诗人以云的冷漠反衬旱情危急，实则讽刺那些漠视民生、空有其表且不办实事的现象，批判意味鲜明。

[福建福州三中2025期末]

阅读下面这首宋诗，完成5~6题。（9分）双井茶送子瞻

①

黄庭坚人间风日不到处，天上玉堂森宝书。想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠。我家江南摘云腴，落硙

②

霏霏雪不如。为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖。

【注】①1085年，宋神宗去世，年仅十岁的宋哲宗即位，太皇太后高氏临朝听政，在外宦游的苏轼应诏还朝，历任中书舍人、翰林学士。②硙：石磨。5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)AA.首联把翰林院说成天上玉堂，各类珍贵书籍井然罗列，整个环境森严压抑，苏轼在此任职，看似尊贵，实则处境不妙。B.颔联突出苏轼才思敏捷，以“明珠”比喻苏轼拟写的文章，“泻”字传神地刻画出苏轼奋笔疾书、挥洒自如的意态。C.颈联转入赠茶之事本身，诗人把从老家江南摘下的上好的茶叶，放到茶碾里精心研磨，细洁的叶片连霏霏雪花也比不上。D.全诗构思巧妙，由“天上玉堂”兴起，引出题赠对象，再写送茶之事，点明题意。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A项，“整个环境森严压抑”“看似尊贵，实则处境不妙”错误。翰林院的环境并非森严压抑，而是非常清雅，藏书繁多，首联突出的是苏轼受到重用。★6.全诗表达了诗人哪些复杂的感情？请结合诗句加以分析。（6分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①为友人命运的转变而感到喜悦。颔联“旧”字暗示苏轼离开黄州前后两种不同的处境，如今他官居翰林学士，尽可用他的聪明才智兼济天下。②对两人友情的珍视之情。写雪花比不过茶白，把茶叶形容得这样美，是为了显示自己送茶的一番诚意，望朋友能够笑纳，其中饱含两人真挚的友情。③对苏轼的担忧和劝告之情。尾联化用范蠡泛舟五湖的典故，点明赠茶的根本用意，劝告苏轼不要忘记被贬黄州的旧日事，及早效仿范蠡功成身退。（每点2分）【解析】本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。首先，抓标题与注释——感知诗。标题“双井茶送子瞻”说的是诗人特意从家乡带来双井茶，表达的是对两人友情的珍视之情。其次，抓关键句——多角度、多层面理解。由诗句“想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠”可知，诗人想象苏轼在玉堂挥毫泼墨、文思泉涌的模样，既赞叹其才情如“明珠”般璀璨，也暗含对他脱离黄州困境、能施展才华的欣慰，这份喜悦藏在对友人当下状态的鲜活想象中。然后，抓关键词——找诗眼，析意象。“雪不如”极言茶的珍贵与高洁，对茶的盛赞实则是借赠茶这一行为传递心意，字里行间表达的是诗人对两人情谊的珍视。最后，抓表达技巧。诗人化用范蠡功成身退后泛舟五湖的典故，“唤起黄州梦”是提醒苏轼莫忘被贬黄州的经历，而“独载扁舟向五湖”则委婉劝告他：如今虽身居高位，但需警惕政治风险，不妨效仿范蠡适时退隐。

[江苏泰州中学2025二模]

阅读下面这首宋诗，完成7~8题。（9分）道山诸丈置酒饮饯秀野园以诗谢别程公许去国飘然一障

①

乘，都门祖帐集华簪。黄梅未雨热如沸，白葛当风凉满襟。江国颇堪千里寄，蓬山遥想五云

②

深。论思禁闼

③

须公等，肯念交盟数寄音。

【注】①一障：宋代指府、州、军长官。②五云：皇帝所在地。③禁闼：禁中，宫中。7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)BA.这首诗描写了离别饯行的场景，诗人以诗谢别，表现了与友人的深厚情谊。B.首句中“飘然”一词，写出诗人即将离开京城到外地任职的轻松愉快的心情。C.“黄梅未雨”，天气闷热，但诗人穿着轻便的“白葛”，面对着风，感受到凉意。D.“江国”与“蓬山”都代指边远之地，与“去国”相照应，暗示诗人将远离朝廷。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“轻松愉快的心情”错误。“飘然”写出诗人即将远离京城的漂泊之感，并非轻松愉快。★8.《屈原列传》中写道：“其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。”你认为这句话中的“存君兴国”“三致志焉”在本诗中是如何体现的？（6分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①诗人想象自己在遥远的“江国”“蓬山”，仍千里寄情，思念朝廷和君王。②诗人希望在自己离开京城后友人能为国献计献策、尽忠尽责。③诗人恳请友人将来能多多告知朝廷的讯息，以解自己对国家的忧思。（每点2分）【解析】本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。解答本题，首先要理解《屈原列传》中这句话的含义，“存君兴国”指思念君主、振兴家国（存，一说指保全），“三致志焉”指再三表达（这种）意愿。然后结合诗句梳理诗人这种心系君王，渴望振兴家国的情感。这首诗以简洁明了的语言表达了离别时的情感——诗人即将奔赴边地，却心系君王和朝廷。首联写自己即将漂泊远地，又描写了离别饯行的场景，诗人以诗谢别，表现了与友人的深厚情谊。颔联对天气和衣着的描写既是实写又是比喻，天气的热也暗指酒宴的热闹，与身着白葛正对着风的凉形成对比，更能展现诗人此番离别的伤感。颈联“江国”与“蓬山”都代指边远之地，与“去国”相照应，暗示诗人将远离朝廷，营造了离别时的遥远感。尾联写诗人呼唤在座的诸公能与君王讨论学问国政，并殷切期盼诸位友人能写信将朝廷的讯息告诉自己，以排解自己对国家的忧思。诗人的“存君兴国”之思，正如屈原一般“一篇之中三致志焉”。

[江苏徐州一中2026月考]

阅读下面这首诗，完成9～10题。（9分）咏百合花之二

函

是影落荒林静者知，微年不与众芳期。云深绝壑水流处，月静长空雨过时。邂逅芝兰随臭味，穷通山日自葳蕤。从来物理多同异，指点川原付画师。9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(

)CA.首联犹如一幅写意画，勾勒出百合花孤影幽香的绝俗形象。B.颔联描绘出一幅空灵悠远的画面，烘托百合花的高雅脱俗。C.颈联中的“自”暗含诗人怀才不遇的悲慨，情感沉郁惆怅。D.全诗语言自然流畅、不事雕琢；情、景、理彼此融合，成为一体。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“暗含诗人怀才不遇的悲慨，情感沉郁惆怅”错误。颈联中的“自葳蕤”说的是百合花无论处境顺逆，都能在山间自在生长、繁茂绽放，暗含诗人不随境遇浮沉的豁达，无沉郁惆怅之情。★10.尾联由百合花引出诗人对“物理”的思考，请结合全诗说说你的理解。（6分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①尾联直抒胸臆，基于前面几联对百合花生长环境和高洁品性的描写，诗人感悟到自然万物在本质上会有相同和不同之处。②最后一句表面上是说将眼前看到的景象交给画师去描绘，实际上是指将复杂的万物之理交给观景者个人去领会。③尾联以哲理性的话语作结，给本诗增添了思想深度，引发读者对自然和人生的思考。（每点2分）【解析】本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。第一步：由词到句。“物理”说的是万物之理，是诗人观察百合花及其他景物领悟到的道理。“指点川原付画师”表面是说将眼前有同有异的百合及万物交给画师描绘，实则暗含万物之理复杂微妙，难以用言语尽述，需观者自行体悟的意味。第二步：由象到情。诗人以百合的幽独、淡香、自荣，象征修行者清净自守、随缘自在的生命态度。第三步：由言及理。前三联集中描写百合花的生长环境、品性，展现其与众不同之处；而作为自然万物之一，百合花又与“芝兰”等有共通的高洁气质，体现了相同之处，尾联“从来物理多同异”体现了万物本质既有相同之处，也有差异的普遍哲理。画师笔下的景象是具象且普遍的，而观者感受到的是抽象且个性化的，强调了对自然与人生的思考需要观景者个人去领会。尾联以哲理性的总结收束，使诗歌超越了对百合花的单纯咏叹，上升到对自然规律和万物本质的探讨，增添了作品的思想深度，引发读者由物及理、由自然及人生的联想与思考。

[贵州遵义2026一模]

阅读下面这首宋诗，完成11～12题。（9分）自

规

陆

游立志当如塞决河，犀编铁砚

①

未为过。文难称意古所恨，学不尽才今亦多。四海交朋常隔阔，一生光景易蹉跎。耄年尚欲鞭吾后，太息无人为诋诃

②

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